Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版英語八年級(jí)下冊(cè)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)英語

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第14周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains，學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，并能運(yùn)用故事內(nèi)容進(jìn)行情景交際。同時(shí)，通過對(duì)比中西方神話故事，學(xué)生能夠了解中西文化差異，提高文化意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，通過分析故事中人物的心理和行為，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。此外，通過小組合作和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)（Was/Were+done）。

2.理解并運(yùn)用故事情節(jié)進(jìn)行情景交際。

3.對(duì)比中西方神話故事，提高文化意識(shí)。

難點(diǎn)：

1.一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的運(yùn)用。

2.對(duì)故事情節(jié)的理解及情景交際的運(yùn)用。

3.分析比較中西方神話故事的文化差異。

解決辦法：

1.通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)語法規(guī)則的理解和運(yùn)用。

2.分角色朗讀和情景模擬，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，并提高情景交際能力。

3.提供相關(guān)的中西方神話故事資料，組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析比較文化差異，提高文化意識(shí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

本節(jié)課將采用講授法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法和比較法等多種教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

-講授法：用于講解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的語法規(guī)則，確保學(xué)生掌握正確的語法結(jié)構(gòu)。

-交際法：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過小組合作完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、討論和分享，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-比較法：組織學(xué)生對(duì)比中西方神話故事，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和批判性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

-導(dǎo)入：通過展示圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撆c中國(guó)神話相關(guān)的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-新課導(dǎo)入：講解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的語法規(guī)則，結(jié)合例句和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握。

-故事講解：分角色朗讀故事，讓學(xué)生跟隨情節(jié)發(fā)展，理解故事中的人物和事件。

-情景交際：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬故事情節(jié)，運(yùn)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行交際。

-小組討論：提供中西方神話故事的相關(guān)資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)比分析文化差異。

-分享與展示：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，組織全班同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流。

-總結(jié)與作業(yè)布置：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體和資源

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)、語法規(guī)則和神話故事圖片，增強(qiáng)課堂的趣味性。

-視頻：播放與中國(guó)神話相關(guān)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。

-在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)對(duì)比中英文表達(dá)，提高語言運(yùn)用能力。

-神話故事資料：提供中西方神話故事的文本和圖片資料，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道中國(guó)的神話故事嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國(guó)神話故事的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹神話故事的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-神話故事閱讀材料：提供更多中國(guó)神話故事和其他文化背景的神話故事，以豐富學(xué)生對(duì)神話故事的了解。

-語言學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些適合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的語法規(guī)則和情景交際。

-文化比較資料：提供關(guān)于中西方文化差異的資料，幫助學(xué)生更好地理解文化背景對(duì)語言表達(dá)的影響。

-視頻資源：推薦一些與一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)和神話故事相關(guān)的英語教學(xué)視頻，如英語動(dòng)畫電影、TED演講等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語言運(yùn)用能力。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課余時(shí)間閱讀神話故事的相關(guān)書籍，深入了解不同文化背景下的神話故事，提高自己的文化意識(shí)。

-學(xué)生可以參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)一起練習(xí)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的口語表達(dá)，提高自己的交際能力。

-學(xué)生可以嘗試觀看一些英語電影或電視劇，注意觀察和理解其中使用的一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)，提高自己的聽力理解和語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以利用在線翻譯工具，對(duì)比中英文表達(dá)，嘗試翻譯一些神話故事或文章，提高自己的翻譯能力。

-學(xué)生可以參與一些與英語學(xué)習(xí)相關(guān)的比賽或活動(dòng)，如英語演講比賽、寫作比賽等，通過比賽提高自己的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和課堂紀(jì)律，評(píng)價(jià)其在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、觀點(diǎn)表達(dá)的清晰度和邏輯性，以及對(duì)他人意見的尊重和理解。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)相關(guān)的語法練習(xí)題和情景交際任務(wù)，測(cè)試學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括語法正確性、表達(dá)流暢性和創(chuàng)新性思考。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供具體的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力和探索。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景交際的實(shí)踐：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)的培養(yǎng)：通過對(duì)比中西方神話故事，讓學(xué)生了解中西文化差異，提高文化意識(shí)。

3.合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)：通過小組討論和合作完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、討論和分享，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的掌握程度不夠，需要在教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和應(yīng)用。

2.部分學(xué)生對(duì)神話故事的文化背景了解不足，需要提供更多相關(guān)資料和文化比較的機(jī)會(huì)。

3.小組討論的深度和廣度有待提高，需要引導(dǎo)學(xué)生更深入地分析和思考問題。

（三）改進(jìn)措施