河北省衡水中學(xué)2025屆高三語文上學(xué)期二調(diào)試題含解析

PAGE21-河北省衡水中學(xué)2025屆高三語文上學(xué)期二調(diào)試題（含解析）本試卷考試時(shí)間150分鐘，滿分150分。留意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)等填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡，上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí),將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束確定時(shí)間后,通過掃描二維碼查看講解試題的視頻。一、文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。鄒智，字汝愚，合州人。年十二能文。家貧，讀書焚木葉繼晷者三年，舉成化二十二年鄉(xiāng)試第一。時(shí)帝益倦于政，而萬安、劉吉、尹直居政府，智憤之。道出三原，謁致仕尚書王恕，慨然曰：“治天下，在進(jìn)君子退小人。方今小人在位，毒痡四海，而公顧屏棄田里。智此行非干科名，欲上書天子，矯世變俗，拯斯民于涂炭耳。”恕奇其言，笑而不答。明年登進(jìn)士，改庶吉士，遂上疏曰：“陛下于輔臣遇事必咨殊恩異數(shù)必及亦云任矣然或進(jìn)退一人處分一事往往降中旨使一二小人陰執(zhí)其柄是既任之而又疑之也。陛下豈不欲推誠待物哉？”疏入，不報(bào)。智既慷慨負(fù)奇，其時(shí)御史湯鼐、中書舍人吉人、進(jìn)士李文祥亦并負(fù)意氣，智皆與之善。因相與品核公卿，裁量人物。未幾，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以為其志且得行，復(fù)上書曰：“少師安持祿怙寵，少保吉附下罔上，太子少保直挾詐懷奸，世之小人也。陛下留之，則君德必不就，朝政必不修，此弊所當(dāng)革者也。致仕尚書王恕忠亮可任大事，尚書王竑剛毅可寢大奸，都御史彭韶方正可決大疑，世之君子也。”帝得疏，頷之。居無何，安、直相繼罷斥。而吉任寄如故，銜智刺骨。鼐常朝當(dāng)侍班，智告之曰：“祖宗盛時(shí)，御史侍班，得面陳政務(wù)得失，立取進(jìn)止。自后惟退而具疏，君幸值維新之日，盍仿先朝故事行之?！奔八「罢僦辆峭]曰：“后世人臣不獲時(shí)見天子，故事多茍且。愿公且勿受官，先請(qǐng)朝見，取時(shí)政不善者歷陳之，力請(qǐng)除革，而后拜命，庶其有濟(jì)。若先受官，無復(fù)見天子之日矣。”鼐與恕亦未能用其言。會(huì)劉概獄起，吉使其黨魏璋入智名，遂下詔獄。智身親三木，僅屬喘息，慷慨對(duì)簿曰：“智見經(jīng)筵以寒暑輟講，午朝以細(xì)事塞責(zé)，紀(jì)綱廢馳，風(fēng)俗浮薄，生民憔悴，邊備空虛，私竊以為憂。與鼐等往來論議誠有之，不知其他?！弊椪叱屑?，竟謫廣東石城。智至廣東，總督秦纮檄召修書。弘治四年十月得疾遽卒，年二十有六。天啟初，追謚忠介。（選自《明史·鄒智傳》，有刪改）1.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.陛下于輔臣遇事/必咨殊恩異數(shù)/必及亦云任矣/然或進(jìn)退/一人處分一事/往往降中旨/使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也/B.陛下于輔臣/遇事必咨/殊恩異數(shù)必及/亦云任矣/然或進(jìn)退/一人處分一事/往往降中/旨使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也/C.陛下于輔臣遇事/必咨殊恩異數(shù)必及/亦云任矣/然或進(jìn)退一人/處分一事/往往降中/旨使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也/D.陛下于輔臣/遇事必咨/殊恩異數(shù)必及/亦云任矣/然或進(jìn)退一人/處分一事/往往降中旨/使一二小人陰執(zhí)其柄/是既任之而又疑之也/2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.鄉(xiāng)試，指明清兩代每三年一次在縣城實(shí)行的考試，因考期在八月，故又稱為秋試、秋闈。B.侍班，指古代臣下輪番在宮內(nèi)或行在所隨侍君主，記事、記注起居，或處理其他事宜，即“入直”。C.三木，桎、梏、拲合稱“三木”，可以枷在犯人頸、手、足三處的刑具，因?yàn)槭悄局频?，所以稱為三木。D.對(duì)簿，指受審問。簿，獄辭的文書，相當(dāng)于現(xiàn)在的訴狀。在古代審訊時(shí)，依據(jù)狀文核對(duì)事實(shí)，故稱對(duì)簿。3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.鄒智生性耿直。他路過三原，拜見退休尚書王恕，為王恕的遭受打抱不平，并表達(dá)了上書天子的意愿，王恕沒有發(fā)表什么看法。B.鄒智嫉惡如仇。萬安、劉吉、尹直把持朝政，他特別憤恨，等到孝宗即位時(shí)，便對(duì)此三人進(jìn)行彈劾，后來劉吉被罷免，所以對(duì)鄒智懷恨在心。C.鄒智向皇帝舉薦王恕，等到王恕受詔進(jìn)京后，又建議王恕先拜見皇帝陳述弊政，后接受官職，否則難以再見到天子。D.鄒智與御史湯鼐意氣相較，關(guān)系友善，他們常常在一起品評(píng)人物，理論朝綱與民生。但后來被品評(píng)過的少保劉吉指使同黨魏璋構(gòu)陷鄒智入獄。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）智此行非干科名，欲上書天子，矯世變俗，拯斯民于涂炭耳。（2）未幾，孝宗嗣位，弊政多所更。智喜，以為其志且得行?！敬鸢浮?.D2.A3.B4.（1）我此行并不是為了求取科舉功名，是想上書天子，變更風(fēng)俗，將人民從水深火熱中挽救出來罷了。（2）不久，明孝宗即位，對(duì)以往的弊政多有改革。鄒智很興奮，認(rèn)為自己的志向?qū)⒛軌驅(qū)嵭??！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有許多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。首先通覽語段聯(lián)系上下文，明曉文段語意。文中畫波浪線部分講解并描述的是鄒智向皇帝上書的內(nèi)容，可以翻譯為“陛下對(duì)于輔臣，每當(dāng)遇到政事必定同他們協(xié)商，并對(duì)他們施以隆重的禮遇和特別的恩惠，也可以說很信任了。然而或是升降一個(gè)人的職位，或是處理一件事，往往干脆由宮廷發(fā)出詔諭，使一二個(gè)小人暗中駕馭其權(quán)柄，這事實(shí)上是對(duì)輔臣既任用他而又懷疑他”。第一，“進(jìn)退一人”與“處分一事”結(jié)構(gòu)相同，屬于并列關(guān)系，兩者中間應(yīng)當(dāng)斷開，據(jù)此可以解除A、B兩項(xiàng)。其次，“中旨”為名詞，意思是“旨意”，在句中作“降”的賓語，中間不應(yīng)當(dāng)斷開，據(jù)此可以解除C項(xiàng)。故選D?！?題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的實(shí)力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意結(jié)合語境進(jìn)行作答。A項(xiàng)，“指明清兩代每三年一次在縣城實(shí)行的考試”錯(cuò)誤，鄉(xiāng)試是明清時(shí)期，在各省省城和京城實(shí)行的科舉考試。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時(shí)，留意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，找尋時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”。B項(xiàng)，“后來劉吉被罷免，所以對(duì)鄒智懷恨在心”錯(cuò)誤，依據(jù)原文“居無何，安、直相繼罷斥。而吉任寄如故，銜智刺骨?！?，可知鄒智彈劾萬安、劉吉、尹直三人，萬安、尹直相繼被罷免，而劉吉仍居舊職，他對(duì)鄒智恨之入骨。故選B?！?題詳解】本題考查的是文言文翻譯實(shí)力。留意：字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對(duì)應(yīng)關(guān)系，重要的詞語要相應(yīng)的落實(shí)，要盡力保持原文遣詞造句的特點(diǎn)和相近的表達(dá)方式，力求語言風(fēng)格也和原文一樣。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，敏捷翻譯原文的詞語，敏捷處理原文的句子結(jié)構(gòu)。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的狀況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。（1）翻譯時(shí)留意得分點(diǎn)：干，動(dòng)詞，求?。豢泼?，科舉功名；矯，訂正；拯斯民于涂炭，狀語后置，正常語序是“于涂炭拯斯民”，其中，“涂炭”比方極困苦境遇。（2）翻譯時(shí)留意得分點(diǎn)：未幾，不久；嗣，繼承；更，變更、改換；以為，認(rèn)為；且，將要。【點(diǎn)睛】參考譯文：鄒智，字汝愚，合州人。十二歲能寫文章。家境貧困，他利用燒樹枝樹葉發(fā)出的火光，夜以繼日地讀書三年，成化二十二年，鄉(xiāng)試中獲第一名。當(dāng)時(shí)明憲宗愈加懶理朝政，而萬安、劉吉、尹直位居內(nèi)閣權(quán)力機(jī)構(gòu)，鄒智特別憤恨。途經(jīng)三原時(shí)，求見辭官返鄉(xiāng)的尚書王恕，感慨地說：“要想治理好天下，在于任用君子斥退小人。當(dāng)今小人在位，禍害天下，而您卻被屏棄鄉(xiāng)村。我此行并不是為了求取科舉功名，是想上書天子，變更風(fēng)俗，將人民從水深火熱中挽救出來罷了?！蓖跛≌J(rèn)為他說的話不尋常，笑笑沒有應(yīng)聲。其次年鄒智考中進(jìn)士，任庶吉士，鄒智于是上疏道：“陛下對(duì)于輔臣，每當(dāng)遇到政事必定同他們協(xié)商，并對(duì)他們施以隆重的禮遇和特別的恩惠，也可以說很信任了。然而或是升降一個(gè)人的職位，或是處理一件事，往往干脆由宮廷發(fā)出詔諭，使一二個(gè)小人暗中駕馭其權(quán)柄，這事實(shí)上是對(duì)輔臣既任用他而又懷疑他。陛下莫非不想推誠布公地待人嗎？”奏章送呈皇帝，皇帝不給答復(fù)。鄒智生性大方豪氣自負(fù)，當(dāng)時(shí)御史湯鼐、中書舍人吉人、進(jìn)士李文祥也都有志向氣概，鄒智同他們關(guān)系都不錯(cuò)。他們?cè)谝黄鹌吩u(píng)朝臣，爭論人物。不久，明孝宗即位，對(duì)以往的弊政多有改革。鄒智很興奮，認(rèn)為自己的志向?qū)⒁軌驅(qū)嵭校稚蠒f：“少師萬安恃位取寵，少保劉吉對(duì)下附和對(duì)上欺瞞，太子少保尹直心懷奸詐，都是些世上的小人。陛下留用他們，那么君王的德行必不完善，朝政必定整治不好，這弊病是應(yīng)當(dāng)革除的。退休尚書王恕忠誠磊落，可以擔(dān)當(dāng)重任，尚書王竑剛毅堅(jiān)決，可以止息大奸之謀，都御史彭韶端平正直，可以決斷大政方針，他們是世間的君子?！被实劭赐曜嗍?，點(diǎn)頭表示贊許。過了不久，萬安、尹直相繼被罷免。而劉吉仍居舊職，他對(duì)鄒智恨之入骨。湯鼐常常在朝廷值班，鄒智告知湯鼐說：“先世興盛，御史值班，可以當(dāng)面對(duì)皇帝陳述朝政的得失狀況，皇帝即刻確定是采納或是禁止。到后來只有等到退朝后用疏來陳述，這樣君臣之間不能相互溝通，你有幸遇到朝廷革新的時(shí)候，何不效仿先朝事例行事。”等到王恕接詔到了京城，鄒智前去拜見王恕說：“后世做臣子的沒有機(jī)會(huì)見到天子，因此處理政事大都馬虎草率。希望您暫且不接受官職，先懇求朝見皇帝，將時(shí)政治理不善的一些狀況一一向皇帝陳述，極力要求革除，然后再接受官職，這樣就可能于政事有所益。假如先接受官職，就再?zèng)]有見天子的日子了?！睖九c王恕也未能采納他的建議。時(shí)逢劉概的案子興起，劉吉指使同黨魏璋把鄒智名字牽涉進(jìn)去，鄒智被捕關(guān)進(jìn)詔獄。鄒智的頸、手、足上都套上刑具，僅能呼吸，鄒智在接受審問時(shí)，慷慨地回答：“我見御前講席在寒暑間停止講習(xí)，午朝以皮毛小事敷衍塞責(zé)，朝政綱紀(jì)毀壞，風(fēng)俗輕浮，人民生活困苦，邊疆防備空虛，我暗自為此擔(dān)憂。與湯鼐等來往時(shí)爭論這些狀況是有的，其他什么就不知道了?！弊h罪的官員承奉劉吉的意圖，最終將鄒智貶到廣東石城。鄒智到了廣東，總督秦纮用檄文召他撰寫有關(guān)著作。弘治四年十月得病突然去世，年僅二十六歲。天啟初年，追贈(zèng)謚號(hào)“忠介”。二、詩歌鑒賞(45分)(一)(9分)閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。酒泉太守席上醉后作[唐]岑參酒泉太守能劍舞，高堂置酒夜擊鼓。胡笳一曲斷人腸，座上相看淚如雨。和酒泉太守席上醉后作[明]張楷高臺(tái)秉燭看劍舞，四坐歡聲雜鳴鼓。酒闌羅袖動(dòng)輕寒，門外蕭蕭杏花雨。5.下列對(duì)這兩首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.岑詩以“劍舞”“擊鼓”寫出戎旅間的酒會(huì)特色，點(diǎn)染邊地酒會(huì)的氣氛。B.張?jiān)娚茖懠?xì)微環(huán)節(jié)，“動(dòng)”字描寫羅袖在微寒的夜風(fēng)中輕輕飄動(dòng)，盡顯優(yōu)美。C.岑詩“能劍舞”與張?jiān)姟翱磩ξ琛本岛瑢?duì)自己不能舞劍的缺憾之情。D.張?jiān)娨浴皻g聲”寫出座中人的情感，與岑詩中的“斷人腸”截然有別6.兩首詩的結(jié)尾同是一個(gè)“雨”字，各有妙處。請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析?！敬鸢浮?.C6.①岑詩的“雨”運(yùn)用比方手法，描繪座中人相對(duì)而泣的哀思情狀，既側(cè)而供托胡笳樂曲的感人力氣，更與前兩句的歡宴形成巨大反差，引人遐思。②張?jiān)姷摹坝辍泵枥L春夜和風(fēng)細(xì)雨、杏花悄然綻放的美麗景象，既渲染酒闌人散時(shí)閑適滿意的氛圍，更與前兩句的歡宴形成襯托和呼應(yīng)，饒有余韻。（意思對(duì)即可）【解析】【5題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解實(shí)力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握實(shí)力，采納了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對(duì)這首詩的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題C項(xiàng)，“均暗含對(duì)自己不能舞劍的缺憾之情”錯(cuò)誤，第一首詩開頭兩句在點(diǎn)出酒會(huì)及其時(shí)間地點(diǎn)的同時(shí)，便以“劍舞”、寫出戎旅之間的酒會(huì)特色，點(diǎn)染著邊地酒會(huì)的氣氛，為“醉”字伏筆。故選C?！?題詳解】此題考查鑒賞詩歌語言的實(shí)力。煉字是詩歌鑒賞的高頻考點(diǎn)，所煉之字往往是在該詩句中最富有表現(xiàn)力的詞語，比如動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、修飾詞語、表示聲音和顏色的詞語等。答題時(shí)，先要解詞釋句，然后指明手法，最終分析表達(dá)效果；分析表達(dá)效果時(shí)要將詞語放回到詩句中，體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。本題，“座上相看淚如雨”，意思是座上客人相對(duì)淚下如雨，“雨”運(yùn)用比方手法，席間胡笳聲起，催人淚下。何以“淚如雨”，這里沒有交代，但隱含的情調(diào)卻是慷慨悲壯的，這種氣氛也為“醉”打算了條件?！伴T外蕭蕭杏花雨”，意思是門外杏花飄落一地。酒喝完才感覺到春夜雨中的一絲絲涼意，風(fēng)吹杏花，紛紛落下。酒宴結(jié)束，來賓盡歡，與前兩句的歡宴形成呼應(yīng)。分點(diǎn)整理答案?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風(fēng)格，還有表達(dá)技巧的鑒賞，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內(nèi)容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設(shè)題誤區(qū)主要有一下幾個(gè)：意象意境分析不當(dāng)，基礎(chǔ)學(xué)問運(yùn)用錯(cuò)誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當(dāng)，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關(guān)鍵，要關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋以及關(guān)鍵詞等；審清題目要求，細(xì)讀選項(xiàng)劃出要點(diǎn)，即切分關(guān)鍵信息，最終正選解除奇妙用。(二)(9分)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。江樓晚眺景物鮮奇吟玩成篇寄水部張員外白居易澹煙疏雨間斜陽，江色顯明海氣涼。蜃[注]散云收破樓閣，虹殘水照斷橋梁。風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行。好著丹青圖畫取，題詩寄與水曹郎。[注]蜃:大蛤蜊。江海邊或沙漠中，因空氣冷熱驟変，光線折射，而把遠(yuǎn)處的景物顯示到空中或地面上，古人誤以為是蜃吐氣而成，稱空中樓閣。7.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.首句從陽光寫起，描摹斜陽余暉透過淡煙疏雨的間隙射到水面的場景，清爽可人。B.江面經(jīng)雨水一洗，在タ陽的照射之下愈發(fā)新鮮明凈，風(fēng)從水面陣陣襲來，給人涼快之感。C.詩人所見之景鮮奇壯麗，于是欣喜地取出家中描繪該景的圖畫，在上面題詩寄給摯友。D.此詩寫景層層鋪設(shè)，抒情則既寓情于景，又涵詠在尾聯(lián)的點(diǎn)題句中，令人讀之有味8.本詩是怎樣凸顯題目中的“鮮奇”二字的?請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)簡要分析?！敬鸢浮?.C8.①頷聯(lián)描繪了難得見到的空中樓閣和雨后彩虹兩種奇觀。蜃散云收、空中幻影殘缺，虹影慢慢消殘，水中仿佛映著一座斷橋。②頸聯(lián)運(yùn)用比方，白浪如花，雁過如字，生動(dòng)形象。③頸聯(lián)“白”“青”兩種顏色相結(jié)合，營造誕朝氣勃發(fā)的意境。繪成一幅色調(diào)絢麗的丹青圖畫。④頷聯(lián)和頸聯(lián)動(dòng)靜結(jié)合，蜃散云收、虹殘水照的靜態(tài)美和風(fēng)翻白浪、雁點(diǎn)青天的動(dòng)態(tài)美相互結(jié)合，增加無限朝氣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的實(shí)力。詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，留意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。C項(xiàng)，錯(cuò)在“于是欣喜地取出家中描繪該景圖畫”。尾聯(lián)“好著丹青圖畫取，題詩寄與水曹郎”的意思是：景物鮮奇，引動(dòng)詩人雅興，故不僅吟玩成篇，且請(qǐng)人畫作圖幅，題此詩于上，寄贈(zèng)張水部。字里行間蘊(yùn)含著難捺的欣喜而欲使同道好友共享之心情?！?題詳解】本題考查鑒賞詩歌的內(nèi)容、表達(dá)技巧和情感的實(shí)力。答題時(shí)，第一步，先分析這兩聯(lián)的內(nèi)容；其次步，答出這兩聯(lián)運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法；第三步，分析其表達(dá)效果。首先讀懂全詩，精讀頷聯(lián)和頸聯(lián)，抓住題目中的“鮮奇”二字，從內(nèi)容、意境、手法、效果等方面分析即可。頷聯(lián)、頸聯(lián)綻開筆墨，逐一描繪“鮮奇”景物。頷聯(lián)“蜃散云收破樓閣，虹殘水照斷橋梁”，描繪了難得見到的空中樓閣和雨后彩虹兩種奇觀?！膀咨ⅰ本鋵懙氖强罩袠情w景色，詩人抓住了蜃散云收、空中幻影殘缺的剎那，攝下了“破樓閣”的鏡頭。詩人是登樓遠(yuǎn)眺，目中所視，必有亭臺(tái)樓閣。所以“蜃散云收破樓閣”是實(shí)景虛寫?！昂鐨垺本?，寫雨后天空出現(xiàn)的虹，彎彎地似乎拱橋，此是常景。原來雨后彩虹已是奇觀勝景，詩人更從水中映照之倒影著筆，又把景色之妙提高一籌?！捌茦情w”、“斷橋梁”，既狀難寫之景如在目前，又顯示出詩人于選景上別具只眼的匠心。頸聯(lián)“風(fēng)翻白浪花千片，雁點(diǎn)青天字一行”是全詩的點(diǎn)睛之筆。白浪如花，運(yùn)用比方，雁過如字，生動(dòng)形象?！胺弊忠栽娗樽鳟?，寫得生動(dòng)；“點(diǎn)”字以畫筆入詩，下得有神。一“翻”一“點(diǎn)”，使江天景物增加了無限生意，而遺詞用意之精微傳神，尤為人嘆服。“白”“青”兩種顏色相結(jié)合，營造誕朝氣勃發(fā)的意境，繪成一幅色調(diào)絢麗的丹青圖畫。頷聯(lián)為靜境描寫，頸聯(lián)遂作動(dòng)勢點(diǎn)綴，動(dòng)靜結(jié)合，蜃散云收、虹殘水照的靜態(tài)美和風(fēng)翻白浪、雁點(diǎn)青天的動(dòng)態(tài)美相互結(jié)合，增加無限朝氣?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞，考生解答時(shí)首先要留意了解作者身世經(jīng)驗(yàn)及本詩的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再比照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。(三)(9分)閱讀下面這首詩，完成各題。白帝①杜甫白帝城中云出門，白帝城下雨翻盆。高江急峽雷霆斗，古木蒼藤日月昏。戎馬不如歸馬逸，千家今有百家存。哀哀寡婦誅求②盡，慟哭秋原何處村？【注】①此詩寫于詩人寓居夔州期間，這期間詩人還創(chuàng)作了《秋興八首》《登高》等作品。②誅求：強(qiáng)制征收、剝奪。9.下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詩歌前兩聯(lián)以風(fēng)雨寄興，暗寫時(shí)代的動(dòng)亂，為后兩聯(lián)呈現(xiàn)凄涼蕭索、滿目瘡痍的社會(huì)面貌造勢、作鋪墊。B.頷聯(lián)對(duì)句工巧，“高江”對(duì)“古木”，“急峽”對(duì)“蒼藤”，寫出黑云壓城大雨將至的昏暗寂靜氣氛，讀來有身臨其境之感。C.頸聯(lián)寫荒原上閑蹓著的“歸馬”和橫遭洗劫后的村莊，傳達(dá)出詩人的無窮感喟，和前兩聯(lián)急驟的調(diào)子形成顯明比照。D.尾聯(lián)“何處村”是說辨不清哪個(gè)村莊有人在哭，實(shí)際是說無處沒有哭聲，造成一種蒼茫的悲劇氣氛，呈現(xiàn)一幅經(jīng)驗(yàn)戰(zhàn)亂后滿目瘡痍的秋原荒村圖。10.詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情？是怎樣表達(dá)的？請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。【答案】9.B10.第一問：表達(dá)了對(duì)國家動(dòng)蕩，民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)沉郁的憂思：對(duì)亂世百姓的憐憫，對(duì)安靜的渴望，對(duì)斗爭的厭惡。其次問：①對(duì)比的手法，以“戎馬”和“歸馬”對(duì)比，以“歸馬”的安逸，反襯“戎馬”的勞累、驚慌，突出了戰(zhàn)亂對(duì)百姓生活的侵?jǐn)_；往昔“千家”和戰(zhàn)亂后僅余“百家”對(duì)比，揭示了戰(zhàn)亂造成的生靈涂炭、十室九空的惡果。詩句對(duì)比顯明，感情劇烈，富有感染力。②細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，尾聯(lián)以孤苦無依的寡婦被搜刮盡凈、哀愁慟哭的悲劇形象，控訴黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。③借景抒情。詩中以白帝的急風(fēng)暴雨，喻唐代社會(huì)的戰(zhàn)亂動(dòng)蕩；以荒村的蕭條凄涼，喻“安史亂后”國家的瘡痍滿目。詩人通過這樣的環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了對(duì)國家動(dòng)蕩，民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)沉郁的憂愁與哀思?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)留意細(xì)致辨析。本提要求選出“對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，B項(xiàng)，“寫出黑云壓城大雨將至的昏暗寂靜氣氛”分析錯(cuò)誤，頷聯(lián)承“雨翻盆”而來，是詳細(xì)描寫雨景。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生賞析詩歌情感和表達(dá)技巧實(shí)力。作答時(shí)結(jié)合詩句分析，著重于情感與手法的結(jié)合。頸聯(lián)即是寫所見：荒原上閑蹓著的“歸馬”和橫遭洗劫后的村莊。詩人用了對(duì)比的手法：“戎馬不如歸馬逸”，以“戎馬”和“歸馬”對(duì)比，以“歸馬”的安逸，反襯“戎馬”疲憊；“千家今有百家存”，用往昔“千家”和戰(zhàn)亂后僅余“百家”對(duì)比，描寫了戰(zhàn)亂造成的生靈涂炭、十室九空的荒村景象，呈現(xiàn)一幅凄涼蕭索，滿目瘡痍的秋原荒村圖。詩人通過這樣的描寫，表現(xiàn)了對(duì)國家動(dòng)蕩，民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)沉郁的憂愁與哀思。尾聯(lián)“哀哀寡婦誅求盡，慟哭秋原何處村”，詩人運(yùn)用細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，以孤苦無依的寡婦被搜刮盡凈、哀愁慟哭的悲劇形象，控訴黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)亂世百姓的憐憫，和對(duì)斗爭的厭惡。還有詩人以白帝的急風(fēng)暴雨，喻唐代社會(huì)的戰(zhàn)亂動(dòng)蕩；以荒村的蕭條凄涼，喻“安史亂后”國家的瘡痍滿目。詩人通過這樣的環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了對(duì)國家動(dòng)蕩，民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)沉郁的憂愁與哀思，這是借景抒情。【點(diǎn)睛】解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手，同類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情爭論的句子入手，這些句子是干脆表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)比照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看法和情感。同時(shí)還要留意詩文前面的小序和詩文后面的注解。而分析詩詞的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式，敘事，爭論，描寫(細(xì)微環(huán)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場景、襯托)，抒情(直抒胸臆、間接抒情)；修辭手法比方、比擬、借代、夸張，對(duì)偶、排比、設(shè)問和反問等；寫作手法渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系(觸景生情、以情馭景.情景交融、樂景襯哀情、哀景襯哀情)；結(jié)構(gòu)技巧抑揚(yáng)、卒章顯志。答題時(shí)，①明確詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。②結(jié)合詩句闡釋是如何運(yùn)用這種表手法的，③闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果即對(duì)塑造人物形象，表情達(dá)意的作用。(四)(9分)11.閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。鷓鴣天桂花李清照暗淡輕黃體性柔，情疏跡遠(yuǎn)只香留。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。梅定妒，菊應(yīng)羞，畫闌開處冠中秋。騷人可煞無情思，何事當(dāng)年不見收【注】。【注】“騷人”句：傳聞屈原當(dāng)年作《離騷》，遍收名花珍卉，以喻君子修身美德，唯獨(dú)桂花不其列。（1）下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詞人認(rèn)為桂花不以色調(diào)明艷悅?cè)?，情懷疏淡，蹤跡偏遠(yuǎn)，唯芳香常留人間。B.在詞人眼中，桂花雖然沒有奇妙的淺碧、深紅顏色，但仍是第一流的名花。C.寫梅花嫉妒、菊花羞慚，是在襯托桂花這一中秋季節(jié)花中之冠的卓越形象。D.詞人認(rèn)為屈原缺乏審美眼光，情思不足，不識(shí)桂花珍貴氣質(zhì)，竟將桂花遺漏。（2）花品即人品，從這個(gè)角度分析，你認(rèn)為詞人寫桂花的用意何在？【答案】（1）D（2）桂花色淡味香，在百花中以“味”取勝；“色”屬外在，“味”屬內(nèi)在，正與詞人所追求的內(nèi)在高尚德行相吻合；作者采納托物言志的手法，借寫桂花表達(dá)了對(duì)內(nèi)在高尚品德的追崇?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和詩人的思想情感的實(shí)力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情感。D項(xiàng)，只是借指責(zé)屈原來表達(dá)對(duì)桂花的寵愛之情，并非真認(rèn)為屈原眼光有問題。故選D。（2）本題考查鑒賞詩歌的意象的作用的實(shí)力。讀懂全詩，桂花色淡味香性柔，它沒有梅菊那樣引人注目的儀態(tài)姿容，卻散發(fā)濃郁的芳香長留人間，惋惜為屈原等歷代文人墨士所遺棄不用。作者運(yùn)用托物抒情的手法，全詞自始至終在詠贊桂花，而實(shí)是在詠人，詞中的桂花的形象，正是作者自我性格的寫照，詩人為桂花鳴不平，事實(shí)上乃在抒發(fā)自己內(nèi)心的幽怨之情，同時(shí)也是對(duì)才志之士不為世用的感嘆，隱寓著對(duì)壓抑人才的社會(huì)現(xiàn)象的指責(zé)之情。對(duì)詩歌的表現(xiàn)手法的賞析時(shí)，要從寫作手法和情感兩個(gè)角度作答。從寫作手法上看，本詞運(yùn)用了托物言志的手法。從情感上看，體現(xiàn)了作者對(duì)桂花內(nèi)在美的寵愛之情，同時(shí)也是作者追求自身內(nèi)在美的體現(xiàn)?！军c(diǎn)睛】詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和文章的思想內(nèi)容，每一個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩歌的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，留意：錯(cuò)誤的地方一般有意象的含義不對(duì)，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等，一般都存在明顯的錯(cuò)誤。(五)(9分)閱讀下面這首清詞，完成下列小題。菩薩蠻納蘭性德飄蓬只逐驚飆①轉(zhuǎn)，行人過盡煙光遠(yuǎn)。立馬認(rèn)河流，茂陵②風(fēng)雨秋。寂寥行殿鎖，梵唄③琉璃火④。塞雁與宮鴉，山深日易斜。[注]①驚飆：狂風(fēng)。②茂陵：指明十三陵之憲宗朱見深的陵墓，在今北京昌平縣北天壽山。漢武帝的陵墓也叫“茂陵”。③梵唄：佛家語。謂做法事時(shí)的歌詠贊頌之聲。④琉璃火，即琉璃燈，寺廟中點(diǎn)燃之玻璃制作的油燈。12.下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.起首二句“飄蓬只逐驚飆轉(zhuǎn)，行人過盡煙光遠(yuǎn)”，表面寫飄蓬不定，隨風(fēng)亂舞，實(shí)則示意出世界的命運(yùn)如飄蓬一般不定，人生亦然。B.詞人雖感茫然孤獨(dú)，但意志并不消沉，“立馬認(rèn)河流”辨明方向，氣概豪邁。C.詞的下闋運(yùn)用白描手法，將行殿、梵唄、琉璃火以及塞雁和宮鴉勾畫出一幅簡明的畫面，使蒼涼之感躍然紙上。D.詞的末一句“山深日易斜”呈現(xiàn)出一份無理之趣，“山深”與“日斜”之間本無因果關(guān)系，詞人卻能于悖謬處見真理，發(fā)人深省。13.詞的上闋最終一句“茂陵風(fēng)雨秋”有何含意？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?2.B13.①點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)，作為上闋的收尾。②用茂陵、秋天、風(fēng)雨意象傳達(dá)出更深的含意。以明憲宗之茂陵代指明十三陵，也讓人聯(lián)想到西漢最盛者漢武帝的茂陵。這個(gè)千古一帝，最終也只不過是一剖黃土。由此懷古，生發(fā)出今昔之感、興亡之嘆、黍離之悲?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查的是對(duì)詩詞文本內(nèi)容的理解及手法賞析的綜合實(shí)力。題干要求選出“下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握。考生要細(xì)致理解詩詞的內(nèi)容，然后和選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行比對(duì)分析。選項(xiàng)B，從“立馬認(rèn)河流”的下一句“茂陵風(fēng)雨秋”可以看出，詞人并沒有給出確定的答案，反而滄桑傷感之意濃郁，所以說“辨明方向，氣概豪邁”的說法欠妥。故答案選B?！?3題詳解】本題考查的是理解詩句的內(nèi)容及含義的實(shí)力。題干問的是：詞的上闋最終一句“茂陵風(fēng)雨秋”有何含意？請(qǐng)簡要分析。考生首先要結(jié)合詩句理解內(nèi)容，詩中的“茂林”依據(jù)注釋：指明十三陵之憲宗朱見深的陵墓，在今北京昌平縣北天壽山。漢武帝的陵墓也叫“茂陵”。所以此處是借觀看古代帝王的陵墓，體現(xiàn)出作者對(duì)古人追憶的同時(shí)也包含著一絲凄涼之意，古代帝王生前的權(quán)勢和死后的陵墓形成了今昔對(duì)比，“風(fēng)雨秋”也體現(xiàn)出環(huán)境的凄涼和悲苦的情感。【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞選擇題，是綜合考查對(duì)詩歌內(nèi)容、手法和主旨理解和賞析類的試題，考生在作答這類試題的時(shí)候要留意，首先要細(xì)致研讀詩歌內(nèi)容，然后細(xì)致辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩歌的解讀的錯(cuò)誤。這樣就能很好的作答這類試題?？傊?，考生要細(xì)致研讀詩句，然后將選項(xiàng)內(nèi)容與詩句進(jìn)行比對(duì)分析，這樣就能很好的作答這類試題了。三、名篇名句默寫(6分)14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)岑參在《白雪歌送武判官歸京》中用“________”一句將描寫的視線由帳外轉(zhuǎn)到帳內(nèi)。場景再次移到帳外時(shí)，作者用“________”一句表明將視線延長至廣遠(yuǎn)的沙漠。(2)《蕩寇志》中說兗州府的鎮(zhèn)陽關(guān)“兩山陡立，中夾泗河，易守難攻”，這正是《蜀道難》中說的“______，______”的兵家必爭之地。(3)辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中借“______，______”兩句慨嘆歷史風(fēng)云變化、物是人非?！敬鸢浮?1).散入珠簾濕羅幕(2).瀚海闌干百丈冰(3).一夫當(dāng)關(guān)(4).萬夫莫開(5).舞榭歌臺(tái)(6).風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字的寫法。如“幕”“闌”“榭”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合詩句的意思。四、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成下面小題。在殖民時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)去的今日，文化以非武力方式實(shí)現(xiàn)其輻射與覆蓋。不行思議的是，我們有些人仍舊不知憂患，自我感覺甚好。“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化”活動(dòng)遮天蔽日，如“論壇”“講壇”“大講堂”，只要是“傳統(tǒng)”都在大力弘揚(yáng)之列。在科學(xué)技術(shù)主導(dǎo)世界的今日，用不能孕育現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)而且和自主學(xué)問產(chǎn)權(quán)很難沾邊的所謂“傳統(tǒng)文化”影響國民的精神世界，是一件恐怖的事情。不妨回頭看看其效果：偃旗息鼓沒幾年的“大師”們又紛紛出山，“慧眼”看風(fēng)水，芒硝治百病，治死了不少人，有關(guān)部門查究起來難度還很大。不加定語限制的“傳統(tǒng)文化”有個(gè)巨大的沖突集合體，內(nèi)含主動(dòng)和消極。()，糟粕與精華一體共生。應(yīng)當(dāng)大力弘揚(yáng)的是傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分——引領(lǐng)和推動(dòng)民族走向文明進(jìn)步的主動(dòng)力氣，而不是全部。取其精華，去其糟粕，這依舊是繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的最高原則和唯一正確方法。15.下列各句中的破折號(hào)和文中的破折號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（）A.“雷鋒精神”已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精神文明的同義語，我們信任，“雷鋒精神”恒久不會(huì)離開其家鄉(xiāng)——中國。B.河面泛著粼粼的波光，這時(shí)，“嘎——”傳過來一聲水禽被驚動(dòng)的鳴叫。C.樂觀，自信，熱忱活潑，心地和善——這一切都是她的優(yōu)點(diǎn)。D.“你今日真美麗，——周末要不要去郊游呀？”李青說道。16.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.不加定語限制的“傳統(tǒng)文化”有個(gè)沖突浩大的集合體，內(nèi)含主動(dòng)和消極。B.不加定語限制的“傳統(tǒng)文化”是個(gè)巨大的沖突集合體，內(nèi)含主動(dòng)和消極。C.不加定語限制的“傳統(tǒng)文化”是個(gè)巨大的沖突集合體，內(nèi)含主動(dòng)和消極兩種力氣。D.不加定語限制的“傳統(tǒng)文化”有個(gè)巨大的沖突集合體，內(nèi)含主動(dòng)和消極兩種力氣。17.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.封建社會(huì)積累下來的兩種力氣構(gòu)成了“中國傳統(tǒng)文化”B.“中國傳統(tǒng)文化”是封建社會(huì)積累下來的兩種力氣的總和C.封建社會(huì)積累下來的主動(dòng)和消極兩種力氣代表著“中國傳統(tǒng)文化”D.“中國傳統(tǒng)文化”中的主動(dòng)和消極兩種力氣是封建社會(huì)積累下來的【答案】15.A16.C17.B【解析】【15題詳解】本題考查正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的實(shí)力。文中的破折號(hào)的作用是表示說明說明；A項(xiàng)，破折號(hào)的作用表示說明說明；B項(xiàng)，破折號(hào)的作用表示聲音的延長；C項(xiàng)，破折號(hào)的作用表示總結(jié)上文；D項(xiàng)，破折號(hào)的作用表示話題的轉(zhuǎn)換。故選A?！?6題詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力。文中畫橫線的句子有兩處語?。阂皇侵^語“有”運(yùn)用不當(dāng)，通過分析可知，語段說的是“傳統(tǒng)文化”是個(gè)巨大的沖突集合體，糟粕和精華共存，應(yīng)將“有”改為“是”，據(jù)此解除AD；二是成分殘缺，應(yīng)在“消極”后加“兩種力氣”，據(jù)此解除B。故選C?！?7題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力。依據(jù)后文“糟粕與精華一體共生”可知，括號(hào)內(nèi)的句子的論述對(duì)象應(yīng)是“中國傳統(tǒng)文化”，據(jù)此解除ACD。故選B。18.假如你是一位去采訪葉開老師的記者，依據(jù)下面的材料，你打算分別提出怎樣的問題？留意語言表達(dá)簡明、得體。材料一：繼出版《對(duì)抗語文》之后，《收獲》雜志副編審、作家葉開(原名廖增湖，筆名葉開)最近出了“新版課本”——《這才是中國最好的語文書》前兩冊(cè)。該書首印兩萬套，在網(wǎng)上銷售三天就斷了貨，現(xiàn)在已加印5次，總印量達(dá)到6萬套之多。問題一：________________________________________________________________________材料二：這套書第一冊(cè)(綜合分冊(cè))分為“幻想”“文學(xué)變形記”“動(dòng)物”“人與事”四個(gè)部分，選入胡適、巴金、豐子愷、宮澤賢治等大師的名篇，葉開在每篇文章后面寫了一段賞析解讀的小文。其次冊(cè)(當(dāng)代小說分冊(cè))分為“學(xué)校”“時(shí)代”“人物”“歷史”“少年”“科幻”六個(gè)部分，選入王安憶、莫言、蘇童等作家的優(yōu)秀作品，葉開在每篇文章中選擇性地寫出精練的點(diǎn)評(píng)。問題二：_________________________________________________________________材料三：葉開曾說：“現(xiàn)行語文課本是有問題的，我們希望通過這套書，讓孩子學(xué)會(huì)憐憫、憐憫，做一個(gè)和善的人、豐富的人，而不是一個(gè)單調(diào)的人?！眴栴}三：______________________________________________________________________【答案】問題一：葉開老師，您覺得書名用“最好”一詞合適嗎？會(huì)不會(huì)有炒作之嫌？(葉開老師，這套書銷售如此火爆，您覺得如此暢銷的緣由是什么？)問題二：葉開老師，您選文的標(biāo)準(zhǔn)是什么？(您認(rèn)為您的“教材”與當(dāng)今教材最大的區(qū)分是什么？)問題三：您覺得當(dāng)今語文教化的弊端是什么？(您覺得什么樣的人才是“豐富的人”？)材料一可針對(duì)書名或者銷量提問，材料二可針對(duì)選文的標(biāo)準(zhǔn)或教材的特點(diǎn)提問，材料三可針對(duì)編書的目的提問。稱呼上：應(yīng)用“您”“葉開老師”“廖老師”等?！窘馕觥吭囶}分析：材料一可針對(duì)書名或者銷量提問，材料二可針對(duì)選文的標(biāo)準(zhǔn)或教材的特點(diǎn)提問，材料三可針對(duì)編書的目的提問。稱呼上：應(yīng)用“您”“葉開老師”“廖老師”等。19.有人依據(jù)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，寫了《勸學(xué)新篇》，下面選了前半部分，請(qǐng)你續(xù)寫四句話，使意思完整。勸學(xué)新篇父母之心，天下一般；生兒養(yǎng)女，連心連肝；盼子成龍，望眼欲穿；操勞兒女，心血耗干。家務(wù)農(nóng)活，全部擔(dān)當(dāng)；夏頂烈日，冬冒寒冷；春經(jīng)雨露，秋經(jīng)霜寒；飽嘗辛苦，歷盡苦難。節(jié)衣縮食，養(yǎng)咱吃穿；長年辛苦，發(fā)白腰彎。；；；?！敬鸢浮渴纠唬焊改钢?，重于泰山；要當(dāng)強(qiáng)者，揚(yáng)起風(fēng)帆；闖過暗礁，越過險(xiǎn)灘；宏志驕子，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。示例二：兒不進(jìn)步，爹媽心寒；思前想后，不照實(shí)干；從零起先，從今開端；立下壯志，誓攻難關(guān)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫句子的實(shí)力。本語段贊揚(yáng)父母的無私奉獻(xiàn)，勸勉感恩父母努力學(xué)習(xí)。通讀原文，明確全文主題是勸勉學(xué)習(xí)，前一層列數(shù)父母之不易，下面應(yīng)承上感恩父母，表明自己應(yīng)怎樣做，怎樣做的行動(dòng)要有號(hào)召性、啟發(fā)性。全文句式為四字句，且押韻，故續(xù)寫句應(yīng)為四字句，留意音韻的和諧，四個(gè)分號(hào)表示是四組句子，依照上面一組兩句，共應(yīng)續(xù)寫八個(gè)小句子。五、作文(60分)20.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。①青年的思想愈被范例的力氣激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出劇烈的光輝。——法捷耶夫②盲目地聽從、盲目地信任一切者，他確定是蠢物，他們的頭腦只是別人的跑馬場。——聞一多③南京大屠殺死難者國家公祭日，眾多明星在微博上呼吁大家“守望和平”。④近年來，隨著文化市場的開放，日韓兩國的文學(xué)藝術(shù)作品也進(jìn)入了我國的文化市場，形成了“日韓潮流”的現(xiàn)象。一些中學(xué)生競相仿照日韓明星的發(fā)型、服飾等。⑤2024年，國內(nèi)多家公司推出了10余位虛擬偶像（“畫”出來的人物）。業(yè)內(nèi)確定虛擬偶像洛天依已經(jīng)盈利，她的魅力也得到了青少年的認(rèn)可。⑥父親辛苦打工賣面條，12歲少年小趙卻沉迷快手直播，半個(gè)月狂刷支付寶3萬余元打賞主播。學(xué)校論辯社將舉辦一場以“偶像崇拜是否利大于弊”為辯題的論辯賽，請(qǐng)結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇論辯陳詞，或者以主持人的身份綜合兩方的觀點(diǎn)寫一篇總結(jié)陳詞，不少于800字?！敬鸢浮坷模赫驹谂枷竦募绨蛏稀枷癯绨莘捶睫q論陳詞主持人、對(duì)方辯友：你們好！法捷耶夫曾說：“青年的思想越被范例的力氣所激勵(lì)，就越會(huì)發(fā)出劇烈的光輝。”由此，我方的觀點(diǎn)是：偶像崇拜利大于弊。首先我們可以思索，什么是偶像？我們所定義的偶像，是在某方面可以給人帶來鼓舞與激勵(lì)，能夠讓人于內(nèi)心生發(fā)出憧憬與傾慕的一類人。他們?cè)诟鱾€(gè)時(shí)代熠熠生輝，無論是心懷天下的文人志士，或是創(chuàng)新開拓的科學(xué)家們，還有或堅(jiān)決或深刻的藝術(shù)、文學(xué)大師，他們的精神內(nèi)核引領(lǐng)著一代又一代的人們奮進(jìn)、突破，甚至攀上更陡峻的高峰。對(duì)方辯友可能會(huì)說，你所說的這些偶像當(dāng)然值得人們崇拜，但是到了“消遣至死”的當(dāng)下，人們的偶像早已狹義為舞臺(tái)上那些唱跳嬉笑的藝人們了，對(duì)他們的崇拜有何利可言？但我想說：首先，我們承認(rèn)隨著媒體普及與信息爆炸，一些明星們更多地為人們所相識(shí)、追捧，或者奉為偶像，表面的喧囂似乎甚至掩蓋了人類群星的絢爛；然而，我們不能低估任何一個(gè)時(shí)代中思想的力氣，它們總能引起人們的精神共鳴并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)動(dòng)力；其次，就算是一些藝人們也有他們確定的可取之處，寵愛他們的人借以表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)、審美的追求與觀賞，這不也是確定程度的進(jìn)益嗎?另外，我們還能發(fā)覺，大部分的“明星”們始終傳遞著主動(dòng)的價(jià)值觀與正能量，如國家公祭日之時(shí)微博滿屏的“守望和平”的呼吁，若能把人們對(duì)于他們的關(guān)注指引向真實(shí)的思索、觸動(dòng)，這種影響力帶來的莫非不是利大于弊嗎？然后，我們可以說說崇拜。之前已提到，能對(duì)值得被稱為“偶像”的一類人的一方面精神特質(zhì)產(chǎn)生崇敬與憧憬，并要求自身不斷地向之努力，我認(rèn)為這是崇拜的最志向方式。也由此，我們對(duì)待偶像的看法是完全可以揚(yáng)長避短的。人無完人，既然我們不能苛求偶像樣樣完備，這就須要我們實(shí)行“理智崇拜”，即不丟失辨別實(shí)力、獨(dú)立思索的選擇與評(píng)估，這既是心智已確定成熟的青年們本應(yīng)具備的實(shí)力，也是從偶像身上吸取力氣的唯一途徑。至于那駭人聽聞一系列看似以“偶像崇拜”而飽受詬病的事例，確定程度上警醒著我們謹(jǐn)防借“偶像”之名而大行消費(fèi)主義的市場陷阱，同時(shí)告誡我們這些盲目與過度崇拜的弊端。正如我們所知，盲目地做任何事情都是不盡合適的，又何況這樣不分優(yōu)劣、不計(jì)后果的“崇拜”呢？因此，我們須要對(duì)這些不理智的選擇感到惋惜，但不能一葉障目地不顧絕大多數(shù)偶像正給人以無窮的精神力氣這一事實(shí)。最終，如聞一多先生所言，“盲目地聽從，盲目地信任一切者，他們的頭腦只是別人的跑馬場?！倍鎸?duì)偶像，只要我們保持理智地選取、學(xué)習(xí)，就能向著他們的高度不斷進(jìn)取，在自己的世界中策馬奔馳；站在偶像的肩膀上，向更廣袤的天空伸展！最終請(qǐng)?jiān)试S我再重述一遍觀點(diǎn)：偶像崇拜利大于弊。感謝大家！【解析】【詳解】本題考查考生的寫作實(shí)力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求考生針對(duì)“偶像崇拜是否利大于弊”這件事，并“請(qǐng)結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇論辯陳詞，或者以主持人的身份綜合兩方的觀點(diǎn)寫一篇總結(jié)陳詞”，任務(wù)指向性特別明確，既有內(nèi)容上的指向，也有文體上的指向，這就要求考生分析材料，找到材料的連接點(diǎn)，然后選擇觀點(diǎn)進(jìn)行辯論?！緦忣}】對(duì)于本題，在審題立意之前必需讀懂材料所給的六句話，弄清每句話的實(shí)質(zhì)與感情傾向。①青年的思想愈被范例的力氣激勵(lì)，就愈會(huì)發(fā)出劇烈的光輝。——崇拜偶像能給人以力氣，激勵(lì)青年主動(dòng)有為，綻放自己的光輝。（正）②盲目地聽從、盲目地信任一切者，他確定是蠢物，他們的頭腦只是別人的跑馬場。——盲目地崇拜偶像會(huì)讓自己的大腦被別人限制。（反）③南京大屠殺死難者國家公祭日，眾多明星在微博上呼吁大家“守望和平”?！餍窃诖笫谴蠓敲媲澳馨l(fā)揮引領(lǐng)民眾的主動(dòng)作用。（正）④近年來，隨著文化市場的開放，日韓兩國的文學(xué)藝術(shù)作品也進(jìn)入了我國的文化市場，形成了“日韓潮流”的現(xiàn)象。一些中學(xué)生競相仿照日韓明星的發(fā)型、服飾等?！袑W(xué)生盲目仿照日韓明星的外表，行為不行取。（反）⑤2024年，國內(nèi)多家公司推出了10余位虛擬偶像（“畫”出來的人物）。業(yè)內(nèi)確定虛擬偶像洛天依已經(jīng)盈利，她的魅力也得到了青少年的認(rèn)可?！W(wǎng)絡(luò)虛擬偶像，豐富了偶像的類型，其奇妙、希望與祝愿的象征能給人類送來正能量。（正）⑥父親辛苦打工賣面條，12歲少年小趙卻沉迷快手直播，半個(gè)月狂刷支付寶3萬余元打賞主播?！槐媸欠牵撩灾辈?，盲目崇拜偶像給自己帶來經(jīng)濟(jì)損失。（反）通過分析，不難發(fā)覺：①③⑤傾向正方，偶像崇拜利大于弊，偶像崇拜能激勵(lì)青年主動(dòng)有為，能給人以主動(dòng)的引領(lǐng)作用，偶像能帶給人奇妙、希望與祝愿。②④⑥傾向反方，偶像崇拜弊大于利，偶像崇拜能讓人丟失自己的思維與主見，盲目崇拜日韓明星不利于傳承本國文化，盲目崇拜偶像還可能給自己帶來巨額經(jīng)濟(jì)損失。整體角度，即主持人角度：對(duì)于身上有正能量的偶像，要敢于崇拜，因?yàn)樗麄兡軌蚪o自己帶來主動(dòng)的力氣，引領(lǐng)自己的發(fā)展，有助于自己的成長和勝利；對(duì)于身上有負(fù)能量的所謂“偶像”，要擦亮眼睛，辯證分析，主動(dòng)遠(yuǎn)離，謹(jǐn)防被其沾染和誤導(dǎo)，否則極有可能陷入迷途，影響自己的事業(yè)和人生。限制性1.“偶像崇拜是否利大于弊”，論辯的主題是限定的，考生構(gòu)思和行文必需圍繞這一主題，和偶像崇拜之利弊無關(guān)的內(nèi)容即為跑題。2.考生不管是寫論辯陳詞，還是寫總結(jié)陳詞，構(gòu)思和行文必需圍繞材料所給六句話中的幾句，在此