2023三年級語文上冊 第六單元 17 古詩三首 飲湖上初晴后雨說課稿 新人教版

2023三年級語文上冊第六單元17古詩三首飲湖上初晴后雨說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新人教版三年級語文上冊第六單元第17課《古詩三首》，具體包括王昌齡的《飲湖上初晴后雨》。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)這首古詩，使學(xué)生能夠理解詩文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受古詩的語言美和意境美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)古詩，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》這首古詩，學(xué)生能夠提升自己的語言理解與運(yùn)用能力，掌握古詩的基本閱讀技巧，理解古詩中的關(guān)鍵詞匯和句式。同時(shí)，通過分析古詩中的意象和情感，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升他們的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。此外，通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生能夠了解中國古代文化，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的文化傳承與理解能力。學(xué)情分析在進(jìn)入《飲湖上初晴后雨》這首古詩的學(xué)習(xí)之前，我們需要對學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面的分析，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

首先，從學(xué)生的知識層面來看，三年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩，對古詩的基本格式和語言特點(diǎn)有了初步的了解。他們能夠識別并朗讀古詩，對一些常見的修辭手法和意象也有了一定的認(rèn)識。然而，對于更復(fù)雜的情感表達(dá)和深層次的意境理解，他們可能還處于初級的探索階段。因此，在教學(xué)過程中，我們需要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助他們更深入地理解古詩的內(nèi)容和情感。

從學(xué)生的能力層面來看，三年級的學(xué)生在閱讀理解、寫作和表達(dá)能力上各有差異。有的學(xué)生可能已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立把握古詩的主要內(nèi)容；而有的學(xué)生可能在這方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我們需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和支持，幫助他們提升閱讀理解和表達(dá)能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)、文化背景和興趣愛好各有不同，這將對他們對古詩的理解和欣賞產(chǎn)生影響。有的學(xué)生可能對古代文化和歷史有著濃厚的興趣，能夠更容易地理解和欣賞古詩的美；而有的學(xué)生可能對此了解不多，需要我們在教學(xué)中引入相關(guān)的歷史和文化背景知識，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們在學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與和合作交流等方面也存在差異。有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂參與度高，能夠積極與同學(xué)和老師進(jìn)行交流和合作；而有的學(xué)生可能在這方面存在一定的問題，需要我們在教學(xué)中給予更多的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過引入與古詩《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的文化背景和歷史知識，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于古代的湖上飲酒場景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

（2）互動式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流來理解和欣賞古詩的美。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們深入理解古詩中的意境和情感，培養(yǎng)他們的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示與古詩相關(guān)的圖片、視頻和音頻資料，幫助學(xué)生更直觀地感受古詩中所描繪的場景和情感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動式教學(xué)，如古詩朗讀、填空練習(xí)等，提高學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，如查閱相關(guān)的歷史和文化背景知識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和信息檢索能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《飲湖上初晴后雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握古詩《飲湖上初晴后雨》的基本內(nèi)容，包括詩句、意象、情感等。他們能夠理解古詩的語言美和意境美，對古代文化和歷史有一定的了解。

2.能力提升：學(xué)生將提升自己的閱讀理解和表達(dá)能力。通過分析古詩中的意象和情感，他們能夠培養(yǎng)自己的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過討論和展示，學(xué)生的合作能力和解決問題的能力也將得到鍛煉。

3.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣，熱愛祖國語言文字的情感。通過學(xué)習(xí)古詩，他們能夠感受到古詩的美，對古代文化和歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.習(xí)慣培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。他們能夠積極參與課堂討論，主動探索和學(xué)習(xí)，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍。課堂1.課堂評價(jià)

2.作業(yè)評價(jià)

對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)可以包括古詩的朗讀、書寫、分析和創(chuàng)作等。通過作業(yè)的完成情況，教師可以了解學(xué)生在課堂外對古詩的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用能力。在評價(jià)作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，并提供具體的建議和指導(dǎo)。

3.綜合評價(jià)

在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次綜合評價(jià)，全面評估學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、自我評價(jià)和同伴評價(jià)等方式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和意見。綜合評價(jià)的目的是了解學(xué)生對古詩的理解和欣賞程度，以及對教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的滿意度。根據(jù)綜合評價(jià)的結(jié)果，教師可以進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)，以提高futureteachingeffectiveness.課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）推薦閱讀：為學(xué)生推薦一些與《飲湖上初晴后雨》相關(guān)的古詩作品，如蘇軾的其他詩作、唐代詩人的作品等，以擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)視野。

（2）文化探究：引導(dǎo)學(xué)生深入了解古代湖泊文化的背景，了解古代文人墨客與湖泊的淵源，以及湖泊在中國文化中的重要地位。

（3）創(chuàng)意寫作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的古詩，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的古詩技巧，表達(dá)自己的情感和意境。

2.拓展要求

（1）學(xué)生在課后自主閱讀推薦的詩歌，并做好讀書筆記，分享自己的閱讀感悟。

（2）學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的湖泊文化主題，進(jìn)行深入研究，并將研究成果以報(bào)告或文章的形式呈現(xiàn)。

（3）學(xué)生將自己的古詩創(chuàng)作分享給同學(xué)和老師，接受大家的意見和建議，不斷提升自己的寫作水平。

教師在課后要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生在閱讀、研究和寫作過程中的問題給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生積極參與，充分展現(xiàn)自己的才華。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《飲湖上初晴后雨》這首古詩的過程中，我深刻體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，需要不斷反思和改進(jìn)。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面既有收獲，也有不足。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了情境教學(xué)法和互動式教學(xué)法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過展示與古詩相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生仿佛置身于古詩描繪的場景中，增強(qiáng)了他們的直觀感受。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享，鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)和疑問，培養(yǎng)了他們的合作能力和解決問題的能力。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力，需要在今后的教學(xué)中給予更多的引導(dǎo)和鼓勵。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了知識講解和案例分析的結(jié)合，幫助學(xué)生深入理解古詩的特性和重要性。通過講解古詩的定義、組成部分和功能，以及分析典型案例，使學(xué)生對古詩有了全面的認(rèn)識。但在講解過程中，我可能過于注重理論知識的傳授，忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)，需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐操作和應(yīng)用能力的提升。

最后，在教學(xué)管理上，我盡力營造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和展示。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不安，影響了他們的表達(dá)和展示效果。這提醒我在今后的教學(xué)中，要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們足夠的鼓勵和支持，幫助他們克服緊張情緒，提升自信。板書設(shè)計(jì)①古詩《飲湖上初晴后雨》的標(biāo)題

②作者蘇軾的姓名和背景介紹

③古詩的主要內(nèi)容，包括詩句、意象、