2024八年級(jí)英語下冊(cè) Unit 6 An old man tried to move the mountains教案(新版)人教新目標(biāo)版_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

2024八年級(jí)英語下冊(cè)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教案(新版)人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱:八年級(jí)英語下冊(cè)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):八年級(jí)英語一班

3.授課時(shí)間:2024年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)(45分鐘)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains,培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下:

1.語言能力:學(xué)生能夠聽懂、讀懂故事內(nèi)容,并能運(yùn)用關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和交流。

2.文化意識(shí):通過學(xué)習(xí)故事,學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中的“愚公移山”故事,增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì):學(xué)生能夠通過分析故事情節(jié),培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力,從不同角度思考和評(píng)價(jià)故事中的角色和事件。

4.學(xué)習(xí)能力:學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下,自主探究和合作學(xué)習(xí),提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握故事的主要情節(jié)、角色以及相關(guān)的詞匯和句型。具體重點(diǎn)如下:

(1)詞匯:的重點(diǎn)詞匯包括“愚公移山”(theFoolishOldManmovingmountains)、“堅(jiān)持不懈”(perseverance)、“壯志未酬”(unfulfilledambitions)等。

(2)句型:的重點(diǎn)句型包括“Onceuponatime...”、“...triedto...but...”、“Eventually,he...”等,這些句型有助于學(xué)生描述故事情節(jié)和表達(dá)結(jié)果。

(3)語法:的重點(diǎn)語法是過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用,學(xué)生需要正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述故事中的動(dòng)作和事件。

(4)文化背景:的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和理解中國傳統(tǒng)文化中的“愚公移山”故事,以及它所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和道德觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)詞匯理解:故事中出現(xiàn)的部分詞匯對(duì)學(xué)生來說可能比較陌生,如“愚公移山”、“堅(jiān)持不懈”等,學(xué)生需要通過上下文和圖片來理解這些詞匯的含義。

(2)句型結(jié)構(gòu):故事中的部分句型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜,如“Onceuponatime...”、“...triedto...but...”等,學(xué)生需要通過實(shí)例和練習(xí)來掌握這些句型的用法。

(3)語法運(yùn)用:過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生來說可能較為困難,他們需要在教師的引導(dǎo)下,通過觀察、分析和練習(xí)來掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

(4)文化背景:對(duì)于中國傳統(tǒng)文化中的“愚公移山”故事,學(xué)生可能了解不多,需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo),幫助他們理解和欣賞這一傳統(tǒng)文化的魅力。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn),教師可以采取以下教學(xué)方法:

(1)利用圖片、視頻等教學(xué)資源,幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容和詞匯。

(2)通過分角色朗讀、表演等形式,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)。

(3)組織小組討論和課堂互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

(4)結(jié)合文化背景知識(shí),讓學(xué)生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的魅力,培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

(1)情境教學(xué)法:通過設(shè)定情境,讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,提高他們的語言運(yùn)用能力。例如,在講解故事情節(jié)時(shí),教師可以模擬故事中的場(chǎng)景,讓學(xué)生參與其中,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

(2)任務(wù)型教學(xué)法:通過設(shè)計(jì)各種任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們分享自己對(duì)故事的看法和感受,從而提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。

(3)差異性教學(xué)法:針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求,采取個(gè)性化的教學(xué)方法。例如,對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師可以給予更多的關(guān)注和幫助,引導(dǎo)他們逐步克服困難,提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體教學(xué):利用多媒體設(shè)備,如投影儀、電腦等,展示故事相關(guān)的圖片、視頻等資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)教學(xué)軟件:運(yùn)用教學(xué)軟件,如英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育游戲等,輔助教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

(3)互動(dòng)式教學(xué):利用互動(dòng)式教學(xué)工具,如白板、智能教學(xué)系統(tǒng)等,鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng),提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源:運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源,如在線詞典、教育網(wǎng)站等,方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí),提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

(5)紙質(zhì)教材:結(jié)合紙質(zhì)教材,如課本、練習(xí)冊(cè)等,進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng):

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料(如PPT、視頻、文檔等),明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:圍繞Unit6Anoldmantriedtomovethemountains,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng):

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題:針對(duì)預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果:將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段:利用在線平臺(tái)、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的:

-幫助學(xué)生提前了解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains課題,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng):

-導(dǎo)入新課:通過故事、案例或視頻等方式,引出Unit6Anoldmantriedtomovethemountains,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn):詳細(xì)講解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng):設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語技能。

-解答疑問:針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-聽講并思考:認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng):積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),體驗(yàn)英語知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論:針對(duì)不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源:

-講授法:通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法:設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語技能。

-合作學(xué)習(xí)法:通過小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的:

-幫助學(xué)生深入理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn),掌握英語技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng):

-布置作業(yè):根據(jù)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源:提供與Unit6Anoldmantriedtomovethemountains相關(guān)的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng):

-完成作業(yè):認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí):利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié):對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源:

-自主學(xué)習(xí)法:引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的:

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事背景知識(shí):提供關(guān)于“愚公移山”故事的起源、傳說和影響的相關(guān)資料,幫助學(xué)生更深入地了解故事的文化背景。

-相關(guān)文學(xué)作品:推薦一些與“愚公移山”主題相關(guān)的文學(xué)作品,如《愚公移山》、《莊子·逍遙游》等,供學(xué)生閱讀和欣賞。

-視頻資源:提供一些與“愚公移山”主題相關(guān)的視頻資源,如動(dòng)畫片、紀(jì)錄片等,通過視覺影像幫助學(xué)生更好地理解和感受故事。

-思維導(dǎo)圖模板:提供一些思維導(dǎo)圖模板,幫助學(xué)生整理和展示自己對(duì)故事情節(jié)、角色和主題的理解和分析。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀推薦的文學(xué)作品,通過文學(xué)作品更深入地了解“愚公移山”故事的意義和價(jià)值。

-學(xué)生可以觀看提供的視頻資源,通過視覺影像感受故事的魅力,增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己繪制思維導(dǎo)圖,通過整理和展示自己對(duì)故事情節(jié)、角色和主題的理解和分析,提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以參與小組討論或?qū)懽骰顒?dòng),分享自己對(duì)于“愚公移山”故事的理解和感悟,通過交流和表達(dá)提高自己的語言能力和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

(1)詞匯:故事中的重點(diǎn)詞匯包括“愚公移山”(theFoolishOldManmovingmountains)、“堅(jiān)持不懈”(perseverance)、“壯志未酬”(unfulfilledambitions)等。

(2)句型:故事中的重點(diǎn)句型包括“Onceuponatime...”、“...triedto...but...”、“Eventually,he...”等,這些句型有助于學(xué)生描述故事情節(jié)和表達(dá)結(jié)果。

(3)語法:故事中的重點(diǎn)語法是過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用,學(xué)生需要正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述故事中的動(dòng)作和事件。

(4)文化背景:故事中的重點(diǎn)文化背景是“愚公移山”故事,學(xué)生需要了解其背后的文化意義和價(jià)值觀。

2.詞句關(guān)系:

(1)詞匯與句型關(guān)系:學(xué)生需要通過詞匯的正確使用,來構(gòu)建和表達(dá)句型,從而描述故事情節(jié)。

(2)詞匯與語法關(guān)系:學(xué)生需要運(yùn)用詞匯來構(gòu)成句子,同時(shí)正確使用過去時(shí)態(tài)來描述故事中的動(dòng)作和事件。

(3)句型與語法關(guān)系:學(xué)生需要通過句型的運(yùn)用,來練習(xí)和掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

(4)詞句與文化背景關(guān)系:學(xué)生需要通過詞匯和句型的正確使用,來理解和表達(dá)故事背后的文化意義和價(jià)值觀。

3.板書設(shè)計(jì):

(1)重點(diǎn)詞匯:列出故事中的重點(diǎn)詞匯,如“愚公移山”、“堅(jiān)持不懈”等,通過板書讓學(xué)生直觀地看到和記憶這些詞匯。

(2)重點(diǎn)句型:列出故事中的重點(diǎn)句型,如“Onceuponatime...”、“...triedto...but...”等,通過板書讓學(xué)生直觀地看到和記憶這些句型。

(3)過去時(shí)態(tài):通過板書,用圖示或例句的形式,展示過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法,幫助學(xué)生理解和記憶。

(4)文化背景:列出故事中的重點(diǎn)文化背景,如“愚公移山”故事,通過板書讓學(xué)生直觀地看到和理解故事背后的文化意義和價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后,我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了認(rèn)真的反思,識(shí)別出一些需要改進(jìn)的地方。首先,在課前自主探索環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的理解和完成情況不盡如人意。有些學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料,導(dǎo)致課堂討論時(shí)無法充分參與。因此,我計(jì)劃調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),增加一些更具指導(dǎo)性和互動(dòng)性的任務(wù),以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

其次,在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和小組討論時(shí),對(duì)于故事情節(jié)的理解和表達(dá)存在一些困難。部分學(xué)生對(duì)于故事中的詞匯和句型的運(yùn)用不夠熟練,導(dǎo)致在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)卡頓和錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題,我計(jì)劃在未來的教學(xué)中,增加更多的詞匯和句型練習(xí),通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。

最后,在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況不理想。一些學(xué)生沒有認(rèn)真完成作業(yè),或者完成的質(zhì)量不高。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量,我計(jì)劃在未來的教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和反饋,幫助學(xué)生明確作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn),并提供更多的作業(yè)輔導(dǎo)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),如積極參

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