2024-2025學(xué)年高中歷史 專題五 烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng) 一 冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”（3）教學(xué)教案 人民版選修3

2024-2025學(xué)年高中歷史專題五烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)一冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”（3）教學(xué)教案人民版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治?024-2025學(xué)年高中歷史專題五烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)一冷戰(zhàn)陰影下的局部“熱戰(zhàn)”（3）教學(xué)教案人民版選修3。該課程內(nèi)容主要圍繞冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展和影響進(jìn)行展開(kāi)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)其對(duì)世界格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析能力。教學(xué)過(guò)程中，以課本為依據(jù)，結(jié)合相關(guān)歷史事件和資料，進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生掌握冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史問(wèn)題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、發(fā)展過(guò)程及其影響，培養(yǎng)客觀、理性的歷史分析能力。

2.運(yùn)用辯證思維，認(rèn)識(shí)冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史全局觀念。

3.通過(guò)對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)歷史的理解力和洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)：以朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)為例，分析冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的政治背景、軍事特點(diǎn)及其對(duì)世界格局的影響。

（2）冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：以中東戰(zhàn)爭(zhēng)、印度支那戰(zhàn)爭(zhēng)為例，闡述冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)地區(qū)穩(wěn)定、國(guó)際關(guān)系及世界和平的影響。

（3）冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要?dú)v史事件：如古巴導(dǎo)彈危機(jī)、柏林墻的建立與倒塌等，了解其背后的歷史意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的政治背景：如何理解冷戰(zhàn)時(shí)期世界政治格局的演變，以及各大國(guó)之間的戰(zhàn)略博弈。

（2）冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事特點(diǎn)：如何分析不同戰(zhàn)爭(zhēng)中軍事戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用及其影響。

（3）冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局的影響：如何引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上把握冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

（4）學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)知：如何引導(dǎo)學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史地位和作用。

（5）歷史知識(shí)的前后聯(lián)系：如何引導(dǎo)學(xué)生將冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)與之前學(xué)習(xí)的歷史知識(shí)相結(jié)合，形成體系。

舉例說(shuō)明：

以朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)為例，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的政治背景、軍事特點(diǎn)及其對(duì)世界格局的影響。政治背景方面，需要解釋冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩大國(guó)的戰(zhàn)略意圖，以及朝鮮半島的戰(zhàn)略地位。軍事特點(diǎn)方面，要分析戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要戰(zhàn)役、武器裝備、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用等。對(duì)世界格局的影響方面，要闡述朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中美關(guān)系、朝鮮半島局勢(shì)以及冷戰(zhàn)格局的影響。

教學(xué)難點(diǎn)方面，以朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)為例，可以針對(duì)政治背景、軍事特點(diǎn)、世界格局影響等方面設(shè)置難點(diǎn)。如政治背景方面，可以讓學(xué)生思考冷戰(zhàn)時(shí)期美蘇兩國(guó)在朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中的角色和戰(zhàn)略意圖；軍事特點(diǎn)方面，可以讓學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)中我軍戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足；世界格局影響方面，可以讓學(xué)生探討朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)冷戰(zhàn)格局的影響。通過(guò)舉例說(shuō)明，幫助學(xué)生更好地理解和把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史文獻(xiàn)資料、地圖、教科書、筆記本等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：歷史教學(xué)視頻、音頻資料、在線歷史課程、電子書籍、歷史事件相關(guān)圖片、圖表、動(dòng)畫等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、討論法、比較法、小組合作學(xué)習(xí)法、情景模擬法等。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“冷戰(zhàn)陰影下的局部熱戰(zhàn)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概念和相關(guān)事件。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的故事或案例，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)、影響以及重要?dú)v史事件，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)歷史事件的分析過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析歷史事件的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析歷史事件的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)點(diǎn)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠準(zhǔn)確理解冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的基本概念、特點(diǎn)、影響以及重要?dú)v史事件。他們能夠掌握冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展脈絡(luò)，了解其對(duì)世界格局的影響。

2.分析能力：學(xué)生將能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)和辯證思維，分析冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、發(fā)展過(guò)程及其影響。他們能夠理解冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)地區(qū)穩(wěn)定、國(guó)際關(guān)系及世界和平的影響。

3.批判性思維：學(xué)生將能夠通過(guò)對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，提高對(duì)歷史的理解力和洞察力，培養(yǎng)批判性思維能力。他們能夠?qū)v史事件進(jìn)行客觀、全面的評(píng)價(jià)，并提出自己的觀點(diǎn)。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在課堂活動(dòng)中將能夠與他人進(jìn)行有效的合作，參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)。他們將在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)溝通能力和協(xié)作精神，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索和課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)將能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，自主閱讀資料，完成作業(yè)，并進(jìn)行反思總結(jié)。

6.歷史責(zé)任感：通過(guò)對(duì)冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展規(guī)律，提高歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。他們將對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考，關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，積極參與社會(huì)事務(wù)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)設(shè)置歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.實(shí)踐教學(xué)：增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如模擬冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略決策，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.合作學(xué)習(xí)：加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、分享觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂參與度不足：部分學(xué)生在課堂上不夠活躍，缺乏參與討論和提問(wèn)的積極性。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于依賴講授法，缺乏其他教學(xué)方法的運(yùn)用，如實(shí)踐活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)等。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元化：目前的評(píng)價(jià)方式主要側(cè)重于學(xué)生的知識(shí)掌握程度，忽視了學(xué)生的分析能力、批判性思維等能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂參與度：通過(guò)設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題和討論話題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論，提高課堂參與度。

2.多樣化教學(xué)方法：結(jié)合實(shí)際情況，適時(shí)采用實(shí)踐活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：在評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度的同時(shí)，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置相關(guān)的作業(yè)，包括知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用、歷史事件的分析和評(píng)價(jià)等。

2.要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史論文，要求字?jǐn)?shù)在1000字左右，內(nèi)容要涵蓋戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)、影響以及自己的觀點(diǎn)和分析。

3.布置一些思考題，要求學(xué)生思考冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界和平的影響，以及我們應(yīng)該如何看待和處理類似的歷史事件。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，指出存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤等，并提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)于歷史論文，要評(píng)價(jià)學(xué)生的分析能力、批判性思維以及表達(dá)能力，給出具體的改進(jìn)建議，如如何更準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，如何更合理地分析事件等。

3.對(duì)于思考題，要評(píng)價(jià)學(xué)生的思考深度和廣度，指出思考中的不足之處，并提出改進(jìn)建議，如如何更深入地思考問(wèn)題，如何更全面地考慮問(wèn)題等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史書籍，如《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)》、《越南戰(zhàn)爭(zhēng)》、《冷戰(zhàn)時(shí)期的局部戰(zhàn)爭(zhēng)》等。此外，還可以觀看有關(guān)冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史紀(jì)錄片，如《朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)：非戰(zhàn)之罪》、《越南戰(zhàn)爭(zhēng)：美國(guó)的失敗》等。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，對(duì)閱讀材料和視頻資源進(jìn)行深入思考和分析，形成自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，提高自己的歷史思維和分析能力。板書設(shè)計(jì)①冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的概念：戰(zhàn)爭(zhēng)、冷戰(zhàn)、局部戰(zhàn)爭(zhēng)、美蘇爭(zhēng)霸、地區(qū)沖突

②冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)：政治背景、軍事特點(diǎn)、對(duì)世界格局的影響

③冷戰(zhàn)時(shí)期局部戰(zhàn)爭(zhēng)的影響：地區(qū)穩(wěn)定、