2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元13湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版主備人備課成員教材分析“湖心亭看雪”是新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的一篇文章，作者張岱以細(xì)膩的筆觸描繪了湖心亭的美景，表達(dá)了作者超然物外的高潔情操。本節(jié)課主要通過(guò)分析文章的寫作技巧、品味優(yōu)美的文字，讓學(xué)生體會(huì)作者的情感，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解并背誦課文；

2.能夠分析文章的寫作技巧，體會(huì)作者的情感；

3.能夠運(yùn)用課文中的描寫方法，進(jìn)行景物描寫練習(xí)；

4.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和高潔情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.課文的理解與背誦；

2.分析文章的寫作技巧；

3.品味優(yōu)美的文字；

4.運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解并背誦課文；

2.分析文章的寫作技巧；

3.運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

教學(xué)方法：

1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；

2.運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生感受湖心亭的美景；

3.采用小組合作學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

4.運(yùn)用賞識(shí)教育法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者及課文背景；

2.初讀課文，整體感知文章大意；

3.細(xì)讀課文，分析寫作技巧，品味優(yōu)美文字；

4.討論交流，分享學(xué)習(xí)心得，體會(huì)作者情感；

5.總結(jié)提升，布置作業(yè)，進(jìn)行景物描寫練習(xí)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生對(duì)課文的理解和背誦情況；

2.學(xué)生對(duì)文章寫作技巧的分析能力；

3.學(xué)生對(duì)優(yōu)美文字的品味能力；

4.學(xué)生進(jìn)行景物描寫練習(xí)的情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.文本解讀能力：通過(guò)分析課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵信息，理解作者的寫作意圖，提高文本解讀能力。

2.審美鑒賞能力：通過(guò)品味優(yōu)美的文字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.寫作能力：通過(guò)對(duì)課文寫作技巧的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行景物描寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.思維品質(zhì)：通過(guò)討論交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于文本的理解和分析能力有一定的提升。他們?cè)谄?、八年?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了大量的文學(xué)作品，對(duì)于文學(xué)鑒賞和寫作技巧有一定的了解。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在不同的層次。

1.知識(shí)層面：大部分學(xué)生對(duì)于古代文學(xué)有一定的了解，對(duì)于一些經(jīng)典作品有一定的閱讀基礎(chǔ)。但是，對(duì)于一些生僻詞語(yǔ)和古文表達(dá)方式的理解可能存在困難。此外，對(duì)于課文中所涉及的古代文化背景，部分學(xué)生可能了解不多。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解方面有了一定的基礎(chǔ)，能夠理解文章的大意。但是，對(duì)于深入分析文章的寫作技巧和內(nèi)涵的能力還不夠成熟。在寫作方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的景物描寫，但是對(duì)于如何運(yùn)用修辭手法和表達(dá)自己的情感還有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美鑒賞能力有待提高。他們對(duì)于美的感知和欣賞能力還有待培養(yǎng)，對(duì)于文學(xué)作品的深度理解和感悟能力還有待提升。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異。部分學(xué)生可能對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性不高。另外，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在拖延、不按時(shí)完成作業(yè)等問(wèn)題，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)層次較低的學(xué)生，可以通過(guò)補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，幫助他們更好地理解課文。對(duì)于能力層次較低的學(xué)生，可以通過(guò)引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析和討論，提升他們的分析能力。對(duì)于素質(zhì)層次較低的學(xué)生，可以通過(guò)引導(dǎo)他們品味優(yōu)美的文字，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，通過(guò)鼓勵(lì)和激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、教學(xué)掛圖、黑板、粉筆等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)等。

3.信息化資源：與課文相關(guān)的多媒體課件、視頻資料、圖片素材、在線閱讀材料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問(wèn)答法、討論法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、賞識(shí)教育法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“湖心亭看雪”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“湖心亭看雪”的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“湖心亭看雪”教學(xué)目標(biāo)和“湖心亭看雪”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！昂耐た囱苯虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“湖心亭看雪”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“湖心亭看雪”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古文知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“湖心亭看雪”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“湖心亭看雪”的文言文知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“湖心亭看雪”的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文言文難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“湖心亭看雪”的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“湖心亭看雪”文言文知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“湖心亭看雪”問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“湖心亭看雪”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“湖心亭看雪”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“湖心亭看雪”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“湖心亭看雪”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“湖心亭看雪”文言文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“湖心亭看雪”文言文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解并背誦課文，掌握文言文的基本知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法等。通過(guò)分析文章的寫作技巧，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)的修辭手法和表達(dá)方式。

2.能力提升：學(xué)生的文本解讀能力得到提升，能夠獨(dú)立分析并理解文言文文章的含義和表達(dá)方式。學(xué)生的寫作能力也得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行景物描寫練習(xí)，表達(dá)自己的情感和思想。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情趣和高潔情操，提升文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考和合作探究，提高解決問(wèn)題的能力。

4.行為習(xí)慣：通過(guò)課堂互動(dòng)和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第13課《湖心亭看雪》。通過(guò)閱讀和分析，我們了解了作者張岱以細(xì)膩的筆觸描繪了湖心亭的美景，表達(dá)了作者超然物外的高潔情操。在教學(xué)過(guò)程中，我們運(yùn)用了問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法和賞識(shí)教育法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

課堂上，學(xué)生們積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和心得。通過(guò)分析文章的寫作技巧，學(xué)生們能夠理解并背誦課文，掌握文言文的基本知識(shí)。在寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行景物描寫練習(xí)，表達(dá)自己的情感和思想。此外，學(xué)生們?cè)谟懻摻涣髦信囵B(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.知識(shí)掌握：請(qǐng)學(xué)生默寫課文《湖心亭看雪》的內(nèi)容，并簡(jiǎn)要概括文章的主題和作者的情感。

2.能力提升：請(qǐng)學(xué)生分析文章中的寫作技巧，舉例說(shuō)明作者是如何通過(guò)描寫來(lái)表達(dá)景物的美感的。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：請(qǐng)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)課文過(guò)程中的心得和體會(huì)，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.行為習(xí)慣：請(qǐng)學(xué)生反思自己在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和團(tuán)隊(duì)合作方面的進(jìn)步。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與課文《湖心亭看雪》相關(guān)的其他古文作品，如《西湖雜詠》等，以加深對(duì)古代文學(xué)和文言文的理解。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與課文內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《西湖》等，以增強(qiáng)對(duì)課文背景和主題的理解。

（3）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文中的寫作技巧進(jìn)行深入研究，如對(duì)比分析、案例研究等，以提升學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的材料，記錄下自己的理解和感悟，提出疑問(wèn)或觀點(diǎn)。

（2）小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，就拓展內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，共同探討問(wèn)題的答案和解決方案。

（3）提交報(bào)告：要求學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)結(jié)束后，提交一份拓展學(xué)習(xí)報(bào)告，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)成果和收獲。

（4）教師指導(dǎo)：教師應(yīng)為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑