Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 公開(kāi)課 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：高中英語(yǔ)——選擇性必修第二冊(cè)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年，高中一年級(jí)（1班）

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-課本章節(jié)：Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking

-重點(diǎn)詞匯：自然景觀、地理特征、文化差異等

-語(yǔ)法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等

-閱讀理解：加拿大地理、文化及生活方式

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用本課核心詞匯

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等語(yǔ)法點(diǎn)

-學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于加拿大地理、文化及生活方式的文章

-學(xué)生能夠通過(guò)小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.第一課時(shí)

-導(dǎo)入：通過(guò)展示加拿大的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)加拿大的印象

-閱讀理解：讓學(xué)生閱讀課本中的文章，回答相關(guān)問(wèn)題

-詞匯學(xué)習(xí)：通過(guò)文章中的詞匯，教授并鞏固核心詞匯

-語(yǔ)法練習(xí)：讓學(xué)生完成相關(guān)的語(yǔ)法練習(xí)，鞏固語(yǔ)法點(diǎn)

2.第二課時(shí)

-復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)

-閱讀理解：讓學(xué)生再次閱讀課本中的文章，深入理解文章內(nèi)容

-小組討論：讓學(xué)生分小組討論，討論加拿大的文化差異和自己的國(guó)家之間的異同

-表達(dá)觀點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的話(huà)表達(dá)對(duì)文章內(nèi)容的理解和觀點(diǎn)

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，包括回答問(wèn)題、小組討論等

2.語(yǔ)法練習(xí)：評(píng)估學(xué)生在語(yǔ)法練習(xí)中的正確率，鞏固語(yǔ)法點(diǎn)

3.閱讀理解：評(píng)估學(xué)生在閱讀理解練習(xí)中的正確率，檢驗(yàn)對(duì)文章內(nèi)容的理解核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和討論，提高學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和思維方式。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)加拿大地理和文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)問(wèn)題解決和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等語(yǔ)法點(diǎn)

-學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于自然景觀、地理特征、文化差異等詞匯

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于加拿大的基本信息，如地理位置、氣候等

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于探索不同國(guó)家的文化和生活方式可能感興趣

-學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯量和語(yǔ)法運(yùn)用能力varyfromstudenttostudent

-有的學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作學(xué)習(xí)

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-一些學(xué)生可能在理解復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)時(shí)遇到困難

-學(xué)生可能在運(yùn)用語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行實(shí)際表達(dá)時(shí)遇到挑戰(zhàn)

-對(duì)于加拿大的文化差異和生活方式，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)理解和適應(yīng)教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-結(jié)合講授法和任務(wù)型教學(xué)法，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀和思考，探索加拿大的地理和文化特點(diǎn)。

-運(yùn)用案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)分析具體實(shí)例，深入了解加拿大的生活方式和文化差異。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，以培養(yǎng)他們的跨文化交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-閱讀理解：學(xué)生將閱讀課本中的文章，回答相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)小組合作深入討論文章內(nèi)容。

-角色扮演：學(xué)生將分組扮演不同的角色，模擬加拿大不同地區(qū)的居民，通過(guò)對(duì)話(huà)展示對(duì)文化差異的理解。

-實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，比較加拿大不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，從而加深對(duì)地理差異的認(rèn)識(shí)。

-游戲：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于加拿大地理和文化知識(shí)的問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)媒體和資源：

-使用PPT展示加拿大的地圖、風(fēng)景照片和文化活動(dòng)圖片，幫助學(xué)生直觀地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-播放關(guān)于加拿大文化的視頻片段，讓學(xué)生更真實(shí)地感受加拿大的生活方式和文化特色。

-利用在線(xiàn)工具和資源，如互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和在線(xiàn)地圖，讓學(xué)生自主查找相關(guān)信息，提高他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

-提供加拿大文化相關(guān)的閱讀材料和實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解本單元“JourneyAcrossaVastLand”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)加拿大的地理和文化特點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本單元教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解加拿大文化的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解加拿大的地理和文化特點(diǎn)。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞加拿大的地理和文化問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)加拿大的地理和文化知識(shí)，提高實(shí)踐能力。

在課堂呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑問(wèn)。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與加拿大相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的content，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用關(guān)于加拿大地理和文化特點(diǎn)的詞匯，提高英語(yǔ)詞匯量。

-學(xué)生能夠理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等語(yǔ)法點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)法運(yùn)用能力。

-學(xué)生能夠在討論和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，更加流暢地使用英語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：

-學(xué)生對(duì)加拿大的地理和文化特點(diǎn)有更深入的了解，增強(qiáng)對(duì)不同文化的尊重和理解。

-學(xué)生通過(guò)與加拿大相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，提高跨文化交際能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在分析和討論加拿大地理和文化差異時(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高問(wèn)題解決能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、思考和總結(jié)的能力，提高思維的深度和廣度。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)和了解加拿大文化的方法和策略。

-學(xué)生能夠合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率和興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking的過(guò)程中，我意識(shí)到以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿意主動(dòng)分享自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的課堂上采用更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。

2.個(gè)性化教學(xué)：在講解加拿大地理和文化特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于某些特定內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，而其他學(xué)生則對(duì)此興趣不大。為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，我計(jì)劃針對(duì)學(xué)生的興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，如讓學(xué)生選擇自己感興趣的加拿大地區(qū)進(jìn)行深入研究。

3.資源利用：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于多媒體資源的利用不夠充分。為了提高資源利用效率，我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生更加積極地利用多媒體資源，如觀看相關(guān)視頻、查找在線(xiàn)資料等，以豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.反饋與評(píng)價(jià)：在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于反饋和評(píng)價(jià)不夠重視。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃加強(qiáng)反饋與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我反思和修改。

5.跨學(xué)科教學(xué)：在教授加拿大地理和文化時(shí)，我計(jì)劃與其他學(xué)科的老師進(jìn)行合作，如歷史老師、地理老師等，以實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的教學(xué)效果，幫助學(xué)生形成更全面的知識(shí)體系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-加拿大地理特點(diǎn)：地形、氣候、自然資源等

-加拿大文化特點(diǎn)：多元文化、語(yǔ)言、節(jié)日等

-一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等語(yǔ)法點(diǎn)

②詞句：

-地形：mountains、plains、forests、coastlines等

-氣候：coldwinters、warmsummers、variableweather等

-自然資源：oil、gas、timber、minerals