2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè) 第2單元 第3課 凡爾賽-華盛頓體系的建立教案 岳麓版

2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立教案岳麓版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第3課凡爾賽—華盛頓體系的建立教案岳麓版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024年春九年級(jí)歷史下冊(cè)第2單元第3課《凡爾賽—華盛頓體系的建立》。本節(jié)課主要介紹了凡爾賽體系和華盛頓體系的相關(guān)內(nèi)容。具體包括：

1.凡爾賽體系的建立：通過(guò)巴黎和會(huì)的召開，對(duì)德國(guó)進(jìn)行了懲罰和限制，簽訂了《凡爾賽和約》等一系列和約，形成了凡爾賽體系。

2.華盛頓體系的建立：為了解決帝國(guó)主義國(guó)家之間在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾，美國(guó)倡議召開了華盛頓會(huì)議，簽訂了《九國(guó)公約》等一系列條約，形成了華盛頓體系。

3.對(duì)兩大體系的認(rèn)識(shí)：通過(guò)對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過(guò)程及其影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩大體系暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義之間的矛盾，但并沒(méi)有從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾，為新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.時(shí)空觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過(guò)程及其影響，使學(xué)生能夠理解這兩個(gè)體系產(chǎn)生的歷史背景和時(shí)代特點(diǎn)，形成正確的時(shí)間和空間觀念。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，分析凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過(guò)程及其影響，提高學(xué)生的歷史實(shí)證能力。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)Ψ矤栙愺w系和華盛頓體系進(jìn)行客觀、全面的歷史解釋，理解這兩個(gè)體系在歷史發(fā)展中的重要作用。

4.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)這兩個(gè)體系對(duì)中國(guó)歷史的影響，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和家國(guó)情懷。

5.國(guó)際視野：引導(dǎo)學(xué)生從全球的角度看待凡爾賽體系和華盛頓體系，提高學(xué)生的國(guó)際視野和全球意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）凡爾賽體系的建立：通過(guò)巴黎和會(huì)的召開，對(duì)德國(guó)進(jìn)行了懲罰和限制，簽訂了《凡爾賽和約》等一系列和約，形成了凡爾賽體系。學(xué)生需要理解巴黎和會(huì)的過(guò)程及結(jié)果，掌握凡爾賽體系的主要內(nèi)容。

（2）華盛頓體系的建立：為了解決帝國(guó)主義國(guó)家之間在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾，美國(guó)倡議召開了華盛頓會(huì)議，簽訂了《九國(guó)公約》等一系列條約，形成了華盛頓體系。學(xué)生需要理解華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程及結(jié)果，掌握華盛頓體系的主要內(nèi)容。

（3）對(duì)兩大體系的認(rèn)識(shí)：通過(guò)對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過(guò)程及其影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩大體系暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義之間的矛盾，但并沒(méi)有從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾，為新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根。學(xué)生需要理解兩大體系的實(shí)質(zhì)和影響，認(rèn)識(shí)到其對(duì)歷史發(fā)展的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）巴黎和會(huì)的過(guò)程及影響：巴黎和會(huì)是在一戰(zhàn)結(jié)束后召開的一次重要國(guó)際會(huì)議，但其過(guò)程復(fù)雜，涉及多個(gè)國(guó)家和利益關(guān)系的調(diào)整。學(xué)生需要理解巴黎和會(huì)的背景、過(guò)程及影響，掌握其對(duì)凡爾賽體系形成的作用。

（2）華盛頓會(huì)議的背景及影響：華盛頓會(huì)議是為了解決帝國(guó)主義國(guó)家之間在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾而召開的一次重要國(guó)際會(huì)議。學(xué)生需要理解華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程及影響，掌握其對(duì)華盛頓體系形成的作用。

（3）兩大體系的聯(lián)系與區(qū)別：凡爾賽體系和華盛頓體系都是在一戰(zhàn)后為了解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾而形成的體系，但兩者在背景、內(nèi)容和影響等方面存在一定的差異。學(xué)生需要理解兩大體系的聯(lián)系與區(qū)別，掌握其各自的特點(diǎn)和作用。

（4）對(duì)兩大體系的認(rèn)識(shí)：通過(guò)對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過(guò)程及其影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩大體系暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義之間的矛盾，但并沒(méi)有從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾，為新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根。學(xué)生需要理解兩大體系的實(shí)質(zhì)和影響，認(rèn)識(shí)到其對(duì)歷史發(fā)展的作用。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)等；

-歷史教學(xué)模具和圖片資料；

-歷史教學(xué)視頻資料；

-歷史教學(xué)課件和教案。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）等；

-歷史學(xué)科相關(guān)的在線教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：

-與凡爾賽體系和華盛頓體系相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和資料；

-與凡爾賽體系和華盛頓體系相關(guān)的歷史圖片和地圖；

-與凡爾賽體系和華盛頓體系相關(guān)的歷史視頻和紀(jì)錄片。

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系的背景、過(guò)程、影響等進(jìn)行講解；

-案例分析法：教師通過(guò)分析具體的案例，使學(xué)生更好地理解凡爾賽體系和華盛頓體系；

-小組討論法：學(xué)生分組討論凡爾賽體系和華盛頓體系的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流；

-問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索凡爾賽體系和華盛頓體系的意義和影響；

-情境模擬法：學(xué)生通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景，親身體驗(yàn)和理解凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過(guò)程。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師圍繞本節(jié)課的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.凡爾賽體系的建立

-巴黎和會(huì)的背景、過(guò)程及結(jié)果

-凡爾賽和約的主要內(nèi)容

-對(duì)德國(guó)的懲罰和限制

-凡爾賽體系對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家矛盾的影響

2.華盛頓體系的建立

-華盛頓會(huì)議的背景、過(guò)程及結(jié)果

-九國(guó)公約的主要內(nèi)容

-華盛頓體系對(duì)帝國(guó)主義國(guó)家矛盾的影響

-美國(guó)在華盛頓體系中的地位和作用

3.兩大體系的聯(lián)系與區(qū)別

-凡爾賽體系和華盛頓體系的背景、目的和影響

-兩大體系在解決問(wèn)題方面的異同

-兩大體系對(duì)歷史發(fā)展的作用

4.對(duì)兩大體系的認(rèn)識(shí)

-兩大體系暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義之間的矛盾

-兩大體系沒(méi)有從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾

-兩大體系對(duì)新的世界大戰(zhàn)的影響

-兩大體系在解決帝國(guó)主義矛盾方面的局限性

5.帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾

-帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾和沖突

-凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)矛盾的調(diào)整和緩解

-帝國(guó)主義矛盾的根源和解決途徑

6.國(guó)際格局的演變

-一戰(zhàn)后國(guó)際格局的變化

-凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)國(guó)際格局的影響

-冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際格局的演變

7.戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的發(fā)展

-戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的基本特征

-凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的影響

-戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的重要事件和趨勢(shì)

8.歷史事件的啟示

-凡爾賽體系和華盛頓體系的建立過(guò)程及其影響

-從中得到的歷史啟示和教訓(xùn)

-對(duì)當(dāng)代國(guó)際關(guān)系的借鑒意義

9.歷史學(xué)科的方法和思維

-歷史學(xué)科的研究方法和基本概念

-通過(guò)對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史思維能力

-學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

10.家國(guó)情懷的培養(yǎng)

-通過(guò)對(duì)凡爾賽體系和華盛頓體系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)民族自豪感和家國(guó)情懷

-理解國(guó)家利益和國(guó)際地位的重要性

-激發(fā)學(xué)生為國(guó)家和民族的發(fā)展貢獻(xiàn)力量的決心教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)中，我嘗試采用多種教學(xué)方法和策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與。在課前，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。在課堂上，我通過(guò)講解、案例分析、小組討論等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。在課后，我布置了適量的作業(yè)和拓展資源，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行反思和總結(jié)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足。首先，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況。其次，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高他們的積極性和參與感。此外，在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在一些錯(cuò)誤和理解上的偏差，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和反饋。

針對(duì)以上問(wèn)題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我需要更加注重學(xué)生的反應(yīng)和理解程度，適當(dāng)調(diào)整講解的深度和速度，確保學(xué)生能夠跟上進(jìn)度。

2.在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我需要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感，設(shè)計(jì)更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和思考。

3.在反饋?zhàn)鳂I(yè)情況時(shí)，我需要更加注重及時(shí)、具體和有建設(shè)性的反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提供改進(jìn)的建議。課后作業(yè)1.簡(jiǎn)述凡爾賽體系的建立過(guò)程及其影響。

答案：凡爾賽體系的建立過(guò)程是通過(guò)巴黎和會(huì)的召開，對(duì)德國(guó)進(jìn)行了懲罰和限制，簽訂了《凡爾賽和約》等一系列和約。凡爾賽體系的影響是暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義之間的矛盾，但并沒(méi)有從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾，為新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根。

2.簡(jiǎn)述華盛頓體系的建立過(guò)程及其影響。

答案：華盛頓體系的建立過(guò)程是通過(guò)華盛頓會(huì)議的召開，簽訂了《九國(guó)公約》等一系列條約。華盛頓體系的影響是暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義國(guó)家之間在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾，但并沒(méi)有從根本上消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾。

3.對(duì)比凡爾賽體系和華盛頓體系的異同。

答案：凡爾賽體系和華盛頓體系都是在一戰(zhàn)后為了解決帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾而形成的體系，但在背景、內(nèi)容和影響等方面存在一定的差異。凡爾賽體系主要解決的是歐洲地區(qū)的矛盾，而華盛頓體系主要解決的是遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的矛盾。凡爾賽體系的主要特點(diǎn)是懲罰和限制德國(guó)，而華盛頓體系的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)門戶開放和維護(hù)地區(qū)的穩(wěn)定。凡爾賽體系的影響是暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義之間的矛盾，而華盛頓體系的影響也是暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾。

4.分析凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)歷史發(fā)展的作用。

答案：凡爾賽體系和華盛頓體系對(duì)歷史發(fā)展的作用是暫時(shí)緩解了帝國(guó)主義之間的矛盾，但并沒(méi)有從根本上消除帝國(guó)主義之間的矛盾，為新的世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了禍根。凡爾賽體系和華盛頓體系在一定程度上穩(wěn)定了戰(zhàn)后國(guó)際局勢(shì)，為戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展創(chuàng)造了有