第一課走進思維世界課件高中政治選擇性必修三邏輯與思維

研究思維的規(guī)律和方法的學問科學思維邏輯思維規(guī)則辯證思維方法創(chuàng)新思維能力思維意識理性認識廣義狹義邏輯學辯證邏輯形式邏輯廣義狹義方法《邏輯與思維》運用狹義邏輯學本冊書主要關(guān)注思維方法本冊

主線學什么

？總論分論運用邏輯與思維總體框架本書思路：一單元科學思維為總論部分，主要學習什么是思維、邏輯。人人都會思維，但不是每個人的思維都是正確的，只有符合邏輯思維規(guī)則和辯證思維方法的思維才是我們崇尚的科學思維，所以二、三單元分別學習了邏輯思維規(guī)則和辯證思維方法。四單元是科學思維的運用，強調(diào)要創(chuàng)新，提高創(chuàng)新思維能力，用創(chuàng)新解決新情況、新問題。第一框：思維的含義與特征第二框：思維形態(tài)及其特征第一課

走進思維世界高中思想政治統(tǒng)編新教材邏輯與思維(選擇性必修3)1.一個含義；正確認識廣義和狹義思維。2.三個特征:思維的特征（間接性、概括性和能動性）3.兩對關(guān)系:思維與人的關(guān)系、思維與實踐的關(guān)系。學習目標第一框：思維的含義與特征思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。論力氣，人比不上野牛和大象；論奔跑，人比不上羚羊和斑馬；論攀爬，人比不上猿猴和壁虎，那么為什么人可以成為萬物之靈呢？說明：人的思維存在具有普遍性?！締栴}】那么，到底什么是思維呢？【看圖說話】對比下面圖片，你能得出什么結(jié)論？注意：動物的本能活動不是社會實踐，動物沒有思維。思維是人的特有屬性一、思維的含義

思維，就像陽光、空氣和食物一樣，是我們不可或缺的。只要我們在“想”、在“考慮”，就能切身地體會到我們在思維。

人，論力氣比不上野牛大象；論奔跑比不上羚羊斑馬；論攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通過有思維參與其中的人類社會實踐，看似生靈中弱者的人卻成了萬物之靈！

（1）思維是人的特有屬性。

（2）人的思維存在具有普遍性。1、人類與思維2、思維有廣義和狹義之分廣義的思維：意識=認識意識意識的本質(zhì)意識的能動作用意識是人腦對客觀存在的主觀映象人能夠能動地認識世界人能夠能動地改造世界狹義的思維：理性認識認識感性認識理性認識感覺、知覺、表象概念、判斷、推理（初級階段）（高級階段）狹義思維《邏輯與思維》中所說的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的本質(zhì)及其規(guī)律的反映。（即理性認識）一、思維的含義思考：思維就是認識嗎？發(fā)展深化依賴認識的初級階段認識的高級階段感性認識含義：形式：理性認識含義形式由感覺器官直接感受--現(xiàn)象--外部聯(lián)系--各個方面的認識感覺、知覺、表象借助抽象思維--本質(zhì)--全體-內(nèi)部聯(lián)系--事物自身規(guī)律性的認識。概念、判斷、推理從性質(zhì)上看，無論是感性認識還是理性認識，都有正確與錯誤之分知識回顧與總結(jié)：感性認識和理性認識特點：直接性和形象性特點：間接性和抽象性1、高瞻遠矚、統(tǒng)攬全局,善于把握事物發(fā)展總體趨勢和方向。

2、以史為鑒、知古鑒今,善于運用歷史眼光認識發(fā)展規(guī)律、指導現(xiàn)實工作。

3、承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾,善于抓住關(guān)鍵、洞察事物發(fā)展規(guī)律。

4、破除迷信、超越陳規(guī),善于因時制宜、知難而進、開拓創(chuàng)新。

5、客觀地設(shè)定最低目標,立足最低點,爭取最大期望值。底線思維戰(zhàn)略思維歷史思維辯證思維創(chuàng)新思維閱讀P3第四段說說：下列屬于哪類思維方式？（1）思維方式：戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維、系統(tǒng)思維等。（2）把握這些思維方式的意義：是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質(zhì)、把握事物規(guī)律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。3、人類的思維方式及意義P3倒二段一、思維的含義1、思維具有差異性P3末段人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質(zhì)量乃至結(jié)果上有很大的差異?！耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特”對于AA制，西方人很贊同，覺得自己沒有義務(wù)為別人買單；而中國人覺得很小氣，不夠大方，交不到朋友。這說明了什么道理？思維具有差異性，但也具有共性。二、思維的特征2、思維的共同特征（1）間接性：憑借獲得的感想材料、已有的經(jīng)驗和知識，透過事物的現(xiàn)象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律實現(xiàn)對未知事物的認識（2）概括性：舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)（3）能動性：提煉加工感性材料，形成有別于客觀實際的認識瀏覽教材P3頁，了解思維具有哪些共同的特征？二、思維的特征正確的思維如實反映認識對象，錯誤的思維歪曲反映認識對象判斷：以下材料體現(xiàn)思維的哪一特征。1、小王早上起來看到院子的地面都是濕的，判斷昨天晚上下過雨。2、人類能夠根據(jù)相關(guān)知識進行天氣預(yù)報；預(yù)測地震等。3、人們在超市里看到牙膏、雞蛋、面粉、飲料等，都稱它們“商品”。4、在生活實踐中長期觀察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明。”的認識。5、視而不見，聽而不聞。間接性間接性概括性概括性能動性特征間接性（強調(diào)推斷）概括性（強調(diào)總結(jié)）能動性（強調(diào)加工）含義強調(diào)由已知推未知，由感性到理性強調(diào)由具體到抽象，由個別到一般，把握一類事物的共同本質(zhì)強調(diào)意識的能動作用：人能動地認識（正確\歪曲）+能動地改造（反作用的雙重性）。關(guān)鍵詞見…而知…;通過…推斷出…；預(yù)測；揭示出；推斷出共同之處是…;整體上看…；共性在于…;總結(jié)出抽象；創(chuàng)新；有選擇的；主動、自覺【知識整合】思維的間接性、概括性、能動性（1）人類能夠根據(jù)相關(guān)知識進行天氣預(yù)報；預(yù)測地震等。（2）人們在超市里看到牙膏、雞蛋、面粉、飲料、衣服等，都稱它們“商品”。（3）視而不見，聽而不聞，舉一反三。針對訓練間接性概括性能動性聯(lián)系：①思維的概括性是間接性的前提；

②間接性和概括性中都體現(xiàn)有能動性。實踐基礎(chǔ)、決定認識正確的認識促進實踐錯誤的認識實踐阻礙反作用于二、思維的特征3.實踐與思維的關(guān)系

①思維在實踐中產(chǎn)生，在實踐中發(fā)展，又反作用于實踐。

②正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現(xiàn)預(yù)期的目的?；仡櫵鶎W的哲學知識，實踐與認識有什么關(guān)系？①：“白鷺立雪，愚人看鴛，聰者觀雪，智者見白”強調(diào)愚人、聰者、智者對白鷺立雪這一事物的不同認識，主要體現(xiàn)了思維的能動性，①錯誤。②：思維的間接性指人借助于已有的知識經(jīng)驗，來理解和認識一些不能被直接感知或不可能被直接感知的事物、事物之間的聯(lián)系以及事物發(fā)展的進程。“天有不測風云，人有旦夕禍?！保饕w現(xiàn)了思維的間接性，②錯誤。③：“月暈而風，礎(chǔ)潤而雨”“月暈”和“礎(chǔ)潤”都是中介物，人們通過它們了解天氣的變化，體現(xiàn)了思維具有概括性、間接性、能動性，③正確。④：思維具有概括性。思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，主要體現(xiàn)了思維的概括性，④正確。B1．古詩詞是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，也是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分。很多詩詞意境不僅華麗秀美，而且蘊含著璀璨的智慧之光。下列詩詞語句與思維特征對應(yīng)正確的是（

）①“白鷺立雪，愚人看鷺，聰者觀雪，智者見白”，體現(xiàn)了思維的科學性②“天有不測風云，人有旦夕禍?！保饕w現(xiàn)了思維的概括性③“月暈而風，礎(chǔ)潤而雨”，體現(xiàn)了思維的概括性、間接性和能動性④“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，主要體現(xiàn)了思維的概括性A．①② B．③④ C．②③ D．①④3．最新圖譜結(jié)合了來自不同祖源的47個個體的遺傳信息，比現(xiàn)有的單一參考基因組序列新增1.19億個堿基字母。該圖譜為人類基因組提供了更完整的圖像，也更能代表人類這個物種的遺傳多樣性，應(yīng)用這一參考圖譜能極大提高對人類基因組中變異體的檢測。這表明（

）①思維具有間接性

②思維具有概括性③思維能夠跨越感性認識階段到達理性認識階段④只要加強研究就能揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律A．①② B．①③C．②③ D．②④2．我國曾有一位古畫鑒定大師，人稱“徐半尺”。一幅畫，他只要打開半尺一看，就知道畫的真?zhèn)?、年代、質(zhì)量、特點及當時的價格。這體現(xiàn)了思維的（

）A．間接性 B．科學性

C．概括性 D．生動性AABD：思維有正確與錯誤之分，不都是科學的；感性認識具有生動性，思維不具有生動性，BD排除。C：思維的概括性是指思維能夠從多種事物及各種各樣的屬性中，舍去表面的，非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)，與題意不符，C排除。故本題選A。自學指導3分鐘自主閱讀課本P5-6，思考下列問題：1.思維的多種形態(tài)有哪些？其劃分標準和含義是什么？2.思維的基本形態(tài)是什么？怎么理解？3.抽象思維的基本形式和特征是什么？4.形象思維的基本形式和特征是什么？5.抽象思維和形象思維的關(guān)系是怎樣的？第二框：思維形態(tài)及其特征談一談：草地上有兩只羊，如果你們是藝術(shù)家、生物學家、物理學家、數(shù)學家，會有怎樣不同的感受與理解呢？藝術(shù)家：藍天、碧水、綠草、白羊，美哉自然。生物學家：雄雌一對，生生不息。物理學家：大羊靜臥，沒有位移；小羊漫步，在做機械運動。數(shù)學家：1+1=2。1.思維不同形態(tài)的形成原因

目的不同，標準不同，人們對思維形態(tài)的認識就不同。一、思維的基本形態(tài)辯證思維形而上學思維從思維反映認識對象的方式看發(fā)散思維聚合思維從思維的方向看抽象思維形象思維思維運行的基本單元的不同綜合思維分析思維從思維對認識對象的思考角度看思維形態(tài)2.思維不同形態(tài)的劃分標準及具體分類:一、思維的基本形態(tài)一、思維的基本形態(tài)

發(fā)散思維：向不同方向擴散

聚合思維：向同一方向收斂發(fā)散思維、聚合思維發(fā)散思維聚合思維發(fā)散思維：

一塊鵝卵石可以做什么？——雕刻、作畫、鋪路、裝飾、健身、玩具……(一題多解、一事多寫、一物多用）聚合思維：誰是作案人？（問題）——公安人員收集各種痕跡、物證、人證……最終確定了罪犯。由“一到多”由“多到一”又名求異思維、輻射思維又名求同思維集中思維(1)從思維的方向看——綜合思維：整體地認識對象分析思維：分別地認識對象落腳點在于整體落腳點在于部分例如：立足整體

全局觀念例如：具體問題具體分析(2)從思維對認識對象的思考角度看——例：根據(jù)其不同的特征，又將水果進行詳細分類，分別對它們進行研究?！治鏊季S例：科學家將各種水果的特征進行的綜合，從而概括出水果的一般特征：多汁、味甜。

——綜合思維整體地認識對象分別地認識對象一、思維的基本形態(tài)綜合思維、分析思維

辯證思維：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題；

形而上學思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題；(3)從反映認識對象的方式看——辯證思維、形而上學思維禍兮福之所倚，福兮禍之所伏把部分當成整體一、思維的基本形態(tài)①抽象思維：含義：人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。②形象思維：含義：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。(4)從思維運行的基本單元看----光的本質(zhì)是一種處于特定頻段的光子流?！橄笏季S可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！蜗笏季S抽象思維、形象思維一、思維的基本形態(tài)劃分標準類型含義從思維的方向看發(fā)散思維向不同方向擴散的思維(由一到多)聚合思維向同一方向收斂的思維（由多到一）從思維對認識對象的思考角度看綜合思維整體地認識對象的思維（整體角度）分析思維分別地認識對象的思維（部分角度）從思維反映認識對象的方式看辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點形而上學思維用孤立、靜止、片面的觀點根據(jù)思維運行的基本單元的不同（思維的基本形態(tài)）抽象思維人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元形象思維人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元【知識整合】思維形態(tài)的分類（1）評價一個人的好壞與價值，既要看他的貢獻，又要看他的錯誤。辯證思維（2）對于人體來說，想要研究人類遺傳規(guī)律，主要分析遺傳物質(zhì)DNA。想要識別人體內(nèi)有無炎癥，主要看白細胞的數(shù)量。分析思維（一到多）（3）老婆婆去找禪師說:“我每一天都很憂愁，禪師能否幫幫我?”禪師問是為何，老婆婆說:“我有兩個女兒，大女兒嫁個賣雨衣的，小女兒嫁給賣帽子的。如果是晴天，我就擔心大女兒家沒生意。如果是雨天，我就擔心小女兒家沒生意。因此，每一天都很憂愁?！倍U師笑笑:“呵呵，其實你應(yīng)該每天都很開心呀。如果是晴天，小女兒家生意好。如果是雨天，大女兒家生意好。這樣來看，天天是好天?！毙味蠈W思維辯證思維判斷：以下材料體現(xiàn)哪一種思維方式你覺得你的思維更傾向于文科思維還是理科思維？兩者有何區(qū)別？◎關(guān)于落葉◎雨后天晴時……生物學家

揭示事物本質(zhì)和規(guī)律（抽象思維為主）

判斷、推理、猜想文學家

觸及事物本質(zhì)和規(guī)律（形象思維為主）幻想、藝術(shù)加工、描繪1、抽象思維P6一段二、思維基本形態(tài)的特征抽象思維以概念、判斷和推理等方式反映認識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。（1）基本思維形式：反映認識對象本質(zhì)屬性的思維形式對思維對象有所斷定的思維形式從已知判斷推出未知新判斷的思維形式（2）主要特征：基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。eg：知識創(chuàng)新的工具是有用的（概念)科學思維方式是知識創(chuàng)新的工具（概念)所以，科學思維方式的有用的（推理）2、形象思維P6二段二、思維基本形態(tài)的特征

形象思維在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻