八年級語文上冊 第五單元 24 大道之行也教案 新人教版

八年級語文上冊第五單元24大道之行也教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《八年級語文上冊第五單元24大道之行也》選自新人教版，本文以中國古典文化為底蘊，通過闡述“大道之行”的理念，展示了中華民族傳統(tǒng)文化中的和諧、仁愛、平等思想。課程內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達方式，掌握文章主旨，感受古人的智慧，同時聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和社會責(zé)任感。本課與教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生深入解讀文本，提高文言文閱讀能力，理解傳統(tǒng)文化精髓，為學(xué)生的品德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文言文閱讀理解能力，提升文化傳承意識，強化社會責(zé)任感及道德判斷力。通過學(xué)習(xí)《大道之行也》，使學(xué)生能夠深入解讀文言文，掌握古典文獻的閱讀技巧，提高語文素養(yǎng)；感悟文章中所蘊含的傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀，培養(yǎng)和諧共生的社會觀念；結(jié)合現(xiàn)實生活，激發(fā)學(xué)生思考個人在社會中的作用，樹立正確的道德觀念和社會責(zé)任感，為成為有道德、有修養(yǎng)的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-文言文詞匯與句式的理解：本節(jié)課的核心在于幫助學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的重點文言詞匯，如“大道”、“天下為公”等，以及理解文章中的特殊句式，如賓語前置、省略句等，以便于學(xué)生能夠準確翻譯并領(lǐng)會文意。

-文章主旨的把握：《大道之行也》通過對理想社會的描述，傳達了儒家文化的核心思想。教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，即“大道之行也，天下為公”的理念，以及這一理念在現(xiàn)實生活中的意義。

-文化背景的感知：課文涉及到的古代社會制度、禮節(jié)習(xí)俗等文化背景知識是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。重點在于讓學(xué)生了解和感知這些文化背景，從而更好地理解課文。

舉例解釋：如“大道之行也，天下為公”一句，教師應(yīng)著重講解“大道”的含義，以及“天下為公”所體現(xiàn)的公平正義理想，通過實際例句分析句式特點，加深學(xué)生的理解。

2.教學(xué)難點

-文言文閱讀技巧的掌握：對于八年級學(xué)生而言，文言文的閱讀理解是一個難點。如何快速準確地翻譯文言文，抓住關(guān)鍵信息，需要教師提供有效的閱讀技巧和方法。

-古代文化知識的遷移應(yīng)用：學(xué)生往往對于古代文化知識感到陌生，如何將所學(xué)文化知識遷移到課文中，理解古人的思想觀念，是教學(xué)的難點。

-價值觀念的內(nèi)化：將課文中的傳統(tǒng)美德和社會主義核心價值觀內(nèi)化為學(xué)生的個人品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從理論到實踐，將理念轉(zhuǎn)化為行為，是教學(xué)過程中的難點。

舉例解釋：針對文言文閱讀技巧的難點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“字詞不離句，句不離篇”的方法，將詞匯放入句子中，結(jié)合上下文來理解詞匯的含義，通過分析篇章結(jié)構(gòu)來把握全文大意。對于古代文化知識的遷移應(yīng)用，教師可通過比較古今社會制度的變化，幫助學(xué)生建立聯(lián)系，理解古代社會的特點。至于價值觀念的內(nèi)化，教師可通過討論、案例分析等互動形式，促使學(xué)生思考并表達個人觀點，以此加深對價值觀念的理解和接受。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生人手一本《八年級語文上冊》教材，提前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，以便課堂上有針對性地進行講解。

-準備課文《大道之行也》的打印稿，包括重點詞匯、句式解析以及文章結(jié)構(gòu)的標注，便于學(xué)生課堂上參考。

2.輔助材料：

-收集與課文相關(guān)的古代社會背景資料，包括圖片、圖表和視頻，用以展示古代社會的風(fēng)貌和制度，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-準備儒家文化核心思想的介紹資料，通過圖文并茂的方式，讓學(xué)生直觀地了解儒家文化的價值觀。

-搜集現(xiàn)實生活中的案例，體現(xiàn)“大道之行也，天下為公”理念在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，用于課堂討論。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗操作，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室分為學(xué)習(xí)區(qū)和討論區(qū)。學(xué)習(xí)區(qū)主要用于學(xué)生聽講、閱讀教材，討論區(qū)則用于小組討論和分享觀點。

-在討論區(qū)配備白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果。

-教室內(nèi)設(shè)置多媒體設(shè)備，確保輔助材料能清晰展示，便于學(xué)生觀看。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《大道之行也》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“文章中提到的‘大道’是什么意思？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文言文內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《大道之行也》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“大道之行也，天下為公”的理念展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對文言文知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文言文相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文言文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《禮記·大同篇》：讓學(xué)生進一步了解“大道之行也，天下為公”的理念在《禮記》中的表述，感受古代儒家經(jīng)典對理想社會的描繪。

-《孟子·梁惠王下》：閱讀這部分內(nèi)容，了解孟子關(guān)于仁政、王道等思想的闡述，加深對儒家文化的認識。

-《史記·孔子世家》：通過閱讀孔子的事跡，了解儒家學(xué)派的發(fā)展歷程，以及孔子對于理想社會的追求。

-《論語·八佾》：學(xué)習(xí)孔子關(guān)于禮節(jié)、道德等方面的教誨，理解儒家文化在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究儒家文化在現(xiàn)代社會的傳承與發(fā)展，思考如何將古代優(yōu)秀文化融入到現(xiàn)實生活中。

-深入了解古代社會的政治制度、禮儀習(xí)俗等，探究其與現(xiàn)代社會的關(guān)系，以及古代文化對現(xiàn)代社會的啟示。

-比較儒家文化與其他學(xué)派（如道家、法家等）的差異和聯(lián)系，分析各自在中華民族文化中的地位和價值。

-通過閱讀文學(xué)作品、觀看影視作品等，了解文言文知識在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，提升自己的審美鑒賞能力。

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需求選擇相關(guān)材料進行閱讀和探究，從而更好地理解文言文知識，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課后進行分享和交流，促進知識傳播和思想碰撞。典型例題講解例題一：

文章中提到“大道之行也，天下為公”，這里的“大道”指的是什么？請結(jié)合文章內(nèi)容進行解釋。

答案：

“大道”在這里指的是一種理想的政治制度和社會秩序，即儒家所倡導(dǎo)的仁政、王道。在這種制度下，君主以仁愛之心治理國家，百姓享有平等、公正的待遇，實現(xiàn)天下大同。

例題二：

請分析文章中“故人不獨親其親，不獨子其子”這句話的表達方式及其含義。

答案：

這句話采用了對仗和排比的表達方式。含義是：在理想的社會中，人們不僅僅關(guān)心自己的親人，也會關(guān)心其他人，體現(xiàn)了儒家文化中的博愛思想。

例題三：

請舉例說明文章中使用了哪些修辭手法，并簡要分析其作用。

答案：

1.對仗：“故人不獨親其親，不獨子其子?！弊饔茫涸鰪娬Z氣，使語句整齊有力，突出博愛思想。

2.排比：“使老有所終，壯有所用，幼有所長?！弊饔茫涸鰪娬Z勢，使文章條理清晰，表達完整。

3.比喻：“天下為公”比喻理想社會的公平正義。作用：形象生動地表達出作者對理想社會的追求。

例題四：

請翻譯以下句子：“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己?！?/p>

答案：

財物憎恨被拋棄在地上的行為，但并非一定要自己私藏；力氣憎恨不用于自己身上，但并非一定要為自己謀利。

例題五：

結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Α按蟮乐幸?，天下為公”這一理念在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用。

答案：

在現(xiàn)代社會，“大道之行也，天下為公”這一理念可以體現(xiàn)在以下方面：

1.公平正義：在政治、經(jīng)濟、教育等方面，推動公平正義的實現(xiàn)，讓每個人都能享有平等的機會和權(quán)利。

2.互助合作：倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作，共同發(fā)展，實現(xiàn)全體人民的共同富裕。

3.環(huán)保意識：關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護，提倡綠色發(fā)展，讓地球家園更加美好。

4.社會責(zé)任：企業(yè)和個人都要承擔(dān)起社會責(zé)任，關(guān)注弱勢群體，助力社會和諧發(fā)展。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師在課堂上提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，了解學(xué)生對文言文知識點的掌握程度。例如，詢問學(xué)生“大道之行也，天下為公”的含義，以及這一理念在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，從而判斷學(xué)生是否理解了課文的主旨。

-通過觀察：教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中情況以及合作探究時的互動表現(xiàn)，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-通過測試：定期進行課堂小測驗，包括翻譯句子、解釋重點詞匯、分析文章結(jié)構(gòu)等，以此檢測學(xué)生對文言文知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行細致的批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的思考過程、書寫規(guī)范和語言表達。

-及時反饋：對學(xué)生的作業(yè)給予及時的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高文言文閱讀理解能力。

-鼓勵進步：對于學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的進步，教師應(yīng)給予積極的肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-指導(dǎo)改進：對于學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，教師應(yīng)提供具體的改進建議，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)評價的目的是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時，評價應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷進步，最終達到教學(xué)目標。教學(xué)反思在本次《大道之行也》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文言文的閱讀理解能力還有待提高。很多學(xué)生對于文言詞匯和句式的理解存在困難，需要我在課堂上更加注重對這些知識點的講解和練習(xí)。同時，我也注意到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)