上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè) 第四單元 和平與發(fā)展 第16課 告別“雅爾塔”教案 北師大版

上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元和平與發(fā)展第16課告別“雅爾塔”教案北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：上海市金山區(qū)九年級(jí)歷史下冊(cè)第四單元和平與發(fā)展第16課告別“雅爾塔”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期第11周，星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘或1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生理解雅爾塔體系的概念及其對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.了解冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件及其背后的原因。

3.掌握我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策和立場(chǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件、獨(dú)立思考的能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.雅爾塔體系的形成及其對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件：杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、柏林危機(jī)等。

3.我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策和立場(chǎng)。

4.1991年蘇聯(lián)解體，告別“雅爾塔”體系。

【教學(xué)方法】

1.講授法：講解雅爾塔體系及冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件。

2.案例分析法：分析我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策和立場(chǎng)。

3.小組討論法：討論冷戰(zhàn)時(shí)期的事件對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們知道什么是雅爾塔體系嗎？它對(duì)戰(zhàn)后世界格局有什么影響？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

二、新課內(nèi)容講解（15分鐘）

1.講解雅爾塔體系的形成及其對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.介紹冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件。

三、案例分析（10分鐘）

1.分析我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策和立場(chǎng)。

2.討論冷戰(zhàn)時(shí)期的事件對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

四、小組討論（10分鐘）

1.分組討論冷戰(zhàn)時(shí)期的事件。

2.每組代表發(fā)言，分享討論成果。

五、總結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件。

2.強(qiáng)調(diào)我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策和立場(chǎng)。

六、布置作業(yè)（5分鐘）

1.根據(jù)課堂內(nèi)容，完成課后練習(xí)。

2.查閱資料，了解冷戰(zhàn)時(shí)期的其他重要事件。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在討論和分析過(guò)程中的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們正確理解歷史事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、史料實(shí)證、歷史解釋和時(shí)空觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)雅爾塔體系及其對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響，使學(xué)生能夠：

1.歷史理解：理解雅爾塔體系的背景、內(nèi)容及其在冷戰(zhàn)時(shí)期的作用，認(rèn)識(shí)到國(guó)際政治力量對(duì)比對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。

2.史料實(shí)證：運(yùn)用教材中的史料，分析冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的實(shí)證意識(shí)。

3.歷史解釋：通過(guò)對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)外交政策和立場(chǎng)的分析，使學(xué)生能夠合理解釋我國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)上的角色和地位。

4.時(shí)空觀念：以時(shí)間為線索，梳理冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的時(shí)空觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.雅爾塔體系的內(nèi)容及其對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響。

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件及其背后的原因。

3.我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策和立場(chǎng)。

難點(diǎn)：

1.理解雅爾塔體系對(duì)國(guó)際政治力量對(duì)比的作用。

2.分析冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際事件中的復(fù)雜關(guān)系和利益沖突。

3.掌握我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期外交政策的變化和原則。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)多媒體教學(xué)，展示歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解雅爾塔體系及其影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，采用圖表、時(shí)間軸等方式，梳理冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際事件的發(fā)展脈絡(luò)，增強(qiáng)歷史事件的邏輯性。

3.組織課堂討論，讓學(xué)生從不同角度分析冷戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)的外交政策，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)他們深入思考。

4.設(shè)計(jì)案例研究，選取冷戰(zhàn)時(shí)期的關(guān)鍵事件，讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行模擬外交談判，從而加深對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際政治的理解。

5.提供補(bǔ)充閱讀材料，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)雅爾塔體系和冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際事件的基礎(chǔ)知識(shí)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握課程的核心內(nèi)容。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：針對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系和我國(guó)外交政策，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)歷史思維和批判性思維。

3.案例分析法：選擇冷戰(zhàn)時(shí)期的關(guān)鍵事件，如柏林危機(jī)、古巴導(dǎo)彈危機(jī)等，進(jìn)行案例剖析，讓學(xué)生深入了解事件背后的原因、過(guò)程及影響，提高分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，展示歷史圖片、視頻資料等，使抽象的歷史事件具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用歷史教學(xué)軟件，如時(shí)間軸、地圖等，幫助學(xué)生梳理冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際事件的脈絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

具體實(shí)施：

1.在講解雅爾塔體系時(shí)，通過(guò)多媒體展示雅爾塔會(huì)議的歷史圖片和相關(guān)資料，讓學(xué)生直觀地了解會(huì)議的背景、內(nèi)容和影響。

2.在分析冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際事件時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

3.采用案例分析法，針對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期的關(guān)鍵事件，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。例如，在分析柏林危機(jī)時(shí)，讓學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的外交官，進(jìn)行模擬談判，從而深入理解事件背后的國(guó)際關(guān)系。

4.利用教學(xué)軟件，如時(shí)間軸軟件，幫助學(xué)生將冷戰(zhàn)時(shí)期的事件按時(shí)間順序進(jìn)行整理，形成清晰的歷史脈絡(luò)。

5.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找冷戰(zhàn)時(shí)期的相關(guān)資料，進(jìn)行拓展閱讀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《告別“雅爾塔”》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)并存的情況？”（如學(xué)?；顒?dòng)中的團(tuán)隊(duì)合作與比賽）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索雅爾塔體系下的國(guó)際政治奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解雅爾塔體系的基本概念。雅爾塔體系是第二次世界大戰(zhàn)后，美、蘇、英三國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人為了安排戰(zhàn)后世界秩序而在雅爾塔會(huì)議上達(dá)成的一系列協(xié)議。它是戰(zhàn)后國(guó)際政治格局的重要基石，影響著世界的發(fā)展。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例——柏林危機(jī)。這個(gè)案例展示了雅爾塔體系在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何影響國(guó)際政治走向。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)雅爾塔體系的內(nèi)容和冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與冷戰(zhàn)時(shí)期相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的模擬談判實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際政治的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“冷戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)外交政策在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了雅爾塔體系的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期國(guó)際政治的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在分析現(xiàn)實(shí)國(guó)際問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《冷戰(zhàn)：一部世界史》，作者：奧德·阿諾·韋斯特阿德

-《雅爾塔：改變世界格局的七天》，作者：邁克爾·多布斯

-《大國(guó)爭(zhēng)霸：冷戰(zhàn)時(shí)期的中國(guó)與世界》，作者：王緝思

這些書(shū)籍詳細(xì)介紹了冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史背景、國(guó)際關(guān)系以及我國(guó)的外交政策，有助于學(xué)生更深入地理解教材內(nèi)容。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）研究冷戰(zhàn)時(shí)期的重要事件，如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)等，分析這些事件對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

（2）了解冷戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)的對(duì)外關(guān)系，特別是與美國(guó)、蘇聯(lián)的關(guān)系，探究我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策和立場(chǎng)。

（3）對(duì)比分析冷戰(zhàn)時(shí)期和當(dāng)前的國(guó)際政治格局，探討兩者之間的異同，以及我國(guó)在其中的地位和作用。

（4）研究冷戰(zhàn)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的發(fā)展，了解其對(duì)世界歷史的貢獻(xiàn)和影響。

（5）通過(guò)查閱資料，了解冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際政治格局變化，以及“雅爾塔體系”的消亡對(duì)我國(guó)和世界的影響。

（6）結(jié)合現(xiàn)實(shí)國(guó)際問(wèn)題，如朝鮮半島問(wèn)題、中美貿(mào)易摩擦等，分析冷戰(zhàn)時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟示。課后作業(yè)1.分析題：比較雅爾塔體系下的美蘇冷戰(zhàn)與當(dāng)前國(guó)際政治中的大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)，從背景、形式、影響等方面進(jìn)行對(duì)比分析。

答案示例：雅爾塔體系下的美蘇冷戰(zhàn)是在第二次世界大戰(zhàn)后，基于意識(shí)形態(tài)對(duì)立和軍事對(duì)峙的國(guó)際政治格局。當(dāng)前國(guó)際政治中的大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)則更多體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域，且競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更為多元化。兩者背景不同，但都涉及世界格局的權(quán)力平衡和利益分配。

2.討論題：討論冷戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)外交政策的特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)際政治的影響。

答案示例：冷戰(zhàn)時(shí)期我國(guó)外交政策的特點(diǎn)包括堅(jiān)定支持第三世界國(guó)家、積極參與國(guó)際事務(wù)、推動(dòng)世界和平等。這些政策使得我國(guó)在國(guó)際政治舞臺(tái)上發(fā)揮了重要作用，如1971年恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。

3.論述題：闡述冷戰(zhàn)時(shí)期柏林危機(jī)的發(fā)展過(guò)程及其對(duì)國(guó)際政治格局的影響。

答案示例：柏林危機(jī)始于1948年，蘇聯(lián)切斷西占區(qū)與柏林之間的交通，引發(fā)美蘇在柏林的對(duì)峙。柏林危機(jī)加劇了冷戰(zhàn)的緊張局勢(shì)，凸顯了美蘇在歐洲的勢(shì)力范圍爭(zhēng)奪，最終導(dǎo)致柏林墻的建立。

4.實(shí)踐題：假設(shè)你是我國(guó)冷戰(zhàn)時(shí)期的外交官，針對(duì)某一國(guó)際事件（如古巴導(dǎo)彈危機(jī)）草擬一份外交聲明。

答案示例：聲明應(yīng)明確我國(guó)反對(duì)任何形式的戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁各方保持克制，通過(guò)和平談判解決爭(zhēng)端。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)支持國(guó)際法和聯(lián)合國(guó)憲章，維護(hù)世界和平與穩(wěn)定。

5.研究題：研究冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇在太空競(jìng)賽中的競(jìng)爭(zhēng)，分析其對(duì)科技進(jìn)步和國(guó)際政治的影響。

答案示例：冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇太空競(jìng)賽推動(dòng)了航天技術(shù)的快速發(fā)展，如人造衛(wèi)星、載人航天等。這一競(jìng)賽不僅展示了兩個(gè)超級(jí)大國(guó)的科技實(shí)力，還在一定程度上影響了國(guó)際政治格局，加劇了冷戰(zhàn)的緊張氛圍。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.雅爾塔體系對(duì)戰(zhàn)后世界格局的影響是什么？

2.冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件有哪些？它們背后的原因是什么？

3.我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策和立場(chǎng)是什么？

4.1991年蘇聯(lián)解體，告別“雅爾塔”體系，這對(duì)世界格局產(chǎn)生了什么影響？

檢測(cè)方式：

1.課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況。

2.小組討論：學(xué)生分組討論檢測(cè)題目，相互交流觀點(diǎn)，共同提高。

3.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，完成相關(guān)題目，鞏固知識(shí)。

檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，說(shuō)明對(duì)課堂知識(shí)掌握較好。

2.學(xué)生在討論中能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明具備一定的分析能力。

3.學(xué)生完成課后作業(yè)，說(shuō)明能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

檢測(cè)反饋：

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和檢測(cè)情況，給予及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.針對(duì)學(xué)生的不足，教師提供改進(jìn)意見(jiàn)，幫助學(xué)生提高。

3.學(xué)生根據(jù)教師的反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)一、雅爾塔體系

1.定義與背景

2.主要內(nèi)容

3.影響與意義

二、冷戰(zhàn)時(shí)期的主要國(guó)際事件

1.杜魯門(mén)主義

2.馬歇爾計(jì)劃

3.柏林危機(jī)

4.古巴導(dǎo)彈危機(jī)

三、我國(guó)在冷戰(zhàn)時(shí)期的外交政策

1.和平共處五項(xiàng)原則

2.第三世界外交

3.乒乓外交

4.恢復(fù)聯(lián)合國(guó)合法席位

四、告別“雅爾塔”

1.1991年蘇聯(lián)解體

2.世界格局的變化

3.我國(guó)在國(guó)際政治中的地位

設(shè)計(jì)理念：

1.結(jié)構(gòu)清晰：通過(guò)四個(gè)板塊，將本節(jié)課的主要內(nèi)容有條理地展示出來(lái)。

2.突出重點(diǎn)：在板書(shū)中標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)，便于學(xué)生關(guān)注和記憶。

3.概括性強(qiáng)：用簡(jiǎn)潔的文字概括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，提高板書(shū)的概括性。

4.藝術(shù)性與趣味性：采用圖表、時(shí)間軸等形式，使板書(shū)更具趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我認(rèn)真反思了教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在講解雅爾塔體系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解還不夠深入，可能是因?yàn)槲抑v解得不夠具體生動(dòng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，利用多媒體資源