論如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的消防意識

當(dāng)前，許多高中學(xué)校采用傳統(tǒng)的消防教育講座或消防演練等方式培養(yǎng)學(xué)生的消防意識，這些模式雖然有一定成效，但學(xué)生的消防安全意識仍有很大提升空間。因此，高中學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新消防安全教育方式，如在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的消防意識。在高中歷史教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的消防意識，能夠使學(xué)生樹立正確的唯物史觀，增強學(xué)生社會責(zé)任感，有助于促進學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文將淺析高中歷史教學(xué)中對學(xué)生消防意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀，并提出高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生消防意識的實施策略。關(guān)鍵詞：高中；歷史教學(xué)；消防意識消防安全教育是高中需要長期堅持開展的一項教育工作，對在校學(xué)習(xí)、工作的學(xué)生與教師有重要意義。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師在完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的消防意識，不僅可以增強歷史跨學(xué)科融合發(fā)展，還有利于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)消防安全知識和自防自救技能。實現(xiàn)教育一個學(xué)生，帶動一個家庭，進而推動整個社會關(guān)注消防安全、重視消防安全的良好環(huán)境氛圍。一、在歷史教學(xué)中提升學(xué)生消防意識的重要性（一）有利于增強學(xué)生的社會責(zé)任感高中歷史教學(xué)目標明確指出教師通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，進一步了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，逐步形成愛國主義情感和社會責(zé)任感。而隨著物質(zhì)生活的日益富足，消防安全問題日益凸顯，因此將消防安全教育融入高中歷史教學(xué)對培育學(xué)生的消防意識、增強學(xué)生的社會責(zé)任感具有積極作用。教師可以在教學(xué)過程中為學(xué)生拓展中國古代消防技術(shù)和消防組織相關(guān)歷史知識，讓學(xué)生認識到消防安全自古就是日常生活生產(chǎn)的重要事項之一[1]，進而在激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的同時，提升學(xué)生的消防意識。同時，教師還可以通過講述有關(guān)歷史中的火災(zāi)事故，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)他們主動、積極參與火災(zāi)防范學(xué)習(xí)的積極性，以實現(xiàn)增強學(xué)生社會責(zé)任感的目的。（二）有利于高中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一，消防意識作為一種重要的社會責(zé)任，應(yīng)在歷史教學(xué)中得到充分重視和培養(yǎng)。高中教師通過將消防安全教育融入歷史教學(xué)活動，可以進一步增強學(xué)生的消防意識，促進歷史教學(xué)的改革與進步。此外，在歷史教學(xué)中融入消防教育內(nèi)容，可以拓寬學(xué)生的知識面。消防安全作為與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的一部分，為學(xué)生拓展古代消防知識，能夠使學(xué)生對教材上歷史事件和歷史時期有更全面的了解。比如，教師可以為學(xué)生科普古代城市建筑和水源與火災(zāi)防范的相關(guān)知識。這樣的教學(xué)方式不僅能夠增加學(xué)生對歷史的熱情，還能夠提升他們的消防安全素養(yǎng)，進而促進高中歷史教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。（三）有利于保障師生在校人身安全在現(xiàn)代高中校園中，雖然配備了相對完善的消防設(shè)備器材以及消防安全管理制度和消防預(yù)案，但大部分師生在日常工作學(xué)習(xí)中并沒有提起對這些設(shè)備器材和制度政策的重視。因此，消防教育應(yīng)融入學(xué)科教育中。歷史學(xué)科作為一門人文基礎(chǔ)學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念和道德品質(zhì)有重要作用。高中歷史教師應(yīng)在教學(xué)活動中加強對學(xué)生消防意識的培養(yǎng)，讓每一名學(xué)生都嚴格遵守“消防紅線”，以保障師生在校期間的人身財產(chǎn)安全。教師可以在教學(xué)過程中通過為學(xué)生拓展古建筑消防安全及保護措施，讓學(xué)生聯(lián)系實際，思考在校園期間如何保護教室、教學(xué)樓的消防安全以及消防器材的正確使用方法，潛移默化提高學(xué)生的消防意識[2]。二、高中歷史教學(xué)中學(xué)生消防意識的培養(yǎng)現(xiàn)狀（一）教學(xué)內(nèi)容與消防教育缺乏聯(lián)系性當(dāng)前，高中歷史教學(xué)內(nèi)容往往缺乏與消防相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的消防意識相對薄弱。對此，教師要不斷加強教學(xué)中的消防教育內(nèi)容，以增強學(xué)生的消防意識和防火安全意識。傳統(tǒng)的高中歷史課堂教學(xué)，教師只是講述某一歷史事件的背景、意義和影響，如果教師此時突兀地開始進行消防安全教育，會讓學(xué)生感到割裂，從而影響學(xué)生消防意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)過程中了解特定歷史時期的火災(zāi)事故及相關(guān)防火措施，讓學(xué)生能夠深刻認識到火災(zāi)對個人和社會發(fā)展的影響，從而增強他們的消防意識[3]。另外，學(xué)生對古代消防的認識大多來自影視作品，其中存在許多錯誤漏洞。教師應(yīng)在歷史教學(xué)過程中，通過為學(xué)生展示古代消防工具、消防裝備及預(yù)警系統(tǒng)，讓學(xué)生認識正確的古代消防歷史。（二）教師消防安全知識素養(yǎng)有待提升在歷史教學(xué)中，教師是起著重要作用的關(guān)鍵人物。然而，目前教師對于消防知識的了解不足，這對于培養(yǎng)學(xué)生的消防意識產(chǎn)生了一定影響。教師應(yīng)具備充足的消防知識，以便能夠?qū)⑵淙谌霘v史教學(xué)中，提高學(xué)生的消防意識。一方面，教師應(yīng)通過積極學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)、系統(tǒng)的消防理論知識。只有教師具備了豐富的消防知識，才能夠?qū)⑵淙谌霘v史教學(xué)內(nèi)容中，并通過生動的教學(xué)方法將消防知識傳授給學(xué)生。教師消防知識的不足將無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，甚至可能給學(xué)生帶來錯誤的認識。另一方面，一些歷史教師對于消防教育的重視程度不夠，認為培養(yǎng)學(xué)生的消防意識與歷史教學(xué)無關(guān)，教師個人對消防教育的態(tài)度也是影響學(xué)生消防意識的重要因素之一。（三）學(xué)生的消防安全意識相對薄弱由于許多高中校園消防安全教育開展方式為全校集體參與理論講座或消防演練，學(xué)生參與消防安全學(xué)習(xí)的過程略微形式化，導(dǎo)致部分學(xué)生對于防火安全的認識不足，對火災(zāi)和滅火常識的了解匱乏以及在火災(zāi)發(fā)生時缺乏正確的應(yīng)對和自救能力[4]。另外，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動與消防聯(lián)系并不緊密，所以部分學(xué)生認為消防與歷史是在“強行結(jié)合”。因此，在歷史學(xué)習(xí)過程中，并不能自覺養(yǎng)成良好的消防意識。教師應(yīng)在歷史教學(xué)過程中，強調(diào)“以史為鏡”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生正確認識消防安全與歷史文化千絲萬縷的聯(lián)系，進而樹立起對消防安全的重視，從而形成科學(xué)的消防意識。三、高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生消防意識的實施策略（一）在古代史教學(xué)中提升學(xué)生的消防意識古代史作為高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師通過講授我國古代文化與社會發(fā)展的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣和掌握。與此同時，教師也可以將消防教育融入其中，來提升學(xué)生的消防意識。在古代史教學(xué)中融入消防教育，不僅可以加深學(xué)生對我國古代社會消防安全管理的認識，還能夠使他們從中獲得古人關(guān)于預(yù)防火災(zāi)的實用消防知識和技能[5]。例如，教師在講授《兩宋的政治和軍事》這一課時，可以為學(xué)生拓展宋代的城市消防組織與消防設(shè)備。北宋年間，由于城市化的發(fā)展，城市火災(zāi)頻繁發(fā)生，城市消防問題日益嚴峻。為了解決這個問題，北宋政府建立了負責(zé)城市火災(zāi)防范和撲救的消防機構(gòu)“天平司”，這是中國歷史上第一次建立專門的城市消防機構(gòu)。而南宋時期，更是在北宋的基礎(chǔ)上對消防制度進行了改進和完善，出現(xiàn)了如“水車”“水門”“水箱”“水旱車”等防火設(shè)備。教師通過講解宋代的消防管理制度和救火的方法，可以讓學(xué)生更好理解宋代社會的生活環(huán)境和各個方面的發(fā)展情況。既使學(xué)生對宋代歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，又在潛移默化中提升了他們的消防意識。另外，在古代史教學(xué)中融入消防教育還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解古代火災(zāi)常見起因和預(yù)防措施，吸取古代火災(zāi)事故教訓(xùn)，增強自身對火災(zāi)事故的防范意識。（二）在近代史教學(xué)中提升學(xué)生的消防意識在高中歷史教學(xué)中，近代史教學(xué)不僅可以讓學(xué)生了解和分析近代社會發(fā)展的歷史變革，同時也可以借此機會引導(dǎo)學(xué)生認識并關(guān)注消防安全問題。首先，教師在進行近代史教學(xué)活動時，可以通過案例分析來引發(fā)學(xué)生對消防安全的思考[6]。例如，在講授《從局部抗爭到全面抗爭》時，教師可以以“長沙文夕大火”為案例，對學(xué)生分析和講解戰(zhàn)爭年代火災(zāi)事故對城市建筑的摧殘及對普通百姓的傷害。教師還可以為學(xué)生播放影視劇《戰(zhàn)長沙》相關(guān)片段，增強學(xué)生對這一案例的直觀感受。通過案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深刻理解火災(zāi)事故帶來的巨大損失和對人們生命財產(chǎn)安全的威脅，從而增強他們對消防安全的重視。另外，在近代史教學(xué)中，教師還可以組織一些與消防相關(guān)的活動來提升學(xué)生的消防意識。例如，組織“戰(zhàn)爭與消防”討論活動，讓學(xué)生親自參與其中，提高他們的主動性和參與度。讓學(xué)生在自己查閱資料和與其他同學(xué)討論的過程中認識到戰(zhàn)爭與火災(zāi)對人們?nèi)粘Ｉ畹呢撁嬗绊?，從而在增強學(xué)生愛國情感的同時，提升其消防意識。通過近代史教學(xué)中的消防教育，學(xué)生將了解到火災(zāi)帶來的嚴重后果，明白消防安全對于個人和社會的重要性，使他們在未來的學(xué)習(xí)、生活中將學(xué)會尊重生命、關(guān)心他人，并形成良好的消防安全習(xí)慣，為社會的平安穩(wěn)定作出貢獻。（三）在西方史教學(xué)中提升學(xué)生的消防意識隨著社會發(fā)展和生活環(huán)境的變化，消防安全問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。在歷史教育過程中培養(yǎng)學(xué)生的消防意識，對于提高他們的自我保護能力和防范火災(zāi)能力具有重要意義。教師通過在西方史教學(xué)中融入消防教育，可以更好幫助學(xué)生了解消防知識，培養(yǎng)他們的消防意識。首先，在西方史教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生介紹有關(guān)西方歷史中的火災(zāi)事件和消防救援知識，來引起學(xué)生對消防問題的重視，讓學(xué)生了解火災(zāi)對于社會和人民生活的巨大影響。學(xué)生可以學(xué)習(xí)到火災(zāi)成因、蔓延過程以及消防救援經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高他們對火災(zāi)的認知和警惕性。其次，在西方史教學(xué)中，可以運用教材和課堂討論來引導(dǎo)學(xué)生思考消防與社會發(fā)展之間的關(guān)系。教師通過結(jié)合西方火災(zāi)事故發(fā)生的原因和特點，讓學(xué)生體會到消防意識在社會進步和城市發(fā)展中的重要性，進而形成對于消防安全的關(guān)注和責(zé)任感[7]。（四）在實踐教學(xué)中提升學(xué)生的消防意識在高中歷史實踐教學(xué)中融入消防教育是一種有效的方式，可以通過具體的歷史事件和實踐活動來增強學(xué)生的消防意識。通過這種方式，學(xué)生可以深入了解歷史事件與消防的關(guān)系，同時也可以通過實踐活動來增強自身的消防能力與意識。首先，在高中歷史實踐教學(xué)中，教師可以選擇一些歷史事件或場景，該事件或場景與火災(zāi)或其他消防歷史事件息息相關(guān)。通過教師的引導(dǎo)和解讀，學(xué)生可以更好了解這些事件的背景和原因，并理解火災(zāi)對歷史的影響。仍以“長沙文夕大火”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)時的人們是如何應(yīng)對火災(zāi)的，他們是否具備應(yīng)對火災(zāi)的知識和技能。同時，教師可以與學(xué)生一起探討如何在當(dāng)時的條件下進行滅火和自救，分析歷史事件中的消防教育意義。其次，歷史實踐教學(xué)可以走出課堂，讓學(xué)生在教室以外的環(huán)境體驗歷史與消防教育的深度融合。例如，教師可以組織學(xué)生參觀一些歷史建筑，如近代工業(yè)遺址、消防紀念館等，讓學(xué)生目睹歷史上真實的消防遺跡，了解當(dāng)時的消防救援情況和教訓(xùn)。通過實地考察，學(xué)生可以深刻感受到消防工作的重要性，從而有效加深他們對消防安全的認識[8]。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐南勒荆私庀绬T的工作職責(zé)和