語文S版六年級(jí)語文下冊(cè)學(xué)案

六年級(jí)語文學(xué)案（第12冊(cè)）

編輯：孫秋葉郭巧利喬晉紅杜群先

潘智博朱麗曉朱麗霞王玉霞

第一單元神話與傳說

教師講述：

本單元編排的五篇課文為中外神話與傳說。其中前三篇，《鰥禹治水》《大

衛(wèi)》《夸父逐日》是精讀課文；后兩篇《天上偷來的火種》《女娟造人》是略

讀課文。

注意事項(xiàng)：

1.要正確流利有感情的朗讀課文。

2.要抓住課文的主要內(nèi)容，欣賞神話與傳說離奇曲折的故事情節(jié)，品味

生動(dòng)靈活的故事語言。

3.能夠深切體會(huì)到古代勞動(dòng)人民是怎樣用大膽豐富的想象，來表達(dá)對(duì)真

善美的追求和對(duì)美好生活的向往。

4.感受神話與傳說想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

1穌禹治水

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能繪聲繪色地講述這個(gè)故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)穌禹父子改造自然、征服自然的崇高精神。感悟

我國先民們的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

3.體會(huì)神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。

4.掌握本文生字詞。

學(xué)案一

導(dǎo)入新課

〈我們都看過《西游記》《封神榜》，知道這些都是神話故事。那么，今天

我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事的文章?？纯次闹兴茉斓挠质且环N怎樣的人物形

象？這些人物形象又是如何塑造出來的？＞板書課題，老師讀課題后問學(xué)生：看

到這個(gè)題目，你知道了什么？那么，你還想知道什么？

自主學(xué)習(xí)

1.學(xué)生默讀課文，用二十以內(nèi)的字概括文章的主要內(nèi)容。

2.大聲朗讀課文，有感情地讀出不同人物的性格和精神。

3.結(jié)合插圖（1）、（2）,仔細(xì)讀課文，看看課文可以分幾個(gè)部分，每部

分的大意是什么？

（可以有不同的分法，言之有理即可）

5.學(xué)生自由讀課文。

A.給全文做批注：

a.借助工具書掃清生字詞的語言語義障礙；

b.理解重點(diǎn)語句，進(jìn)行旁批；

c.分析關(guān)鍵詞的作用；

d.不懂的地方記下問題，以便質(zhì)疑。

B.小組交流批注，小組內(nèi)能解決的就解決，不能解決的把問題集中

起來準(zhǔn)備在全班交流時(shí)解決。

交流展示：

1.推選各小組的代表匯報(bào)講解本小組的收獲，并提出沒有解決的問題;

2.學(xué)生自由回答各小組代表的質(zhì)疑問難，不會(huì)的或有爭(zhēng)議的老師進(jìn)行引

導(dǎo)。

檢測(cè)反饋：

1.本文重點(diǎn)寫了大禹治水的經(jīng)過，指導(dǎo)學(xué)生熟讀這一部分內(nèi)容。

2.各小組選一人參加班里的朗讀比賽。

教學(xué)反思：

學(xué)案二

回顧鞏固：

1.回憶故事，指名復(fù)述主要內(nèi)容。

2.分析人物形象，寫出關(guān)鍵性詞語及人物形象特點(diǎn)，完成下列表格。

人物關(guān)鍵性詞語形象特點(diǎn)

天帝冷漠無情

鰥探聽、請(qǐng)來、偷

大禹走遍、摸清、決定

身先士卒

汗流狹背、摸出血泡、三過家門而不入

精講點(diǎn)撥：

1.讀第五自然段，邊讀邊思考、談?wù)勀愕睦斫?。（老師可做是適當(dāng)?shù)囊?/p>

導(dǎo)）

〈這句話內(nèi)涵很深，不能簡(jiǎn)單地把它看作是交代大禹的出生。首先，尸

體沒有腐爛，暗語穌壯志未酬，死不瞑目；其次，大禹產(chǎn)自鯨腹，暗語

大禹直接繼承穌的精神和壯志，是失敗英雄事業(yè)的延續(xù)；最后，大禹裂

鯨腹而出，寄寓大禹隨繼承鰥的遺志，但卻以一種“破”的形象出現(xiàn)，

破去了穌的個(gè)人英雄形象和失敗身死的結(jié)局，立大禹帥眾人協(xié)力挖山的

人類英雄形象和歷盡艱險(xiǎn)挑戰(zhàn)自然，壯志得酬的美滿結(jié)局.＞

2.從第九自然段中找出大禹不畏艱險(xiǎn)開鑿龍門的語段.

A.先自由讀，再指名讀，最后齊讀.

B.從中體會(huì)到大禹怎樣的精神品質(zhì)？

《堅(jiān)忍不拔，不屈不撓的精神品質(zhì)》

3.文中有這樣一-句話”三過家門而不入”這句話是什么意思？誰知道這

三次經(jīng)過家門是在怎樣的情況下？表現(xiàn)了大禹什么品格？

〈三次經(jīng)過家門而沒有進(jìn)去.表現(xiàn)了大禹為了天下百姓的利益而無暇照

顧家庭的圣賢品格。這句話后來被傳為佳話，至今為人們所傳頌。＞

4.齊讀最后一自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

〈方位詞體現(xiàn)了治理洪水的區(qū)域之廣；時(shí)間詞體現(xiàn)了經(jīng)歷的時(shí)間之長；

“最終”一詞體現(xiàn)了成功治理水災(zāi)來自不易。整個(gè)句子就是以艱難險(xiǎn)阻

來反襯大禹和人們的堅(jiān)韌不拔精神。＞

教師總結(jié)：

這節(jié)課讓我們更清楚的了解了“大禹”這個(gè)形象：他為了趕退洪水，不分

白天和黑夜，不分春夏和秋冬，饑餓、寒冷、烈日、毒蟲猛獸襲擊著他，他毫

不在乎；為了趕退洪水，他三過家門而不入；為了趕退洪水，他由南到北、由

西向東征戰(zhàn)十三載，他就是永遠(yuǎn)活在人們心中的大禹。（看課文插圖3,人們

為了表達(dá)對(duì)他的敬仰之情，讓南宋的馬麟為他塑了全身像。）

教學(xué)反思：

學(xué)案三

鞏固課文內(nèi)容：

1.文中出現(xiàn)了哪些人物？簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)這些人物形象。

2.學(xué)生朗讀全文，整體感受貫穿全文的那股挑戰(zhàn)自然的不屈不撓的英雄

氣概。

3.學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為穌禹父子為什么要治理洪水？父子倆治理洪水的

辦法有什么不同？他們的共同精神是什么？填入下列表格。

原因方法精神

穌

禹

4.本文是一篇中國古代神話故事，讀了這篇神話故事，你體會(huì)出神話故

事有什么特點(diǎn)？你從文中的哪些地方看出他具有這些特點(diǎn)？表現(xiàn)了古

代勞動(dòng)人民的什么愿望？

〈特點(diǎn)：豐富夸張的想象、離奇的故事情節(jié)。表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民豐富

的想象力，寄寓著他們征服自然的美好愿望。＞

拓展延伸：

1.講故事比賽。（注意語言流暢、發(fā)音準(zhǔn)確）

2.鼓勵(lì)學(xué)生編寫科幻故事。

教學(xué)反思:

2大衛(wèi)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。

3.感悟作者描寫人物的方法。

4.掌握本文的生字詞。

學(xué)案一

導(dǎo)課釋題：

板書課題，看到這個(gè)以人物名字命名的課題，你想知道些什么？

自主學(xué)習(xí)：

1.快速瀏覽課文，課文主要寫了一個(gè)什么故事？

2.認(rèn)真讀課文。

a.借助于工具書，我新認(rèn)識(shí)的字詞有：

b.借助于工具書，我新理解的詞語有：

c.結(jié)合插圖找重點(diǎn)段，然后給課文分段。

d.讀課文時(shí)，你有哪些不懂或者疑問的地方?

e.這篇課文中，你最喜歡的句子或段落是什么？在文中標(biāo)出來。

交流展示:

1.小組交流，展示自己的收獲，同時(shí)提出自己的疑問。

2.班內(nèi)交流，各小組都可提出自己組的疑問，也可幫助其他組解答疑難。

教師總結(jié)：

課后反思：

學(xué)案二

回憶課文內(nèi)容：

課文主要寫大衛(wèi)辦了一件什么事？

精講點(diǎn)撥：

1.大衛(wèi)為了保衛(wèi)祖國不受侵犯，毅然迎戰(zhàn)巨人歌利亞，從中看出大衛(wèi)是

個(gè)怎樣的人？

〈熱愛祖國、正直勇敢〉

2.第二自然段中對(duì)大衛(wèi)家鄉(xiāng)的環(huán)境進(jìn)行了描寫，這對(duì)表達(dá)文章的中心起

什么作用？

〈表現(xiàn)了大衛(wèi)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛美好生活，為下文保衛(wèi)祖國不受侵犯埋下

伏筆?！?/p>

3.大衛(wèi)向掃羅王請(qǐng)求去交戰(zhàn)，書中沒有寫他的原話，你能想象他當(dāng)時(shí)是

怎么說的嗎？他為了讓掃羅王相信他，他又說了些什么話？從中你體會(huì)

到了什么？

〈大王，...........還是讓我去吧！

看得出大衛(wèi)愛國、勇敢、迫不及待、言辭懇切、充滿自信。＞

4.找出戰(zhàn)前大衛(wèi)與歌利亞的對(duì)話，先試著讀一讀，再指名分角色朗讀。

從他們的對(duì)話中你體會(huì)到了他們各自有著怎樣的形象特點(diǎn)？

〈歌利亞：目中無人氣焰囂張狂妄之極》

〈大衛(wèi)：針鋒相對(duì)鏗鏘有力英勇無畏〉

5.找出描寫歌利亞外貌、語言、動(dòng)作的語句，讀一讀，再次體會(huì)歌利亞

的狂妄與囂張。

6.文中還有一些直接寫歌利亞囂張的地方，如：他到以色列軍營叫陣，

并叫了四十多天；軍營中的士兵都嚇得瑟瑟發(fā)抖。

檢測(cè)反饋：

1.檢測(cè)對(duì)本文字詞的理解與掌握。

2.評(píng)價(jià)人物形象。

歌利亞

大衛(wèi)

3.寫出你積累的好詞好句。

4.背誦自己喜歡的語句、段落。

拓展延伸：

給你喜歡的人物（大衛(wèi)）寫一封信，或給巨人歌利亞寫一封信。

課后反思：

3夸父逐日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.朗讀并背誦課文。

2.借助注釋和工具書讀懂課文，逐步提高閱讀文言文的能力。

3.體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志。

4.體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

5.掌握本文中的生字。

談話導(dǎo)入：

我國古代的神話故事浩如煙海，《山海經(jīng)》則是我國最早的一部神話故事

集。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自山海經(jīng)的神話故事一一《夸父逐日》（板書課題），

看看夸父是怎樣逐日的，結(jié)果怎樣。

誦讀感悟：

1.老師范讀。

2.學(xué)生自由讀。（注意提示語氣、停頓、重音）

3.指名讀。（簡(jiǎn)評(píng)指導(dǎo)）

自主學(xué)習(xí)：

1.說說以前學(xué)習(xí)文言文的方法。

2.結(jié)合注釋通讀課文，試著譯全文。

3.你還有哪些不懂的地方。

交流展示：

1.小組內(nèi)談?wù)勛约旱氖斋@，提出自己解決不了的問題。

2.班內(nèi)交流收獲，共同解決疑難。

3.教師做簡(jiǎn)單的提示：理解文言文不但要結(jié)合注釋，還要以詞帶句、聯(lián)

系上下文進(jìn)行推測(cè)。

4.指名譯文。（評(píng)價(jià)、補(bǔ)充）

5.用自己的話講講這個(gè)故事。

拓展延伸：

1.這篇文章盡管短小，它同樣也是一篇神話故事，結(jié)合本文，說說文言

文體裁的神話故事有什么特點(diǎn)？

2.請(qǐng)展開你想象的翅膀，把這個(gè)故事寫得更具體、更生動(dòng)、故事情節(jié)更曲

折。

3.在古代神話中，還有一些故事和《夸父逐日》有異曲同工之妙，你能列

舉一二個(gè)嗎？

教學(xué)反思：

4天上偷來的火種

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福而不畏強(qiáng)暴、勇于獻(xiàn)身、甘愿受罰的偉

大精神。

3.掌握本文生字詞。

學(xué)案一

談話導(dǎo)入：

在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，有這樣一組表演，希臘神話中的神由演

員扮演出現(xiàn)在觀眾面前，這個(gè)場(chǎng)景向全世界人民詮釋了希臘神話是歐洲文化的

根基，更是世界文明的發(fā)源。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)希臘神話中的一個(gè)故事，

初始幾位神。

讀題質(zhì)疑：

1.圍繞課題提出自己感興趣的問題。

2.教師小結(jié)歸納。

自主學(xué)習(xí)：

認(rèn)真讀課文，完成下列問題。

1.通讀課文，借助工具書，你又認(rèn)識(shí)了哪些生字，又理解了哪些生詞。

2.找出神話故事中的外國人名、地名。

3.試著把這些神的名字連起來，把故事的梗概說一說。

4.讀完課文，你知道了哪些知識(shí)？還有哪些不明白的地方？

交流展示：

1.小組內(nèi)交流展示，組內(nèi)解決不了的問題收集起來，在班內(nèi)交流。

2.各小組展示自己組的收獲，并提出小組內(nèi)解決不了的問題，各小組相

互幫助，教師也可做適當(dāng)?shù)奶崾净螯c(diǎn)撥。

鞏固知識(shí)：

熟讀課文，找出自己喜歡的段落邊讀邊體會(huì)。

教學(xué)反思：

學(xué)案二

回憶鞏固：

回憶課文內(nèi)容，講述故事梗概。

精講點(diǎn)撥：

1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說普羅米修斯是怎樣的神？你從哪些詞語或句子看

出？

《勇敢、正義、慈善、聰明、真誠、堅(jiān)強(qiáng)............>

2.指導(dǎo)學(xué)生讀“人類沒有火時(shí)的無奈”和“有了火時(shí)的心系”這兩方面

的內(nèi)容。認(rèn)真體會(huì)正是因?yàn)榛鹉芙o人類帶來希望和光明，普羅米修斯成

了正義的化身。

3.讀課文第12自然節(jié)，你從中看出什么？表現(xiàn)了普羅米修斯的什么精

神？

〈看出他要造福人類的堅(jiān)定決心；表現(xiàn)了他不畏強(qiáng)權(quán)、為了正義和真理甘

愿犧牲一切的偉大精神.>

4.找出描寫普羅米修斯遭受可怕的刑罰的句子和他頑強(qiáng)忍受折磨的內(nèi)

容。讀著這些內(nèi)容，你有什么感受？

〈毛骨悚然、令人恐怖、難以想象、宙斯太惡毒》

5.為什么知道現(xiàn)在，希臘人對(duì)普羅米修斯仍然十分敬仰，稱他是“人類

的大恩人”？

檢測(cè)反饋：

1.講述故事梗概。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，將宙斯得知普羅米修斯偷走火種的消息后暴怒時(shí)轉(zhuǎn)述

的內(nèi)容改為直接語言，并有感情地讀一讀。

簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)文石口的人物。

普羅米修斯宙斯阿波羅赫淮斯托斯赫拉克勒斯

4.觀察書中的兩幅插圖，分別描繪的是什么情景，找出書中文字在現(xiàn)部

分，然后，再看看文章的開頭和結(jié)尾部分，分別寫了什么內(nèi)容，理清文

章的脈絡(luò)？

〈無火----盜火----受罰----獲救〉

5.通讀課文。

拓展延伸:

1.朗讀《普羅米修斯的贊歌》。

2.你知道的普羅米修斯式的英雄有哪些?

〈哥白尼、何敬平、江姐、馬克思〉

3.你也為普羅米修斯寫一首贊歌。

教學(xué)反思：

5、女蝸造人

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見教參51頁）

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

把握課文內(nèi)容，說說女婿是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

三、學(xué)時(shí)安排：

2學(xué)時(shí)

學(xué)案一

一、導(dǎo)課：

二、學(xué)生根據(jù)以下自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)：

1、讀課題，猜內(nèi)容：

看了題目，我想課文可能寫的是,

我很想知道-------------------------------o

2、讀課文，把握主要內(nèi)容：

1）把課文讀通順：

我讀了--遍書（至少三遍），基本上達(dá)到了不掉字、不添字、不

破詞、不斷句，能達(dá)到讀通順的目標(biāo)。

2）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？

我知道課文主要寫----------------------------------------，

贊揚(yáng)了-------------------------------------------------------。

3、學(xué)習(xí)生字詞：

（1）我用------方法很快記住了本課生字：--------o

（2）我會(huì)區(qū)分形近字：

娟（）藤（）

禍（）騰（）

鍋（）

（3）我能理解以下詞語的意思：

莽莽榛榛：------------------------------------------------------

神通廣大：------------------------------------------------------

生氣蓬勃：-------------------------------------------------------

興高采烈；------------------------------------------------------

疲倦不堪：------------------------------------------------------

-----------------這個(gè)詞是我結(jié)合上下文理解的，-------------這個(gè)

詞是我利用工具書理解的。

（4）我認(rèn)為本課中值得積累的詞語有：-----------------------------

4、再讀課文，理清課文的思路：

（1）讀課文，想想作者是按怎樣的順序來講述女婿造人這個(gè)故事的

（）一…（）一一（）一…（）

（1）我能給課文分段并概括段意

第一段（第一一自然段）寫----------------------------------------

第二段（第一一自然段）寫-----------------------------------------

第三段（第一自然段）寫-----------------------------------------

第四段（第——自然段）寫----------------------------------------

5、通讀全文，我還有疑問-----------------------------------------

我想通過-------方法解決這些問題。

三、小組內(nèi)交流:

1、交流自學(xué)收獲

2、討論解決疑難問題

四、教師精講點(diǎn)撥：

課文是按怎樣的思路來寫的？可以把課文分為哪幾部分來理解？

五、師小結(jié)、評(píng)價(jià)，布置作業(yè)：

1、搜集有關(guān)女婿的其他故事

2、查閱有關(guān)資料，探究人類是怎樣誕生的

學(xué)案二

一、導(dǎo)課

二、細(xì)讀課文，小組合作探究以下問題：

1、女婿是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的，從書中劃出有關(guān)語句：

(1)女婿是怎樣想起要?jiǎng)?chuàng)造人類的？

(2)女娟是怎樣造人的？

2、女蝸創(chuàng)造出人類之后心情怎樣？為什么會(huì)這樣？

讀到“--------------------------------”這句話時(shí)我體會(huì)到

，瞅“--------------”這個(gè)詞中體會(huì)到---------------------------o

3、女娟造人的過程是真的嗎？你認(rèn)為古人為什么要這樣寫?

4、請(qǐng)說說你對(duì)女娟的認(rèn)識(shí)：

在我心中女婿是一個(gè)---------------------------------------的形

象。

5、請(qǐng)發(fā)揮想象，對(duì)女蝸造人的起因、經(jīng)過做另一番推測(cè)，說給大家聽

聽。

6、讀著這個(gè)神話故事，你有沒有為古人豐富、奇特、有趣的想象而驚

嘆呢？我是從文中以下描寫中感受到古人想象力的豐富、奇特和有

趣的：

三、展示交流：

1、文中-語句或段落讀起來很優(yōu)美，很有韻味，表現(xiàn)了

-----------------------------------------,我很想讀一讀，背一背。

2、對(duì)于--------------------這個(gè)問題我的看法是

--------------------但我還很疑惑，還想聽聽老師和同學(xué)們的看法。

3、課外采擷：

我知道的關(guān)于女婿的其他故事有----------，故事講的是

通過查閱資料，我知道的關(guān)于人類誕生的說法是

四、反饋檢;則：

1、聽寫生字、詞語

2、獨(dú)立完成本課語文練習(xí)冊(cè)

五、作業(yè)

閱讀更多的神話故事，體會(huì)古代勞動(dòng)人民是怎樣通過大膽豐富的想象

來表達(dá)對(duì)真善美的追求和對(duì)美好生活的向往，并為口語交際“我喜愛的神

話與傳說”做準(zhǔn)備。

六、教學(xué)反思：

語文百花園一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)''隔音符號(hào)"，了解隔音符號(hào)的作用。

2.通過朗讀和比較句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

3.交流閱讀本單元課文后的感受。

4.閱讀短文，在閱讀的實(shí)踐中提高閱讀的能力。

5.閱讀欣賞古詩，體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。

6.通過交流自己喜愛的神話、傳說故事，提高口語交際能力，感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化。

7.充分發(fā)揮想象，編寫科幻故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

口語交際和習(xí)作

學(xué)習(xí)流程：

學(xué)案一

一、激發(fā)興趣，引入新課。

二、溫故知新

（一）認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)及其作用

1、讀音節(jié)，比較質(zhì)疑

Xiandianpiaojiekuaixiandianpiaojiekuai

鮮店漂界快西安堤岸皮襖饑餓酷愛

通過讀音節(jié)和比較，我發(fā)現(xiàn)了_____________________________________

我的疑問是______________________________________________________

2、認(rèn)識(shí)“隔音符號(hào)"，隔音符號(hào)的作用是

3、練一練，試著給下列音節(jié)加上隔音符號(hào)。

reaihaierlianoufanan

熱愛海爾蓮藕翻案

（二）學(xué)習(xí)“詞語辨析”

1、讀四個(gè)句子（ABCD）

2、討論交流，通過比較詞語，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

A、為什么用“哀求”而不用“請(qǐng)求”？

我認(rèn)為____________________________________________________

B、把“熬過”換成“度過”好嗎？

我認(rèn)為____________________________________________________

C、是用“敬仰”好，還是用“敬佩”好？

我認(rèn)為_____________________________________________________________

D、把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎？

我認(rèn)為_____________________________________________________________

（三）學(xué)習(xí)“拓展與交流”

1、引入話題：

本單元我們學(xué)習(xí)了五篇課文，它們都是奇妙動(dòng)人的神話傳說。古代勞動(dòng)

人民用大膽、豐富的想象，編制了神奇的夢(mèng)想。通過學(xué)習(xí)，大家也從作者豐

富的想象和生動(dòng)的故事情節(jié)中，體會(huì)到了故事蘊(yùn)含的意義，我想大家也一定

有很多感受想要交流，那就讓我們暢所欲言吧。

2、交流學(xué)習(xí)感受

提示：先讀書上的三個(gè)泡泡框，然后可從學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)人物、讀寫結(jié)合等

方面具體談?wù)勯喿x感受。

（四）學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”

1、自主閱讀

說說故事的主要內(nèi)容是什么？

2、討論交流：

為什么說倉頡造字是一件驚天動(dòng)地、泣鬼神的大事？

（五）讀讀背背，積少成多。

1、自讀古詩，掃除閱讀障礙。

2、簡(jiǎn)介作者

杜甫：唐代詩人，字子美，河南鞏縣（今鄭州鞏義）人，世界文化

名人，與李白并稱“李杜”。其詩多涉筆社會(huì)動(dòng)蕩，政治黑暗，人民

疾苦，他的詩被譽(yù)為“詩史”。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，

一生寫詩一千四百多首。被后世尊稱為“詩圣”。

3、師生質(zhì)疑解難，理解古詩的意思。

以學(xué)生討論交流解決為主，教師點(diǎn)撥講解為輔。

4、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩中所描繪的景象，體會(huì)詩人的思想感情。

5、反復(fù)練讀，熟讀成誦

學(xué)案二（口語交際）

-、明確演講內(nèi)容

神化與傳說是民族文化的瑰寶，它體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)真

善美的追求，讓我們以“我喜愛的神話、傳說故事”為話題，開展一次演講

活動(dòng)吧！

二、做好演講準(zhǔn)備

（一）師生交流演講技巧及注意事項(xiàng)

1、演講的內(nèi)容上，要先簡(jiǎn)要講述故事內(nèi)容，后重點(diǎn)講述喜歡的理由。

2、表達(dá)要清楚，要有真情實(shí)感，按一定順序表達(dá)，恰當(dāng)運(yùn)用修詞手法。

（如比喻、對(duì)比、沒問等）

3、評(píng)價(jià)：演講題目是否與演講的中心意思密切相關(guān)，演講的中心意思是

否明確，是否圍繞中心進(jìn)行演講；表達(dá)是否有條理，語氣、語調(diào)是否

適當(dāng)；能否運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語表明自己的見解；是否自信，態(tài)度是否自

然大方。

（-）自我傾訴，組織語言（著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性）

1、我喜愛的神話（或傳說）故事是

我喜愛的理由是___________________________________________

2、我的演講題目是_____________________________________

演講提綱是：_________________________________________

三、互動(dòng)展示，提升能力。

（一）小組交流，互聽互評(píng)，互相修正。

（-）推薦代表，面向全班展示。

1、代表展示

2、師生傾聽、評(píng)價(jià)、提出質(zhì)疑。

（三）教師小結(jié)。

學(xué)案三（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們平時(shí)都喜歡聽科幻故事，還在書刊或電視里看過許多這類

有趣的故事，另外，學(xué)習(xí)了本單元的''神話與傳說”故事，你們一定

會(huì)放飛想象的翅膀，也想大顯身手吧，這次習(xí)作就給你們提供了展示

的機(jī)會(huì)，自己編寫科幻故事。

二、閱讀“習(xí)作討論評(píng)臺(tái)”參與習(xí)作討論。

（“習(xí)作討論平臺(tái)”見書上）

1、針對(duì)“習(xí)作討論平臺(tái)”的內(nèi)容小組內(nèi)討論。

2、提出質(zhì)疑

3、教師指導(dǎo)

A、許多發(fā)明創(chuàng)造都是從幻想開始的，而且隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的

進(jìn)步，美好的設(shè)想有可能變成現(xiàn)實(shí)，所以現(xiàn)在還沒有發(fā)生、或者將來似乎

不可能發(fā)生的事都可以寫。

B、編寫科幻故事，要通過自己的想象來反映人們健康向上的情感和

美好的愿望，同時(shí)要寫出自己的真情實(shí)感。

C、安排好表達(dá)順序，確定好故事人物，想象好故事情節(jié)，重點(diǎn)情節(jié)詳

細(xì)地寫，重點(diǎn)人物要通過語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)致描寫。

D、擬定的題目要有吸引力。

三、擬定寫作提綱

四、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。

五、習(xí)作評(píng)改

1、自評(píng)自改

A、細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯(cuò)的字、詞，寫的不通順或不完整的句

子，加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

B、用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，向小組內(nèi)同學(xué)展示讀，其他同學(xué)

傾聽、評(píng)價(jià)。

2、互評(píng)互改

A、小組內(nèi)互換作文

（1）用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

（2）你認(rèn)為他的作文哪些地方不夠完善，提出中肯的建議。

B、再讀作文，全面檢查與潤色

3、全班交流

A、指名朗讀作文

B、師生評(píng)議

四、譽(yù)抄作文。

反思小記：

第二單元

一、教學(xué)內(nèi)容：

本單元由四篇課文和“語文百花園二”組成，四篇課文中《商鞅南門立

木》、《出色的老師》是精讀課文，《狄仁杰公正護(hù)法》《美麗的規(guī)則》是略

讀課文。

二、教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字

2、理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)和教育

3、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)任務(wù)的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)

的思想。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，搜集有關(guān)的信息

資料?，觀看影視資料，編演課本劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)課

文的理解，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

5、引導(dǎo)學(xué)生注意語言積累，體會(huì)一些詞語和句子在描繪人物心理及表

現(xiàn)人物精神面貌上的作用，豐富自己的積累，提高理解和運(yùn)用語言的能

力。

三、訓(xùn)練重點(diǎn)：

教學(xué)要求3、4

四、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

10—12學(xué)時(shí)

6、商鞅南門立木

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：(見教參63頁)

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性

四、學(xué)時(shí)安排

2學(xué)時(shí)

學(xué)案一

一、導(dǎo)課

二、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自主學(xué)習(xí)：

1、讀題質(zhì)疑

讀了課題，我知道了-----------------------------------，我還

想知-------------------------------------------------------

2、邊讀課文邊思考：

課文寫的是-------------------------------，作者想要告訴我們

的是---------------------------------------------------------

3、我讀了------遍書達(dá)到了讀通讀順的目標(biāo)。

4、學(xué)習(xí)生字詞：

(1)我用------------方法認(rèn)識(shí)了-----------------字，我用

--------方法記住了---------------字的字形。

(2)理解詞語：

冥思苦想：--------------------------------------------------

大步流星：--------------------------------------------------

喜笑顏開：--------------------------------------------------

惹是生非：--------------------------------------------------

我新學(xué)會(huì)的詞語還有：---------------------------------------

（3）本課中我覺得值得積累的詞語有--------------------------

5、通讀課文，給課文分段并概括段意：

第一部分（第——自然段）寫-------------------------------------

第二部分（第-----自然段）寫-------------------------------------

第三部分（第-----自然段）寫-------------------------------------

6、讀了課文，我對(duì)---------------------------------------------

有疑問，我想了解--------------------------------------------

三、教師精講點(diǎn)撥：

1、課文寫了一件什么事？寫作目的是什么？

2、課文的寫作思路是怎樣的？全文可以分為哪幾部分？

四、作業(yè)：

1、了解商鞅、秦孝公其人其事了解商鞅變法的具體內(nèi)容及實(shí)施情

況

2、搜集古今中外關(guān)于信守諾言的故事及名言諺語等

五、教學(xué)反思：

學(xué)案二

一、導(dǎo)課：

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

仔細(xì)讀課文我能找出以下問題的答案：（從書中劃出有關(guān)語句）

1、商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)？

2、商鞅要在秦國變法遇到了哪些困難？

3、商鞅為什么要在南門立木？

4、人們對(duì)商鞅南門立木的做法是怎樣看的?

商鞅是怎么做的？

三、小組內(nèi)交流對(duì)以上問題的看法，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。

四、全班展示交流

1、你怎樣看待商鞅的所作所為？

我認(rèn)為商鞅是個(gè)-------------------------------的人，他

2、結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說到做到”的理解。

我認(rèn)為對(duì)于一個(gè)人來說言而有信是------------------，對(duì)于一個(gè)政

黨來說言而有信是-----------------------

對(duì)于一個(gè)國家來說言而有信是----------------------

3、我知道的關(guān)于“言而有信”的故事有----------------，名言諺

語有----------------------------------------

4、對(duì)于課后題第3題中的——句話我有自己的理解，我的看法是

5、我很欣賞文中的----------------------------這句話或這個(gè)自然

段的描寫，從這句話中我感受到--------------------很想有感情的讀

給大家聽聽。

五、反饋檢測(cè)：

1、聽寫生字、詞語

2、完成本課語文練習(xí)冊(cè)

六、作業(yè)：

小練筆。你對(duì)“言而有信、說到做到”和賞罰分明、執(zhí)法要嚴(yán)是怎樣

理解的，把自己的想法寫下來。寫時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際。

七、教學(xué)反思:

7、狄仁杰公正護(hù)法

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見教參70頁）

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

讀懂課文，理解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義

四、學(xué)時(shí)安排

2學(xué)時(shí)

學(xué)案一

一、導(dǎo)課

二、學(xué)生根據(jù)以下提綱自主學(xué)習(xí)：

1、讀題猜文，質(zhì)疑

讀了課題，我猜想課文寫得是-------------------------------

我想知道----------------------------------------------------

2、朗讀課文，把課文讀通讀順

我讀了--…遍，基本上達(dá)到了讀通讀順、字音正確的目標(biāo)。讀課文,

3、再讀課文，想一想

課文主要寫了狄仁杰公正護(hù)法的----件事，表現(xiàn)了狄仁杰

--------------------------------------------的精神品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)生字詞

1）我用——方法很快記住了字的音，我用

------------好方法記住了——-字的形。

2）理解以下詞語：

明察善斷：-------------------------------------------------

聲名鵲起：--------------------------------------------------

推崇備至：---------------------------------------------------

犯顏直諫：-------------------------------------------------

手足無措:----------------------------------------------------

引以為戒：--------------------------------------------------

哀鴻遍野：--------------------------------------------------

我還掌握的生詞有--------------------------------------------

我認(rèn)為文中值得積累的詞語有---------------------------------

5、讀課文，給課文分段并概括段意

縱觀全文，我發(fā)現(xiàn)課文采用了----------------------的段落結(jié)構(gòu)來安

排材料，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)可以把課文分為--------部分。

6、初讀課文后，我還有疑問：-------------------------------------

三、小組內(nèi)交流、討論

四、教師精講點(diǎn)撥：

1、課文主要寫了一件什么事？

2、課文的寫作思路是怎樣的？

五、作業(yè)

到學(xué)校圖書室或上網(wǎng)查閱資料、觀看有關(guān)狄仁杰的影視資料等，

對(duì)狄仁杰以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有所了解。

六、教學(xué)反思

學(xué)案二

一、導(dǎo)課

二、自讀感悟：

1、狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的?課文寫了他的那些事例？

2、狄仁杰的哪些言行給你留下了深刻的印象，用筆劃出來做一下

旁批，并有感情的朗讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？

我認(rèn)為狄仁杰是一個(gè)----------------------------------------

的人，讀了他的故事我想到了------------------------------------o

四、圍繞以上問題全班進(jìn)行交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

五、小組合作：

1、熟讀課文第三、四自然段，編寫課本劇

2、小組內(nèi)自選角色演一演

六、請(qǐng)表演優(yōu)秀的小組在全班演出。

七、反饋檢測(cè)：

1、給下列漢字注音：

包庇屠殺無辜讓誤憐憫詔書

哀悼狄仁杰執(zhí)法不阿陛下犯言直諫

2、比較并組詞

庇（）詔（）悼（）

屁（）招（）掉（）

3、聽寫文中詞語：

4、完成本課語文練習(xí)冊(cè)

七、教學(xué)反思

8、出色的老師

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見教參75頁）

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀懂課文，理解為什么說黑人同學(xué)是一位出色的老師。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)講公德和遵守校規(guī)的重要

四、學(xué)時(shí)安排

2學(xué)時(shí)

學(xué)案一

一、導(dǎo)課

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自學(xué)提綱如下：

1、讀了課題我猜想課文寫的可能是----------------------------

我想知道----------------------------------------------------

2、讀課文，想一想課文寫的是-------------------------------

事，說他是出色的老師是因?yàn)?----------------------------

3、讀課文，弄清故事的敘述順序，給課文分段并概括段意：

其中第二段又是按照“()一一()-

()一一()”的順序記敘的。

5、學(xué)習(xí)生字詞：

1)我用----------------方法記住了生字------------------的讀

音，我用----------------------方法記住了---------------生

字的形狀。

2)理解詞語：

揣測(cè)：-------------------------------------------------------

拾金不昧：-------------------------------------------------

至理名言：--------------------------------------------------

樂極生悲：---------------------------------------------------

憤憤不平：--------------------------------------------------

赫然：------------------------------------------------------

幡然醒悟：--------------------------------------------------

迂回：-----------------------------------------------------

這些詞中“------------------------------”詞我結(jié)合上下文皆可

以理解,我會(huì)用，---------”詞語說一句話:-----------------------

6、初讀課文后，我的疑問是-------------------------------------

三、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，討論、解決疑難問題。

四、教師精講點(diǎn)撥：

1、課文主要寫了什么事？用你自己的話講講故事的梗概。

2、課文是按怎樣的思路來講述故事的？

按照作者的寫作思路課文可以分為哪幾段？

五、作業(yè)：

認(rèn)讀生字并組詞，讀寫“讀讀寫寫”和“詞語采集”中的詞語。

六、教學(xué)反思:

學(xué)案二

一、導(dǎo)課：

二、教師出示以下自學(xué)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

1、請(qǐng)邊讀書邊思考以下問題：

1)好朋友倫捷送我一只什么樣的手表？

2)手表丟失了，為什么說“丟失的絕對(duì)不只是手表，也不僅僅是時(shí)

間”？

3)我是怎樣找到丟失的手表？

4)為什么我受到院長的處罰？

2、請(qǐng)用“-一”劃出具體描寫“我”從丟失手表到找到手表、受到處

罰這個(gè)過程中思想變化的語句，仔細(xì)讀一讀體會(huì)一下我的思想感情有什

么變化

丟失手表：()-------找到手表：()()----受到處罰：

()()()()

3、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說那位黑人學(xué)生真是一位出色的老

師？

4、讀完這個(gè)故事，我想說：-------------------------------------

三、小組合作探究以上問題，交流彼此的看法。

四、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

1、對(duì)于自學(xué)提綱中的哪一個(gè)內(nèi)容你想談?wù)勛约旱目捶?？說給大家聽

聽。

2、你很欣賞文中的--------------處描寫，因?yàn)樗?----------------

有感情的朗讀給大家聽。

五、反饋檢測(cè)：

1、聽寫生字、詞語

2、做本課語文練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題。

六、教學(xué)反思：

9、美麗的規(guī)則

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)漢字“澳”，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬、炫耀、耀武揚(yáng)

威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀懂課文，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺性。

學(xué)習(xí)過程：

一、課前交流：

1、交通小警察（我所了解的交通知識(shí)）

2、你見過馬路上堵車嗎？說說你看到的情景，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、初讀感知：

1、識(shí)字寫字：

讀課文，寫出本課生字并注音。

2、質(zhì)疑問難：提出自己不懂的問題，要求：

A^問題要有價(jià)值。

B、圍繞課文主要內(nèi)容來提問。

3、思考探究：

課文主要寫了一件什么事？

三、精讀點(diǎn)撥：

1、課文直通車：

讀課文，小組討論：

(1)“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什

么擔(dān)心會(huì)堵車？

(2)在離企鵝島還有六十多公里的時(shí)候，對(duì)面出現(xiàn)了什么情況？后來“我

們”看到了什么情景？

A、畫出這條“失衡”的路，小組內(nèi)展示。

B、此情此景，我想說……

C、生活反光鏡。

(3)為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝

還要深刻”？

四、檢測(cè)反饋：

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說“美麗的規(guī)則”的含義。

2、在課文中挑選自己喜歡的詞語，讀讀寫寫，理解詞義。

憂心忡忡

成千上萬

密密麻麻

耀武揚(yáng)威

五、拓展延伸:

小練筆：在生活中，我們還會(huì)遇到那些不文明現(xiàn)象，你會(huì)如何對(duì)待。

六、課后反思:

語文百花園二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用成語。

2、互相交流對(duì)本單元課文中給自己留下深刻印象人物的認(rèn)識(shí)。

3、閱讀短文，提高閱讀理解能力。

4、讀背“積少成多”，增加語言積累。樹立講正氣，講公德，講敬業(yè)奉公的

精神，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

5、通過口語交際活動(dòng)，提高口語交際能力，增強(qiáng)法規(guī)、法制觀念，自覺維

權(quán)守法。

6、明確“規(guī)則”的重要性，寫一篇與“規(guī)則”有關(guān)的習(xí)作。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

口語交際和習(xí)作

學(xué)習(xí)時(shí)間：

3學(xué)時(shí)

學(xué)習(xí)流程：

學(xué)案一

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中，一次又一次地走進(jìn)“語文百花園”，就

像辛勤的小蜜蜂一樣采集百花的營養(yǎng)，釀造知識(shí)的甜蜜，在這里我們感受發(fā)現(xiàn)

的新奇、交流學(xué)習(xí)的喜悅，品嘗進(jìn)步的甘甜，今天，讓我們走進(jìn)“百花園二”，

繼續(xù)快樂學(xué)習(xí)吧。

二、溫故知新

（一）成語的運(yùn)用

1、讀題目，明確要求

2、結(jié)合句子，理解劃線部分意思，改寫出相應(yīng)的成語。

（-）對(duì)號(hào)入座，填寫成語。

1、讀題目，明確要求。

2、弄懂出示的兩組成語的意思，找出區(qū)別之處，對(duì)號(hào)入座。

（1）“五光十色”與“五顏六色”的區(qū)別在于

（2）“滔滔不絕”與“夸夸其談”的區(qū)別在于：

（三）“拓展與交流”

1、讀教材中有關(guān)要求及寧寧同學(xué)的讀書日記，弄清本次拓展與交流的重點(diǎn)

內(nèi)容是什么。

2、學(xué)習(xí)回顧交流

（1）學(xué)習(xí)課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你

最受感動(dòng)?你受到了什么教育和啟發(fā)：_______________________________________

（2）我還想交流其他方面的收獲和心得（如：文章的表達(dá)方法、詞句的理解與積

累等等）_________________________________________________________________

（四）閱讀平臺(tái)

1、自讀短文思考：短文寫了什么事?

2、討論交流：

你對(duì)這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法？

3、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约嘿徫飼r(shí)的經(jīng)歷過的或看到的、聽到的一些

不愉快的事情和感受，自己是怎樣維權(quán)守法的？

(五)積少成多

1、自讀內(nèi)容

2、說說自己的發(fā)現(xiàn)

(1)

(2)

3、交流對(duì)句意及蘊(yùn)含道理的理解。

4、搜集相關(guān)內(nèi)容的對(duì)句、諺語

(1)_________________________________________________

(2)_________________________________________________

(3)_________________________________________________

三、教師小結(jié)。

學(xué)案二(口語交際)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你在學(xué)校或社會(huì)上有過違反法律法規(guī)的事情嗎？你是否見過侵

害公民權(quán)益的事情？你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎？當(dāng)你面對(duì)這些事情

時(shí)，你的感受是什么？今天，讓我們以''維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題，開一次交

流會(huì)吧！

二、明確活動(dòng)內(nèi)容和要求

(閱讀材料中“活動(dòng)建議”部分)

三、選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時(shí)

的具體情況和自己的感受。

1、列出簡(jiǎn)要提綱

2、小組內(nèi)交流

(1)向同學(xué)們講述時(shí)，要運(yùn)用法律知識(shí)，說明人物的所作所為維

護(hù)或損害了誰的什么利益；維護(hù)或違反了哪方面的法律法規(guī)。

（2）聽的同學(xué)要就所講事件，說說自己的看法和感受。

3、推薦代表，全班展示

4、進(jìn)行評(píng)價(jià)

（1）閱讀教材中“活動(dòng)評(píng)價(jià)”部分，明確評(píng)價(jià)要求。

（2）進(jìn)行評(píng)價(jià)

四、討論：

怎樣在保障自身安全的前提下，做一個(gè)“維權(quán)守法小衛(wèi)士”？

我的看法是：________________________________________________________

可以借鑒的看法是：__________________________________________________

五、教師小結(jié)。

學(xué)案三（習(xí)作）

一、談話導(dǎo)入

（導(dǎo)語見教參）

二、明確習(xí)作要求

1、閱讀教材中的“習(xí)作討論平臺(tái)”。

2、小組內(nèi)討論，明確習(xí)作要求。

三、擬定寫作提綱

四、動(dòng)筆寫作

五、寫作評(píng)改

1、自評(píng)自改

（1）細(xì)讀自己的習(xí)作，修改錯(cuò)字、錯(cuò)詞及不通或不完整的句子、標(biāo)點(diǎn)等。

(2)劃出自己認(rèn)為寫得好的句子或片斷，向組內(nèi)同學(xué)展示讀，其他同學(xué)

傾聽評(píng)價(jià)。

2、互評(píng)互改

(1)小組內(nèi)互換作文

1、劃出你欣賞的詞句，并評(píng)價(jià)好在哪兒？為什么好？

2、提出中肯的建議。

(2)再讀作文，全面檢查與潤色。

3、小組推薦代表，全班交流，師生評(píng)議