Module 1 Unit 1 Period 2 分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(外研版)

Module1Unit1Period2分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級上冊英語課時分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(外研版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module1Unit1Period2的相關(guān)知識點。該部分內(nèi)容涉及一般過去時的被動語態(tài)、閱讀理解以及相關(guān)的詞匯和短語。學(xué)生需要掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運用該語態(tài)進行句子構(gòu)建，并能夠理解相關(guān)的閱讀材料。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，學(xué)生需要回顧和鞏固之前學(xué)過的一般過去時態(tài)的知識，以便能夠順利學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)；其次，學(xué)生需要運用已學(xué)的英語詞匯和短語來理解和表達相關(guān)的情境，這要求他們對已有的詞匯和短語有一定的掌握程度；最后，閱讀理解部分需要學(xué)生運用已有的閱讀技巧和策略來理解和分析文章內(nèi)容，因此學(xué)生需要具備一定的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確運用該語態(tài)進行句子構(gòu)建，并能夠理解相關(guān)的閱讀材料。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解英語中一般過去時的被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用，增強對英語文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：通過閱讀理解和任務(wù)型活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高分析問題、解決問題的能力，提升思維的敏捷性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會合作和分享，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了多種時態(tài)和語態(tài)，并對英語閱讀理解有一定的掌握。但是，對于一般過去時的被動語態(tài)這一知識點，他們可能還存在一些困難和混淆。因此，在教學(xué)過程中，教師需要針對學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)設(shè)計和指導(dǎo)。

1.學(xué)生層次：九年級的學(xué)生分為三個層次，A層為英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，B層為英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生，C層為英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生。針對不同層次的學(xué)生，教師需要制定不同的教學(xué)目標和教學(xué)策略。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在知識方面已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和詞匯量，但一般過去時的被動語態(tài)這一部分可能存在理解和運用上的困難。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達能力有一定的基礎(chǔ)，但還需要進一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團隊合作精神。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，有的可能存在懶散、拖延的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負面影響。此外，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和自信，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的自信心來改善這一情況。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和行為習(xí)慣都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能存在理解上的困難，教師需要通過生動有趣的教學(xué)方法和實際例句來幫助學(xué)生理解和運用一般過去時的被動語態(tài)。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對Module1Unit1Period2的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計各種真實的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用一般過去時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言運用能力。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在實際語境中感知和運用一般過去時的被動語態(tài)，提高學(xué)生的語言交際能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

（1）課堂導(dǎo)入：通過播放一段關(guān)于過去事件的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答相關(guān)問題，引出一般過去時的被動語態(tài)。

（2）新課講解：通過PPT展示一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例進行講解，讓學(xué)生明確知識點。

（3）任務(wù)型活動：設(shè)計各種任務(wù)，如制作時間軸、完成故事接龍等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運用一般過去時的被動語態(tài)。

（4）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，互相提問和解答疑問。

（5）閱讀理解：提供一篇關(guān)于過去事件的英文文章，讓學(xué)生運用一般過去時的被動語態(tài)進行閱讀理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和實例，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：播放與過去事件相關(guān)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答平臺、語法檢測工具等，方便學(xué)生及時鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（4）教材和練習(xí)冊：利用教材和練習(xí)冊，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Module1Unit1Period2的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確Module1Unit1Period2教學(xué)目標和一般過去時的被動語態(tài)重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時的被動語態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時態(tài)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊時的掌握情況，為一般過去時的被動語態(tài)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般過去時的被動語態(tài)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時的被動語態(tài)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般過去時的被動語態(tài)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的被動語態(tài)的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的被動語態(tài)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Module1Unit1Period2的一般過去時的被動語態(tài)的相關(guān)知識點，包括以下幾個方面：

1.一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成：一般過去時的被動語態(tài)由“was/were+過去分詞”構(gòu)成，其中主語用was，主語為復(fù)數(shù)時用were。

2.一般過去時的被動語態(tài)的用法：一般過去時的被動語態(tài)用于描述在過去發(fā)生的事情，強調(diào)動作的承受者。

3.一般過去時的被動語態(tài)的時態(tài)標志：一般過去時的被動語態(tài)的時態(tài)標志為過去時，即was/were。

4.一般過去時的被動語態(tài)的否定形式：一般過去時的被動語態(tài)的否定形式為“was/werenot+過去分詞”，表示動作沒有發(fā)生。

5.一般過去時的被動語態(tài)的疑問形式：一般過去時的被動語態(tài)的疑問形式為“Was/Were+過去分詞+主語？”或“Was/Were+主語+過去分詞？”

6.閱讀理解：學(xué)生需要能夠理解并運用一般過去時的被動語態(tài)閱讀相關(guān)的英文文章，提高閱讀理解能力。

7.相關(guān)的詞匯和短語：學(xué)生需要掌握和運用與一般過去時的被動語態(tài)相關(guān)的詞匯和短語，如“traveled”、“visited”、“heard”等。

8.語法檢測：學(xué)生需要能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)進行句子的構(gòu)建，提高語法檢測能力。七、教學(xué)反思今天的課讓我思考了許多，我嘗試了新的教學(xué)方法，也看到了學(xué)生的進步和不足。我發(fā)現(xiàn)，在教授一般過去時的被動語態(tài)時，我需要更加注重學(xué)生的實際操作和應(yīng)用，而不僅僅是知識的講解。

當我通過PPT展示和實例講解一般過去時的被動語態(tài)時，我看到學(xué)生們認真聽講，積極做筆記。但在隨后的練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何正確運用一般過去時的被動語態(tài)仍然感到困惑。這讓我意識到，我需要更多的實踐機會讓學(xué)生們操練這個語法點。

于是，我設(shè)計了小組討論和實踐活動，讓學(xué)生們在實際語境中運用一般過去時的被動語態(tài)。我看到學(xué)生們積極參與，互相幫助，這讓我感到很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時仍然存在語法錯誤，這讓我意識到我需要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個別輔導(dǎo)。

此外，我也注意到，在課堂互動中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識到我需要創(chuàng)造一個更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵每個學(xué)生都能積極參與課堂討論和表達自己的觀點。八、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過去時的被動語態(tài)的相關(guān)知識點，包括構(gòu)成、用法、時態(tài)標志、否定形式、疑問形式等。

2.強調(diào)一般過去時的被動語態(tài)在實際語境中的應(yīng)用，以及如何正確運用一般過去時的被動語態(tài)進行句子的構(gòu)建。

3.總結(jié)一般過去時的被動語態(tài)的閱讀理解和相關(guān)的詞匯和短語，鼓勵學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)知識。

當堂檢測：

1.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天去哪里了？

b.你昨天做了什么？

c.你昨天看到什么有趣的事情？

2.閱讀以下文章，回答問題：

a.文章講述了什么故事？

b.文章中的人物做了哪些事情？

c.文章的結(jié)局是什么？

3.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天我被邀請參加一個派對。

b.昨天我聽到一個有趣的故事。

c.昨天我被看到和我的朋友一起玩耍。

4.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你上個月去哪里旅行了？

b.你上個月做了什么有趣的事情？

c.你上個月看到什么美麗的風景？

5.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.上個月我被邀請參加一個音樂會。

b.上個月我聽到一首美妙的歌曲。

c.上個月我被看到在公園里跑步。

6.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你去年夏天做了什么？

b.你去年夏天去了哪里？

c.你去年夏天看到什么有趣的事情？

7.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.去年夏天我被邀請參加一個燒烤派對。

b.去年夏天我聽到一個關(guān)于海洋的故事。

c.去年夏天我被看到在沙灘上曬太陽。

8.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你上周五做了什么？

b.你上周五去了哪里？

c.你上周五看到什么有趣的事情？

9.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.上周五我被邀請參加一個聚會。

b.上周五我聽到一個關(guān)于電影的討論。

c.上周五我被看到在咖啡館里閱讀。

10.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天下午做了什么？

b.你昨天下午去了哪里？

c.你昨天下午看到什么有趣的事情？

11.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天下午我被邀請參加一個籃球比賽。

b.昨天下午我聽到一個關(guān)于籃球技巧的講座。

c.昨天下午我被看到在籃球場上與朋友們一起打球。

12.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天晚上做了什么？

b.你昨天晚上去了哪里？

c.你昨天晚上看到什么有趣的事情？

13.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天晚上我被邀請參加一個音樂會。

b.昨天晚上我聽到一首美妙的鋼琴曲。

c.昨天晚上我被看到在音樂會上欣賞音樂。

14.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天下午做了什么？

b.你昨天下午去了哪里？

c.你昨天下午看到什么有趣的事情？

15.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天下午我被邀請參加一個籃球比賽。

b.昨天下午我聽到一個關(guān)于籃球技巧的講座。

c.昨天下午我被看到在籃球場上與朋友們一起打球。

16.請用一般過去時的被動語態(tài)描述以下情景：

a.你昨天晚上做了什么？

b.你昨天晚上去了哪里？

c.你昨天晚上看到什么有趣的事情？

17.請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子：

a.昨天晚上我被邀請參加一個音樂會。

b.昨天晚上我聽到一首美妙的鋼琴曲。

c.昨天晚上我被看到在音樂會上欣賞音樂。重點題型整理1.一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成

例題1：請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子。

答案：Thebookwasreadbyhimyesterday.

解析：這里需要使用一般過去時的被動語態(tài)，主語是thebook，謂語動詞是read，根據(jù)一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成，需要將read變成過去分詞形式readed，主語him在被動語態(tài)中放在動詞后面，所以完整的句子是Thebookwasreadedbyhimyesterday.

例題2：請用一般過去時的被動語態(tài)完成以下句子。

答案：Theletterwaswrittenbyherlastweek.

解析：這里需要使用一般過去時的被動語態(tài)，主語是theletter，謂語動詞是write，根據(jù)一般過去時的被動語態(tài)的構(gòu)成，需要將write變成過去分詞形式written，主語her在被動語態(tài)中放在動詞后面，所以完整的句子是The