九年級歷史下冊 第二單元 全球戰(zhàn)火再起 7 瘋狂的戰(zhàn)車教案 北師大版

九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起7瘋狂的戰(zhàn)車教案北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起7瘋狂的戰(zhàn)車教案北師大版”的教材分析如下：

本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞著第二次世界大戰(zhàn)中的坦克戰(zhàn)車展開，通過介紹不同類型的戰(zhàn)車及其在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用，使學(xué)生了解戰(zhàn)車的發(fā)展歷程以及在戰(zhàn)爭中的重要地位。同時，結(jié)合歷史背景，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭對人類社會的影響，以及戰(zhàn)爭中的英雄事跡和民族精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：了解戰(zhàn)車的發(fā)展歷程，認(rèn)識不同類型的戰(zhàn)車，掌握戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用及影響。

2.過程與方法：通過圖片、視頻等資料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的觀念，弘揚民族精神，增強國家意識。

教學(xué)重點：戰(zhàn)車的發(fā)展歷程、類型及在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用。

教學(xué)難點：戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展與戰(zhàn)爭策略的關(guān)聯(lián)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體課件、圖片、視頻等。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過展示戰(zhàn)車的圖片，引發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)車的興趣，進而導(dǎo)入本節(jié)課的主題。

2.教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)：

a.戰(zhàn)車的發(fā)展歷程：從第一次世界大戰(zhàn)期間的坦克，到第二次世界大戰(zhàn)中的各種戰(zhàn)車，讓學(xué)生了解戰(zhàn)車的發(fā)展脈絡(luò)。

b.戰(zhàn)車的類型及特點：介紹不同類型的戰(zhàn)車，如中型坦克、重型坦克、自行火炮等，并分析它們在戰(zhàn)爭中的優(yōu)缺點。

c.戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用：通過具體戰(zhàn)役的案例，讓學(xué)生了解戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的重要作用。

3.課堂討論：讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展與戰(zhàn)爭策略的關(guān)聯(lián)。

4.情感教育：引導(dǎo)學(xué)生了解戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，培養(yǎng)熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的觀念，弘揚民族精神，增強國家意識。

5.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。

教學(xué)評價：通過課堂提問、課后作業(yè)和課堂討論，評估學(xué)生對戰(zhàn)車知識的掌握程度，以及情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)戰(zhàn)車的發(fā)展歷程和戰(zhàn)爭中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，使學(xué)生能夠理解歷史事件的發(fā)生和發(fā)展脈絡(luò)；同時，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，能夠?qū)?zhàn)車在戰(zhàn)爭中的作用進行合理的分析和解釋。

2.愛國主義核心素養(yǎng)：通過了解戰(zhàn)爭中的英雄事跡和民族精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，增強國家意識，培養(yǎng)學(xué)生正確的國家觀念。

3.創(chuàng)新與實踐核心素養(yǎng)：通過分析戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展與戰(zhàn)爭策略的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。

4.人文關(guān)懷核心素養(yǎng)：通過了解戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類命運，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。重點難點及解決辦法重點：

1.戰(zhàn)車的發(fā)展歷程及類型。

2.戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用及影響。

3.戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展與戰(zhàn)爭策略的關(guān)聯(lián)。

難點：

1.戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展與戰(zhàn)爭策略的關(guān)聯(lián)。

2.戰(zhàn)爭對人類社會的破壞及戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

解決辦法：

1.通過多媒體課件、圖片、視頻等資料，生動展示戰(zhàn)車的發(fā)展歷程及類型，幫助學(xué)生直觀理解。

2.結(jié)合具體戰(zhàn)役案例，深入分析戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用及影響，讓學(xué)生能夠具體感知戰(zhàn)車的重要性。

3.分組討論戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展與戰(zhàn)爭策略的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐核心素養(yǎng)。

4.通過戰(zhàn)爭對人類社會的破壞的介紹，引發(fā)學(xué)生對和平的思考，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的觀念，弘揚民族精神，增強國家意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級歷史下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

a.圖片：收集各類戰(zhàn)車的圖片，包括坦克、自行火炮等，以及戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用場景圖片。

b.圖表：制作戰(zhàn)車發(fā)展歷程的timeline圖表，幫助學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)車的發(fā)展脈絡(luò)。

c.視頻：尋找相關(guān)戰(zhàn)爭時期的戰(zhàn)車戰(zhàn)斗視頻，讓學(xué)生更真實地感受戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的作用。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如模擬戰(zhàn)車操作等，需要提前準(zhǔn)備相關(guān)實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：

a.分組討論區(qū)：將教室布置成多個小組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

b.實驗操作臺：如果涉及實驗環(huán)節(jié)，布置實驗操作臺，確保實驗空間充足，學(xué)生可以安全地進行實驗操作。

c.展示區(qū)：預(yù)留一塊展示區(qū)，用于學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如戰(zhàn)車模型、戰(zhàn)爭策略圖等。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包含戰(zhàn)車的發(fā)展歷程、類型及在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用等內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如在線戰(zhàn)爭游戲、戰(zhàn)車博物館等，以便于學(xué)生在課后進行拓展學(xué)習(xí)和參觀。

7.戰(zhàn)爭故事書籍：推薦學(xué)生閱讀與戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍，如《戰(zhàn)爭與和平》、《拯救大兵瑞恩》等，讓學(xué)生更深刻地了解戰(zhàn)爭對人類社會的影響。

8.平安教育材料：如果本節(jié)課涉及戰(zhàn)爭安全意識教育，可以準(zhǔn)備相關(guān)平安教育材料，如戰(zhàn)爭安全知識手冊、戰(zhàn)爭逃生路線圖等，以提高學(xué)生的戰(zhàn)爭安全意識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是“九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起7瘋狂的戰(zhàn)車”這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道坦克戰(zhàn)車是如何發(fā)展起來的嗎？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索坦克戰(zhàn)車的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解坦克戰(zhàn)車的基本概念。坦克戰(zhàn)車是一種具有裝甲保護的戰(zhàn)斗車輛，它裝備有火炮或機槍，主要用于突破敵方防線和進行近距離戰(zhàn)斗。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了坦克戰(zhàn)車在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助軍隊取得戰(zhàn)爭勝利。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)坦克戰(zhàn)車的發(fā)展歷程和它在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與坦克戰(zhàn)車相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示坦克戰(zhàn)車的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“坦克戰(zhàn)車在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了坦克戰(zhàn)車的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對坦克戰(zhàn)車的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.書籍：推薦學(xué)生閱讀與坦克戰(zhàn)車和歷史戰(zhàn)爭相關(guān)的書籍，如《坦克戰(zhàn)史》、《戰(zhàn)爭與和平》等，以深入了解坦克戰(zhàn)車的發(fā)展和戰(zhàn)爭對人類社會的影響。

b.紀(jì)錄片：觀看關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)和坦克戰(zhàn)車的紀(jì)錄片，如《坦克風(fēng)云》、《戰(zhàn)爭之路》等，以更直觀地了解戰(zhàn)爭中的坦克戰(zhàn)車應(yīng)用和英雄事跡。

c.博物館：如果可能，組織學(xué)生參觀坦克戰(zhàn)車博物館或軍事博物館，以親身體驗坦克戰(zhàn)車的歷史和文化。

d.在線資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如學(xué)術(shù)文章、歷史論壇、在線博物館等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)途徑。

2.拓展建議：

a.深入研究：鼓勵學(xué)生深入研究坦克戰(zhàn)車的發(fā)展歷程，了解不同類型的坦克戰(zhàn)車及其在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用。

b.比較分析：讓學(xué)生比較不同戰(zhàn)爭時期坦克戰(zhàn)車的差異，探討技術(shù)進步對戰(zhàn)爭的影響。

c.戰(zhàn)爭反思：引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭對人類社會的破壞，培養(yǎng)熱愛和平、反對戰(zhàn)爭的觀念。

d.實踐操作：如果條件允許，可以組織學(xué)生進行模擬坦克戰(zhàn)車操作，體驗坦克戰(zhàn)車的實際應(yīng)用。

e.小組項目：讓學(xué)生分組完成與坦克戰(zhàn)車相關(guān)的項目，如制作坦克戰(zhàn)車模型、策劃坦克戰(zhàn)車展覽等，提高學(xué)生的合作和實踐能力。

f.學(xué)術(shù)研究：鼓勵學(xué)生參與坦克戰(zhàn)車歷史的學(xué)術(shù)研究，如撰寫論文、參加學(xué)術(shù)會議等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。重點題型整理1.填空題：

（1）填空題1：請?zhí)顚懴铝刑箍藨?zhàn)車的發(fā)展階段。（答案：初期坦克戰(zhàn)車、中期坦克戰(zhàn)車、后期坦克戰(zhàn)車）

（2）填空題2：請?zhí)顚懙诙问澜绱髴?zhàn)中，德國使用的坦克戰(zhàn)車型號。（答案：PanzerIII、PanzerIV、TigerI、TigerII）

（3）填空題3：請?zhí)顚懱箍藨?zhàn)車在戰(zhàn)爭中的主要作用。（答案：突破敵方防線、進行近距離戰(zhàn)斗、提供火力支援）

2.判斷題：

（1）判斷題1：坦克戰(zhàn)車在第一次世界大戰(zhàn)中就已經(jīng)出現(xiàn)。（答案：正確）

（2）判斷題2：德國在第二次世界大戰(zhàn)中，始終使用PanzerIII坦克戰(zhàn)車。（答案：錯誤）

（3）判斷題3：坦克戰(zhàn)車的發(fā)展對戰(zhàn)爭結(jié)果產(chǎn)生了決定性影響。（答案：正確）

3.簡答題：

（1）簡答題1：請簡述坦克戰(zhàn)車的發(fā)展歷程。（答案：坦克戰(zhàn)車從第一次世界大戰(zhàn)初期開始發(fā)展，經(jīng)歷了多次改進和升級，到了第二次世界大戰(zhàn)期間，已經(jīng)成為軍隊的重要裝備。）

（2）簡答題2：請舉例說明坦克戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用。（答案：坦克戰(zhàn)車在戰(zhàn)爭中的應(yīng)用包括但不限于突破敵方防線、進行近距離戰(zhàn)斗、提供火力支援等。）

（3）簡答題3：請分析坦克戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展與戰(zhàn)爭策略的關(guān)聯(lián)。（答案：坦克戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展推動了戰(zhàn)爭策略的變革，如坦克戰(zhàn)車的發(fā)展促使軍隊采取了新的戰(zhàn)術(shù)和策略，如坦克集群作戰(zhàn)等。）

4.論述題：

（1）論述題1：請論述坦克戰(zhàn)車在第二次世界大戰(zhàn)中的作用及影響。（答案：坦克戰(zhàn)車在第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，它不僅改變了戰(zhàn)爭的面貌，還促使各國加大了對坦克戰(zhàn)車的研究和投入。）

（2）論述題2：請分析坦克戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展對戰(zhàn)爭的影響。（答案：坦克戰(zhàn)車技術(shù)的發(fā)展對戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，它使得戰(zhàn)爭變得更加殘酷和破壞性，同時也促使各國加強了對坦克戰(zhàn)車的研發(fā)和應(yīng)用。）

（3）論述題3：請從軍事和歷史的角度評價坦克戰(zhàn)車的發(fā)展。（答案：坦克戰(zhàn)車的發(fā)展具有重要的歷史意義，它不僅改變了軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)，還對戰(zhàn)爭結(jié)果產(chǎn)生了關(guān)鍵影響。同時，坦克戰(zhàn)車的發(fā)展也反映了人類在技術(shù)和軍事領(lǐng)域的進步和變革。）反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐教學(xué)：通過組織學(xué)生參觀坦克戰(zhàn)車博物館、進行模擬坦克戰(zhàn)車操作等實踐活動，使學(xué)生更直觀地了解坦克戰(zhàn)車的發(fā)展歷程和應(yīng)用。

2.小組合作：通過分組討論、小組項目等合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.跨學(xué)科教學(xué)：結(jié)合歷史、軍事、技術(shù)等學(xué)科知識，讓學(xué)生從多個角度理解和分析坦克戰(zhàn)車的發(fā)展及其影響。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于理論化，缺乏實踐操作和體驗式學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對坦克戰(zhàn)車的發(fā)展和應(yīng)用缺乏直觀感受。

2.教學(xué)方法較為單一，主要是講授和討論，缺乏互動性和參與性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)評價過于注重知識點的記憶和理解，缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的評價，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進措施

1.增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生參觀坦克戰(zhàn)車博物館、進行模擬坦克戰(zhàn)車操作等，讓學(xué)生更直觀地了解坦克戰(zhàn)車的發(fā)展歷程和應(yīng)用。

2.引入更多互動性和參與性的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、案例分析等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.改進教學(xué)評價方式，增加對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的評價，如小組項目、實驗操作、論文寫作等，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在“九年級歷史下冊第二單元全球戰(zhàn)火再起7瘋狂的戰(zhàn)車”這一章節(jié)的教學(xué)中，以下幾個方面是課堂評價的重點：

1.提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對坦克戰(zhàn)車發(fā)展歷程、類型、應(yīng)用等方面的掌握情況。例如，教師可以問：“坦克戰(zhàn)車在第二次世界大戰(zhàn)中扮演了什么角色？”或者“請簡述坦克戰(zhàn)車的發(fā)展歷程。”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

2.觀察：教師在課堂上要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度。例如，學(xué)生在小組討論中是否積極發(fā)言，是否能夠運用所學(xué)知識進行分析。通過觀察，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.測試：在課堂結(jié)束時，教師可以通過簡短的測試來評估學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。測試可以包括填空題、判斷題、簡答題等，通過測試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時進行反饋和指導(dǎo)。

作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的另一種重要評估方式。教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改