九年級化學(xué)上冊 第2單元《課題3 制取氧氣》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級化學(xué)上冊第2單元《課題3制取氧氣》教學(xué)設(shè)計新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學(xué)上冊第2單元《課題3制取氧氣》教學(xué)設(shè)計新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級化學(xué)上冊第2單元《課題3制取氧氣》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實驗操作技能以及創(chuàng)新思維意識，使學(xué)生在掌握氧氣的制取方法的同時，能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

1.科學(xué)探究能力：通過小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作的能力。

2.實驗操作技能：引導(dǎo)學(xué)生掌握加熱高錳酸鉀、氯酸鉀與二氧化錳混合物、過氧化氫溶液制取氧氣的實驗操作步驟、注意事項及基本操作技能，提高學(xué)生的實驗動手能力。

3.創(chuàng)新思維意識：鼓勵學(xué)生在實驗過程中積極思考，發(fā)現(xiàn)并解決實驗問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.環(huán)保意識：通過對實驗廢棄物處理方法的討論，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生明白實驗過程中應(yīng)遵循綠色化學(xué)原則，減少對環(huán)境的影響。

5.科學(xué)精神：通過學(xué)習(xí)科學(xué)家在氧氣研究過程中的事跡，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇于探索的科學(xué)精神。重點難點及解決辦法1.重點：

-掌握氧氣的制取方法及實驗操作步驟。

-理解制取氧氣過程中相關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)及反應(yīng)原理。

-學(xué)會收集和處理實驗數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和論證。

2.難點：

-制取氧氣實驗中注意事項的把握，如加熱操作、氣體收集方法等。

-理解并應(yīng)用催化劑的概念，解釋二氧化錳在氯酸鉀分解中的作用。

-運用化學(xué)方程式的計算，求算氧氣的產(chǎn)量。

3.解決辦法：

-通過觀看實驗視頻、教師演示和小組討論，強化對實驗操作步驟和安全要點的理解。

-以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生深入探究實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，如通過對比實驗結(jié)果，讓學(xué)生思考和解釋為什么需要使用催化劑。

-提供實例和練習(xí)題，讓學(xué)生在計算實踐中掌握化學(xué)方程式的運用和求算氧氣的產(chǎn)量。

-組織小組合作，讓學(xué)生在實驗中相互學(xué)習(xí)、監(jiān)督，確保實驗安全，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

-對實驗中的關(guān)鍵步驟進(jìn)行反復(fù)演練，直至學(xué)生能夠獨立正確操作。

-在課堂上設(shè)置互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提問和解答同學(xué)的疑問，共同解決難題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解氧氣的重要性、制取氧氣的原理和實驗操作步驟，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

-討論法：學(xué)生在小組內(nèi)討論實驗現(xiàn)象、問題解決策略，促進(jìn)思維碰撞和知識共享。

-案例研究：分析科學(xué)家在氧氣研究過程中的經(jīng)典案例，培養(yǎng)學(xué)生追求真理、勇于探索的科學(xué)精神。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組設(shè)計制氧實驗，從實驗準(zhǔn)備到執(zhí)行，再到結(jié)果分析，全程參與，培養(yǎng)實踐能力和團隊協(xié)作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-實驗操作：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，分組進(jìn)行氧氣的制取實驗，體驗科學(xué)的實踐樂趣。

-角色扮演：學(xué)生扮演科學(xué)家或?qū)嶒炛郑ㄟ^模擬實驗發(fā)現(xiàn)和解決問題，增強情境代入感。

-游戲設(shè)計：設(shè)計“氧氣接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中理解氧氣的重要性及其在生命科學(xué)中的應(yīng)用。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作包含豐富圖片、動畫和視頻的PPT，直觀展示實驗操作步驟和原理。

-視頻：播放實驗操作視頻，讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解實驗過程和安全注意事項。

-在線工具：利用在線化學(xué)模擬軟件，讓學(xué)生模擬化學(xué)反應(yīng)，加深對反應(yīng)原理的理解。

-虛擬實驗室：通過虛擬實驗室軟件，學(xué)生可以在線進(jìn)行氧氣制取實驗，無需擔(dān)心實驗安全問題，并能實時觀察實驗結(jié)果。

-互動平臺：使用教學(xué)互動平臺，教師可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提供即時反饋，學(xué)生也可以在平臺上提問和討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“制取氧氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制取氧氣的原理和實驗操作步驟。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“制取氧氣”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“制取氧氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解制取氧氣的原理、實驗操作步驟及安全注意事項，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制取氧氣的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解制取氧氣的原理和安全注意事項。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握制取氧氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的原理，掌握實驗操作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“制取氧氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“制取氧氣”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的制取氧氣的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-科普圖書：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于化學(xué)反應(yīng)、氣體物理學(xué)等方面的科普圖書，如《化學(xué)反應(yīng)的秘密》、《氣體物理學(xué)入門》等，以加深學(xué)生對氧氣制取過程中涉及的科學(xué)原理的理解。

-科學(xué)實驗視頻：提供一些與制取氧氣實驗相關(guān)的科學(xué)實驗視頻，如氧氣的實驗室制法、氧氣檢測方法等，幫助學(xué)生更直觀地了解實驗操作步驟和結(jié)果。

-在線模擬實驗平臺：推薦學(xué)生使用在線模擬實驗平臺，如"化學(xué)實驗?zāi)M器"等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行氧氣制取實驗，提高學(xué)生的實驗操作技能。

-科學(xué)論文和研究報告：提供一些關(guān)于氧氣制取和應(yīng)用的科學(xué)研究論文和研究報告，讓學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和應(yīng)用前景。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用圖書館或在線資源，尋找更多關(guān)于氧氣制取的實驗方案和案例，了解不同實驗條件下氧氣的制取效率和安全性。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計一個簡單的氧氣制取實驗，并記錄實驗過程和結(jié)果，通過分析實驗數(shù)據(jù)，提高學(xué)生的實驗分析和解決問題的能力。

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解氧氣在生活中的應(yīng)用，如醫(yī)療、潛水和焊接等，將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以參與科學(xué)俱樂部的活動，與同學(xué)們一起進(jìn)行氧氣制取實驗和其他科學(xué)實驗，通過團隊合作和交流，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。板書設(shè)計-①氧氣的重要性：氧氣是生命的基礎(chǔ)，參與呼吸作用，是細(xì)胞獲得能量的關(guān)鍵物質(zhì)。

-②制取氧氣的原理：通過加熱高錳酸鉀、氯酸鉀與二氧化錳混合物、過氧化氫溶液等方法，利用化學(xué)反應(yīng)制取氧氣。

-③實驗操作步驟：明確加熱、冷卻、收集、檢驗等實驗操作步驟，確保實驗安全和成功。

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了：

-①實驗原理簡圖：用簡單的圖形和符號表示化學(xué)反應(yīng)原理，幫助學(xué)生直觀理解。

-②實驗步驟清單：列出實驗步驟，方便學(xué)生對照操作，避免遺漏。

-③實驗安全提示：強調(diào)實驗安全要點，如避免接觸皮膚、防止氣體泄漏等，提醒學(xué)生注意安全。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-①氧氣分子的藝術(shù)化表示：用生動形象的圖形表示氧氣分子，如用雙線表示氧原子，增加趣味性。

-②實驗操作步驟的趣味化描述：用生動的語言描述實驗步驟，如“加熱魔法棒，氧氣變出來”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-③實驗結(jié)果的趣味預(yù)測：讓學(xué)生預(yù)測實驗結(jié)果，如“加熱后，氧氣會像魔法一樣出現(xiàn)嗎？”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。課后作業(yè)1.請簡述氧氣的制取方法及其原理。

2.請寫出加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作步驟。

3.請解釋二氧化錳在氯酸鉀分解中的作用。

4.請設(shè)計一個簡單的實驗，驗證過氧化氫溶液在催化劑的作用下制取氧氣。

5.請分析實驗室制取氧氣時應(yīng)注意的安全事項。

答案：

1.氧氣的制取方法有加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物、過氧化氫溶液制取等。其原理分別是利用高錳酸鉀和氯酸鉀受熱分解生成氧氣，以及過氧化氫在催化劑的作用下分解生成水和氧氣。

2.加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作步驟為：a.在試管中加入適量的高錳酸鉀；b.用砂紙打磨玻璃棒，使一端蘸有適量的氧化銅；c.將玻璃棒蘸有氧化銅的一端放入試管中；d.用酒精燈加熱試管，觀察氧氣的生成。

3.二氧化錳在氯酸鉀分解中起到催化作用，能夠提高氯酸鉀分解的速率，從而加快氧氣的生成。

4.設(shè)計一個簡單的實驗，驗證過氧化氫溶液在催化劑作用下制取氧氣：a.在試管中加入適量的過氧化氫溶液；b.加入少量的二氧化錳作為催化劑；c.觀察氧氣的產(chǎn)生。

5.實驗室制取氧氣時應(yīng)注意的事項包括：a.加熱時要控制溫度，防止過高；b.收集氣體時要選擇適當(dāng)?shù)募瘹馄?，防止液體倒吸；c.操作時要戴好防護用品，如護目鏡、口罩等；d.實驗結(jié)束后要處理好廢液和廢氣，防止污染環(huán)境。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氧氣的制取方法，包括加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物、過氧化氫溶液制取等。通過學(xué)習(xí)，我們了解了氧氣的制取原理，掌握了實驗操作步驟和安全注意事項。同時，我們還學(xué)會了如何利用化學(xué)方程式的計算求算氧氣的產(chǎn)量。此外，我們還通過小組合作、實驗操作等實踐活動，提高了實驗操作技能和團隊合作意識。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述氧氣的制取方法及其原理。

2.請寫出加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作步驟。

3.請解釋二氧化錳在氯酸鉀分解中的作用。

4.請設(shè)計一個簡單的實驗，驗證過氧化氫溶液在催化劑的作用下制取氧氣。

5.請分析實驗室制取氧氣時應(yīng)注意的安全事項。

答案：

1.氧氣的制取方法有加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物、過氧化氫溶液制取等。其原理分別是利用高錳酸鉀和氯酸鉀受熱分解生成氧氣，以及過氧化氫在催化劑的作用下分解生成水和氧氣。

2.加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作步驟為：a.在試管中加入適量的高錳酸鉀；b.用砂紙打磨玻璃棒，使一端蘸有適量的氧化銅；c.將玻璃棒蘸有氧化銅的一端放入