九年級英語上冊 Module 1 Wonders of the world Unit 2 The Grand Canyon was not just big第三課時教案（新版）外研版VIP

九年級英語上冊Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig第三課時教案（新版）外研版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教版《英語》九年級上冊Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig的第三課時。本節(jié)課主要內容為閱讀課，通過學習文章，讓學生掌握一般過去時的被動語態(tài)以及與文章相關的詞匯和表達方式，同時提高學生的閱讀理解和口語表達能力。文章介紹了大峽谷的形成過程以及人們對大峽谷的探索和保護。在學習過程中，學生將通過各種活動來提高他們的語言技能和思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生將通過閱讀和討論來提高他們的口語表達和聽力理解能力。在文化意識方面，學生將了解關于大峽谷的文化背景和保護環(huán)境的重要性。在思維品質方面，學生將通過解決問題和討論來培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)新性思維。在學習能力方面，學生將通過自主學習和合作學習來提高他們的學習策略和自主學習能力。通過這些活動，學生將能夠全面發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握一般過去時的被動語態(tài)。

2.理解和運用文章中的關鍵詞匯和表達方式。

3.提高閱讀理解和口語表達能力。

難點：

1.一般過去時的被動語態(tài)的運用。

2.理解文章的深層含義和大峽谷的文化背景。

3.能夠在實際情境中運用所學知識和表達方式。

解決辦法：

1.通過例句和練習，讓學生反復練習一般過去時的被動語態(tài)，加深他們對語法規(guī)則的理解和運用。

2.提供相關背景信息和文化知識，幫助學生更好地理解文章內容和大峽谷的重要性。

3.通過小組討論和角色扮演等互動活動，鼓勵學生積極參與并運用所學知識和表達方式。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：人教版《英語》九年級上冊教材、Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig的相關教學材料和資源。

3.信息化資源：互聯網資源、在線英語學習平臺、相關視頻和音頻材料。

4.教學手段：任務型教學法、合作學習、小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達練習、閱讀理解和寫作練習等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對大峽谷的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道大峽谷是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于大峽谷的圖片或視頻片段，讓學生初步感受大峽谷的自然美景。

簡短介紹大峽谷的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.閱讀理解講解（10分鐘）

目標：幫助學生理解文章內容和一般過去時的被動語態(tài)。

過程：

講解文章的主旨大意，包括一般過去時的被動語態(tài)的用法。

詳細介紹文章中的關鍵詞匯和表達方式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.小組討論和角色扮演（15分鐘）

目標：通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達和聽力理解能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與文章相關的話題進行討論。

小組內討論文章中的問題，并準備角色扮演的情景對話。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論和角色扮演的成果。

4.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力和聽力理解能力，同時加深全班對文章內容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論和角色扮演的成果，包括討論的問題和對話內容。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

5.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調閱讀理解和口語表達能力的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文章理解、語法規(guī)則、小組討論和角色扮演等。

強調閱讀理解和口語表達能力在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步練習和提高。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于大峽谷的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時的被動語態(tài)，準確表達過去發(fā)生的事情及其影響。他們將能夠理解和運用文章中的關鍵詞匯和表達方式，提高閱讀理解和口語表達能力。

2.文化意識：學生將了解關于大峽谷的文化背景和保護環(huán)境的重要性，增強對不同文化的認識和理解。

3.思維品質：學生將通過解決問題和討論，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提高分析和評價信息的能力。

4.學習能力：學生將能夠自主學習和合作學習，提高學習策略和自主學習能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神。

具體體現在以下方面：

1.學生能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)，如："TheGrandCanyonwasformedmillionsofyearsago."

2.學生能夠理解和運用文章中的關鍵詞匯和表達方式，如："TheGrandCanyonisoneofthemostbeautifulnaturalwondersintheworld."

3.學生能夠在小組討論和角色扮演中，運用所學知識和表達方式，如："OurgroupbelievesthatprotectingtheenvironmentiscrucialforpreservingthebeautyoftheGrandCanyon."

4.學生能夠通過閱讀理解，了解大峽谷的形成過程和人們對大峽谷的探索和保護，如："TheGrandCanyonwasnotjustbig,butalsoamysterythatfascinatedpeopleforcenturies."

5.學生能夠撰寫一篇關于大峽谷的短文，展示他們對文章內容的理解和應用，如："Inconclusion,theGrandCanyonisamagnificentnaturalwonderthatattractsmillionsofvisitorseveryyear.Itsstunningbeautyanduniquegeologymakeitamust-visitdestination."課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：推薦學生閱讀關于世界其他自然奇觀的文章，如珠穆朗瑪峰、大堡礁等，以增強對自然景觀的了解和欣賞能力。

b.視頻資源：鼓勵學生觀看關于大峽谷的紀錄片或旅游節(jié)目，如《大峽谷探險》、《大峽谷之美》等，以更深入地了解大峽谷的壯觀景象和保護狀況。

c.相關網站：引導學生訪問一些有關地理知識和環(huán)境保護的網站，如國家地理網站、世界自然保護聯盟網站等，以獲取更多相關信息。

2.拓展要求：

a.學生應利用課后時間自主選擇拓展內容進行學習，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

b.學生可將閱讀材料和視頻資源的感受和收獲與同學進行交流，分享彼此的學習心得和體會。

c.學生可根據所學內容，進行一次關于自然奇觀的探究活動，如進行小組討論、撰寫研究報告等，以提高學生的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

d.教師應鼓勵學生積極參與拓展活動，關注學生的學習進展，及時給予反饋和指導，幫助學生鞏固所學知識，提高綜合素養(yǎng)。板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣本節(jié)課的教學內容，突出一般過去時的被動語態(tài)和文章關鍵詞匯，幫助學生理解和掌握相關知識點。

2.結構清晰：板書設計應包括標題、主要知識點、實例和練習等部分，以清晰的布局和邏輯順序呈現教學內容。

3.簡潔明了：板書設計應盡量簡潔明了，突出重點，避免冗長的文字和復雜的圖表，以便學生更容易理解和記憶。

4.準確精煉：板書設計應準確表達教學內容，避免模糊不清或錯誤的表述，確保學生能夠正確理解和掌握知識。

5.概括性強：板書設計應能夠概括和歸納教學內容的主要要點，幫助學生建立知識框架和思維導圖。

6.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，如使用彩色粉筆、圖片、圖標等元素，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計示例：

標題：Module1WondersoftheworldUnit2TheGrandCanyonwasnotjustbig

主要知識點：

1.一般過去時的被動語態(tài)

2.文章關鍵詞匯和表達方式

實例：

1.TheGrandCanyonwasformedmillionsofyearsago.

2.PeoplehavebeenexploringandprotectingtheGrandCanyonforcenturies.

練習：

1.用一般過去時的被動語態(tài)描述其他自然奇觀的特點。

2.運用文章中的關鍵詞匯和表達方式，介紹一次自然奇觀的探索經歷。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.課堂互動：我在教學中注重了學生的參與和互動，通過小組討論和角色扮演等活動，讓學生更好地理解和運用所學知識。這種教學方式激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的口語表達和聽力理解能力。

2.信息技術應用：我利用多媒體教學資源，如圖片、視頻和在線平臺，為學生提供了豐富的學習材料和資源。這種信息技術的應用使得課堂更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶文章內容。

3.個性化教學：在教學過程中，我關注每個學生的學習需求和特點，根據學生的不同水平給予個性化的指導和支持。這種個性化教學方式能夠幫助學生更好地掌握知識，提高他們的學習效果和自信心。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組討論和角色扮演活動中，課堂管理方面存在一定的問題。有些學生可能會過分活躍或干擾其他同學，影響課堂秩序和學習效果。

2.教學方法：在講解語法規(guī)則和詞匯時，我可能過于依賴傳統(tǒng)的講解方式，缺乏足夠的互動和實踐機會，導致學生對知識的掌握不夠扎實。

3.評價方式：在評價學生的學習成果時，我可能過于依賴筆試考試，忽視了口語表達和聽力理解的評價。這樣可能導致學生在口語和聽力方面的發(fā)展不夠均衡。

（三）改進措施

1.加強課堂管理：為了更好地組織小組討論和角色扮演活動，我將制定明確的課堂規(guī)則和分組安排，確保每個學生都能積極參與并尊重他人。同時，我將加強對學生的監(jiān)督和指導，確保課堂秩