浙江省寧波市奉化高中慈溪市三山高中等六校2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題含解析

PAGE25-浙江省寧波市奉化中學(xué)、慈溪市三山中學(xué)等六校2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期期中試題（含解析）考生須知:1.本卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘；2.答題前，在答題卷指定區(qū)域填寫學(xué)校、班級、姓名、試場號、座位號及準(zhǔn)考證號并填涂相應(yīng)數(shù)字；3.全部答案必需寫在答題卷上，寫在試卷上無效，考試結(jié)束后，只需上交答題卷。一、語言文字運(yùn)用（共20分）1.下列各句中，沒有錯別字且加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A.“新冠（guān）肺炎”疫情導(dǎo)致多地口罩脫消，一邊是醫(yī)療物資匱乏而頻頻告急，一邊是商家為牟利囤（tún）積居奇，疫情照妖鏡下的發(fā)國難財(cái)?shù)男袨榱钊瞬积X。B.祖逖認(rèn)為戴淵雖有才望，但無遠(yuǎn)見卓識，再加以河南失地乃自己披荊（jīng）斬棘收復(fù)而得，卻被戴淵坐享其成，心中自是怏怏（yāng）不樂。C.斐聲中外的瓷器發(fā)軔（rèn）于鄭州，被譽(yù)為“一雙巧手乾坤，一支觸筆映九州”的制瓷人，大多不善言辭，有時(shí)甚至顯得近乎木訥（nà）。D.孔子教化學(xué)生時(shí)常用因循誘導(dǎo)、跟人商榷（què）的口氣，這很好地體現(xiàn)了儒家崇尚莊重、理性和溫順敦（dūn）厚的審美志向?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的實(shí)力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)留意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到精確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避開讀錯寫錯了。A項(xiàng)，“脫消”應(yīng)為“脫銷”，意思是商品供不應(yīng)求﹐一時(shí)供應(yīng)不上。B項(xiàng)，“怏怏不樂”的“怏”正確讀音為yàng，意思是心中郁悶，很不愉快。C項(xiàng)，“斐聲中外”的“斐”應(yīng)為“蜚”，指揚(yáng)名中外，享譽(yù)全球?！澳驹G”的“訥”正確讀音為nè，一指人質(zhì)樸而不善言辭，二泛指質(zhì)樸，無文飾，三指反應(yīng)慢半拍，呆頭呆腦，四指不解風(fēng)情，不簡單理解某件事物。故選D。閱讀下面的文字，完成下面小題版權(quán)意識要以規(guī)則意識為支撐。首先是法律規(guī)則，比如有些平臺，圖片并未經(jīng)作者授權(quán)就上傳了，乃至有的侵?jǐn)_肖像權(quán)，這其實(shí)是打著版權(quán)旗號侵?jǐn)_版權(quán)。其次是商業(yè)規(guī)則。交易市場明碼標(biāo)價(jià)、公允公正是底線要求，假如是依據(jù)運(yùn)用者公司大小、身份凹凸量身定價(jià)，事后抬價(jià)，明顯有“釣魚”之嫌?！炯住繉Υ?，國家版權(quán)局也特地強(qiáng)調(diào)圖片公司要“規(guī)范版權(quán)述管，合法合理維權(quán)，不得濫用權(quán)利”。【乙】敬重著作權(quán)，并不意味著要縱容不合規(guī)的經(jīng)營方式；追問經(jīng)營方式的問題，也不能走到另一個(gè)極端，損害愛護(hù)學(xué)問產(chǎn)權(quán)的社會共識。行業(yè)龍頭平臺既要在提升付費(fèi)意識上下功夫，更要在樹立規(guī)則意識上帶好頭，推動行業(yè)風(fēng)氣好轉(zhuǎn)。同樣的，社會也在呼喊相關(guān)部門更好厘定規(guī)則、解法糾紛?！颈窟@也是為什么當(dāng)國家權(quán)局表示將“進(jìn)一步規(guī)范圖片市場權(quán)秩序”時(shí)獲得了一片叫好聲？2.文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.乃至 B.明碼標(biāo)價(jià) C.下功夫 D.厘定3.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）A甲 B.乙 C.丙【答案】2.A3.C【解析】【2題詳解】本題考查正確運(yùn)用詞語（包括熟語）。解答本題要留意本考點(diǎn)包括正確理解和正確運(yùn)用兩個(gè)層面：即理解詞語在詳細(xì)語境中的意義，依據(jù)語境正確運(yùn)用詞語（包括運(yùn)用得好不好）。考查范圍包括正確運(yùn)用實(shí)詞、虛詞、熟語。實(shí)詞考查的重點(diǎn)是近義詞的辨析。辨別近義詞在范圍大小、詞義輕重、適用對象和語體色調(diào)上的區(qū)分以及用法上的區(qū)分。在近義詞中，又以考既常用又易錯的詞為主。虛詞考查的重點(diǎn)是副詞、連詞、介詞的正確運(yùn)用，尤其要留意相近的詞語在詞義上特殊是用法上的微小差別。熟語考查的重點(diǎn)仍是成語。所謂熟語，是指語言中定型的詞組或句子。運(yùn)用時(shí)一般不能隨意變更其結(jié)構(gòu)形式，它包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。盡管詞語考查范圍擴(kuò)大了，但熟語考查仍以成語為主。成語考查一般關(guān)注兩個(gè)方面：一是對成語的準(zhǔn)確意義要有比較細(xì)致的把握，防止望文生義；二是考查分析成語所在句子的語境，并依據(jù)語境選擇成語的實(shí)力。A項(xiàng)，“乃至”應(yīng)為“甚至”，“乃至”一般表示事情所達(dá)到的范圍，也常用于由于某件事導(dǎo)致另外一件事的發(fā)生，是在意料之中的；“甚至”表示更進(jìn)一層和強(qiáng)調(diào)，有一種出乎意料的意思?！扒?jǐn)_肖像權(quán)”比“圖片并未經(jīng)作者授權(quán)就上傳”更進(jìn)一層，出乎意料，故用“甚至”，故A錯誤。B項(xiàng)，“明碼標(biāo)價(jià)”是指公開標(biāo)明商品價(jià)格或收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的方式，這里指交易市場應(yīng)公開標(biāo)明商品價(jià)格，運(yùn)用正確，故B正確；C項(xiàng)，“下功夫”，是指為了達(dá)到某個(gè)目的而花費(fèi)很多的時(shí)間和很大的精力。行業(yè)龍頭平臺既要在提升付費(fèi)意識上花更多的時(shí)間、精力，運(yùn)用合乎語境，故C正確；D項(xiàng)，所謂“厘定”，也就是我們現(xiàn)在常常說的“整合”。厘，即整理、治理;定，即規(guī)定。1.整頓規(guī)定。2.整理制定。這里指制定規(guī)則，運(yùn)用正確，故D正確。故選A?！?題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號。解答本題須要考生駕馭標(biāo)點(diǎn)符號相關(guān)的學(xué)問。標(biāo)點(diǎn)符號分為點(diǎn)號、標(biāo)號、符號三大類。點(diǎn)號表示口語中不同長短的停頓，標(biāo)號表示書面語言里詞語的性質(zhì)或作用。這里主要考點(diǎn)號。點(diǎn)號:句號(。)、問號(?)、感嘆號(!)、逗號(，)頓號(、)、分號(;)和冒號(:)。句號：1.用于陳述句的末尾。2.用于語氣舒緩的祈使句末尾。問號：1.用于疑問句的末尾。2.用于反問句的末尾。嘆號：1.用于感嘆句的末尾。2.用于語氣劇烈的祈使句末尾。3.用于語氣劇烈的反問句末尾。逗號：1.句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。2.句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。3.句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。4.復(fù)句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號外，都要用逗號。C項(xiàng)，丙句中的問號運(yùn)用不當(dāng)。這是一個(gè)陳述句，不應(yīng)當(dāng)用問號，而應(yīng)當(dāng)用句號，故C錯誤；故選C。4.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是A.當(dāng)?shù)貢r(shí)間10月1日早上9時(shí)，加泰羅尼亞起先“獨(dú)立公投”，西班牙中心政府雖然早已表明參加公投屬違法行為，但當(dāng)天仍有大批民眾在多個(gè)投票站外等候，希望可以憑手上一票表達(dá)意愿。B.歐洲航天局的彗星探測器“羅塞塔”向目標(biāo)彗星的彗核放射著陸器“菲萊”，各國科學(xué)家對此著陸器表示了極大的關(guān)注。C.漢賦雖然呈現(xiàn)出堆砌辭藻以至好用生詞僻字，但在豐富文學(xué)作品的詞匯、錘煉語言辭句等方面，都取得了確定的突破。D.印度尼西亞國家搜救中心負(fù)責(zé)人在記者會上說，依據(jù)目前駕馭的信息初步顯示，亞洲航空公司失聯(lián)客機(jī)有可能已經(jīng)沉入海底?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】試題分析：本題考核辨析并修改病句的實(shí)力。這類題目解答時(shí)一般應(yīng)先閱讀選項(xiàng)，解除有明顯錯誤標(biāo)記的句子，然后依據(jù)主謂賓的成分壓縮句子，先視察主干部分，再審查附加成分，做出正確推斷。A項(xiàng)，“西班牙中心政府雖然”語序不當(dāng)，“雖然”應(yīng)放在“西班牙中心政府”前面”。C項(xiàng)，成分殘缺，“呈現(xiàn)”后缺賓語中心詞，在“生詞僻字”后加“的弊端”。D項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，“依據(jù)目前駕馭的信息”和“目前駕馭的信息初步顯示”兩句雜糅，可將“顯示”改為“推斷”。故此題答案為B項(xiàng)。【點(diǎn)睛】辨析病句首先應(yīng)熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結(jié)構(gòu)成分，先看主謂賓，再看定狀補(bǔ)，推斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)?shù)葐栴}。假如結(jié)構(gòu)上沒有問題，可從邏輯意義上分析，看是否有表意不明、不合邏輯等問題。還有一個(gè)簡捷的方法便是借助標(biāo)記法，比如，假如句中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，可從關(guān)聯(lián)詞的搭配、語序、邏輯等三個(gè)方面考慮；如出現(xiàn)多重定語或多重狀語，就要考慮是否存在語序不當(dāng)；假如出現(xiàn)長定語就要考慮是否沉沒了中心詞造成成分殘缺；假如出現(xiàn)介詞，可從主語殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮。5.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?！按蠹倚?，是一個(gè)很俏皮的名稱。此所謂“大家”，包括兩方面的含義：一、①_________；二、書是寫給大家看的，是大家的讀物。所謂“小書”者，只是就其篇幅而言顯得小一些罷了。其實(shí)，篇幅大小也是相對而言的，一部書十萬字，在今日的印刷條件下，似乎算小書，②_____，又何嘗小呢？【答案】(1).書的作者是大家(2).在古代印刷條件落后的狀況下【解析】【詳解】此題考查語言表達(dá)的連貫精確的實(shí)力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后留意句與句的排列組合，留意上下句的連接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，連接和呼應(yīng)自然。要加強(qiáng)對語境的分析與體會。有些題應(yīng)留意排序句的邏輯依次和句中關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。第①空依據(jù)依據(jù)語境理解其多義性，“大家小書”中的“大家”指作者，可填寫“書的作者是大家”；第②空依據(jù)前的“其篇幅而言顯得小一些罷”“其實(shí)”和后面的“似乎算小書”“又何嘗小呢”可知應(yīng)當(dāng)填寫“篇幅大小也是相對而言的”?！军c(diǎn)睛】連貫指意義和結(jié)構(gòu)的貫穿，即內(nèi)容與組織形式上的關(guān)聯(lián)與一樣。不是識記名詞術(shù)語，而是能理解用語之妙，能辨別修辭中的優(yōu)劣，并且能運(yùn)用確定的方法便自己的語言做到連貫。此項(xiàng)考查除在Ⅰ卷中有體現(xiàn)，還在Ⅱ卷修改語病、答題表述、分析語言運(yùn)用之優(yōu)劣，以及寫作（單項(xiàng)、整篇及應(yīng)用文）中有所體現(xiàn)。連貫的要求①話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應(yīng)有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。②留意照應(yīng)、過渡：首尾要照應(yīng)，過渡應(yīng)有過渡性語句作為橋梁。③依次要合理：句間的時(shí)間依次、空間依次或邏輯依次，在支配上是合理的。邏輯依次還體現(xiàn)在關(guān)聯(lián)詞語的合理運(yùn)用上。④連接要自然：沒有脫節(jié)，即沒有缺少的詞語（含關(guān)聯(lián)詞、介詞等）和句子；沒有冗贅，即沒有多余的語句。⑤文氣要貫穿：即語言的特點(diǎn)（或特色）要一樣，如肅穆、詼諧、樸實(shí)、藻飾、直白、含蓄……6.新冠疫情穩(wěn)定后，各地起先接連復(fù)工。閱讀下面某工廠的復(fù)工流程圖，簡要概括該廠員工復(fù)工的條件?！敬鸢浮可眢w狀況正常；來自重點(diǎn)疫情地區(qū)的經(jīng)集中隔離后解除隔離；確診（疑似）為新冠病毒感染的經(jīng)收治并康復(fù)。【解析】【詳解】本題主要考查語言表達(dá)的實(shí)力。這是一道圖表說明的題目，屬于圖文轉(zhuǎn)換類的題目。此類試題解答時(shí)，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的表頭和所問問題，答題時(shí)留意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。題干要求“簡要概括該廠員工復(fù)工的條件”，須要留意人員主要分為兩類，為“來自其他地區(qū)的員工”和“來自重點(diǎn)疫情地區(qū)的員工”；“來自其他地區(qū)的員工”的身體正常的，就能干脆復(fù)工；假如有異樣的，就須要報(bào)告送診，確診（疑似）為新冠病毒感染的經(jīng)收治并康復(fù)；假如是“來自重點(diǎn)疫情地區(qū)的員工”，就須要“集中隔離”，然后是“解除隔離”，就可以復(fù)工了。二、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：學(xué)問付費(fèi)目前主要指學(xué)問的接收者為所閱覽的學(xué)問付出資金的現(xiàn)象，即學(xué)問擁有者將學(xué)問進(jìn)行篩選和系統(tǒng)整理之后，通過平臺向受眾傳播，而學(xué)問接收者則通過支付資金獲得學(xué)問。作為適應(yīng)文化市場須要而出現(xiàn)的文化現(xiàn)象，學(xué)問付費(fèi)更符合移動生產(chǎn)和消費(fèi)的模式，是媒介技術(shù)的發(fā)展、用戶的學(xué)問焦慮、資本對新領(lǐng)域的找尋等“多方合力”的結(jié)果。學(xué)問付費(fèi)在當(dāng)前學(xué)問經(jīng)濟(jì)的大背景中營造了全民學(xué)習(xí)的氛圍，一個(gè)學(xué)問共同體正在形成。學(xué)問傳授可轉(zhuǎn)化為市場行為并按市場邏輯進(jìn)行交易，很明顯，這種功利色調(diào)的運(yùn)作有悖于傳統(tǒng)學(xué)問生產(chǎn)、傳播、接受的邏輯。就碎片化的學(xué)問傳授、共享模式來說，也很難與傳統(tǒng)模式相媲美。從本質(zhì)上說，學(xué)問付費(fèi)就是消費(fèi)社會中資本操弄的一種商業(yè)現(xiàn)象。它勝利吸引了傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)、新媒體、各大網(wǎng)絡(luò)平臺紛紛涌入這片紅海，激烈廝殺。學(xué)問需求市場的形成，早已遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)學(xué)問共享的公益(摘編自陳龍《作為文化奇觀的學(xué)問付費(fèi)》)材料二：對學(xué)問付費(fèi)，人們始終有一困惑，即學(xué)問付費(fèi)平臺供應(yīng)的學(xué)問，通過其它免費(fèi)方式也可獲得。那么，為什么獲得同樣的學(xué)問還需付費(fèi)?事實(shí)上，學(xué)問付費(fèi)帶來了一種更加便捷的學(xué)問獲得新方式。全部冠以“學(xué)問付費(fèi)”名義的平臺，背后都有公司在運(yùn)作。不同于擔(dān)當(dāng)免費(fèi)供應(yīng)學(xué)問功能的國民教化機(jī)構(gòu)和公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，這些平臺是典型的商業(yè)機(jī)構(gòu)，它們按市場原則，既為各類學(xué)問發(fā)覺需求者，也為需求者找到其所須要的學(xué)問，并且學(xué)問需求者愿為此付費(fèi)。平臺在向需求者收取服務(wù)費(fèi)用時(shí)也與學(xué)問供應(yīng)者共享收益。所以，學(xué)問付費(fèi)事實(shí)上是數(shù)字技術(shù)、移動互聯(lián)通信技術(shù)及其他信息技術(shù)在學(xué)問領(lǐng)域的應(yīng)用。憑借這些技術(shù)，學(xué)問付費(fèi)平臺有著其他機(jī)構(gòu)和體系不具備的獨(dú)特優(yōu)勢，能以特性化方式為需求者供應(yīng)學(xué)問。此外，資本參加了學(xué)問付費(fèi)平臺構(gòu)建和運(yùn)營的整個(gè)過程。（摘編自榮躍明《學(xué)問付費(fèi)的運(yùn)行機(jī)制及其爭議》）材料三：學(xué)問付費(fèi)可以說是《著作權(quán)法》的基本理念。以法定形式呈現(xiàn)的學(xué)問假如具備了獨(dú)創(chuàng)性，就可產(chǎn)生《著作權(quán)法》意義上的作品，其創(chuàng)作者作為著作權(quán)人可享有復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等一系列專有權(quán)利，他人在利用作品時(shí)要向他尋求許可并支付許可費(fèi)。曾有人擔(dān)憂，這會影響人們對學(xué)問的獲得。但回顧歷史，《著作權(quán)法》的出現(xiàn)，讓創(chuàng)作者不再須要其他途徑的供給，而是通過發(fā)放作品運(yùn)用許可在經(jīng)濟(jì)上獲得獨(dú)立，進(jìn)而促進(jìn)了思想解放和學(xué)問傳播。而且《著作權(quán)法》并不愛護(hù)思想與事實(shí)，只愛護(hù)對思想與事實(shí)具有獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá);所規(guī)定的各項(xiàng)專有權(quán)利針對的是對作品的復(fù)制、發(fā)行和傳播行為，并不限制對作品的閱讀、觀看；對作品的愛護(hù)也設(shè)定了期限，愛護(hù)期為作者有生之年加50年，超過期限后，專有權(quán)利失效。目前，學(xué)問傳播的模式和《著作權(quán)法》的實(shí)施，都遠(yuǎn)沒達(dá)到阻礙公眾獲得學(xué)問的程度。當(dāng)然，技術(shù)和商業(yè)模式都在不斷發(fā)展，學(xué)問的數(shù)字化傳播正在興起。假如紙質(zhì)書被電子書完全替代，則學(xué)問付費(fèi)帶來的挑戰(zhàn)會比今日大得多。這是因?yàn)閷W(xué)問被數(shù)字化之后，傳播者尤其資本方就可進(jìn)行加密，相當(dāng)于在存儲學(xué)問的房間加了一把鎖。(摘編自王遷《付費(fèi)會影響學(xué)問傳播嗎?》7.下列對材料中“學(xué)問付費(fèi)”的相關(guān)理解，正確的一項(xiàng)是A.學(xué)問付費(fèi)是當(dāng)前文化市場需求的產(chǎn)物，詳細(xì)來說，是指互聯(lián)網(wǎng)平臺將學(xué)問進(jìn)行篩選和整理后，有償共享給尋求學(xué)問滿意的消費(fèi)個(gè)體的文化現(xiàn)象。B.學(xué)問付費(fèi)本質(zhì)上是資本推動下的一種商業(yè)現(xiàn)象，通過傳統(tǒng)出版機(jī)構(gòu)、新媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺等渠道把學(xué)問變成可以進(jìn)行市場交易的產(chǎn)品，以實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值。C.學(xué)問付費(fèi)得益于數(shù)字技術(shù)、移動互聯(lián)通信技術(shù)等發(fā)展，它們實(shí)現(xiàn)了信息與用戶需求的智能匹配，并因此干脆吸引了資本參加學(xué)問付費(fèi)平臺的構(gòu)建運(yùn)營。D.學(xué)問付費(fèi)體現(xiàn)了《著作權(quán)法》的基本理念，強(qiáng)調(diào)專有權(quán)利的歸屬，任何人在復(fù)制、發(fā)行作品和網(wǎng)絡(luò)傳播信息時(shí)，都必需獲得許可并支付費(fèi)用。8.下列對村料相關(guān)內(nèi)容的程解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.傳統(tǒng)意上的學(xué)問生產(chǎn)和傳播，是一種非功利性的行為，民眾可通過國民教化機(jī)構(gòu)和公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)等渠道免費(fèi)獲得學(xué)問，傳授的學(xué)問相對完整。B.學(xué)問付費(fèi)平臺是典型的商業(yè)機(jī)構(gòu)，本身并非學(xué)問生產(chǎn)者，其所供應(yīng)的事實(shí)上是一種連接，服務(wù)，這在某種程度上確定了它的市場屬性，即對收益的追求。C.《著作權(quán)法》在保證證創(chuàng)作者能從他人對作品的特定利用中獲得酬勞的同時(shí)，也通過規(guī)則設(shè)計(jì)為公眾獲得學(xué)問消退障礙，盡量削減對學(xué)問傳播的影響。D.資本與技術(shù)的結(jié)合建構(gòu)了學(xué)問傳播新模式，但也可能帶來不利結(jié)果。因?yàn)殡S著技術(shù)發(fā)展，電子書可能完全替代紙質(zhì)書，從而使學(xué)問付費(fèi)成為唯一選擇。9.依據(jù)上述材料，分別概括學(xué)問付費(fèi)現(xiàn)象在社會學(xué)問生產(chǎn)和學(xué)問傳播方面的主動意義。(1)學(xué)問生產(chǎn)：____(2)學(xué)問傳播：____【答案】7.B8.D9.(1).①讓創(chuàng)作者經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，思想解放。②促進(jìn)思想與事實(shí)的獨(dú)創(chuàng)性表達(dá)。(2).①給大眾帶來更為便捷的學(xué)問獲得方式。②滿意大眾的特性化學(xué)問需求。③營造全民學(xué)習(xí)的氛圍，（形成學(xué)問共同體）拓寬學(xué)問傳播面?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的實(shí)力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。A項(xiàng)，張冠李戴。原文是“即學(xué)問擁有者將學(xué)問進(jìn)行篩選和系統(tǒng)整理之后，通過平臺向受眾傳播，而學(xué)問接收者則通過支付資金獲得學(xué)問”，可見“將學(xué)問進(jìn)行篩選和整理”的是學(xué)問擁有者，而非互聯(lián)網(wǎng)平臺。C項(xiàng)，強(qiáng)加因果。原文是“學(xué)問付費(fèi)事實(shí)上是數(shù)字技術(shù)、移動互聯(lián)通信技術(shù)及其他信息技術(shù)在學(xué)問領(lǐng)域的應(yīng)用。憑借這些技術(shù)，學(xué)問付費(fèi)平臺有著其他機(jī)構(gòu)和體系不具備的獨(dú)特優(yōu)勢，能以特性化方式為需求者供應(yīng)學(xué)問。此外，資本參加了學(xué)問付費(fèi)平臺構(gòu)建和運(yùn)營的整個(gè)過程”，可見前后并無因果關(guān)系。D項(xiàng)，曲解文意?！叭魏稳恕闭f法有誤，文中是指他人在利用作品時(shí)要向創(chuàng)作者尋求許可并支付許可費(fèi)，并不包含創(chuàng)作者自己對作品的利用。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的實(shí)力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，如本題問的是“對材料的棚關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)”，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對。D項(xiàng)，表述確定化?！拔ㄒ贿x擇”有誤，原文“傳播者尤其資本方就可進(jìn)行加密”，只是意味著有加密的可能，而非必定加密，那么學(xué)問的獲得就未必確定要付費(fèi)。故選D?！?題詳解】本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問題。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在詳細(xì)的文章中，概括性的語句與詳細(xì)的敘述描寫或闡述是相互依存、相互作用的。②分析相關(guān)文字的層次，這是為了防止內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏。③提取精要，獨(dú)立歸納，這是要求考生依據(jù)要求，認(rèn)定范圍、提取精要，用自己的語言進(jìn)行歸納。學(xué)問生產(chǎn)方面：由材料三“以法定形式呈現(xiàn)的學(xué)問假如具備了獨(dú)創(chuàng)性，就可產(chǎn)生《著作權(quán)法》意義上的作品，其創(chuàng)作者作為著作權(quán)人可享有復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)和信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)等一系列專有權(quán)利，他人在利用作品時(shí)要向他尋求許可并支付許可費(fèi)”，可概括出“讓創(chuàng)作者經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，思想解放”；由材料三“而且《著作權(quán)法》并不愛護(hù)思想與事實(shí)，只愛護(hù)對思想與事實(shí)具有獨(dú)創(chuàng)性的表達(dá)”，可概括出“促進(jìn)思想與事實(shí)的獨(dú)創(chuàng)性表達(dá)”。學(xué)問傳播方面：由材料二“學(xué)問付費(fèi)帶來了一種更加便捷的學(xué)問獲得新方式”可概括出“給大眾帶來更為便捷的學(xué)問獲得方式”；由材料二“學(xué)問付費(fèi)平臺有著其他機(jī)構(gòu)和體系不具備的獨(dú)特優(yōu)勢，能以特性化方式為需求者供應(yīng)學(xué)問”，可概括出“滿意大眾的特性化學(xué)問需求”；由材料一“學(xué)問付費(fèi)在當(dāng)前學(xué)問經(jīng)濟(jì)的大背景中營造了全民學(xué)習(xí)的氛圍，一個(gè)學(xué)問共同體正在形成”可概括出“營造全民學(xué)習(xí)的氛圍，（形成學(xué)問共同體）拓寬學(xué)問傳播面”?！军c(diǎn)睛】非連續(xù)性文本的閱讀第一步：通讀全文，整體感知。要把握文本基本領(lǐng)實(shí)，確定不同文本陳述的角度，分析主體對象與基本領(lǐng)實(shí)之間的關(guān)系。其次步：通讀材料，關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)。整體感知是略讀（或粗讀）就能完成的任務(wù)，而挖掘文本的細(xì)微環(huán)節(jié)須要精讀（細(xì)讀）。第三步：明確主旨，辨清關(guān)系。由于非連續(xù)性文本的內(nèi)在邏輯關(guān)系不是很緊密，在閱讀的過程中要有意識地確定文本的主旨，辨別材料與材料之間的邏輯關(guān)系。（二）閱讀下面的文字，完成各題。挽救李娟視野右邊的山谷口三三兩兩停著一大群馬。此時(shí)，馬群已經(jīng)越過沼澤，似乎打算離開，又像在等待什么。卡西在前面突然停下來，居高臨下看了一會兒，回頭沖我大喊:“看，馬掉進(jìn)去了！”我低頭沖山谷終點(diǎn)一看，果真，隱隱有一匹紅馬在那里的黑泥漿中激烈地掙扎，已經(jīng)陷到了大腿處。我趕忙放下冰塊，說:“下去看看吧！”但是卡西不讓。再這么耽擱下去，冰越化越快，多惋惜！先背回家再說?；氐郊?，一個(gè)人也沒有，媽媽和斯馬胡力不知到哪里去了。把冰塊卸進(jìn)敞口大錫鍋里后，我馬上出門去看那匹馬，卡西去山梁西邊找阿依橫別克。他家是我們在吉爾阿特的唯一的鄰居，這一大片牧場上只有阿依橫別克和斯馬胡力兩個(gè)男人。紅馬已經(jīng)不能動彈了，渾身泥漿?？次易呓?，本能地掙扎了一下。我撿起石頭丟過去，希望它受驚后能一個(gè)猛子蹦出來。但是等我把這一帶能搬動的石頭全都丟完了也沒什么進(jìn)展。四周那么地靜，明凈的天空中有一只鶴平穩(wěn)緩慢地滑過。一個(gè)人呆在這里，面對陷入絕境的生命，終歸有些膽怯 ，又過了一會兒我便離開了沼澤。剛走到山谷口，迎面遇上了卡西，卻只有她一個(gè)人，手里提著一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家?？ㄎ髟谂ＦだK的一端打了繩圈，然后試著甩向沼澤中露出的馬頭，但她明顯沒有斯馬胡力那樣的技術(shù)。甩套沒有用，卡西確定親自下去套。她卷起褲腳，持著繩子踩進(jìn)了黑色的沼澤泥漿。我心都提到嗓子眼了，始終看到她穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)走到馬跟前，才松了口氣。原來沼澤其實(shí)也并沒有那么危急，表層的泥漿在春日的陽光下曬得已經(jīng)很緊了，加之淤泥中又裹有團(tuán)團(tuán)的細(xì)草莖。但因馬蹄是尖的，身體又那么重，可能會簡單陷下去。但人的體重輕，腳掌又寬長，假如下陷的話，頂多陷到小腿肚就停止了。套好繩子后，我們兩個(gè)岸上岸下地又扯又拽，弄得渾身泥漿。那馬文風(fēng)不動。我們只好先回家，等男人們回來再說。兩個(gè)小時(shí)后，太陽完全落山，漫長的黃昏起先了，氣溫陡然下降。我穿上了羽絨衣獨(dú)自走進(jìn)山谷又去看那馬。冰渣一般寒冷的泥漿使它起先渾身痙攣，圓圓大大的肚皮不停激烈抖動著，我想它身體里的河流已經(jīng)起先崩潰、泛濫。糊在它背上的淤泥已經(jīng)板結(jié)成淺色的土塊，毛發(fā)骯臟。馬群不能接著等待下去，迂回曲折地慢慢走遠(yuǎn)?；氐郊遥ㄎ魈С龃箦a盆，起先和面，打算晚餐。我卻老惦記著不遠(yuǎn)處冰冷沼澤里那個(gè)正在獨(dú)自承受不幸的生命，焦慮不已。那一刻，我為自己的微弱無力而難受。在天色徹底黑透之前，那匹馬最終給拖上來了。那時(shí)男人們都回來了，斯馬胡力跳下齊腰深的泥水潭，從另一個(gè)方向用勁推擠馬肚子，阿依橫別克在對岸騎在自己的立刻舍命揮鞭策馬拖拽一一馬肚上勒著繩子，繩子另一頭套在泥漿里的馬頸項(xiàng)上和它翻出泥漿的一條前腿上。其間粗粗的牛皮繩被拉斷了好幾次。當(dāng)時(shí)那馬一動也不動，死了一樣，側(cè)著臉，一只眼睛整個(gè)兒沉沒在泥漿中。突然，繃緊的繩子一松，它明顯地被扯著挪動了一下，斯馬胡力抓緊往后跳開，那馬整個(gè)猛地往前一陷，全部扎進(jìn)了泥水中。本能讓它作出最終的掙扎，它的后腿一脫離牢固的泥漿就起先踢蹬不已，仰著頸項(xiàng)，努力想把頭伸出水面，但很快整個(gè)沉沒下去。我尖叫起來，面對這番情景連連后退。但大家大笑起來，說:“松了！松了！”阿依橫別克更加賣力地抽打自己的座騎，牛皮繩繃得緊緊的。當(dāng)時(shí)我以為那馬確定會溺死，感覺過了好久好久，馬頭才重新浮出水面。兩個(gè)男人累得力倦神疲，滿臉泥巴。但仍舊不放棄，一邊相互取笑著，一邊全力以赴地挽救。最終馬被拖上高高的石岸時(shí)跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，頸項(xiàng)上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團(tuán)。值得勸慰的是，哪怕在那樣的時(shí)刻，它仍留意到臉龐邊扎著一兩根纖細(xì)的草莖，它努力扭過頭側(cè)著臉去啃食。我趕忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽說牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒說什么。其次天上午，馬虛弱地站了起來，渾身是板結(jié)的泥塊，毛發(fā)骯臟而零亂。我終于舒了一口氣。雖說“一切總會過去”，但“一切”尚遠(yuǎn)未“過去”的時(shí)候，總感覺“一切”恒久不會“過去”似的。再回想起來，自己只會瞎操勞！而卡西呢，一點(diǎn)兒也沒見她有過擔(dān)憂的樣子，只見她盡可能地想方法營救那馬。后來趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開著玩笑，一邊全力以赴地把它拖上岸，從頭到尾都無所謂地笑著，似乎嬉戲一般的看法。節(jié)制情感并不是麻木冷漠的事情。我知道他們不是殘忍的人，他們的確沒我那么難受、焦急，但到頭來卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和善意?？ㄎ骱退柜R胡力他們是強(qiáng)大又寬容的，他們一起先就知道哀痛徒勞無用，知道嘆息無濟(jì)于事，知道“憐憫”是居高臨下的懦弱行為。他們可能還知道，對于全部將死的事物不能過于惋惜和哀痛，否則這片大地將無法沉靜、永擔(dān)憂靜。（有刪改）注:李娟，漢族，1979年誕生于新疆生長在四川。2007年春天，李娟進(jìn)到哈薩克牧民扎克拜媽媽家，她與扎克拜媽媽、媽媽的兒子斯馬胡力和女兒卡西同吃同住同勞動，跟隨他們轉(zhuǎn)場放牧3個(gè)多月。這篇文章寫的就是這一時(shí)期的生活。10.理解文章劃波浪線的句子。（1）我想它身體里的河流已經(jīng)起先崩潰、泛濫。（2）它努力扭過頭側(cè)著臉去啃食。11.分析文章劃直線的兩處景物描寫的作用。12.結(jié)合原文，分析哈薩克人的性格特點(diǎn)。13.這篇散文意蘊(yùn)豐富，其主題可作多種解讀，請結(jié)合文本對主題進(jìn)行探究。【答案】10.①河流，指生命力，河流崩潰、泛濫意味著馬的生命力已不由它意識限制地潰散、流竄，“我想”表達(dá)了我對面臨絕境生命的擔(dān)憂和焦慮。②通過“扭”“側(cè)”“啃”等動作描寫刻畫出馬吃草時(shí)的努力和艱辛，表現(xiàn)了馬劇烈的求生欲望。11.第一處寫鶴從空中滑過，以動襯靜，襯托出環(huán)境的清寂冷清，烘托了我獨(dú)自面對陷入絕境的生命時(shí)的膽怯 心情。其次處寫太陽完全落山，天色越來越暗，營造了一種冷寂、哀痛的氛圍；“氣溫陡然下降”，烘托出我對紅馬命運(yùn)的驚慌與擔(dān)憂。12.①冷靜理智?？ㄎ饕黄鹣染芙^去看馬，而先完成自己手頭的工作；當(dāng)發(fā)覺她和“我”根本弄不動馬的時(shí)候就回家和面打算晚餐，見出人物內(nèi)心冷靜理智，活在當(dāng)下，不因過多的無用的情感而影響當(dāng)下的生存。②和善英勇?？ㄎ髡也坏侥腥藥兔?，仍舊單身一人踩進(jìn)沼澤去營救紅馬，體現(xiàn)出她的和善和英勇。③樂觀強(qiáng)大。斯馬胡力和阿依橫別克盡力營救馬匹，卻又在這么驚慌的時(shí)刻能夠“大笑”，保持輕松的心情，體現(xiàn)了他們和善而不懦弱，強(qiáng)大且有憐憫心，以及面對死亡的坦然與自由。④寬容。對我拔草這種牧人忌諱的行為，他們都沒有說什么，體現(xiàn)了他們的寬容和和善。13.①生命的本能促使馬兒雖掉落泥沼但仍不停努力想要脫離逆境，馬兒象征了這片貧瘠卻又寬廣的荒野之上的永恒生命力，表達(dá)了作者對草原上堅(jiān)韌生命的贊美。②真正的善意從來都是付出，而并非憐憫?？ㄎ鞯热艘灾鲃又鲃拥膶?shí)踐行動去挽救紅馬，但不會像我一般身陷哀思，表達(dá)了作者對牧民身上這種強(qiáng)大、堅(jiān)韌而寬容的生命看法的贊美。③生與死本就是這廣袤草原上的自然規(guī)律，人不必為之深陷哀思?？ㄎ鞯热吮M全力挽救紅馬，但對將死之物也不過分惋惜哀痛，所以他們從頭到尾笑著，看似嬉戲一般的看法，事實(shí)上是面對死亡的坦然和豁達(dá)。（若有其他看法，言之成理也可）【解析】【10題詳解】本題考查的是理解文章重要語句的含義。理解句子的幾種方法：①抓住關(guān)鍵詞語理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③依據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。①“它身體里的河流”是比方，指馬的生命力，“起先崩潰、泛濫”指馬兒陷入泥潭后，生命力正在消逝的情景，“我想”體現(xiàn)出作者始終在關(guān)切著馬兒的遭受與命運(yùn)，表達(dá)了對它的擔(dān)憂和焦慮之情。②“努力扭過頭側(cè)著臉去啃食”是在馬兒從絕境中獲救后，“被拖上高高的石岸時(shí)跟死了一樣，要不是肚子還在起伏的話。它的肚子被石頭和繩索磨得血肉模糊，耳朵也在流血，背上傷痕累累，頸項(xiàng)上的鬃毛被斯馬胡力扯掉了好幾團(tuán)”，處于這樣凄慘的遭受下，它依舊努力地啃食，“扭”“側(cè)”寫出它啃食的艱辛，更體現(xiàn)出它堅(jiān)韌的求生意志。【11題詳解】本題考查環(huán)境描寫作用，環(huán)境描寫能渲染氣氛、烘托人物心情、寄予人物的思想感情，為下文做鋪墊、深化主旨等。①襯托出四周安靜的環(huán)境，“一只鶴平穩(wěn)緩慢地滑過”與“四周那么地靜”形成對比，以動襯靜，烘托出“我”“一個(gè)人呆在這里，面對陷入絕境的生命”時(shí)內(nèi)心的恐驚之情；②“漫長的黃昏起先了，氣溫陡然下降”寫出隨著時(shí)間變更，環(huán)境變得更加惡劣，這讓“我”更擔(dān)憂馬的命運(yùn)，烘托出“我”憂心、焦慮的心情?！?2題詳解】本題考查分析人物形象的實(shí)力。解答此題要結(jié)合文章詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行分析，先在文章中找到與表現(xiàn)人物形象相關(guān)的內(nèi)容，再從不同角度進(jìn)行概括。特殊要留意人物語言、動作、心理等描寫的句段。答題時(shí)一般是先概括性格特點(diǎn)，再結(jié)合文章詳細(xì)內(nèi)容進(jìn)行分析?？ㄎ魍婑R掉下去了，但不情愿馬上去看馬，因?yàn)椤霸龠@么耽擱下去，冰越化越快，多惋惜！先背回家再說”，經(jīng)過努力，兩個(gè)人不能把馬弄上岸，“回到家，卡西抬出大錫盆，起先和面，打算晚餐”，反映出哈薩克人的現(xiàn)實(shí)、理智、冷靜，不為感情沖動行事；結(jié)合“迎面遇上了卡西，卻只有她一個(gè)人，手里提著一大卷牛皮繩。阿依橫別克他們都不在家”“甩套沒有用，卡西確定親自下去套。她卷起褲腳，持著繩子踩進(jìn)了黑色的沼澤泥漿”分析，她全力以赴去救馬，甚至親自走下沼澤，可見她的和善、英勇。結(jié)合“我尖叫起來，面對這番情景連連后退。但大家大笑起來，說：‘松了！松了’”“兩個(gè)男人累得力倦神疲，滿臉泥巴。但仍舊不放棄，一邊相互取笑著，一邊全力以赴地挽救”分析，鎮(zhèn)靜自若，心態(tài)樂觀，即使面對重要的生命也依舊能夠一邊取笑一邊挽救，反映出他們強(qiáng)大的心理素養(yǎng)與面對生死的從容；結(jié)合“趕忙從別的地方扯了一小撮綠色植物放到它嘴邊，我聽說牧人是很忌諱這種拔草行為的，但大家看了都沒說什么”分析，寬容和善，不苛責(zé)他人?！?3題詳解】本題主要考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)及對作品進(jìn)行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實(shí)力。解答此類試題，既須要結(jié)合文本內(nèi)容分析，也須要拓展延長。從馬的角度來看，馬是在荒原生存的生命，它會遭受危急，但它照舊盡自己一切的努力來舍命掙扎而活，表達(dá)對生命的贊美；從哈薩克人的角度來看，他們能夠從容鎮(zhèn)靜地面對死亡，反映出豁達(dá)樂觀的人生觀；從“我”的驚慌焦慮與卡西和斯馬胡力的鎮(zhèn)靜對比來看，“我”“再回想起來，自己只會瞎操勞”“而卡西呢，一點(diǎn)兒也沒見她有過擔(dān)憂的樣子，只見她盡可能地想方法營救那馬。后來趕到的斯馬胡力和阿依橫別克也是一邊打打鬧鬧地開著玩笑，一邊全力以赴地把它拖上岸，從頭到尾都無所謂地笑著，似乎嬉戲一般的看法”“他們的確沒我那么難受、焦急，但到頭來卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得比我多。只有他們才真正地付出了努力和善意”可見評判人要看行動，即使表面沒有流露出善意的情感，但行動的善意遠(yuǎn)比情感的善意更有幫助。【點(diǎn)睛】體會重要語句的豐富含義答題方法如下：從關(guān)鍵詞語入手，一個(gè)句子中總有對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞語，即牽一發(fā)而動全身的詞語，所以，體會句子含義確定留意把握句中的關(guān)鍵詞語，找到它們，也就意味著把句子的理解轉(zhuǎn)化成了對主要詞語的理解；從分析修辭入手，作答的關(guān)鍵是將運(yùn)用修辭手法的句子還原成沒有運(yùn)用修辭手法的意思明白的句子，還原出作者原本想表達(dá)的意思即可，假如是比方句，就要找出兩者的相像性，是借代句就要找出相關(guān)性，是比擬句就要找出形象性等。三、古代詩文閱讀（共40分）（一）閱讀下面的文言文，完成各題。游龍井記秦觀龍井舊名龍泓，距錢塘十里。吳赤烏中，方士葛洪嘗煉丹于此，事見《圖記》。其地當(dāng)西湖之西，浙江之北，風(fēng)篁嶺之上，實(shí)深山亂石之中泉也。每歲旱，禱雨于他祠不獲，則禱于此，其禱輒應(yīng)，故相傳以為有龍居之。然泉者山之精氣所發(fā)也，西湖深靚空闊，納光景而涵煙霏；菱芡荷花之所附麗龜魚鳥蟲之所依憑漫衍而不迫紆徐以成文陰晴之中各有奇態(tài)而不行以言盡也。故岸湖之山多為所誘，而不克以為泉。浙江介于吳越之間，一晝夜?jié)^自海而上者再，疾擊而遠(yuǎn)馳，兕虎駭而風(fēng)雨怒，遇者摧，當(dāng)者壞，乘高而望之，使人毛發(fā)盡立，心掉而不禁。故岸之山多為所脅，而不暇以為泉。惟此地蟠幽而踞阻，內(nèi)無靡曼①之誘，以散越其精；外無豪捍之脅，以虧疏其氣。故嶺之左右，大率多泉；龍井其尤者也。夫畜之深者，發(fā)之遠(yuǎn)。其養(yǎng)也不茍，則其施也無窮。龍井之德，蓋有至于是者，則其為神物之口也，亦奚疑哉？元豐二年，辯才法師元靜，自天竺謝講事，退休于此山之壽圣院。院去龍井一里，凡山中之人有事于錢塘，與游客之將至壽圣者，皆取道井旁。法師乃即其處為亭，又率其徒以浮屠法環(huán)而咒②之，庶幾有慰夫所謂龍者。俄有大魚泉中躍出，觀者異焉。然后知井之有龍不謬，而其名由此益大聞于時(shí)。是歲余自淮南如越省親，過錢塘，訪法師于山中，法師策杖送余于風(fēng)篁嶺之上，指龍井曰：“此泉之德至矣，美如西湖，不能淫之使遷；壯如浙江，不能威之使屈。受天地之中，資陰陽之和，泉之德至矣，美如西湖，不能淫之使遷；壯如淅江，不能威之使屈。受天地之中，資陰陽之和，以養(yǎng)其源，推其緒余，以澤于萬物。雖古有道之士，又何以加于此，盍為我記之？”余曰：“唯唯?！薄咀ⅰ竣倜衣浩?。②咒：禱告。14.對下列句子中加點(diǎn)的詞語，說明不正確的一項(xiàng)是A.其地當(dāng)西湖之西當(dāng)：在B.乘高而望之乘：趁著C.而不克以為泉克：能夠D.自天竺謝講事謝：辭去15.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是A.方士葛洪嘗煉丹于此不幸呂師孟構(gòu)惡于前B.納光景而涵煙霏是知其不行而為之者與C.資陰陽之和，以養(yǎng)其源以先國家之仇而后私仇也D.龍井其尤者也師道之不傳也久矣16.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是A.文章記游龍井，作者并不限于描繪美景，借元靜法師之口評議其品德：像西湖一樣立場堅(jiān)決，像錢塘江一樣威猛不屈。B.作者認(rèn)為泉水是山川精氣所發(fā)，錢塘一帶的美景為絢麗多姿的西湖、洶涌澎湃的錢塘江潮所誘所迫，故而不能產(chǎn)生泉水。C.作者從淮南到浙江探望父母，經(jīng)過錢塘，到山中探望元靜法師，元靜法師送他到風(fēng)篁嶺上并叮囑他為龍井寫些文字，作者有所觸動寫了此文。D.文章中人們對龍井是神靈之口有所懷疑，后有人見到過有龍顯靈，所以深信傳聞?wù)鎸?shí)可信，龍井之名也因此天下聞名。17.用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。菱芡荷花之所附麗龜魚鳥蟲之所依憑漫衍而不迫紆徐以成文陰晴之中各有奇態(tài)而不行以言盡也18.把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)則禱于此，其禱輒應(yīng)，故相傳以為有龍居之。(2)院去龍井一里，凡山中之人有事于錢塘，與游客之將至壽圣者，皆取道井旁?！敬鸢浮?4.B15.A16.D17.菱芡荷花之所附麗∕龜魚鳥蟲之所依憑∕漫衍而不迫∕紆徐以成文∕陰晴之中//各有奇態(tài)∕而不可以言盡也18.⑴（人們）于是在這里祈禱，這祈禱就總會應(yīng)驗(yàn)，所以（世上）相傳認(rèn)為有龍居住在這里。⑵壽圣院距離龍井泉一里路，凡是去錢塘辦事的山里人和去壽圣院的游客，都從龍井經(jīng)過。【解析】【14題詳解】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法的實(shí)力。解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點(diǎn)的詞語，說明不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的語境，運(yùn)用語法學(xué)問進(jìn)行辨析。題中，B項(xiàng)，“乘高而望之”，從文中來看，這句話是說“登高而望”，句中“乘”應(yīng)說明為“登上”，還可以聯(lián)系《氓》中句子“乘彼垝垣”來理解，如把“乘”說明為“趁著”，則與語境不合。故選B。【15題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的實(shí)力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“加點(diǎn)詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)”，然后依據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞后詞語的詞性來分析用法。題中，A項(xiàng)，兩個(gè)“于”都是介詞，在。B項(xiàng)，第一個(gè)“而”，連詞，表并列；其次個(gè)“而”是連詞，表轉(zhuǎn)折。C項(xiàng)，第一個(gè)“以”，連詞，表目的，來，用來；其次個(gè)“以”，因?yàn)?。D項(xiàng)，第一個(gè)“也”，句末語氣詞，表推斷；其次個(gè)“也”是句中語氣詞，表停頓。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和辨析。解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項(xiàng)，然后依據(jù)提示性信息快速找出選項(xiàng)對應(yīng)的語句，再與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。題中，D項(xiàng)，“后有人見到過有龍顯靈”錯誤，從文中來看，文章中只說到“有大魚泉中躍出”，并未見到真正的龍；“龍井之名也因此天下聞名”錯誤，原文說的是“其名由此益大聞于時(shí)”，意思是“更加出名”。故選D?！?7題詳解】.此題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備確定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷ｎ}中，考生可以實(shí)行由易到難的依次進(jìn)行斷句，先把有明顯標(biāo)記的地方給斷出來，如“菱芡荷花之所附麗”和“龜魚鳥蟲之所依憑”的結(jié)構(gòu)完全一樣，可以斷開這兩處；“漫衍而不迫”與“紆徐以成文”的結(jié)構(gòu)又是一樣的，又可以斷開這兩處；“有”是動詞，賓語是“奇態(tài)”，動賓結(jié)構(gòu)，賓語后可以斷開，這就可以把每一處都斷開了。【18題詳解】此題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，（1）中句首添加主語“人們”；“則”，于是，就；“禱于此”，狀語后置句，應(yīng)為“于此禱”，“于”，在，“禱”意思是“祈禱”；“其”，代詞，代前面祈禱的內(nèi)容；“輒”，總是；“應(yīng)”，應(yīng)驗(yàn)；“故”，所以；“以為”，認(rèn)為；“居”，居?。弧熬又笔÷越樵~“于”，即“居于之”。（2）中，“去”，距離；“凡”，凡是；“山中之人有事于錢塘，與游客之將至壽圣者”，定語后置句，應(yīng)為“有事于錢塘，與游客之將至壽圣的山中之人”，“于”，到，“至”，到；“取道井旁”省略介詞“于”，應(yīng)為“取道于井旁”，“取道”，選取經(jīng)由的道路，即經(jīng)過?！军c(diǎn)睛】文言翻譯最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專出名詞等，翻譯時(shí)可保留不變。2.補(bǔ)：補(bǔ)出省略成分。3.刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實(shí)在意義，只表語氣、停頓、補(bǔ)足音節(jié)和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4.換：替換。用現(xiàn)代詞匯替換相應(yīng)的古代詞匯。5.調(diào)：調(diào)整倒裝句句序，按現(xiàn)代漢語習(xí)慣句式將其調(diào)整過來。除了駕馭以上的原則和方法，翻譯時(shí)還必需有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比方、借代、引申，直譯不通時(shí)，用意譯。參考譯文：龍井，舊稱“龍泓”，離錢塘有十里路。吳國赤烏（三國孫權(quán)的年號）年間，從事求仙活動的葛洪曾經(jīng)在這里煉丹，他的事跡在《圖記》中有記載。這個(gè)地方在西湖的西邊，浙江的北部，風(fēng)篁嶺的上面，其實(shí)就是深山亂石中的一眼泉水。每逢干旱季節(jié)，在別的祠堂禱告求雨沒有效果，就到這里來祈求，這禱告就總會應(yīng)驗(yàn)，所以傳聞?wù)J為有龍住在這里。泉水，是山的靈氣的表現(xiàn)，西湖深邃漂亮空闊，擁有陽光、煙雨等景色；菱角芡實(shí)荷花等在里面生長，龜魚鳥蟲等在里面生活，漫游悠然，緩緩地形成一片片水水紋，陰晴天氣，各有奇異的景致，話語是形容不了的。所以西湖岸邊的山大多被西湖引誘，而不能夠產(chǎn)生泉水。浙江地處吳越之間，一天之間浪濤從海上來兩次，猛烈拍擊江岸并快速遠(yuǎn)上，就像虎獸受驚風(fēng)雨發(fā)怒，所遇到的東西都被摧毀，阻擋它的東西都被沖壞，登高而望，使人毛發(fā)全部直立，不由自主的膽怯 。所以兩岸的山多被海浪威逼，沒有空產(chǎn)生泉水。只有這個(gè)地方曲折幽靜遠(yuǎn)離錢塘江和西湖，本身沒有絢麗景色的漂亮，來分散（弱化）它的靈氣；外部也沒有雄壯景色的威逼，來抑制（弱化）它的靈氣。所以山嶺的左右，大多數(shù)都有很多泉水；龍井泉就是最聞名的。源頭越深，噴發(fā)的就越遠(yuǎn)。它的蓄水不斷，所以向外涌出也無窮無盡。龍井泉的美德，就達(dá)到了這個(gè)程度，所以說它是神靈的嘴巴，有什么值得懷疑的呢？元豐（宋神宗年號）二年，有杰出辯論才能的法師元靜，從天竺（今印度）辭退了講經(jīng)的工作，在這座山的壽圣院里養(yǎng)息 。壽圣院距離龍井泉一里路，凡是要去錢塘辦事的山里人，和要去壽圣院的游客，都從龍井經(jīng)過。元靜法師于是就在這里建了一座亭子，又帶領(lǐng)他的徒弟們圍著亭子念誦浮屠法，希望能夠安撫人們所說的龍。突然有大魚從泉中躍出，觀看的人都感到驚異。然后都明白了井中有龍是真的，而“龍井”的名聲因此在當(dāng)時(shí)更加出名。這一年我從淮南到浙江探望父母，經(jīng)過錢塘，到山中探望元靜法師，元靜法師拄著拐杖送我到風(fēng)篁嶺上，指著龍井說：“這眼泉水的品德最美了，像西湖一樣漂亮，不能迫使它的立場動搖；像錢塘江一樣雄壯，不能強(qiáng)迫使它屈服。產(chǎn)生在天地之間，融合陰陽之氣，來積蓄它的水源，流出它的泉水，來潤澤萬物。就算是古代圣賢之人，又怎么能超過它呢，你何不替我登記來？”我說：“好，好?！保ǘ╅喿x下面這首詩，完成各題。女耕田行唐·戴叔倫乳燕入巢筍成竹，誰家二女種新谷？無人無牛不及犁，持刀斫地翻作泥。自言家貧母年老，長兄從戎未娶嫂。去年災(zāi)疫牛囤空，截絹買刀都市中。頭巾掩面畏人識，以刀代牛誰與同。姊妹相攜心正苦，不見路人唯見土。疏通畦隴防亂苗，整頓溝塍待時(shí)雨。日正南岡下餉歸，可憐朝雉注擾驚飛。東鄰西舍花發(fā)盡，共惜馀芳淚滿衣?！咀ⅰ砍簦骸对娊?jīng)·小雅·小弁》：“雉之朝雊，尚求其雌”。19.此詩畫線句反映了______和________給農(nóng)家?guī)淼目嚯y。20.這首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析。【答案】19.(1).兵役（答“斗爭”也可）(2).瘟疫（“災(zāi)疫”也可）20.①變換敘事角度彰顯行文層次。詩人從旁敘述眼前二女勞作，客觀真實(shí)；耕女的自敘干脆表現(xiàn)生活的艱難，揭示主題。②以對比來增加敘事的抒情性。以乳燕有巢、幼筍成竹、朝雉驚飛、鄰花發(fā)盡與耕女對比，突出耕女的孤苦無依、年長未嫁、青春將逝的境遇，表達(dá)出詩人的憐憫。③記敘與描寫相結(jié)合，既交代了耕女的身世經(jīng)驗(yàn)，又刻畫了她們勞作時(shí)羞澀、苦澀與期盼的心理，使人印象深刻。④在敘述中設(shè)問，引起讀者留意與思索。【解析】【19題詳解】本題主要考查詩歌內(nèi)容理解與分析的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“此詩畫線句反映了______和________給農(nóng)家?guī)淼目嚯y”，須要抓住詩句的關(guān)鍵詞語分析理解。兩句詩句的意思為姊妹倆說家境貧寒，母親已經(jīng)年衰體弱，哥哥從軍去了，還沒有娶嫂嫂。去年災(zāi)疫流行，耕牛病死了，無法耕地，只好截下一段絹去集市上賣，得以買刀翻地。用弱女自敘的口吻回答了兩女刀耕的緣由：一是母親年老，二是未娶嫂的哥哥從軍去了，三是因?yàn)?zāi)疫耕牛死光，四是弱女無奈只能截絹買刀，以刀代耕。這幾句交待了弱女面臨的逆境，深刻揭露了戰(zhàn)亂和災(zāi)疫給農(nóng)家?guī)淼目嚯y?！?0題詳解】本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧及評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類試題，須要審清題干要求，如本題“這首詩在敘事上有何特色？試作簡要分析”，須要從敘述的角度，抒情記敘手法，表達(dá)技巧等方面分析。從開頭至“持刀斫地翻作泥”四句是第一段，以路人的眼光，描繪所見二女在田野刀耕的情景。“自言家貧母年老”至“以刀代牛誰與同”六句是其次段，記敘二女對路人的答話，用弱女自敘的口吻回答了兩女刀耕的緣由。變換敘事角度彰顯行文層次?！叭檠嗳氤补S成竹”，雛燕已飛，筍子已經(jīng)長成竹；“可憐朝雉注擾驚飛”“東鄰西舍花發(fā)盡”，此時(shí)正好有野雉從田間驚起，啼叫著飛走了。姊妹倆看到東鄰西舍的花都已經(jīng)開盡。詩的開頭，以乳燕有巢，幼筍成竹的眼前景起興，則有力地反襯了弱女孤苦勞作、青春將逝而仍無歸宿的境遇。以對比來增加敘事的抒情性。詩的其次段，改客觀描敘的筆法于自敘，顯得親切感人，同時(shí)也避開了單純客觀描繪的呆板乏味。詩的最終兩段，既有客觀的描寫，又有人物心跡的自我表述，兩者相得益彰，既推動情節(jié)的發(fā)展，又層層加深詩意，尤其是“朝雉驚飛”“鄰舍花盡”的描述，既是客觀景，又是弱女的心頭事。這種景與情合，情因景生的描述方法，的確使一首敘事詩充溢了詩情畫意，收到了真摯感人的藝術(shù)效果?！叭檠嗳氤补S成竹，誰家二女種新谷”，雛燕已飛，筍子已經(jīng)長成竹，又到了春耕季節(jié)，田野上是誰家的兩個(gè)姑娘在播種新谷？先用“乳燕入巢筍成竹”一句起興，接著用一個(gè)反問句“誰家二女種新谷”入題，往下兩句便概括地交待出耕種的情景。引起讀者留意與思索。（三）(三)閱讀下面的材料，完成各題。①南宮適問于孔子曰：“羿善射，寡蕩舟，俱不得其死然。禹、稷躬黎而有天下?！狈蜃硬淮?。南宮適出，子曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”②樊遲請學(xué)稼。子曰：“吾不如老農(nóng)。”請學(xué)為圃。曰：“吾不如老圃?！狈t出，子曰：“小人哉，樊頻也!上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。夾如是，則四方之民襁負(fù)其子而至矣，焉用稼？”21.依據(jù)孔子對樊遲的回答，寫出《知其不行而為之》中世人對孔子的評價(jià)的言論。22.結(jié)合兩則材料回答，為何同為對“稼”的推崇，孔子確定南宮適而指責(zé)樊遲呢？【答案】21.四體不勤，五谷不分。22.禹、稷躬稼的目的是用“德”的溫順方式來治理國家，變更羿、奡統(tǒng)治時(shí)期給百姓帶來的困苦，穩(wěn)定自己的統(tǒng)治，這符合孔子“為政以德”的思想；而樊遲的問道違反了儒家重勞心、輕勞力的思想，儒家提倡禮、義、信。在孔子看來，弟子更應(yīng)留意自身道德修養(yǎng)的提升，如此，勞力者自然就會敬服、聽話、忠實(shí)、歸順，不用事事親力親為。【解析】【21題詳解】本題考察考生篩選并概括原文內(nèi)容的實(shí)力。解答此類題題目，學(xué)生要細(xì)讀文章理解大意，并明白文章表達(dá)的中心愿思，然后依據(jù)題目要求仔細(xì)篩選概括作答即可。本題要求依據(jù)孔子對樊遲的回答，寫出《知其不行而為之》中世人對孔子的評價(jià)的言論。原文中孔子說“吾不如老農(nóng)”“吾不如老圃”，說自己不如老農(nóng)夫和老菜農(nóng)，據(jù)此可見孔子不喜愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，所以世人對孔子的評價(jià)是：四體不勤，五谷不分?！?2題詳解】本題考查考生理解把握原文內(nèi)容并探討評價(jià)發(fā)表自己觀點(diǎn)的實(shí)力。解答此類題目，考生首先要理解原文內(nèi)容，把握文章的中心愿思，然后結(jié)合文本內(nèi)容發(fā)表自己的看法，留意發(fā)表觀點(diǎn)確定要從原文內(nèi)容動身，不行主觀臆斷隨意發(fā)揮。本題要求結(jié)合兩則材料回答，為何同為對“稼”的推崇，孔子確定南宮適而指責(zé)樊遲。閱讀原文，可以發(fā)覺問題在于兩人問的內(nèi)容不同，南宮適說的是“羿善射，奡蕩舟，俱不得其死然。禹、稷躬黎而有天下”，意思是羿擅長射箭，奡擅長水戰(zhàn)，最終都不得好死。禹和稷都親自種植莊稼，卻得到了天下，言外之意是禹、稷躬稼的目的是用“德”的溫順方式來治理國家，而不是羿、奡統(tǒng)治時(shí)期給百姓帶來的困苦，所以孔子說“君子哉若人！尚德哉若人”，這符合孔子“為政以德”的觀點(diǎn)。而樊遲則是“請學(xué)稼”“請學(xué)為圃”，想要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，孔子說“上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服；上好信，則民莫敢不用情。”這違反了孔子儒家勞心者治人，勞力者治于人的重勞心、輕勞力的思想，因?yàn)槿寮姨岢Y、義、信。從這句話可以看出，孔子認(rèn)為弟子更應(yīng)留意自身道德修養(yǎng)的提升，如此勞力者自然就會敬服、聽話、忠實(shí)、歸順，不用事事親力親為。（四）古詩文默寫（6分）23.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）八佾舞于庭，__________________，__________________。(《論語》)（2）風(fēng)急天高猿嘯哀，_____________。__________，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）（3）__________，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，______________。（蘇軾《赤壁賦》）（4）何德之衰！__________，__________。(《論語》)（5）其身正，不令而行；__________，_________________。(《論語》)【答案】(1).是可忍也(2).孰不行忍也(3).渚清沙白鳥飛回(4).無邊落木蕭蕭下(5).浩浩乎如馮虛御風(fēng)(6).羽化而登仙(7).往者不行諫(8).來者猶可追(9).其身不正(10).雖令不從【解析】【詳解】此題考查學(xué)生對古詩文的背誦、理解、默寫實(shí)力。本題屬于干脆性默寫，要求學(xué)生平常要留意記憶、積累。在做題時(shí)首先要讀懂題干，明確要求。其次要鎮(zhèn)靜作答，規(guī)范寫字。此題要留意的易錯字有：渚、蕭、馮、諫?！军c(diǎn)睛】名句默寫題，在默寫名句名篇時(shí)，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，在理解的基礎(chǔ)上記憶既精確還不簡單寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。四、作文（60分）24.閱讀下面文字，依據(jù)要求作文。門外的繁華不是我的繁華。——錢鐘書外面的進(jìn)行著的夜，無窮的遠(yuǎn)方，多數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！斞缸x了上面兩句話，你有什么感悟？請就此寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶?。【留意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作?！敬鸢浮吭谛闹行藁h種菊不避車馬喧囂，心中常懷藩籬淡菊，文如性情清澈懷遠(yuǎn)、風(fēng)行水上，心如真意單薄自適、精誠之至。援筆之處，都是邁入武陵桃源的細(xì)澗石徑，窺得見為文之人的品德志趣。繁花密柳，風(fēng)狂雨急，性情促狹的人撥不開柳花溫順，沉溺其中，立不定狂風(fēng)嘶吼，甘拜下風(fēng)，又怎么握得牢手中一支筆，胸中一股氣？唯有心存一扶淡菊，方能為筆墨丹青注入沁人的芳香。陳忠實(shí)憑一部《白鹿原》享譽(yù)文壇，流連于燈紅酒綠、五花八門的都市的人讀不懂其中的真味，更悟不到陳忠實(shí)人如其名呃醇厚忠實(shí)。邀摯友聚會，他可以選擇金碧輝煌的宴客酒樓。陳忠實(shí)偏不。在特色土菜館揀了個(gè)座捧起面碗大快朵頤，不夠痛快干脆盤坐在地上盡情吃喝，笑語喧天，大汗淋漓，痛快之極！品性淳厚自然，從他落筆的文字即可窺得一斑。他心中的一抹淡菊，飲的是家鄉(xiāng)的黃河水，嗅的是淳樸的人情味，生根于文字上，至真至誠，極為動人。何止文如其人。個(gè)人的品德性情，不僅只是文中顯現(xiàn)，行為舉動，樣樣都是心境之鏡。錢鍾書勸人常常自照，看看自己原委是個(gè)什么樣子，就是教人慎其獨(dú)也，一言一行常常內(nèi)省。為人如何心中也如何。有人如招搖的柯枝，言行夸張，似乎剛剛買來的燈盞，賊光激射，自以為喧鬧聰慧，卻到處可見淺薄無知。而有人內(nèi)心一如秋菊有深化地下的根系，靜默無聲，表面上不動聲色，言行謹(jǐn)慎高雅，內(nèi)心實(shí)是八面威嚴(yán)。昭和棋圣吳清源，一身長衫，兩袖清風(fēng)，他的內(nèi)心如此清澈高遠(yuǎn)，他的舉止如此不著刻意，于黑白戰(zhàn)場上廝殺，他的靜默平和往往叫對手毛骨悚然。他的世界里常只有經(jīng)書和棋，于是落子安靜，一擊即中；他的心境里修筑藩籬，于是可以抵抗外界非議。國族糾葛隨風(fēng)散去。他的言行，也正是他品性的最佳鏡像，倒映出他的宏大超脫，羽化飛仙。誠然，諸多因素下，為文言行常不由自主，甚至出離本心。但古有司馬遷身負(fù)重辱不甘沉淪著書名為世，后有巴金一家一春秋驚醒世人甘于剖心。在心中修籬種菊，是要有一個(gè)足夠強(qiáng)大的內(nèi)心。在前行路上，手邊的文字要可見真意，為人的言行要足見胸懷。我有風(fēng)骨，自能笑傲風(fēng)雪，暢飲西風(fēng)！荷鋤而歸，我愿筑起藩籬，在心間栽一扶淡菊。讓芳香散遍每一方文字，讓芳香浮動在每一次舉手投足之間……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作實(shí)力。這是一則材料作文。材料作文應(yīng)先辨清材料的表達(dá)方式，是敘事類、說明類、