2024八年級(jí)英語下冊(cè) Unit 6 An old man tried to move the mountains教案（新版）人教新目標(biāo)版

2024八年級(jí)英語下冊(cè)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教案（新版）人教新目標(biāo)版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)英語下冊(cè)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)英語一班

3.授課時(shí)間：2024年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、讀懂故事內(nèi)容，并能運(yùn)用關(guān)鍵詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單描述和交流。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)故事，學(xué)生能夠了解中國傳統(tǒng)文化中的“愚公移山”故事，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，從不同角度思考和評(píng)價(jià)故事中的角色和事件。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主探究和合作學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)興趣和自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握故事的主要情節(jié)、角色以及相關(guān)的詞匯和句型。具體重點(diǎn)如下：

（1）詞匯：的重點(diǎn)詞匯包括“愚公移山”（theFoolishOldManmovingmountains）、“堅(jiān)持不懈”（perseverance）、“壯志未酬”（unfulfilledambitions）等。

（2）句型：的重點(diǎn)句型包括“Onceuponatime...”、“...triedto...but...”、“Eventually,he...”等，這些句型有助于學(xué)生描述故事情節(jié)和表達(dá)結(jié)果。

（3）語法：的重點(diǎn)語法是過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生需要正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述故事中的動(dòng)作和事件。

（4）文化背景：的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解和理解中國傳統(tǒng)文化中的“愚公移山”故事，以及它所蘊(yùn)含的價(jià)值觀和道德觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）詞匯理解：故事中出現(xiàn)的部分詞匯對(duì)學(xué)生來說可能比較陌生，如“愚公移山”、“堅(jiān)持不懈”等，學(xué)生需要通過上下文和圖片來理解這些詞匯的含義。

（2）句型結(jié)構(gòu)：故事中的部分句型結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，如“Onceuponatime...”、“...triedto...but...”等，學(xué)生需要通過實(shí)例和練習(xí)來掌握這些句型的用法。

（3）語法運(yùn)用：過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生來說可能較為困難，他們需要在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、分析和練習(xí)來掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

（4）文化背景：對(duì)于中國傳統(tǒng)文化中的“愚公移山”故事，學(xué)生可能了解不多，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)，幫助他們理解和欣賞這一傳統(tǒng)文化的魅力。

為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）利用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象地理解故事內(nèi)容和詞匯。

（2）通過分角色朗讀、表演等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握句型結(jié)構(gòu)和語法知識(shí)。

（3）組織小組討論和課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

（4）結(jié)合文化背景知識(shí)，讓學(xué)生了解和欣賞中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的語言運(yùn)用能力。例如，在講解故事情節(jié)時(shí)，教師可以模擬故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生參與其中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己對(duì)故事的看法和感受，從而提高他們的口語表達(dá)能力和合作能力。

（3）差異性教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采取個(gè)性化的教學(xué)方法。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予更多的關(guān)注和幫助，引導(dǎo)他們逐步克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示故事相關(guān)的圖片、視頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如英語學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育游戲等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（3）互動(dòng)式教學(xué)：利用互動(dòng)式教學(xué)工具，如白板、智能教學(xué)系統(tǒng)等，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提高他們的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詞典、教育網(wǎng)站等，方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（5）紙質(zhì)教材：結(jié)合紙質(zhì)教材，如課本、練習(xí)冊(cè)等，進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit6Anoldmantriedtomovethemountains，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit6Anoldmantriedtomovethemountains，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)英語知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握英語技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn)，掌握英語技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit6Anoldmantriedtomovethemountains相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit6Anoldmantriedtomovethemountains知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事背景知識(shí)：提供關(guān)于“愚公移山”故事的起源、傳說和影響的相關(guān)資料，幫助學(xué)生更深入地了解故事的文化背景。

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦一些與“愚公移山”主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《愚公移山》、《莊子·逍遙游》等，供學(xué)生閱讀和欣賞。

-視頻資源：提供一些與“愚公移山”主題相關(guān)的視頻資源，如動(dòng)畫片、紀(jì)錄片等，通過視覺影像幫助學(xué)生更好地理解和感受故事。

-思維導(dǎo)圖模板：提供一些思維導(dǎo)圖模板，幫助學(xué)生整理和展示自己對(duì)故事情節(jié)、角色和主題的理解和分析。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀推薦的文學(xué)作品，通過文學(xué)作品更深入地了解“愚公移山”故事的意義和價(jià)值。

-學(xué)生可以觀看提供的視頻資源，通過視覺影像感受故事的魅力，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)和角色的理解。

-學(xué)生可以嘗試自己繪制思維導(dǎo)圖，通過整理和展示自己對(duì)故事情節(jié)、角色和主題的理解和分析，提高自己的思維能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以參與小組討論或?qū)懽骰顒?dòng)，分享自己對(duì)于“愚公移山”故事的理解和感悟，通過交流和表達(dá)提高自己的語言能力和批判性思維能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

（1）詞匯：故事中的重點(diǎn)詞匯包括“愚公移山”（theFoolishOldManmovingmountains）、“堅(jiān)持不懈”（perseverance）、“壯志未酬”（unfulfilledambitions）等。

（2）句型：故事中的重點(diǎn)句型包括“Onceuponatime...”、“...triedto...but...”、“Eventually,he...”等，這些句型有助于學(xué)生描述故事情節(jié)和表達(dá)結(jié)果。

（3）語法：故事中的重點(diǎn)語法是過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)生需要正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述故事中的動(dòng)作和事件。

（4）文化背景：故事中的重點(diǎn)文化背景是“愚公移山”故事，學(xué)生需要了解其背后的文化意義和價(jià)值觀。

2.詞句關(guān)系：

（1）詞匯與句型關(guān)系：學(xué)生需要通過詞匯的正確使用，來構(gòu)建和表達(dá)句型，從而描述故事情節(jié)。

（2）詞匯與語法關(guān)系：學(xué)生需要運(yùn)用詞匯來構(gòu)成句子，同時(shí)正確使用過去時(shí)態(tài)來描述故事中的動(dòng)作和事件。

（3）句型與語法關(guān)系：學(xué)生需要通過句型的運(yùn)用，來練習(xí)和掌握過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

（4）詞句與文化背景關(guān)系：學(xué)生需要通過詞匯和句型的正確使用，來理解和表達(dá)故事背后的文化意義和價(jià)值觀。

3.板書設(shè)計(jì)：

（1）重點(diǎn)詞匯：列出故事中的重點(diǎn)詞匯，如“愚公移山”、“堅(jiān)持不懈”等，通過板書讓學(xué)生直觀地看到和記憶這些詞匯。

（2）重點(diǎn)句型：列出故事中的重點(diǎn)句型，如“Onceuponatime...”、“...triedto...but...”等，通過板書讓學(xué)生直觀地看到和記憶這些句型。

（3）過去時(shí)態(tài)：通過板書，用圖示或例句的形式，展示過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，幫助學(xué)生理解和記憶。

（4）文化背景：列出故事中的重點(diǎn)文化背景，如“愚公移山”故事，通過板書讓學(xué)生直觀地看到和理解故事背后的文化意義和價(jià)值觀。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了認(rèn)真的反思，識(shí)別出一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)任務(wù)的理解和完成情況不盡如人意。有些學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)資料，導(dǎo)致課堂討論時(shí)無法充分參與。因此，我計(jì)劃調(diào)整預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)，增加一些更具指導(dǎo)性和互動(dòng)性的任務(wù)，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演和小組討論時(shí)，對(duì)于故事情節(jié)的理解和表達(dá)存在一些困難。部分學(xué)生對(duì)于故事中的詞匯和句型的運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致在表達(dá)時(shí)出現(xiàn)卡頓和錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的詞匯和句型練習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。

最后，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于作業(yè)的完成情況不理想。一些學(xué)生沒有認(rèn)真完成作業(yè)，或者完成的質(zhì)量不高。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生明確作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并提供更多的作業(yè)輔導(dǎo)和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參