2024年九年級語文上冊 第六單元 第20課《出師表》教案 鄂教版_第1頁
2024年九年級語文上冊 第六單元 第20課《出師表》教案 鄂教版_第2頁
2024年九年級語文上冊 第六單元 第20課《出師表》教案 鄂教版_第3頁
2024年九年級語文上冊 第六單元 第20課《出師表》教案 鄂教版_第4頁
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文檔簡介

2024年九年級語文上冊第六單元第20課《出師表》教案鄂教版課題:科目:班級:課時:計劃1課時教師:單位:一、教材分析《出師表》是我國古代著名的辭表文學(xué)作品,選自鄂教版九年級語文上冊第六單元。本篇文章為諸葛亮北伐前上奏劉備的一篇表文,文章表達了諸葛亮忠誠報國的決心,展示了其卓越的文學(xué)才華和深厚的情感。通過學(xué)習(xí)本文,學(xué)生可以了解三國時期歷史背景,感受忠義之士的風(fēng)采,同時提高文言文閱讀能力,學(xué)習(xí)辭表文學(xué)的特點。本節(jié)課將圍繞課文內(nèi)容,深入剖析文本,引導(dǎo)學(xué)生理解文言文詞句,分析人物形象,體會作者情感,從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《出師表》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過文言文的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和歷史意識,培育學(xué)生的思維品質(zhì)和審美情感。首先,學(xué)生將通過分析課文內(nèi)容,掌握文言文的閱讀方法,提高對古代文獻的解讀能力,促進語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)的提升。其次,通過對諸葛亮形象和精神的探討,激發(fā)學(xué)生對忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)葌鹘y(tǒng)美德的認同,增強學(xué)生的文化認同感和民族自豪感,實現(xiàn)文化傳承與理解的核心素養(yǎng)目標(biāo)。此外,通過課文深入分析,培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維,使其能夠從多角度審視和解讀文本,促進思維發(fā)展與提升。最后,通過感受課文中蘊含的真摯情感和藝術(shù)魅力,提升學(xué)生的審美鑒賞能力,激發(fā)其藝術(shù)創(chuàng)造力,培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。綜上所述,本節(jié)課將致力于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng),為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析九年級學(xué)生正處于青春期,思想活躍,求知欲強,具備一定的獨立思考能力。在知識層面,他們已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的文言文,積累了一定的文言詞匯和語法知識,能夠進行簡單的文言文閱讀和翻譯。然而,對于《出師表》這樣一篇篇幅較長、文化內(nèi)涵豐富的文言文,他們在知識、能力和素質(zhì)方面仍存在以下特點:

1.知識方面:學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中,對文言文的詞匯、句式和修辭手法有了一定了解,但《出師表》中的部分生僻字、一詞多義以及復(fù)雜句式可能給他們帶來閱讀困難。此外,對于三國時期的歷史背景和人物關(guān)系,學(xué)生的了解可能不夠深入,這在一定程度上影響了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.能力方面:學(xué)生在分析、綜合、評價等方面的能力有待提高。對于《出師表》中的修辭手法、文章結(jié)構(gòu)和作者情感,學(xué)生可能難以獨立分析。此外,學(xué)生在文言文閱讀速度和翻譯能力方面存在一定差距,部分學(xué)生可能無法迅速準(zhǔn)確地把握文章大意。

3.素質(zhì)方面:學(xué)生在道德觀念、人文素養(yǎng)方面具有較大發(fā)展?jié)摿?。通過學(xué)習(xí)《出師表》,可以激發(fā)學(xué)生對忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)葌鹘y(tǒng)美德的認同,培養(yǎng)他們的家國情懷。但在自我約束能力、合作學(xué)習(xí)能力方面,部分學(xué)生可能存在不足,這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定影響。

4.行為習(xí)慣方面:學(xué)生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課外閱讀等方面存在差異。部分學(xué)生課堂注意力不集中,容易走神;部分學(xué)生對作業(yè)不夠重視,完成質(zhì)量不高;還有一部分學(xué)生課外閱讀量不足,導(dǎo)致知識面狹窄。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負面影響。

針對以上學(xué)情,本節(jié)課的教學(xué)策略如下:

1.針對知識方面的不足,教師在授課過程中應(yīng)注重對生僻字、一詞多義和復(fù)雜句式的講解,幫助學(xué)生鞏固文言文基礎(chǔ)知識。

2.在能力方面,教師通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、評價能力。同時,注重提高學(xué)生的閱讀速度和翻譯能力,使他們在短時間內(nèi)把握文章大意。

3.在素質(zhì)方面,教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)木?,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。同時,關(guān)注學(xué)生的道德成長,提高他們的自我約束能力。

4.針對行為習(xí)慣方面的問題,教師應(yīng)加強課堂管理,提高課堂效率;關(guān)注作業(yè)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀,拓寬知識面。四、教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn),針對九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略:

1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

(1)講授法:教師以清晰、生動的語言,對《出師表》的背景、作者、文言文知識點等進行講解,幫助學(xué)生建立知識框架,理解課文內(nèi)容。

(2)討論法:針對課文中的難點、重點,組織學(xué)生進行小組討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

(3)案例研究:以諸葛亮形象為案例,引導(dǎo)學(xué)生分析其忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì),激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)美德的認同。

(4)項目導(dǎo)向?qū)W習(xí):將學(xué)生分成不同小組,以“三國人物評述”為主題,進行項目研究,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

(1)角色扮演:組織學(xué)生扮演課文中的人物,體驗角色情感,加深對課文內(nèi)容的理解。

(2)實驗:通過模擬古代辭表寫作過程,讓學(xué)生體驗文言文的寫作技巧,提高學(xué)生的寫作能力。

(3)游戲:設(shè)計“三國知識問答”等游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固三國時期歷史知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

(1)PPT:制作精美、生動的PPT課件,展示課文內(nèi)容、人物形象、歷史背景等,提高學(xué)生的視覺體驗,增強課堂趣味性。

(2)視頻:播放與《出師表》相關(guān)的歷史紀錄片,幫助學(xué)生更直觀地了解三國時期的歷史背景,增強學(xué)生的歷史意識。

(3)在線工具:利用網(wǎng)絡(luò)資源,為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料,拓展學(xué)生的知識面。同時,利用在線討論平臺,促進學(xué)生課后的交流與互動。

(4)實物展示:展示與三國時期相關(guān)的實物,如兵器、服飾等,增強學(xué)生的實物感受,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動:

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過學(xué)校在線平臺,發(fā)布關(guān)于《出師表》的預(yù)習(xí)資料,包括課文原文、注釋、歷史文化背景等,明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解諸葛亮及三國時期背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題:圍繞課文內(nèi)容,設(shè)計問題如“諸葛亮的忠誠體現(xiàn)在哪些方面?”“文言文中常見的修辭手法有哪些?”等,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度:通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,及時給予反饋。

學(xué)生活動:

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照要求,學(xué)生自主閱讀課文,理解文言文詞句。

-思考預(yù)習(xí)問題:針對問題進行思考,記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前熟悉課文,為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動:

-導(dǎo)入新課:通過講述諸葛亮的故事,激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點:詳細講解文言文詞句、修辭手法,結(jié)合課文實例。

-組織課堂活動:設(shè)計小組討論,分析課文中的修辭手法;角色扮演,體驗諸葛亮上表的情感。

-解答疑問:及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑問。

學(xué)生活動:

-聽講并思考:認真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動:在小組討論和角色扮演中積極發(fā)表觀點。

-提問與討論:對不懂的問題進行提問,參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:幫助學(xué)生理解文言文知識點。

-實踐活動法:通過角色扮演等,增強學(xué)生的體驗。

-合作學(xué)習(xí)法:培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的:

-加深學(xué)生對文言文知識點的理解。

-通過實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和情感體驗。

-增強學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動:

-布置作業(yè):根據(jù)課堂內(nèi)容,布置相關(guān)的文言文閱讀和翻譯練習(xí)。

-提供拓展資源:推薦與三國時期相關(guān)的書籍、網(wǎng)站,鼓勵學(xué)生深入了解。

-反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動:

-完成作業(yè):認真完成作業(yè),鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí):利用拓展資源,進行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié):對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思,提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。

作用與目的:

-鞏固課堂學(xué)習(xí),提升文言文閱讀和翻譯能力。

-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬知識視野。

-通過反思,促進學(xué)生的自我提升和持續(xù)發(fā)展。

本節(jié)課的重難點在于學(xué)生對文言文詞句的理解、修辭手法的分析以及諸葛亮忠誠精神的體會。通過以上教學(xué)實施過程,旨在幫助學(xué)生克服這些難點,全面提升語文素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能:

-學(xué)生掌握了《出師表》的文言文知識點,如生僻字、一詞多義、復(fù)雜句式等,提高了文言文閱讀和翻譯能力。

-學(xué)生能夠分析課文中的修辭手法,如對仗、排比、夸張等,并運用到自己的寫作中,提升了寫作水平。

-學(xué)生通過對諸葛亮形象的分析,理解了忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)葌鹘y(tǒng)美德,培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

2.過程與方法:

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展等環(huán)節(jié),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思總結(jié)的能力。

-學(xué)生通過角色扮演、小組討論等實踐活動,提高了動手能力和解決問題的能力。

-學(xué)生利用在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段,實現(xiàn)了資源共享和互動交流,提升了信息素養(yǎng)。

3.情感態(tài)度與價值觀:

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,感受到了文言文的魅力,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

-學(xué)生通過了解諸葛亮及三國時期歷史背景,增強了對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學(xué)生從諸葛亮忠誠、擔(dān)當(dāng)?shù)木裰屑橙×α浚瑯淞⒘苏_的人生觀和價值觀。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

1.文言文閱讀能力:

-學(xué)生能夠熟練閱讀《出師表》,并翻譯出大致意思,掌握了課文中的重點詞匯和句式。

-學(xué)生在閱讀其他文言文時,能夠運用所學(xué)知識,快速理解和翻譯。

2.寫作能力:

-學(xué)生能夠模仿課文中的修辭手法,寫出具有文采的句子。

-學(xué)生在作文中,能夠運用所學(xué)詞匯和句式,提高作文質(zhì)量。

3.思維品質(zhì):

-學(xué)生在分析課文時,能夠獨立思考,提出自己的觀點。

-學(xué)生在小組討論中,能夠積極參與,發(fā)表見解,鍛煉了批判性思維。

4.文化素養(yǎng):

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《出師表》,對中國古代歷史和文化產(chǎn)生了濃厚興趣。

-學(xué)生對三國時期的人物、事件有了更深入的了解,拓寬了知識面。

5.團隊合作與溝通能力:

-學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中,學(xué)會了傾聽、表達、協(xié)作,提高了團隊合作能力。

-學(xué)生在課堂提問和討論中,勇敢發(fā)言,鍛煉了溝通能力。七、課后拓展-閱讀材料:《三國演義》中的相關(guān)章節(jié),如“草船借箭”、“空城計”等,以加深對諸葛亮形象的理解。

-視頻資源:《三國演義》電視劇的相關(guān)片段,如“諸葛亮出師表”等,幫助學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源:提供與三國時期相關(guān)的歷史網(wǎng)站、論壇等,供學(xué)生查閱相關(guān)資料,拓寬知識面。

-實物展示:展示三國時期的兵器、服飾等實物,增強學(xué)生的實物感受,提高學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展要求:

-鼓勵學(xué)生利用課后時間,自主閱讀《三國演義》相關(guān)章節(jié),深入了解諸葛亮的形象和三國時期的歷史背景。

-提倡學(xué)生觀看《三國演義》電視劇的相關(guān)片段,感受課文的情境和氛圍,加深對課文內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源,查閱與三國時期相關(guān)的歷史資料,拓寬知識面,增強歷史意識。

-組織實物展示活動,讓學(xué)生近距離觀察三國時期的兵器、服飾等實物,增強學(xué)生的實物感受,提高學(xué)習(xí)興趣。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,如推薦閱讀材料、解答疑問等,促進學(xué)生課后拓展的有效進行。

-鼓勵學(xué)生進行課后拓展,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-提倡學(xué)生將課后拓展的收獲和體會,與同學(xué)分享,互相交流,共同成長。

-教師關(guān)注學(xué)生的課后拓展情況,及時給予反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高課后拓展的效果。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

-拓展內(nèi)容要與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān),幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識,拓寬知識面。

-拓展要求要明確具體,鼓勵學(xué)生積極參與,提高學(xué)習(xí)效果。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助,解答學(xué)生的疑問,促進課后拓展的有效進行。

-通過課后拓展,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果。

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