部編人教版二年級上冊語文 1 小蝌蚪找媽媽 教案

1小蝌蚪找媽媽（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“塘、腦”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，

會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文

內(nèi)容。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌

蚪找媽媽的故事。

4.通過分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課

必備品格

文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神。

關(guān)鍵能力

［教學(xué)難點(diǎn)］了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。.

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：

局3

(1-4)

教師口述：

1.你認(rèn)識上面的小動物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系

嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課

題。

2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌

蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去

找媽媽吧！

二、介紹作者

盛璐德：（19121985）,女，上海市人。1956年，被評為幼教一級教師、

市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工作者，后被選為長寧區(qū)第二、三屆人民代表大會代表，

靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。(5)

1952年，盛在自己班級試驗(yàn)”認(rèn)語教學(xué)法”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識環(huán)境，掌握語言。

1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚(yáng)。

三、初讀感知

1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，

難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞、識記。（6一7）

（1）表演法識記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎”，

（2）圖文結(jié)合法識字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰"，利用魚圖片

認(rèn)讀“阿、姨”，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬”，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、

披、鼓”。

出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈

捕捉歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦”為鼻音，后鼻音“塘迎”等?！安丁钡穆暷甘莃,（8-

避免錯讀成pu；強(qiáng)調(diào)“披”的韻母是I,避免錯讀成pei；強(qiáng)調(diào)“迎、18）

頂”的韻母是ing,發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。）

（2）學(xué)習(xí)多音字：教（jidojiao）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

老師經(jīng)常教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。

在這里，"教"讀"jido",是"指導(dǎo)、訓(xùn)誡”的意思；還有一個讀音是

"jido",是"傳授"的意思。組詞如下：

教ji&。（教學(xué)）（教書）（教課）

jiao（教師）（教室）（教育）

②讀一讀：

我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。

（3）識字游戲

摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語

練把詞語和意思連起來。

池塘直接或間接對人類有害的蟲類。

快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。

害蟲高興，快樂。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.看圖，了解圖意，初讀感知。

（1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件

什么事？

（2）利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀

察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想

象，教師予以指導(dǎo)。

(3)整體感知：

初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

先遇見鯉魚一一然后看見烏龜一一最后看見了自己的媽媽青蛙。

【設(shè)計意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對課文內(nèi)容大體把

握，了解課文脈絡(luò)。】

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用課件

四、學(xué)習(xí)“會寫字”的“筆順演示”完成教學(xué)。

(19-

兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳

1.學(xué)生字28)

(1)認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部

首，組詞，造句。

(2)多元識字

用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”。如“睛”“目”力口“青”就是

“睛”。

用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。

用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就

是“孩”。

運(yùn)用形聲字識字的方法認(rèn)識“頂”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示

讀音。

【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自

己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣?！?/p>

2.指導(dǎo)書寫

(1)觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

(“寬”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！澳捻斞劬⑻弊笥医Y(jié)構(gòu)，左

窄右寬。“肚”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。)

(2)老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬”和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、

孩、跳”，學(xué)生練寫。

兩：第二筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，第

二組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方

哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向

下寫太長，最后一筆懸針豎最長。

寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是

“見”，撇和豎彎鉤要寫舒展，略寬于寶蓋頭

頂：左窄右寬，左低右高；“丁”的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁”的豎

在豎中線上。

眼：“目”要寫得細(xì)長些，比右邊稍短。

睛：左窄右寬，“青”的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線

上。

肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土”的短橫在橫中線上，豎跟月字旁

相比要起筆高收筆早。

皮：第二筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇

長，捺舒展。(29-

孩：左窄右寬，“子”末筆橫變提，斜度大，“亥”第三筆是撇折，撇折30)

經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。

跳：左窄右寬，“兆”的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字

旁的下方。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借

鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

（1）表示動作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著

（2）表示蝌蚪外形的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴

(31)

（3）表示青蛙外形的詞語：碧綠的衣裳雪白的肚皮大眼睛；

2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著”說話。

（1）小蝌蚪（甩著）長長的尾巴，快活地游來游

(32-34)

去。

（2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）雪白的肚皮，（鼓著）一對

大眼睛。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，鼓勵學(xué)生理解

這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！?/p>

六、課堂小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障

礙。積累了很多識字方法，學(xué)會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞

語。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成O本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

2.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了

解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？(1-3)

2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。

【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作

用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀文，用“____”畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了

想什么？

學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。

思考問題，小組交流。

代表發(fā)言，匯報展示如下：

（1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我

們的媽媽在哪里？”

從“迎”字看出了什么？（板書：迎鯉魚）(4-12)

（“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿

姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。）

鯉魚阿姨是怎么說的？

出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！”

從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是？（四條腿，寬

嘴巴）

（2）他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去

叫：“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披

著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

“連忙追上去”說明什么？（“連忙追上去”說明小蝌蚪找媽媽的心情很

急切。）（板書：追烏龜）

從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大

眼睛，披著綠衣裳。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜）

小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇到誰？請展開想象寫一寫。

預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您

知道我們的媽媽在哪里嗎？"鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去

找吧！”

“謝謝您，鴨媽媽！”小蝌蚪高高興興地向前游去。

最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了）

朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急切心情。

（3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！"青蛙媽媽低頭一看，笑著

說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后腿一蹬，向前一

跳，蹦到了荷葉上?！?/p>

從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？

（“游過去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情。“笑著說”

突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的喜愛之情。）（板書：游青蛙）

朗讀指導(dǎo)：朗讀時語速稍快，語調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心

情。

2.自由讀1-6自然段，用””畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。

（1）“池塘里有一群小蝌蚪，…大大的腦袋，…黑灰色的身子，甩著長長的尾

巴,…快活地游來游去?！?/p>

這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）。

后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？

先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿,接著尾巴變短了,最后，變成了一

只披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛的青蛙。

（2）練一練

小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾

巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了（青蛙）。

（板書：小蝌蚪f長出兩條后腿一長出兩條前腿一尾巴變短了一尾巴不見了

（變成了青蛙））

【設(shè)計意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)(13)

鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行

之有效的閱讀方法。】

三、課堂拓展

推薦閱讀《小蝌蚪》(15)

聽兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背

下來。

四、總結(jié)課文主旨(16-

本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小18)

青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識。

蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

五、學(xué)習(xí)寫話方法

學(xué)一法：外形描寫

本文第一自然段是對青蛙的外形描寫。“大大的”寫出了腦袋的形狀，

“黑灰色的”寫出了身子的顏色，“長長的”寫出了尾巴的樣子。這樣的外形

描寫生動形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。

舉一例：松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏

捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的

好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。

練一練：你喜歡什么小動物？寫一寫它的外形。

(19)

示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個小雪球。它長著一對圓溜溜的眼

睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長，毛茸茸的，像兩個剝了皮的香

蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時，嘴巴向三

面咧開，露出粉紅色的牙床。

六、課堂小結(jié)(20)

文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，告

訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。

七、主題延伸

小朋友，你見過小蝌蚪和小青蛙嗎？用手中的筆畫一畫吧！(21-

22)

(2

3)

八、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

九、課后作業(yè)

請完成本課《》中的習(xí)題。

板書設(shè)計課件（22）

小蝌蚪f長出兩條后腿一長出兩條前腿f尾巴變短了一尾巴不見了

（變成了青蛙）

小蝌蚪

找媽媽（迎）一（追）一（游）一跟

鯉魚烏龜青蛙捉害蟲

課后反思

成功之處:

1.以興趣為前提，讓學(xué)生自己主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些

讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自己的朗讀找到了問題的答案，都會

興奮不已，這種自我激勵的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時，孩子們往往又會發(fā)現(xiàn)

新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。

2.以讀悟情。

讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：

“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自己的標(biāo)

準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去理解，去感悟，去體會讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》

這課時，有許多對話，如：當(dāng)小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽時，烏龜笑著說了這樣一段話：

“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆觽冊谧x時出現(xiàn)

了不同的爭議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個慢性子，說話肯定速度

很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動物，說話時親切一些，語氣要和藹一些，溫柔

可親一些。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么

比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！

3.學(xué)生搭建展示的舞臺，讓學(xué)生自豪地說“我會讀”。

用激勵性的評價在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺。

如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時，我運(yùn)用了許多不同的評價語言“你讀得真不錯，

讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那

么的著急?！薄白x得真不錯，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！?-----這樣的評價語

言并不是泛泛地一味表揚(yáng)，而是表揚(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀

熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。

不足之處：教師放的不夠，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方指

導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

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小蝌蚪找媽媽

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟動思維

師：小朋友們，你們看，今天誰也和大家一起來到了電教室？

（幻燈出示）

生：（齊聲說）小蝌蚪

師：這是我們上節(jié)課新認(rèn)識的朋友，誰能說說小蝌蚪長什么樣

呀？

生：小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快

活地游來游去。

師：你真是小蝌蚪的知心朋友,不但觀察得很仔細(xì),而且說得很

準(zhǔn)確。快把掌聲送給他吧！

師：大家看，小蝌蚪雖然生活得很自由，很快活！可是它們也

有一件傷心事，它們一出生就不知道自己的媽媽是誰？在哪兒？要是

能找到媽媽，和媽媽生活在一起那該有多好啊！

師：有一只小蝌蚪很聰明，它想出了一個好辦法，你們看（點(diǎn)

擊尋人啟事）（師邊板書）

師：小蝌蚪的這個忙，大家?guī)蛦幔?/p>

生：（異口同聲地說）幫！

師：哇！小朋友，你們多熱心?。∧呛?，我們就和小蝌蚪一起去

尋找媽媽吧?。ò鍟赫遥?/p>

師：小朋友，其實(shí)還有很多人也和你們一樣熱心，它們是誰呢？

請小朋友們仔細(xì)看屏幕，邊聽邊想：在找媽媽的過程中，小蝌

蚪多虧了誰的幫助呀？（播放朗讀課件）

二、精讀導(dǎo)學(xué)，主動思維

（1）“找”

師：小朋友看得多認(rèn)真呀！你們一定知道了是誰幫了小蝌蚪

的忙？

生：鯉魚阿姨，烏龜

師：是的，美麗的鯉魚阿姨,可愛的烏龜都來到了我們的課堂

上。（點(diǎn)擊）和他們打個招呼吧！說說吧，你喜歡誰？想讀好誰的

話？

生：我喜歡烏龜，我要讀好烏龜?shù)脑挕?/p>

生：我最喜歡鯉魚阿姨，因?yàn)轷庺~阿姨很漂亮，我要讀好它

的話，和它交朋友。

師：行！你們喜歡誰就讀誰的話，自己先練習(xí)一會兒吧。

生自由練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。

師：我們的動物朋友們等得有點(diǎn)急了。咱們馬上開始吧。誰

先來?

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生：我想讀第二自然段給鯉魚阿姨聽，希望她能喜歡我。（點(diǎn)

擊）“小蝌蚪游哇游……，過了幾天……你們到那邊去找吧！”

師：你們覺得他讀得怎么樣？

生：小蝌蚪很想自己的媽媽，要讀得著急一些

生：鯉魚阿姨很關(guān)心小蝌蚪，要讀得親切一些。

師：這位小朋友，他們的提醒你記住了嗎?來吧！到老師這兒來。

（師生迎上去）

師：大家看清楚了嗎？我們剛才是這樣面對面地走到一起的，

這就叫做（迎上去），舉起你們的雙手，像這樣“面對面地走到一起

這就叫做一一迎上去”

師：現(xiàn)在你就是那只非常想念媽媽的小蝌蚪，老師就是鯉魚阿

姨，你能迎上來急切地問一問嗎？

生問

師：這一回老師看你就把小蝌蚪的著急讀在臉上了。記?。褐?/p>

要你肯努力，就一定能成功！老師送你一張笑臉。

師：小朋友們，你們現(xiàn)在就是那群著急、想念媽媽的小蝌蚪，

一起來問問鯉魚阿姨吧。

生問，師讀鯉魚媽媽的話。

師：老師這鯉魚阿姨當(dāng)?shù)迷趺礃樱恳唤粨Q一下吧。你們讀鯉

魚媽媽的話，我來讀讀小蝌蚪的話。好嗎？

師生分角色讀。

師：多熱心的鯉魚阿姨呀！她告訴小蝌蚪，媽媽長什么樣？

生：四條腿，寬嘴巴

師：這是一條重要的信息！我們趕緊幫小蝌蚪們在尋人啟事上

加上吧。（出示尋人啟事）

師：有了鯉魚阿姨的提醒，小蝌蚪非常高興，繼續(xù)往前游哇游,

這時它們遇見了（烏龜）

師：你們仔細(xì)看看這幅圖，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連

忙（追上去），舉起你們的雙手，烏龜在前，小蝌蚪從后面著急地

追上去？再來一遍，小蝌蚪看見擺動著四條腿的烏龜連忙（追上

去）。那誰能演演那既著急又高興的小蝌蚪？（戴頭飾）誰來演演

那只熱情親切的烏龜（戴頭飾），準(zhǔn)備好了嗎？

生入情入境地朗讀。

師：說說她們演得好不好？好在哪里？

生；小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽，xx她很高興地叫著。

生：烏龜很關(guān)心小蝌蚪，張花讀的時候笑咪咪的，像老師一樣

親切。

生：我覺得小蝌蚪把烏龜認(rèn)做是媽媽，烏龜覺得很好笑。他沒

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有讀出這種好笑來。

師：你的見解真獨(dú)特！這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你發(fā)現(xiàn)了，真

了不得！那你讀讀吧。（生讀）喔！老師聽出來了，小蝌蚪看見四

條腿的就認(rèn)為是媽媽，的確很好笑。

師：總體來評價一下，覺得她們兩位是出色表演家的，就把你們

的掌聲送給他們！

師：她們行，你們一定也能行！我們?nèi)嗟男∨笥褌円黄饋眢w驗(yàn)

一下吧!左邊的同學(xué)當(dāng)小蝌蚪，右邊的同學(xué)當(dāng)烏龜。（師讀旁白）

師：小蝌蚪雖然認(rèn)錯了媽媽，但是它們又從烏龜那兒知道了它

們的媽媽一一

生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：又是一條重要的信息，我們趕緊再補(bǔ)上吧。（出示尋人啟

事）

師：有了大家的幫助，小蝌蚪更有信心了，它們繼續(xù)往前游哇

游。咦？這是誰的歌聲？（青蛙）青蛙長什么樣？你們自己讀讀這

段話（師貼青蛙圖）（出示圖四及課文內(nèi)容）。

師：（出示青蛙圖）假如你現(xiàn)在就是只青蛙，你能跟大家做個

自我介紹嗎？

生：嗨！大家好！我是一只大青蛙，你們看，我披著碧綠的衣

裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼晴，嘴巴寬寬的，還有著四條

腿。

師：好一只美麗的大青蛙！這位小朋友，說得好，動詞也用得

很妙！如：披著、露著、鼓著。來，青蛙說要送你一張笑臉！

（生：我是一只大青蛙，我的本領(lǐng)可大啦！我一天可以吃很多

很多的害蟲。

師：哦，你真是捕捉害蟲的能手，老師也送你一張笑臉，農(nóng)民

伯伯肯定非常感謝你。）

師：青蛙是找到了，可是，現(xiàn)在關(guān)鍵的問題是青蛙到底是不是

小蝌蚪的媽媽呢？（生：是）這回可不能再認(rèn)錯了。我們還是再看

看尋人啟事上蝌蚪媽媽的特征吧！（出示尋人啟事）

師：（手指尋人啟事）鯉魚阿姨說，蝌蚪媽媽是（生：四條腿,

寬嘴巴），而烏龜卻說，蝌蚪媽媽是（生：兩只大眼睛，披著綠衣

裳）。到底該聽誰的呀？

生：聽鯉魚阿姨的。

生：聽烏龜?shù)摹?/p>

生：它們倆的話都聽。

師：那你來說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的？

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生：四條腿，寬嘴巴，頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。

師：睜亮眼睛嘍！把蝌蚪媽媽的這四個特征和圖好好對照對照。

師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是一一

生：（異口同聲地說）青蛙

師：小蝌蚪也和你們一樣聰明，它們認(rèn)定了青蛙就是自己的媽

媽。（出示圖五及課文內(nèi)容）

師：終于找到媽媽了，小蝌蚪該有多高興啊，急忙游過去，叫

著（媽媽，媽媽）。

師：再高興些?。▼寢?，媽媽）

師：再激動些！（媽媽，媽媽）

師：請站起來吧，把對媽媽的思念，對媽媽的愛由衷地喊出來

吧！

生：（高興、激動地叫著）媽媽，媽媽！

師：誰最喜歡青蛙媽媽，來讀讀它的話吧！

生讀

師：請問青蛙媽媽，你說話時，為什么一直在微笑？

生：因?yàn)榍嗤軏寢屢姷阶约旱暮⒆觽?，很高興。

師：你真用心在讀課文，青蛙媽媽一定會喜歡你的。不過呀，

小青蛙可有點(diǎn)不高興了。他們說你們?yōu)槭裁床话阉膭幼鞅硌莩鰜?/p>

呢？

師：誰想來演演？

生爭先恐后地舉手

師：哇！這么多小青蛙！可是這兒的場地這么小，怎么辦呢？

要不一一請兩只小青蛙上這兒來，其它的小青蛙在原位表演，好嗎？

師：小青蛙后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。（生跳到畫

好的荷葉上）

師：好可愛的小青蛙啊。終于找到媽媽了，你有什么話想對她

說呀？

生一：“媽媽，我們終于找到你了！”

生二：“媽媽，我們已經(jīng)長成青蛙了！”

（2）“變”

師：小蝌蚪，你知道自己是什么時候變成青蛙的嗎？（搖搖頭）

它們自己也太清楚。你們看，小蝌蚪有幾張自己的照片，想按照成

長順序擺到黑板上的鏡框里。問有誰能幫它這個忙？

生：我！我！

師：我們班的小朋友可真是太熱心了，不過這可不能胡亂猜。擺

之前，要先讀讀課文2——6自然段，仔細(xì)觀察課文中的插圖，然后

找找描寫小蝌蚪身體變化的句子,用橫線把它們劃出來，開始吧！

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