Welcome Unit Reading for Writing 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊

WelcomeUnitReadingforWriting教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期英語人教版（2019）必修第一冊的WelcomeUnitReadingforWriting部分。本節(jié)課主要圍繞“旅游”這一主題，通過閱讀一篇關(guān)于作者在美國旅游的經(jīng)歷的短文，讓學(xué)生掌握旅游相關(guān)的詞匯和表達方式，并能夠運用這些詞匯和表達方式進行寫作。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詞匯學(xué)習(xí)：通過閱讀短文，學(xué)習(xí)與旅游相關(guān)的詞匯，如“touristdestination”、“scenicspot”、“l(fā)ocalcuisine”等。

2.短文理解：學(xué)生需要理解并掌握短文中的主要信息，如作者旅游的地點、所見所聞等。

3.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容和自己的旅游經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于旅游的短文。要求運用所學(xué)詞匯和表達方式，能夠清晰、連貫地表達自己的觀點。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過閱讀和寫作活動，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，特別是在旅游相關(guān)的語境中運用英語進行有效溝通的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于旅游的短文，讓學(xué)生了解不同文化背景下的人們旅游的方式和習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文化敏感性和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析短文中的信息和作者的觀點，提高學(xué)生的批判性思維和分析能力，能夠從多個角度思考和評估旅游相關(guān)的問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，能夠獨立思考和解決問題。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯掌握：本節(jié)課重點教授與旅游相關(guān)的詞匯，如“touristdestination”、“scenicspot”、“l(fā)ocalcuisine”等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意義及用法。

（2）短文理解：學(xué)生需要理解并掌握短文中的主要信息，如作者旅游的地點、所見所聞等。通過分析、推理、判斷等方法，提煉出文章的主旨大意。

（3）寫作技巧：學(xué)生需要學(xué)會運用所學(xué)的旅游相關(guān)詞匯和表達方式進行寫作。在寫作過程中，注意文章結(jié)構(gòu)的安排、語言的連貫性和邏輯性。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯掌握：對于部分學(xué)生來說，記憶旅游相關(guān)詞匯可能存在困難。教師需要通過舉例、創(chuàng)設(shè)情境等方式，幫助學(xué)生鞏固記憶。

（2）短文理解：短文中所涉及的文化背景、作者的觀點等信息可能對學(xué)生理解全文造成一定的困擾。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過上下文、關(guān)鍵詞等方法，準確把握短文內(nèi)容。

（3）寫作技巧：部分學(xué)生可能在寫作過程中容易出現(xiàn)語言表達不清、邏輯混亂等問題。教師需要通過講練結(jié)合、生生互評等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作質(zhì)量。

（4）文化差異：學(xué)生可能對不同文化背景下的人們旅游的方式和習(xí)慣理解不夠深入。教師可以通過分享真實案例、組織討論等方式，幫助學(xué)生了解和尊重文化差異。

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：教師通過展示旅游相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撀糜卧掝}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.詞匯教學(xué)：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點詞匯，通過舉例、造句等方式幫助學(xué)生掌握詞匯的用法。

3.短文閱讀：教師組織學(xué)生閱讀短文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注短文中的關(guān)鍵信息，如作者的旅游經(jīng)歷、所見所聞等。

4.短文理解：教師通過提問、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解短文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨大意。

5.寫作練習(xí)：教師布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生運用所學(xué)詞匯和表達方式，結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于旅游的短文。

6.生生互評：教師組織學(xué)生互相評價彼此的作文，給出建設(shè)性意見，提高學(xué)生的寫作能力。

7.總結(jié)與反思：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)旅游相關(guān)詞匯和寫作技巧的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極運用所學(xué)知識。

五、作業(yè)布置

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的旅游相關(guān)詞匯，掌握詞匯的拼寫、意義及用法。

2.根據(jù)本節(jié)課的寫作任務(wù)，修改并完善自己的旅游短文。

3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、打印機、掃描儀、教學(xué)白板等。

2.課程平臺：人教版（2019）英語必修第一冊教材、教學(xué)課件、學(xué)生作業(yè)模板等。

3.信息化資源：與旅游相關(guān)的圖片、視頻、音頻等多媒體資源，在線翻譯工具等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、互動式問答等。

5.教學(xué)輔助工具：詞典、翻譯軟件、語法檢查工具等。

6.評價工具：學(xué)生互評表、作文評分標準、課堂表現(xiàn)記錄表等。

7.教學(xué)參考資料：教師教學(xué)指導(dǎo)手冊、學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊、旅游相關(guān)文章、案例等。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解旅游相關(guān)的詞匯和表達方式，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)旅游閱讀和寫作技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確旅游閱讀和寫作技巧的教學(xué)目標和重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)旅游閱讀和寫作技巧的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入旅游閱讀和寫作技巧學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的旅游相關(guān)詞匯，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為旅游閱讀和寫作技巧新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解旅游閱讀和寫作技巧的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞旅游閱讀和寫作技巧的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對旅游閱讀和寫作技巧的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決閱讀和寫作技巧問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與旅游閱讀和寫作技巧相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合旅游閱讀和寫作技巧的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)旅游閱讀和寫作技巧的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的旅游相關(guān)詞匯和寫作技巧的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的旅游相關(guān)詞匯和寫作技巧內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理1.旅游相關(guān)詞匯：

-旅游目的地（touristdestination）

-景點（scenicspot）

-當(dāng)?shù)孛朗常╨ocalcuisine）

-文化遺產(chǎn)（culturalheritage）

-旅行者（traveler）

-導(dǎo)游（guide）

-旅游季節(jié)（touristseason）

-旅行計劃（travelplan）

2.旅游表達方式：

-描述景點的美麗（describethebeautyofascenicspot）

-表達對文化差異的觀察（expressobservationsonculturaldifferences）

-敘述旅游經(jīng)歷（narrateatravelexperience）

-討論旅游的影響（discusstheimpactoftourism）

3.閱讀技巧：

-快速閱讀（skimming）

-細節(jié)理解（scanning）

-推理判斷（inferring）

-猜測詞義（guessingwordmeaning）

4.寫作技巧：

-文章結(jié)構(gòu)（essaystructure）

-主題句（topicsentence）

-銜接詞（cohesivedevices）

-標點符號（punctuation）

5.文化意識：

-不同國家的旅游習(xí)俗（tourismcustomsindifferentcountries）

-文化尊重（culturalrespect）

-跨文化交流（cross-culturalcommunication）

6.思維品質(zhì)：

-批判性思維（criticalthinking）

-分析能力（analyzing）

-邏輯推理（logicalreasoning）

-創(chuàng)造性思維（creativethinking）

7.學(xué)習(xí)能力：

-自主學(xué)習(xí)（autonomouslearning）

-合作學(xué)習(xí)（cooperativelearning）

-探究學(xué)習(xí)（inquirylearning）

-終身學(xué)習(xí)（lifelonglearning）七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧今天的課堂，我覺得在教學(xué)方法和策略上我做了一些嘗試，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。我意識到，在教授旅游相關(guān)詞匯時，我應(yīng)該更多地利用實物和圖片來輔助教學(xué)，這樣能讓學(xué)生更加直觀地理解和記憶詞匯。同時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一些困難，他們在理解文章深層含義和作者觀點方面不夠熟練。這讓我思考如何在未來的課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我在課堂管理上也有一些收獲。通過組織小組討論和互動式問答，學(xué)生們積極參與課堂活動，這讓我看到他們在合作學(xué)習(xí)和互動交流方面的潛力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在討論中過于活躍，而另一些學(xué)生則顯得較為沉默。如何平衡這種情況，讓每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是我今后需要思考的問題。

教學(xué)總結(jié)：

我注意到，學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了對旅游主題的濃厚興趣，這使得他們更加主動地參與到課堂活動中。他們在小組討論中分享了自己的旅游經(jīng)歷，這不僅鍛煉了他們的口頭表達能力，也增強了他們的文化自信。

然而，我也意識到，部分學(xué)生在寫作方面還存在一些問題，他們的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，表達也不夠準確。在未來的教學(xué)中，我計劃更加注重寫作技巧的培養(yǎng)，通過例文分析和寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

改進措施與建議：

針對教學(xué)中存在的問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.利用多媒體資源，如圖片和視頻，來豐富詞匯教學(xué)，幫助學(xué)生更直觀地理解和記憶詞匯。

2.加強閱讀理解的訓(xùn)練，通過討論和問題解答等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。

3.提高課堂互動的平衡性，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中，鼓勵沉默的學(xué)生發(fā)表自己的觀點。

4.重點關(guān)注寫作技巧的培養(yǎng)，通過仿寫和創(chuàng)編等方式，提高學(xué)生的寫作能力。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的英語水平。同時，我也期待他們在未來的學(xué)習(xí)中能夠取得更大的進步。八、重點題型整理1.詞匯填空：

-題目：請根據(jù)上下文，將下列詞匯填入空白處。

-答案：traveler,guide,localcuisine,culturalheritage,touristdestination,scenicspot,travelplan,touristseason.

2.選擇題：

-題目：根據(jù)文章內(nèi)容，以下哪個選項是正確的？

-答案：D.TheauthorvisitedtheGreatWallinChina.

3.段落排序：

-題目：請將下列句子按照文章的邏輯順序排序。

-答案：3,2,5,1,4.

4.簡答題：

-題目