《物理（醫(yī)藥衛(wèi)生類）》教案 高職 第10章 光現(xiàn)象

教案名稱：10.1光的反射和折射教學目標：1.了解光是一種特殊物質，能用光線描述光的傳播；了解光的折射現(xiàn)象和折射率的概念，理解光的折射定律。（物理觀念與應用）2.知道光線是一種物理模型，能用光線描述光的傳播過程。（科學思維與創(chuàng)新）3．能自行設計光的折射實驗，在實驗中培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)收集和處理，分析歸納能力。（科學探究與實踐）4.能闡述光的折射現(xiàn)象在醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中的應用，發(fā)展合作交流、科技傳承、社會責任等核心素養(yǎng)。（科學態(tài)度與責任）教學重點：光的反射、折射定律、折射率。教學難點：折射定律的理解及其計算；教學方法：講授法、討論法教學準備：多媒體材料：PPT課件，動畫、案例視頻。教學過程：一、導入新課：情景創(chuàng)設：我們不僅能夠看到白天鵝本身，還能在寧靜的湖面上看到它的倒影。這一現(xiàn)象背后，其實有一個重要的科學原理。我們之所以能夠看到不發(fā)光的物體，是因為它們反射了來自其他光源的光線。這些反射的光線進入我們的眼睛，使我們能夠看到這些物體二、新課講解：（一）光線我們已經(jīng)知道，在同種均勻介質中光是沿直線傳播的。為了便于研究光的傳播規(guī)律，物理學中常用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向，這條直線（圖示）稱為光線。光線也是一種理想化的物理模型。（二）光的反射1.光的反射現(xiàn)象2.光的反射定律三線共面；法線居中；兩角相等（三）光的折射活動：觀察光的折射現(xiàn)象觀察筷子1．光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，會在這兩種介質的交界處發(fā)生偏折，使得光的傳播方向發(fā)生改變，這種現(xiàn)象叫作光的折射。2．光的折射定律如圖所示，入射光線與法線的夾角為入射角，用表示；折射光線與法線的夾角為折射角，用表示。N（1）折射光線OB在入射光線AO和法線ON所確定的平面內，且跟入射光線分居在法線的兩側。N（2）入射角的正弦與折射角的正弦之比為一個常數(shù)，它等于光在兩種介質中對應的光速之比。假設光在介質1中的光速為，介質2中的光速為，則3．折射率（1）定義：在不同的介質中光線的傳播速度不同，我們把光線從真空中射入某種介質發(fā)生折射時，入射角的正弦與其折射角的正弦之比，稱為這種介質的折射率。用表示。即（2）根據(jù)光的折射定律我們還可以得到介質折射率的另一種表達式：（3）折射率與介質的種類有關，下表列出了一些常見介質的折射率，真空的折射率最小，為1；空氣的折射率約為1；其他的折射率都大于1。常見介質的折射率介質折射率介質折射率介質折射率真空1.0玻璃體1.336乙醚1.35空氣1.0003角膜1.376石英1.46水1.33酒精1.36玻璃1.5~2.0（4）光密介質與光疏介質任意兩種介質相比較，光在其中傳播速度較小的介質叫做光密介質，光在其中傳播速度較大的介質叫做光疏介質。光密介質和光疏介質具有相對性。兩種介質相比較，光密介質的折射率較大，光疏介質的折射率較小。光疏介質和光密介質的界定是以折射率為依據(jù)，與介質的其他屬性無關。例題分析：已知光在水中的速度是C，求水的折射率是多少？若光在玻璃中的速度為C玻璃的折射率又是多少？從計算結果看，水和玻璃哪一種是光疏介質？分析:已知：v水=Cv玻璃=C求：n水=？，n玻璃=？解：答：水的折射率為，玻璃的折射率為。水和玻璃比較，水是光疏介質。反思與拓展：計算出來的水和玻璃的折射率沒有單位，且都比1大，符合折射率的定義。三、課堂小結：知識梳理：光的反射、光的折射和折射率。重點強調：強調科學探究和歸納推理的重要性?？梢龑W生回顧是否達到本節(jié)的核心素養(yǎng)目標。四、課后練習及作業(yè)布置：1.如圖所示，光從空氣以相同的入射角射入不同的介質中，其中折射角最小的是光從空氣射入_______中，其中折射角最大的是光從空氣射入_____中；如果增大入射角，折射角將________。（填“變大”、“變小”或“不變”）根據(jù)光路的可逆性，你能畫出光從金剛石射向空氣的光路嗎？如果入射角不斷變大，會出現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象？光從空氣以相同的入射角射入不同的介質的光路圖2．把鉛筆放在一個厚玻璃后面，看到如下圖，解釋產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因并動手實驗驗證？隔著玻璃的鉛筆教案名稱：10.2光的全反射及其應用教學目標：1.了解光的全反射現(xiàn)象及其產(chǎn)生條件，能計算臨界角。能夠應用全反射原理，解釋光信號在光纖中的傳播過程，解釋生活中的全反射現(xiàn)象。（物理觀念與應用）2.通過實驗，探究光從光密介質射向光疏介質時的現(xiàn)象，了解臨界角的概念并會計算，理解光發(fā)生全反射的條件發(fā)展實驗觀察、操作推理、技術運用、探究設計等核心素養(yǎng)。（科學思維與創(chuàng)新）3.能通過實驗，應用全反射的原理，探究彎曲玻璃棒中光的傳播現(xiàn)象。（科學探究與實踐）4.了解在光纖通信領域具有突出貢獻科學家的典型事跡，發(fā)展社會責任、科技傳承等核心素養(yǎng)。（科學態(tài)度與責任）教學重點：光的全反射、全反射的應用。教學難點：光的全反射；教學方法：講授法、討論法教學準備：多媒體材料：PPT課件，動畫、案例視頻。教學過程：一、導入新課：在夜間公園、廣場、夜市等場所經(jīng)?？梢钥吹揭环N兒童玩具叫做“滿天星”，它由一個發(fā)光系統(tǒng)和幾百根塑料絲組成。啟動開關后，它一面發(fā)出不同色彩的光，一面不停地旋轉，就像滿天星斗一樣，令人浮想聯(lián)翩。你知道它的工作原理嗎？二、新課講解：活動：觀察光在半圓柱形玻璃磚中的傳播現(xiàn)象光疏介質光疏介質光密介質abc思考：1、在光從玻璃射向空氣時，折射角大還是入射角大？2、隨著入射角的增大，折射光線的亮度是越來越亮還是越來越暗亦或亮度不變？反射光線的亮度又如何變化？3、當折射角為90°時，入射角大約多少度？繼續(xù)增大入射角，還能看到折射光線嗎？（一）全反射1.全反射：當光從光疏介質射向光密介質時，由于折射角總小于入射角，所以折射光線總是存在，就不可能發(fā)生全反射現(xiàn)象。2.臨界角：折射角等于90°的入射角3.全反射發(fā)生條件：（1）光從光密介質射向光疏介質發(fā)生折射（2）入射角大于臨界角例題分析:已知某種玻璃的折射率，若光從該玻璃射向空氣，求臨界角。分析:已知玻璃的折射率，利用公式10.2.1可求出光從這種玻璃射入空氣的臨界角。解：根據(jù)答：光從這種玻璃射入空氣的臨界角是45°。反思與拓展：本題符合光從光密介質射入光疏介質，可以發(fā)生全反射。一般來講光從玻璃射入空氣的臨界角的范圍是三十幾度到四十幾度，數(shù)值合理。（二）全反射的應用1.光纖借助接連不斷的全反射，光可以從均勻透明且彎曲的玻璃（或塑料）棒的一端傳導到另一端，如下圖所示。當玻璃（或塑料）棒的截面直徑很小，甚至到微米數(shù)量級時，它對光的傳導效果也不會改變，即無能量損失，稱這種導光的細玻璃（或塑料）棒為光導纖維，簡稱光纖。如果把光纖聚集成束，使其兩端纖維排列的位置相同，具有亮暗色彩的圖像就可以從光纖的一端傳導到另一端。例如，醫(yī)學上用光導纖維制成內窺鏡，用來檢查人體的胃、腸、氣管等器官的內部。實際上，內窺鏡裝有兩組光纖，一組光纖把光傳送到人體內部，另一組光纖用來進行觀察。2.改變光的傳輸方向3.制作潛望鏡活動：制作潛望鏡三、課堂小結：知識梳理：光的全反射、光的全反射的應用。重點強調：強調科學探究和歸納推理的重要性?？梢龑W生回顧是否達到本節(jié)的核心素養(yǎng)目標。四、課后練習及作業(yè)布置：1．光從甲介質進入乙介質，反射角是30°，折射角是45°，介質是光疏介質．2．光從光疏介質射到光密介質時，折射角入射角．光從光密介質射到光疏介質時，折射角入射角．3．光線從光密介質射到光疏介質時，折射角等于90°時所對應的叫做臨界角．教案名稱：10.3透鏡成像規(guī)律教學目標：1.能正確區(qū)分凸透鏡和凹透鏡，了解透鏡的光心、主光軸、焦點焦距、物距、像距等概念。掌握透鏡成像規(guī)律，能正確應用透鏡成像公式。（物理觀念與應用）2．通過透鏡成像實驗的探究和理論分析，形成系統(tǒng)的成像知識體系，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。（科學思維與創(chuàng)新）3.知道薄透鏡是一種理想模型，能通過作圖法畫出特定物距處物體經(jīng)過凸透鏡和凹透鏡的成像光路,研究凸透鏡和凹透鏡的成像規(guī)律。（科學探究與實踐）4.能將透鏡成像的規(guī)律應用于醫(yī)藥衛(wèi)生和工程實踐中，發(fā)展科技傳承和社會責任等核心素養(yǎng)。（科學態(tài)度與責任）教學重點：透鏡成像規(guī)律、透鏡成像公式。教學難點：透鏡成像公式；教學方法：講授法、討論法教學準備：多媒體材料：PPT課件，動畫、案例視頻。教學過程：一、導入新課：在日常生活中，我們常用眼鏡矯正視力，用放大鏡觀察肉眼不易觀察的細小物體，用相機捕捉美好瞬間。其實，這三者都與透鏡成像規(guī)律緊密相連。眼鏡鏡片能改變光線的傳播方向，幫助我們清晰地看世界；放大鏡能放大物體，展現(xiàn)細微之美；而相機鏡頭則巧妙利用透鏡成像原理，呈現(xiàn)清晰生動的畫面。那么，你們知道透鏡成像的規(guī)律嗎？二、新課講解：（一）透鏡的描述1.透鏡：兩個面都磨成球面，或者一個面磨成球面，另一個面磨成平面的透明體稱為球面透鏡，簡稱透鏡薄凸透鏡薄凹透鏡薄凸透鏡薄凹透鏡ab2.凸透鏡：中央比邊緣厚的透鏡稱為凸透鏡。3.凹透鏡：中央比邊緣薄的透鏡稱為凹透鏡。注：若透鏡的厚度比它的球面半徑小得多，這種透鏡稱為薄透鏡?？捎梅柋硎尽b4.凸透鏡的焦點：凸透鏡對光線具有會聚作用，平行于主光軸的光線，經(jīng)凸透鏡后會聚于主光軸上的一點，這個點稱為焦點。用F表示。因為這是光線實際會聚點，所以又稱為實焦點ab5.凹透鏡的焦點：平行于主光軸的光線，經(jīng)凹透鏡后被發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線也交在主光軸上的一點，這個點也稱為焦點，用F表示。因為不是光線實際會聚點，所以又稱為虛焦點。6.焦度：從透鏡的焦點到光心的距離稱為焦距，用表示。凸透鏡的焦距規(guī)定為正值，凹透鏡的焦距規(guī)定為負值。透鏡焦距的倒數(shù)稱為焦度，用表示，即焦度的單位是屈光度，用D來表示。焦度是反映透鏡對光線發(fā)生偏折能力的物理量。凸透鏡的焦度是正值，而凹透鏡的焦度是負值。焦度乘以100就是眼鏡片的度數(shù)，即1D=100°。（二）透鏡成像作圖1.三條特殊光線（1）平行于主光軸的光線，經(jīng)凹透鏡折射后，其反向延長線經(jīng)過焦點。（2）延長線通過焦點的光線，經(jīng)凹透鏡折射后，平行于主光軸。（3）通過光心的光線，經(jīng)凹透鏡折射后，不改變方向。圖圖凸透鏡的三條特殊光線圖凹透鏡的三條特殊光線主光軸OFF焦點OFF①①②②③③2.物距：把物體到光心的距離叫做物距，用表示3.像距：把像到光心的距離叫做像距，用表示活動：1.體驗遮蓋眼鏡片一部分觀察物體的現(xiàn)象2.體驗作圖法在透鏡成像中的作用透鏡物距像的性質應用像距像大小像倒正像虛實凸透鏡凹透鏡在主光軸的任意位置（三）透鏡成像公式1.成像公式：注：使用透鏡成像公式時，物距“總是取正值；實像的像距v取正值，虛像的像距v取負值；凸透鏡的焦距f取正值，凹透鏡的焦距f取負值。2.像的放大率，用表示注：當時成放大的像，當時成等大的像，當時成縮小的像。例題分析：例1凸透鏡的焦距為20cm，物體到透鏡的距離為30cm，求像到透鏡的距離？像的放大率？這個像是實像還是虛像？像是正立的還是倒立的？像是放大的還是縮小的？分析：凸透鏡的焦距為正值，即，。求像距和放大率，并判定像的性質。解：v=60cm又答：像到透鏡的距離為60cm，像的放大率為2，這個像是實像，是倒立的，是放大的像。反思與拓展：符合是否有意義？由題意可知，所以成實像，像距為正數(shù)。像的性質是否合理？因為物距，所以成倒立放大實像，與像的放大率完全匹配，像的性質判斷合理。例2有一個凸透鏡,焦距4，（1）如果要得到放大2倍的實像，問物體應放在離透鏡多遠的地方?（2）如果要得到放大2倍的虛像，則物體又應放在什么地方?分析:本題兩問，都是已知=4、K=2，不同的是第一問成實像，第二問成虛像。兩問都是求物距。解：（1）已知=4,K=2，成實像時為正，所以=2=6（2）已知=4,K=2，成虛像時=－2=2答：要得到放2倍的實像時,物體應放在離透鏡6遠處；要得到放2倍大虛像時，物體應放在離透鏡2處。反思與拓展：符合是否有意義？無論成實像還是虛像，物距都是正值，兩問的物距。數(shù)值是否合理？對凸透鏡來講，第一問物距，所以成放大實像；第二問物距，所以成放大虛像。數(shù)值合理。三、課堂小結：知識梳理：透鏡描述、透鏡成像作圖、透鏡成像公式。重點強調：強調科學探究和歸納推理的重要性?？梢龑W生回顧是否達到本節(jié)的核心素養(yǎng)目標。四、課后練習及作業(yè)布置：1.簡答題:中國航天員王亞平在“天宮課堂”進行了太空水球光學實驗，水球產(chǎn)生了雙重成像，中間和外部一個是正像一個是倒像同學們，你能解釋中間成正像外部成倒像的原因嗎？2.一個凹透鏡的焦距是50cm，求：（1）凹透鏡鏡片的焦度是多少屈光度？（2）合多少度？3.已知物體放在距透鏡0.8米的地方,生成的像距離這個透鏡1.0米，如果物體長0.2米，求：（1）透鏡的焦距；（2）像長。4.已知一透鏡所成物體的像是倒立的,且像的長度是物體長度的2倍,問（1）像是實像還是虛像?（2）透鏡是凸透鏡還是凹透鏡？（3）如果物體和像之間的距離為90厘米,透鏡的焦距是多少?（4）根據(jù)作圖法畫出光路圖。5.你會算焦距為25cm的凸透鏡的焦度嗎？如果你的眼鏡是-200°，你能算出你鏡片的焦距嗎？10.4常見的光學儀器教學目標：1.了解眼睛的光學結構，眼睛的調節(jié)，視角和視力的概念，知道利用透鏡可以改變成像的位置從而達到矯正視力的目的。了解放大鏡的成像原理及放大鏡成像的光路圖。（物理觀念與應用）2．通過人眼相關光學知識的學習，培養(yǎng)學生的用眼健康意識；通過放大鏡和顯微鏡的學習，激發(fā)學生的科學思維和創(chuàng)新精神。（科學思維與創(chuàng)新）3.利用顯微鏡觀察微小物體，學會相應的操作方法。初步了解顯微鏡的結構和作用，發(fā)展實驗觀察、操作技能、技術運用等核心素養(yǎng)。（科學探究與實踐）4.了解眼鏡、放大鏡以及顯微鏡的成像原理及應用，體會科學技術對人類生活和社會發(fā)展的影響，發(fā)展合作交流、科技傳承、社會責任等核心素養(yǎng)。（科學態(tài)度與責任）教學重點：眼睛的結構與調節(jié)；視角與視力；放大鏡；顯微鏡與望遠鏡教學難點：了解眼睛的結構與功能；能計算視力，理解異常眼的配鏡原理教學方法：講授法、討論法教學準備：多媒體材料：PPT課件，動畫、案例視頻。教學過程：一、導入新課：光學儀器在醫(yī)學診斷和治療中起著重要的作用。右圖中，是一病人的左下肺樣本組織切片的鏡下圖，通過觀察切片的形態(tài)和結構，得到這位病人肺部患有肺腺癌的結論。同學們，你們知道是利用哪種光學儀器得到的這個鏡下圖嗎？下面讓我們一起學習常見的光學儀器吧！二、新課講解： （一）眼睛1.眼睛的光學結構：了解眼睛成像的簡化光路2.眼睛的調節(jié)（1）遠點：當晶狀體最扁時，眼睛能看清的最遠物點到眼睛的距離叫遠點，一般來講，正常人的遠點在無窮遠處。（2）近點：當晶狀體最凸時，眼睛能看清的最近物點到眼睛的距離叫近點。一般來講，人的近點會隨著年齡增長不斷遠移。（3）明視距離：如果物體和眼睛距離適中，長時間觀察，眼睛感到最輕松，不易疲勞，這個距離叫明視距離。正常眼的明視距離是25cm。3.視角與視力（1）視角：視角是物體兩端對人的眼睛光心所張的角度（2）眼睛的分辨率：人眼所能分辨的最小視角叫做眼睛的分辨本領。（3）視力：常用眼睛所能分辨的最小視角的倒數(shù)定義為視力注：上式中的單位為分。用公式計算出來的視力為小數(shù)記錄法，也可以使用對數(shù)記錄，其公式為：4.異常眼的矯正（1）近視眼及其矯正（2）遠視眼及其矯正例題分析：例1有一個遠點為0.5m的近視眼，為了讓他能看清無限遠處的物體（u=∞），他應配多少度的眼鏡？分析：由題可知該眼睛是近視眼，配戴近視眼鏡矯正后，無窮遠處的物體成虛像在眼前的0.5m處，即在A點，A點經(jīng)過眼睛后成像在視網(wǎng)膜上，A點就是該眼睛的遠點。解：畫出光路圖，如圖所示將、代入上式得答：他應該配戴-200度的眼鏡。反思與拓展：明白配戴近視鏡的目的是無窮遠處的物體成像在眼前0.5m處，即凹透鏡的焦距。會畫光路圖，會用透鏡成像公式，會計算眼鏡的度數(shù)。（二）放大鏡1.放大鏡的原理圖2.放大鏡的角放大率（1）公式：（2）注：凸透鏡的焦距的單位為厘米，若，則角放大率為2.5，通常使用的放大鏡，放大率一般在2.5～25倍之間。（三）顯微鏡和望遠鏡1.顯微鏡構造2.顯微鏡原理物鏡物鏡目鏡3.望遠鏡原理：（四）常用醫(yī)學內窺鏡1.檢眼鏡：眼科醫(yī)生使用眼底反射來觀察眼部疾病，通過檢查眼球反射的圖像來判斷患者的視力和眼部健康狀況。2.喉鏡：喉鏡是一種用于檢查喉部疾病的醫(yī)療器械,其采用了光學技術和攝像技術，直接觀察喉部內部的情況，從而幫助醫(yī)生進行診斷和治療。喉鏡的類型較多，可分為間接、直接喉鏡與纖維喉鏡。3.口腔鏡：口腔鏡也叫內窺鏡，是將光源反射到放大鏡上，然后將放大鏡上的光線投射到口腔內部要檢查的地方。主要由放大鏡頭、引導棒等組成，有著可以調節(jié)焦距和方向，以及提供更詳細的視野尺寸細節(jié)信息的功能。三、課堂小結：知識梳理：眼睛；放大鏡；顯微鏡；望遠鏡；常用醫(yī)學內窺鏡。重點強調：強調科學探究和歸納推理的重要性?？梢龑W生回顧是否達到本節(jié)的核心素養(yǎng)目標。四、課后練習及作業(yè)布置：1.人的眼睛像一架神奇的照相機，______相當于照相機的鏡頭，______相當于照相機內的膠片．來自物體的光線經(jīng)______后，成像于______上，再通過視神經(jīng)把信息傳到大腦，產(chǎn)生視覺。2.某人兩只眼睛所能分辨的最小視角都是1分，若采用小數(shù)記錄法其兩眼視力是______；若采用標準對數(shù)記錄法其兩眼視力是______。3.近視眼是看不清_____________（遠/近）處的物體。4.某人眼睛的遠點在眼前0.6m處，為了讓他能看清無限遠處的物體（u=∞），他應配多少度的什么眼鏡？5.查閱資料，以“近視眼的預防和治療”為題，寫一份600字左右的報告。教案名稱：10.5光的干涉、衍射和偏振教學目標：1.知道光的雙縫干涉現(xiàn)象，知道光衍射現(xiàn)象，了解光的偏振現(xiàn)象，知道偏振片的作用發(fā)展物質觀念等核心素養(yǎng)。（物理觀念與應用）2．通過對光的干涉衍射和偏振現(xiàn)象的學習，引導學生深入探索光的波動性質，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)新思維。（科學思維與創(chuàng)新）3.通過實驗探究光的雙縫干涉與圓孔衍射現(xiàn)象，發(fā)展實驗觀察、操作技能、技術運用、探究設計等核心素養(yǎng)。通過觀察偏振現(xiàn)象，了解偏振片的工作原理。（科學探究與實踐）4.知道光的偏振現(xiàn)象及其在實際生活中的應用；知道干涉、衍射、偏振等現(xiàn)象在醫(yī)藥衛(wèi)生和實際生活中的應用，發(fā)展工匠精神、合作交流、社會責任等核心素養(yǎng)。（科學態(tài)度與責任）教學重點：光的干涉；光的衍射和偏振；放大鏡；顯微鏡與望遠鏡教學難點：探究光的雙縫干涉現(xiàn)象教學方法：講授法、討論法教學準備：多媒體材料：PPT課件，動畫、案例視頻。教學過程：一、導入新課：大家一定都聽過“隔墻有耳”這個成語，它形象地描述了聲音能夠穿越墻壁，被另一側的人聽到的現(xiàn)象。為什么我們能夠聽到隔壁的聲音，卻無法直接看到隔壁的景象？二、新課講解： （一）光的干涉1.相干波：頻率相同、振動方向相同、相位差恒定的兩列波叫相干波2.托馬斯·楊雙縫干涉（1）干涉裝置（2）干涉圖樣明暗相間；等間距分布；與雙縫平行的條紋（3）雙縫干涉原理（二）光的衍射1.波的衍射：當狹縫寬度與波長相差不大或比波長更小時，水波可以繞到擋板后面繼續(xù)傳播。波繞過障礙物傳播的現(xiàn)象，稱為波的衍射2.光的衍射：光沒有沿直線傳播，它繞過了縫的邊緣，傳播到了相當寬的地方，這就是光的衍射現(xiàn)象。3.單縫衍射裝置：4.單縫衍射及其圓孔衍射圖樣圖圖單縫衍射圖樣圖圓孔衍射圖樣（三）光的偏振1.橫波：振動方向總是垂直于的傳播方向2.縱波：振動方向總是和傳播方向在同一直線上3.橫波的偏振：4.光的偏振：注：光的偏振現(xiàn)象說明光是一種橫波5.自然光：太陽、白熾燈等普通光源發(fā)出的光包含著垂直于傳播方向的各個方向振動的光，而且沿著各個振動方向的光的強度都相同，這種光稱為自然光。6.偏振光：只沿著一個特定的方向振動，這種光稱為偏振光。7.光的偏振現(xiàn)象在生活中的應用三、課堂小結：知識梳理：光的干涉；光的衍射；光的偏振。重點強調：從機械波相關知識入手，引導學生學習光的干涉、衍射和偏振現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。四、課后練習及作業(yè)布置：1.在陽光下吹肥皂泡，肥皂泡上會出現(xiàn)各種彩色花紋。觀察肥皂泡慢慢變大的過程中，花紋形狀和顏色發(fā)生的變化。想一想，顏色為什么會發(fā)生變化？2.用兩支筆桿并攏成一個狹縫，通過狹縫觀看白熾燈或日光燈管的燈絲，你看到了什么？交流討論并解釋看到的現(xiàn)象。3.將看3D電影用的兩個眼鏡片，重疊放置，放在眼前旋轉其中一片，觀察透過光線的變化。查閱資料，了解為什么配帶一副特制的3D電影眼鏡就會產(chǎn)生令人震撼的立體影像？4.將偏振片疊放在計算器的液晶顯示器上，觀察顯示器的明暗變化。交流討論為什么將偏振片疊放的方向不同會產(chǎn)生不同的效果？5.調查市場上的汽車貼膜在隔熱防曬、隔紫外線、單向透光、防眩光等方面的作用，了解其工作原理，撰寫調查小報告，并在課堂上交流。教案名稱：10.6折射率的測量教學目標：1.學生能夠深刻理解光在不同介質間傳播時發(fā)生的折射現(xiàn)象，掌握折射定律的基本概念，即入射光線、折射光線與法線的關系，以及折射率作為介質光學性質的重要參數(shù)。學生能夠熟練運用折射率的定義公式，通過實際測量數(shù)據(jù)計算出玻璃的折射率，并理解其物理意義。（物理觀念與應用）2.通過分析直接使用激光照射玻璃磚方法的局限性，引導學生學會批判性地評估實驗方案的有效性，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。（科學思維與創(chuàng)新）3.學生能夠自主設計或完善“插針法”測量折射率的實驗方案，包括選擇合適的實驗器材、制定詳細的實驗步驟等，并在教師指導下獨立完成實驗操作。引導學生對實驗過程進行反思，分析可能存在的誤差來源，并提出改進措施，以提高實驗的準確性和可靠性。（科學探究與實踐）4.通過介紹折射率測量在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應用（如光纖通信、眼鏡制造等），引導學生認識到物理學知識對社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)其作為未來社會公民的責任感和使命感。（科學態(tài)度與責任）教學重點：“插針法”測量折射率的操作教學難點：確定光路位置的準確性教學方法：講授法、討論法、實驗法教學準備：多媒體材料：PPT課件，動畫、案例視頻。教學過程：一、導入新課：情景創(chuàng)設：折射率是衡量不同介質光學性質的重要參數(shù)。在眼鏡制作過程中,我們必須精確掌握鏡片的折射率,以確保其能準確矯正視力。同樣地,在制作望遠鏡、顯微鏡等光學儀器時,了解玻璃的折射率至關重要,折射率可確保光線正確傳播和聚焦。我們甚至可以通過測量折射率來辨識鉆石的真?zhèn)?。那?我們在物理實驗室中如何測量折射率呢?二、新課講解：（一）實驗目的(1)會用插大頭針的方法確定光通過玻璃磚的傳播路徑。(2)會測量光從空氣斜射入玻璃磚的入射角和折射角,由此得到玻璃的折射率。（二）實驗方案向學生提問，如果要測量折射率的話，可以采用什么方案？有學生認為,測量折射率的方法非常直觀,只需用激光直接照射玻璃磚,然后確定入射光線和折射光線的位置,用量角器測量出入射角和折射角,最后利用折射率公式進行