Unit 6 課時(shí)3 語法2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）

Unit6課時(shí)3語法2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《Unit6課時(shí)3語法》，是2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）的一部分。本課時(shí)主要介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念，掌握其構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，如簡單句的構(gòu)成、時(shí)態(tài)等。現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)作為初中階段英語語法的一個(gè)重要組成部分，與學(xué)生已有知識(shí)緊密相連。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深化對(duì)英語時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，提高英語口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作的方式，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較和實(shí)踐現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，學(xué)生將提高邏輯思維和分析問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為七年級(jí)下的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定的詞匯量，對(duì)英語學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)和理解。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)保持著積極的態(tài)度，樂于參與課堂活動(dòng)。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)，如拖延、不夠?qū)Ｗ⒌取?/p>

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的英語語法知識(shí)，如句子結(jié)構(gòu)、時(shí)態(tài)等，他們對(duì)英語語法有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，部分學(xué)生可能還存在一定的困惑和模糊之處。

在能力方面，學(xué)生的英語聽說讀寫能力各有差異。大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行日常交流，但部分學(xué)生在表達(dá)復(fù)雜句子和描述細(xì)節(jié)方面還存在一定的困難。在閱讀和寫作方面，學(xué)生的能力也各有不同，部分學(xué)生能夠理解和撰寫較復(fù)雜的文本，但也有部分學(xué)生在理解長篇文本和進(jìn)行深入分析方面存在挑戰(zhàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的思維能力和問題解決能力，他們能夠通過分析、比較和實(shí)踐來理解和運(yùn)用語法知識(shí)。然而，部分學(xué)生在批判性思維和創(chuàng)新思維方面還需進(jìn)一步提高。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平對(duì)其學(xué)習(xí)效果具有重要影響。已有知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠更快地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，而知識(shí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度對(duì)其學(xué)習(xí)效果也具有重要影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步，而不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過針對(duì)性的教學(xué)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的英語語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（牛津深圳版）》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些展示不同場景下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用法的圖片和視頻，以及一些相關(guān)的英語對(duì)話和短文。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟贾谩？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一些桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于展示和演示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或操作。

除了以上教學(xué)資源，教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具和設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備等，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和展示。同時(shí)，教師還需要準(zhǔn)備一些教學(xué)指導(dǎo)用書和相關(guān)參考資料，以便在教學(xué)過程中進(jìn)行查閱和參考。

為了確保教學(xué)資源的充足和有效利用，教師應(yīng)提前進(jìn)行資源的準(zhǔn)備和檢查，確保所有教學(xué)資源都能夠正常使用。同時(shí)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整和選擇教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的英語繪本，如《TheCatintheHat》等，通過故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)：鼓勵(lì)學(xué)生利用在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo、RosettaStone等，進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)和鞏固。

-英語電影：推薦學(xué)生觀看一些使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)較多的英語電影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，通過電影情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-英語歌曲：讓學(xué)生欣賞一些包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的英語歌曲，如"I'mDoingMyThing"byOneDirection等，通過歌詞引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

2.拓展建議

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)編寫一段對(duì)話或短文，描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，如描述自己正在做作業(yè)、運(yùn)動(dòng)、烹飪等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或英語俱樂部等社團(tuán)活動(dòng)，與其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的口語交流，提高口語表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行日常英語表達(dá)，如在課堂上用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行自我介紹、描述正在進(jìn)行的課堂活動(dòng)等。

-推薦學(xué)生閱讀一些英語新聞或文章，注意觀察和理解文章中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，提高閱讀理解和詞匯運(yùn)用能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行寫作，如寫一篇關(guān)于自己正在經(jīng)歷的事情的日記或作文，培養(yǎng)寫作能力和思維能力。反思改進(jìn)措施-引入情景教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

-采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：為學(xué)生設(shè)定具體的任務(wù)，如編寫對(duì)話、編寫短文等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-利用多媒體資源：運(yùn)用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

2.存在主要問題

-課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-學(xué)生學(xué)習(xí)差異較大：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，采取差異化教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-課堂管理有待加強(qiáng)：教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。

3.改進(jìn)措施

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)：教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-實(shí)施差異化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，采取差異化教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-加強(qiáng)課堂管理：教師應(yīng)加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和效率。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)

1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本概念：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)是表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)的時(shí)態(tài)。它由助動(dòng)詞be（am,is,are）加上動(dòng)詞的ing形式構(gòu)成。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)由助動(dòng)詞be（am,is,are）加上動(dòng)詞的ing形式構(gòu)成。例如：Iamreadingabook.

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)主要用于描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，也可以表示計(jì)劃或安排將要發(fā)生的動(dòng)作。例如：Sheisgoingtothesupermarket.

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定形式：在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子中，將助動(dòng)詞be放在動(dòng)詞的ing形式前面，并在后面加上not。例如：Iamnotreadingabook.

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問形式：在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子中，將助動(dòng)詞be放在動(dòng)詞的ing形式前面，并在后面加上do/does。例如：Areyoureadingabook?

當(dāng)堂檢測

1.請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下場景：

（1）小明正在教室里寫作業(yè)。

（2）媽媽正在廚房里做飯。

（3）老師正在教室里講課。

2.請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)完成以下句子：

（1）我哥哥現(xiàn)在在做什么？

（2）我的朋友們現(xiàn)在在做什么？

（3）你姐姐現(xiàn)在在做什么？

3.請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)回答以下問題：

（1）你在做什么？

（2）你的爸爸現(xiàn)在在做什么？

（3）你的媽媽現(xiàn)在在做什么？

4.請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

5.請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)完成以下對(duì)話：

（1）A：Whatareyoudoing?

B：Iamreadingabook.

（2）A：Whatisshedoing?

B：SheiswatchingTV.

（3）A：Whataretheydoing?

B：Theyareplayingbasketball.課后作業(yè)1.請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下場景：

(1)我正在家里做作業(yè)。

(2)我的弟弟正在公園里騎自行車。

(3)我的媽媽正在超市購物。

2.請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)完成以下句子：

(1)我姐姐現(xiàn)在在做什么？

(2)你的朋友現(xiàn)在在做什么？

(3)你的爸爸現(xiàn)在在做什么？

3.請用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)