部編六年級(jí)語(yǔ)上冊(cè)第三單元教案

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課案

主備人執(zhí)教教師

課題竹節(jié)人課型講讀課文課時(shí)2課時(shí)

1.正確認(rèn)讀書寫“豁、凜”等16個(gè)生字，理解“風(fēng)靡、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，了解竹節(jié)人的制作方法，帶給人們的無(wú)限樂(lè)趣，讀懂“我”因

教學(xué)目標(biāo)

為玩竹節(jié)人與老師之間發(fā)生的故事。

3.學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，歸納文段的大意。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，確定采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、談玩具導(dǎo)入新課

1.想一想自己最喜歡的玩具是什么？向你的同桌介紹一下你的玩具是什么材料的，什

么構(gòu)造的？怎么玩？

（學(xué)生說(shuō)，教師巡視，參與學(xué)生活動(dòng)）

2.看來(lái)同學(xué)們的玩具真不少，也都挺會(huì)玩的，有的同學(xué)能把一件玩具玩出很多的花樣,

真是動(dòng)腦筋的孩子。

3.今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一件玩具，（板書:竹節(jié)人）【課件2】請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來(lái)，什么

玩具呀？（學(xué)生大聲讀課題）你見(jiàn)過(guò)這種玩具嗎？玩過(guò)這樣的玩具嗎?今天我們就來(lái)

認(rèn)識(shí)一下這種玩具。

二、讀課文整體感知

1.讀課文，畫出生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，理解詞語(yǔ)。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流。

（2）教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

出示：【課件3】

生字：豁凜疙瘩卡棍悟裁籌橡雕磕跺頹沮趴

①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己識(shí)記生字字音字形的好方法？

②教師評(píng)價(jià)，重點(diǎn)指導(dǎo)：

凜：左面兩點(diǎn)水，右面是“稟”，不要把“稟”寫得太長(zhǎng)。

疙瘩：都是“廣”旁，這兩個(gè)字組成一個(gè)連綿詞。

裁：讀cdi,注意與“栽”區(qū)分開。

籌：上下結(jié)構(gòu)，上面是竹字頭，下面一個(gè)“壽”字。

出示：【課件4】

風(fēng)靡嵌入威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌廛戰(zhàn)沮喪悻悻

①交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解詞語(yǔ)的，結(jié)合課文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。

②教師指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

③評(píng)價(jià)，指導(dǎo)：

出示：【課件5】

風(fēng)靡：形容事物很風(fēng)行，像風(fēng)吹倒草木一樣。

1

嵌入：緊緊地埋入。課文中指鞋線緊緊地拉進(jìn)桌上的裂縫里。

威風(fēng)凜凜：形容聲勢(shì)或氣派使人敬畏、恐懼。

別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。

技高一籌：技藝比別人高出一截。

廛戰(zhàn)：激烈的戰(zhàn)斗。

沮喪：灰心，失望。

悻悻：形容怨恨憤怒失落的樣子。

2.整體感知課文內(nèi)容，明確課文圍繞竹節(jié)人寫了哪些內(nèi)容？

(1)根據(jù)課文，完成屏幕上的練習(xí)題。

出示：【課件6】

1.根據(jù)下列劃分標(biāo)準(zhǔn)，寫出各部分的主要內(nèi)容(用小標(biāo)題表示)

①一④⑤一￡9

ffi—?

2.課文中哪一部分內(nèi)容給你的印象最深，為什么？

學(xué)生匯報(bào)完成情況，教師指導(dǎo)：

A.課文主要敘述了三部分內(nèi)容

①一④制作竹節(jié)人

⑤一?斗竹節(jié)人

03—遨老師也喜歡斗竹節(jié)人

B.學(xué)生可能因?yàn)樽约旱呐d趣點(diǎn)不一樣，所以印象最深的部分也會(huì)不一樣。有的同學(xué)對(duì)

制作竹節(jié)人這一部分印象最深，可能他們也想著自己動(dòng)手做這種玩具呢！有的同學(xué)對(duì)

斗竹節(jié)人部分印象最深，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了傳統(tǒng)玩具給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。還有的對(duì)老

師玩竹節(jié)人這種玩具一部分印象最深，他們喜歡這個(gè)故事，把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)

果都能激情呢！

快速讀課文，自己喜歡的部分多讀幾遍。

讀詞語(yǔ)書寫生字

1.認(rèn)真讀一讀自己畫出的詞語(yǔ)，同位相互說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

2.在田字格紙上練習(xí)書寫生字，寫完后同位評(píng)點(diǎn)。

教學(xué)反思

2

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課案

主備人執(zhí)教教師

課題宇宙生命之謎課型講讀課文課時(shí)2課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“嫦、娥、尚、揭”等12個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了什么，是按怎樣的順序

講的，以及最后得出的結(jié)論是什么。

教學(xué)目標(biāo)

3.通過(guò)閱讀，感悟出閱讀方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)地球、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探

索未知的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)了解課文中講的關(guān)于宇宙生命的知識(shí)，理清作者的講述順序。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感悟出閱讀此類課文的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

談話激趣，導(dǎo)入新課

1.很多時(shí)候，我們遙望茫茫的星空，看著圓圓的月亮，會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的遐想：月亮上真

的有嫦娥嗎？天宮在哪里呢？外星人是什么樣子的？你們一定還有更多的問(wèn)題吧？

同位之間相互說(shuō)一說(shuō)好嗎？

2.【課件2】茫茫宇宙除了地球之外，在不可計(jì)數(shù)的星球上，到底有沒(méi)有生命存在呢？

這就是我們今天要去了解的知識(shí)。

二、揭示課題，目標(biāo)閱讀

1.【課件1](板書課題：宇宙生命之謎)“謎”

是什么意思呀？(沒(méi)弄懂的問(wèn)題)剛才同學(xué)們就提出了關(guān)于宇宙的許多未解之謎。從

課題上看，本課講的是關(guān)于宇宙空間中有沒(méi)有生命的問(wèn)題。讀了課文你就會(huì)明白很多

問(wèn)題的。

2.出示：

【課件3】閱讀提示

(1)作者圍繞著“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了些什么？

⑵課文按照什么順序介紹的？

(3)結(jié)論是什么？

(4)提出不懂或者感興趣的問(wèn)題和大家說(shuō)一說(shuō)。

三、了解內(nèi)容，理清順序。

1.班上交流。

討論作者圍繞“地球之外有沒(méi)有生命存在”講了哪些內(nèi)容？

生述后，出示【課件4】

(1)天體上生命存在具備的四個(gè)條件；

(2)太陽(yáng)系中唯一有可能存在生命的星球是火星；

(3)火星與地球有不少相似之處；

(4)科學(xué)家利用宇宙飛船對(duì)火星作了近距離的觀測(cè)，揭開了火星神秘的面紗；

(5)人們至今尚未能在地球以外的太空中找到生命，但科學(xué)家仍然相信那里存在生

命。

2.請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想課文哪些部分是討論“宇宙有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的？

3

（2—9自然段。）

3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么？（學(xué)生自由發(fā)言，相互補(bǔ)充。）

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：

第一自然段寫的是從古至今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。

最后兩個(gè)自然段講的是人們至今沒(méi)有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存

在，一直在探索宇宙生命之謎。

4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎？

（提出問(wèn)題…分析問(wèn)題一探求結(jié)論）

識(shí)記字詞，正確書寫。

學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)字詞，同位交流。

教師檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)：

生字部分

揭：讀音ji@,右邊部分與“渴、喝”的右半部相同，組詞：揭示、揭開

傾：讀音qing,右邊是“頃”，組詞：傾斜、傾倒

燥：讀音zdo,注意與“躁”區(qū)分，組詞：干燥、燥熱

御：讀音yti,左邊是“彳”，右邊是“卸”，組詞：抵御、防御

詞語(yǔ)部分

出示：【課件5】

滄海一粟：大海里的一粒谷。形容非常渺小。

厭氧菌：是一類在無(wú)氧條件下比在有氧環(huán)境中生長(zhǎng)好的細(xì)菌，而不能在空氣（18%氧

氣）和（或）10%二氧化碳濃度下的固體培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的細(xì)菌。

隕石：含石質(zhì)較多或全部是石質(zhì)的隕星。

抵御：抵抗，防御外敵。

干燥：沒(méi)有水分或水分很少。

匯報(bào)收獲，布置練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在這節(jié)課里你學(xué)到了什么？

2.課下把課文再仔細(xì)讀一遍。

教學(xué)反思

4

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課案

主備人執(zhí)教教師

課題故宮博物院課型略讀課文課時(shí)1課時(shí)

1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

2.T解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)

3.學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

4.增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們民族創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)1.了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

2.T解方位詞在空間說(shuō)明順序中的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)根據(jù)不同的任務(wù)，選用不同的閱讀方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，導(dǎo)入新課

【課件2】（多媒體呈現(xiàn)教材中的故宮圖片：1.平面圖2.平面示意圖）

同學(xué)們，我們剛剛看到的就是明清兩朝帝王所居住的皇城——故宮，美國(guó)的奧巴馬總

統(tǒng)訪華時(shí)就游覽過(guò)故宮。故宮至今已有近六百年的歷史。如果你有去參觀，肯定會(huì)情

不自禁地贊嘆它規(guī)模的宏大、建筑的精美、布局的統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無(wú)數(shù)稀

世珍寶，更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世，每個(gè)參觀者從中深刻地了解到封建帝王生活

的奢華靡費(fèi)，并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。

二、整體感知，明確任務(wù)

1.朗讀課文，了解課文為介紹故宮為我們提供的四份材料。

2.根據(jù)不同的任務(wù)，確定使用不同的閱讀方法。

出示：【課件3】

任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。

任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗鲋v解。

三、溫馨提示，指導(dǎo)方法

1.畫圖提示：畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，畫好故宮博物院路線圖。

5

（板書：故宮博物館參觀路線圖）

（1）交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”

“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

⑵方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

景點(diǎn)講解：（板書：景點(diǎn)介紹）

（1）根據(jù)課文和圖片分組介紹一兩處景物。（外觀、內(nèi)景、位置、用途等。）

（2）按照一定的說(shuō)明順序來(lái)介紹；語(yǔ)言優(yōu)美，說(shuō)明準(zhǔn)確，有自己的創(chuàng)意。

四、匯報(bào)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（一）檢查指導(dǎo)任務(wù)

一、參觀路線圖

1.指名說(shuō)一說(shuō)參觀路線圖怎么畫？（參觀路線是怎樣的？）

2.師生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)：

（1）只看參觀的路線，我們的著眼點(diǎn)就放在文章中的某些方位詞或表示行蹤的詞語(yǔ)

上，可以用筆圈畫出各處景點(diǎn)，再通過(guò)說(shuō)明語(yǔ)言確定出具體方位，就可以繪制出參觀

路線圖了。

（2）閱讀《材料三》明確參觀時(shí)按由南向北的空間順序。（板書：由南向北）

出示：【課件4】

天安門f端門f午門f漢白玉橋f太和門f三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）f小廣

場(chǎng)一前朝（三大殿、文華殿、武英殿）一內(nèi)廷（乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六宮、

西六宮）f御花園f順貞門f神武門f景山

檢查指導(dǎo)任務(wù)

二、介紹一兩處景物

1.檢查提問(wèn)：你想選取哪兩處景物來(lái)介紹呢？你想從哪些方面來(lái)介紹呢？

2.課文重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮殿？（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？

（學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo)）

出示：【課件5】

A.臺(tái)基——修建得很高（三層臺(tái)基高七米），設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭）,

暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；

B.外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗;內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗；

C.位置和功用（皇帝舉行重大典禮的地方），借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。

D.重建

（講解時(shí)，適時(shí)板書：太和殿臺(tái)基外觀內(nèi)裝位置和功用重建）

3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大

典禮的場(chǎng)所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

4.請(qǐng)大家閱讀《材料二》，這也是一段與太和殿有關(guān)的材料，閱讀后，提取相關(guān)信息補(bǔ)

充到解說(shuō)材料中去。

5.你知道該按照怎樣的順序，從哪些方面來(lái)介紹太和殿呢？（學(xué)生自由說(shuō)，可以從臺(tái)

基一一外觀、內(nèi)部一一位置和功用的順序，也可以是其他順序。）

五、合作探究，課堂小結(jié)。

（一）分組合作，探究以下問(wèn)題。匯報(bào)，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么？（故宮博物院）

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句證明。

A.規(guī)模宏大壯麗：

紫禁城的城墻十米多高。

宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是

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五十多十寬的護(hù)城河。

三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天

空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！媸?2根紅色大圓柱，

金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

B.建筑精美：

河上是五座精美的漢白玉石橋。

臺(tái)基有三層，每層的邊緣都有漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云……

方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻

井有一條巨大的雕金蟠龍?！簵铋g彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、

開龍、降龍.多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。

殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非常化美。

C.布局統(tǒng)一：

紫禁城(東西南北各)有四座城門；

城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓；

三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。

紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。

(-)課堂總結(jié)

1.北京故宮博物院集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。本文詳略得

當(dāng)?shù)剡x擇了材料，合理安排說(shuō)明順序，用簡(jiǎn)短的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)

構(gòu)精美、布局統(tǒng)一的故宮博物館。學(xué)習(xí)本文，我們要明確介紹建筑物，首要是抓住事

物的特征，另外還要學(xué)習(xí)運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法，學(xué)以致用，把握方位詞語(yǔ)。

2.我們根據(jù)不同的任務(wù)有重點(diǎn)地閱讀材料。

故宮博物院

故宮博物院參觀路線圖：由南向北

景點(diǎn)介紹：(1)臺(tái)基r

太和殿(2)外觀內(nèi)裝

(3)位置和功用

(4)重建

教學(xué)反思

X.

7

六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課案

主備人執(zhí)教教師

課題______讓生活更美好課型習(xí)作課時(shí)1課時(shí)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)通過(guò)文字來(lái)表達(dá)感情。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)正確選擇材料寫作文。

3.先想后寫，學(xué)會(huì)通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心情感。

教學(xué)重點(diǎn)

怎樣把事例寫具體，通過(guò)事例來(lái)表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)選擇合適的材料。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

談?wù)勎覀兊纳睢?/p>

小組同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己生活中美好的事情。

比一比，誰(shuí)的生活最美好。

議論一下：美好的生活體現(xiàn)在哪些方面呢？

【課件2】今天，我們就來(lái)寫寫我們的美好生活。

板書課題，出示課題?！境鍪菊n件1：讓生活更美好】

二、說(shuō)說(shuō)心動(dòng)的活動(dòng)。

出示：【課件3】

美食旅行夢(mèng)想創(chuàng)意

集郵閱讀種花誠(chéng)信

各小組的同學(xué)閱讀課件上的詞語(yǔ)，然后就自己喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)談一談。

指名班內(nèi)匯報(bào)。

美食：不僅能大飽口福，還讓我了解到了祖國(guó)豐富多彩的飲食文化。

旅行：欣賞祖國(guó)的大好河山，領(lǐng)略迷人的風(fēng)光，陶冶情操，開闊視野。

夢(mèng)想：讓人奮進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。好好學(xué)習(xí)，超越自我，追求永不停步。

創(chuàng)意：美好的創(chuàng)意讓生活變得充實(shí)、美好，充滿詩(shī)意。

教師小結(jié)，評(píng)價(jià)。

寫寫選好的話題。

圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習(xí)作。

8

溫馨提示：

出示：【課件4】

是什么讓你的生活更美好？

它是怎樣影響你的生活的？可以通過(guò)寫哪件事來(lái)體現(xiàn)這樣的影響。

把這件事給你帶來(lái)的快樂(lè)與美好寫詳細(xì)一些。

3.讀讀優(yōu)秀的例文

（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓生活更美好》（課前已經(jīng)發(fā)到

學(xué)生手中）

出示：【課件5、6]

誠(chéng)信，讓生活更美好

誠(chéng)信就像一顆蜜糖，給你甜蜜；誠(chéng)信就像一汪清泉，給你清涼；誠(chéng)信就像一艘輪

船，帶你啟程遠(yuǎn)航……在我心中，誠(chéng)信是那么珍貴。

還記得一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我

興高采烈地來(lái)到文具店里，只見(jiàn)文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當(dāng)天文具店

里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當(dāng)老板要找我錢時(shí)，一

個(gè)顧客又把老板喊了過(guò)去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯(cuò)了，老板給了我10

元。我心里想：別看是10元，對(duì)于大人來(lái)說(shuō)可能不算什么，但對(duì)于我們小學(xué)生老說(shuō),

是一筆不小的財(cái)富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子了，可

是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

于是，我顫抖著手接過(guò)了錢，拿到錢我馬上塞進(jìn)口袋里，便飛快地向門口沖去了。

但沒(méi)等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個(gè)吊桶打水一一七上

八下。難道是老板發(fā)現(xiàn)多找我錢了。我一轉(zhuǎn)身，老板笑著說(shuō)：“小朋友，你忘拿鋼筆

了。"我這才想起來(lái)我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過(guò)鋼筆，我覺(jué)得這鋼筆變

得非常重，時(shí)間又像在和我作對(duì)，感覺(jué)過(guò)得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個(gè)

小時(shí)。我終于接受不了良心的指責(zé)，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認(rèn)了錯(cuò)

誤，但沒(méi)想到，老板非但沒(méi)有怪我，反而夸我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這時(shí)我心中的一塊

石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責(zé)了。

誠(chéng)信是可貴的，擁有誠(chéng)信的人是幸福的。讓我們都擁有誠(chéng)信，讓生活變得更美好！

（2）讀完后，小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

（3）開始習(xí)作

四、分享伙伴的作品。

1.寫完后，和附近的同學(xué)交換看一看。

2.互相批閱，提出自己的建議。

3.聽同學(xué)建議，修改自己的作文。

教學(xué)反思

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六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文集體備課案

主備人執(zhí)教教師

課題語(yǔ)文園地三課型語(yǔ)文園地課時(shí)1課時(shí)

學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說(shuō)明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。

積累古詩(shī)詞《春日》。

教學(xué)重點(diǎn)

積累朱熹的詩(shī)《春日》。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說(shuō)理的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)過(guò)程

出示：【課件1】（板書課題：語(yǔ)文園地）

交流平臺(tái)

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過(guò)的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置

了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖；一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處

景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？

學(xué)生自由說(shuō)。

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教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒(méi)有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，

而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿

這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。

同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南,

教別人玩這種玩具”

這一任務(wù)，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？

5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對(duì)有關(guān)玩

竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示：

【課件2】

讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

（板書：閱讀目的一一閱讀方法）

詞句段運(yùn)用

（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。

請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。

指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí)，說(shuō)說(shuō)這段文字描寫了什么情景，為什么給你留

下了深刻的印象？

教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀

者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫出

了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說(shuō)玩竹節(jié)人給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。

第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描

寫，“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)?！笔羌?xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)

人是多么有樂(lè)趣的事情。

第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，

還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，還可以用上夸張、

想象。

（板書：入迷一一表情、動(dòng)作、語(yǔ)言……）

5.出示：【課件3】試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。

（1）爸爸看電視或者看書入迷了……

（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

（3）美術(shù)老師圓園入迷了

學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。

學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說(shuō)明理由的表達(dá)方法。

學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。

分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？

教師檢查，指導(dǎo)：

這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用“一是……

二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來(lái)了。

用這樣的方式說(shuō)明理由會(huì)使聽眾或讀者覺(jué)得條理清晰，理由充分，說(shuō)理性強(qiáng)，說(shuō)服力

大。（板書：說(shuō)理）

4.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè)，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。

5.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式；②理由是否充

分，并且相互獨(dú)立，與其他各項(xiàng)沒(méi)有交叉或相容關(guān)系。

日積月累

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一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.自讀古詩(shī)。

要求讀準(zhǔn)字音