淺析傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透

摘

要：新時代背景下，在小學語文教育中引入中國傳統(tǒng)文化是非常重要的，為了加強對中國傳統(tǒng)文化的教育，小學教師必須采取有效的對策，讓學生在教學中體會中文的深層含義。如何將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透語文教育，給教育工作者帶來了挑戰(zhàn)，文章對此展開詳細地分析研究。關(guān)鍵詞：小學語文；傳統(tǒng)文化；滲透策略一、在小學教育中滲透傳統(tǒng)文化的必要性教育是知識與文化的統(tǒng)一體，是人類文化交流的重要工具。小學階段學習的中文是融入傳統(tǒng)文化的重要工具，所以，在小學階段滲透傳統(tǒng)文化就顯得尤為重要。首先要提升教育藝術(shù)之美，強化學生的文化藝術(shù)底蘊，開闊視野。如“體貼、公正、禮、智、信”“人與自然和諧”等傳統(tǒng)文化，有助于學生形成積極的價值觀，同時也是制約學生言語行為的重要手段。其次是增強抵制外來文化入侵的能力。異國文化貫穿到當今深刻的文化交流中，也體現(xiàn)在日常生活的方方面面，吃外國快餐、看日本動畫片、看看美國的暢銷作品，這些都和外國文化息息相關(guān)。教師應(yīng)當強調(diào)傳統(tǒng)文化教育的作用，并認識到非常有必要將中國傳統(tǒng)文化滲透到小學階段的教育中。二、語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透策略（一）在課堂教學中營造傳統(tǒng)文化學習氣氛為營造良好的教育環(huán)境，教師要優(yōu)化小學語文教室的環(huán)境，并以學生為主體，激發(fā)學生的積極性。教師應(yīng)改變其教育理念，認識到自己要做的不是主宰學生的學習，而是要把握整個課堂的教學節(jié)奏，將傳統(tǒng)文化滲透語文教育的方方面面，營造優(yōu)良的傳統(tǒng)文化氛圍。以《頤和園》為例，通過網(wǎng)絡(luò)教學，教師可以收集到相關(guān)的材料和錄像，在課堂上向?qū)W生展示頤和園的美景，學生可以按照作者的描述，想象頤和園的風光。再通過收集資料，了解工匠制造技能的過程，引導學生學習重點，使學生掌握技能，激發(fā)學生思想、興趣，創(chuàng)造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，從而提高語文的教學質(zhì)量。（二）加強教材中傳統(tǒng)文化的朗讀我國傳統(tǒng)文化源遠流長，祖先留下了很多經(jīng)典名著。教師要以語文課堂為指導，積極引導學生，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，以朗讀為主，完成對傳統(tǒng)文化的認知與理解。教師通過各種形式的競賽、講演等，引導學生參加傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容的朗讀，使學生一邊競技比賽，一邊加深對傳統(tǒng)文化的了解。通過這種方式，不但可以加深對所學知識的理解，而且可以繼承和弘揚傳統(tǒng)文化。（三）將傳統(tǒng)文化與生活現(xiàn)實結(jié)合起來教師應(yīng)開闊學生眼界，將傳統(tǒng)文化的學習滲透學生日常生活的細節(jié)。變革以來，社會的飛速發(fā)展，對文化和觀念產(chǎn)生了一系列影響。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，語言交際和人際交往方式也發(fā)生了很大變化。由于學生缺乏社會和生活經(jīng)驗，其中有些不良的語言和行為習慣，會影響學生的健康成長。當前，教師要以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為武器，為學生健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。在傳統(tǒng)文化中，最吸引人的莫過于春節(jié)、龍舟節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。教師結(jié)合小學學生的生理、心理特點，結(jié)合具體的生活經(jīng)驗和常識，對各類節(jié)慶進行了詳細調(diào)查。然后，教師根據(jù)需要分配作業(yè)，讓學生在節(jié)日的氛圍中學習傳統(tǒng)文化知識，加深學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。三、漢字之美漢字是小學語文教育滲透傳統(tǒng)文化的最基本部分。為弘揚傳統(tǒng)文化，必須在漢字教學中滲透傳統(tǒng)文化。小學階段是最容易進行記憶的階段。根據(jù)新的課程標準，在小學階段，為了提高閱讀能力，更好地學習其他學科，必須學習足夠的漢字。教師在小學教語文時，以經(jīng)典《百家姓》《三字經(jīng)》等傳統(tǒng)文化作為啟迪，作為學生理解漢字的基礎(chǔ)，利用多媒體展示美麗的圖片，讓學生欣賞到漢字美。研究應(yīng)以漢字為本，要注意包含我國傳統(tǒng)文化的結(jié)構(gòu)文字、識字等。舉例來說，在傳統(tǒng)文化中，“川”是長江、黃河的特殊用語，而現(xiàn)在一般指所有河流。教師可以通過這種形式將傳統(tǒng)文化滲透小學語文教育。（一）課堂文化回歸在小學語文教學中，不僅要培養(yǎng)學生的中國知識，還要培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)，促進學生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)愛國、德行等道德品質(zhì)。要提高學生的整體素質(zhì)，促進學生的成長，提高學生的學習興趣，就必須在引導中適當?shù)匾雮鹘y(tǒng)文化。（二）利用寫作指南滲透傳統(tǒng)文化通過作文教育，傳播傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，是培養(yǎng)學生中國素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、思維能力的一種有效途徑。一切與傳統(tǒng)文化教育相關(guān)的教學材料，都要求教師鼓勵學生抓住寫字、練筆的機會，開展傳統(tǒng)文化練習。例如學習《詹天亮》之后，學生寫筆記，教師可以從以下幾個方面引導，從詹天亮那里學到了什么？如何學習？在學生的筆記中，可以看到其對愛國心、科學精神、大無畏精神等傳統(tǒng)文化的理解。又如學習“母愛”后，以“孝和感恩”為主題，先讓學生討論什么是“孝”？感激是什么？在日常生活中如何用實際行動證明？在明確了“孝順”“感恩”的含義后，學生接受了傳統(tǒng)的文化教育，用寫下的語言表達了真實情緒，進一步提高了學生的作文興趣。（三）開展中國園林綜合學習活動中國傳統(tǒng)文化是歷史的文化積淀，卓越的傳統(tǒng)文化無論何時何地，都會影響當代的中國人。綜合性學習活動可以生活傳統(tǒng)文化為主，《中國園林設(shè)計與教材綜合研究》為學生提供了活動思路、方法和廣闊的天地。教師可以結(jié)合學生的發(fā)展需要，以及中國園林的特點和綜合性教育學習，有效利用課程資源，滲透傳統(tǒng)文化。舉例來說，課本中一些素材的運用，充分體現(xiàn)了人性的豐富，內(nèi)容鮮明令人感動，還有效滲透了傳統(tǒng)文化。（四）運用古詩教義滲透傳統(tǒng)文化古詩是中國傳統(tǒng)文化的載體，是研究中國傳統(tǒng)文化的珍貴寶石，是中國特有的藝術(shù)風格。有些體現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)，有些表現(xiàn)了中華民族的精神、中華民族傳統(tǒng)的美德。小學課本中有許多著名的詩文，在講授這些名詩、散文時，教師要引導學生體味本質(zhì)、真諦，體味古詩的文化精髓?！吧賶巡慌Γ洗笸絺?，讓學生懂得抓住今天的重要性，教導學生珍惜時間的方法，在學生心中產(chǎn)生深刻的影響，讓學生深深感動。通過古詩、散文的教學，學生會回憶起珍貴的生活，珍愛友誼，了解愛國心，了解慈悲、孝順等傳統(tǒng)文化，從而傳達傳統(tǒng)文化