2024年九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 第22課《出師表》教案 北京課改版

2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第22課《出師表》教案北京課改版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《出師表》，該文選自北京課改版2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第22課。文章是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇表狀，表達(dá)了諸葛亮出征中原、報(bào)效國(guó)家的決心和志趣。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《出師表》，使學(xué)生了解三國(guó)歷史背景，掌握文言文的閱讀方法，領(lǐng)略諸葛亮的英雄氣概和忠誠(chéng)精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)《出師表》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三國(guó)時(shí)期的成語、故事以及部分歷史人物，對(duì)三國(guó)歷史有了初步的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)《出師表》這一歷史文獻(xiàn)有更深入的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固已學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《出師表》，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和歷史文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志，提升學(xué)生的道德品質(zhì)和人文精神。同時(shí)，通過分析文章結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在語言、思維、文化和審美等方面得到全面提升，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《出師表》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三國(guó)時(shí)期的成語、故事以及部分歷史人物，對(duì)三國(guó)歷史有了初步的了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀方法和技巧，能夠理解一般文言文的意義和內(nèi)涵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和人物具有較強(qiáng)的興趣，尤其是三國(guó)時(shí)期的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過自主閱讀和小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與，希望能夠通過實(shí)踐活動(dòng)來加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《出師表》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文章中的部分詞語和句子結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能存在理解上的困難。其次，對(duì)于三國(guó)時(shí)期的歷史背景和文化內(nèi)涵，學(xué)生可能缺乏深入的了解，影響對(duì)文章的全面理解。此外，學(xué)生可能對(duì)文言文的閱讀和分析方法還不夠熟練，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的困難，并通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元第22課《出師表》教案北京課改版》所需的教材。教材中應(yīng)包含課文《出師表》、注釋、課文翻譯和相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。可以收集三國(guó)時(shí)期的歷史圖片、地圖、重要?dú)v史人物的畫像等，以幫助學(xué)生更好地理解課文背景。此外，還可以準(zhǔn)備一些與《出師表》相關(guān)的文學(xué)作品、詩(shī)歌等，用于拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。此外，還可以布置一些與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的裝飾物，如懸掛三國(guó)時(shí)期的地圖、歷史人物的畫像等，以增加學(xué)生對(duì)課程的興趣。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的黑板、粉筆、投影儀、音響設(shè)備等。確保投影儀能夠正常使用，音響設(shè)備能夠清晰播放相關(guān)音頻資料。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與課文《出師表》相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如課文解析、譯文、相關(guān)的歷史背景資料等。這些資料可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

7.互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。準(zhǔn)備一些問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

8.評(píng)價(jià)方式：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、作業(yè)、測(cè)試等。確保評(píng)價(jià)方式能夠全面、公正地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《出師表》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《出師表》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《出師表》的教學(xué)目標(biāo)和《出師表》的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《出師表》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《出師表》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《出師表》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的歷史故事和人物，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《出師表》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《出師表》的歷史背景、文章結(jié)構(gòu)和英雄氣概，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《出師表》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《出師表》的內(nèi)容和意義展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《出師表》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《出師表》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《出師表》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《出師表》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《出師表》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《出師表》的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《出師表》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮的一篇表狀，它不僅是一篇文學(xué)作品，也是歷史文獻(xiàn)。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《出師表》的歷史背景、文章結(jié)構(gòu)和英雄氣概。為了進(jìn)一步拓寬知識(shí)面，提供以下拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和探究。

1.《三國(guó)志》：《三國(guó)志》是晉代史學(xué)家陳壽所著的一部紀(jì)傳體歷史著作，詳細(xì)記載了魏、蜀、吳三國(guó)的歷史。學(xué)生可以通過閱讀《三國(guó)志》了解三國(guó)時(shí)期的歷史背景，深入了解蜀漢丞相諸葛亮的一生及其對(duì)蜀漢的貢獻(xiàn)。

2.《諸葛亮集》：這是收錄了諸葛亮一生的文學(xué)作品和奏章的文集。學(xué)生可以通過閱讀《諸葛亮集》了解諸葛亮的文學(xué)成就，以及他的政治智慧和軍事才能。

3.《出師表》譯注版本：除了課本的譯文外，學(xué)生可以尋找其他版本的《出師表》譯文，對(duì)照學(xué)習(xí)，了解不同譯者的翻譯風(fēng)格和解讀角度。

4.三國(guó)時(shí)期的歷史地圖：學(xué)生可以查閱三國(guó)時(shí)期的歷史地圖，了解當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境、政治格局和軍事對(duì)峙，幫助學(xué)生更好地理解《出師表》的歷史背景。

5.影視作品：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的影視作品，如《三國(guó)演義》等，通過影視作品的形象生動(dòng)，加深對(duì)三國(guó)歷史的了解和對(duì)《出師表》背景的認(rèn)識(shí)。

除了以上拓展閱讀材料，學(xué)生還可以進(jìn)行以下探究活動(dòng)：

1.組織一次三國(guó)主題的歷史講座，邀請(qǐng)專家或老師講解三國(guó)時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，加深對(duì)三國(guó)歷史的了解。

2.開展三國(guó)時(shí)期歷史人物的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以選擇一位三國(guó)時(shí)期的歷史人物，進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式展現(xiàn)人物的形象和特點(diǎn)。

3.舉辦一次三國(guó)主題的書法比賽，鼓勵(lì)學(xué)生以三國(guó)時(shí)期的歷史人物、事件或詩(shī)詞為題材，進(jìn)行書法創(chuàng)作，展示對(duì)三國(guó)文化的理解和才華。

4.開展三國(guó)時(shí)期歷史地圖的制作活動(dòng)，學(xué)生可以分組合作，制作三國(guó)時(shí)期的歷史地圖，標(biāo)注重要事件、人物和地理特征，通過制作地圖加深對(duì)三國(guó)時(shí)期歷史的理解和記憶。教學(xué)反思在教授《出師表》這節(jié)課之后，我深刻反思了自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方，也感受到了教學(xué)的樂趣和成就感。

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示與《出師表》內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，在提出問題時(shí)，我沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，導(dǎo)致部分學(xué)生未能及時(shí)回應(yīng)。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的思考過程，給予他們充分的時(shí)間和空間去思考和表達(dá)。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我清晰、準(zhǔn)確地講解了《出師表》的歷史背景、文章結(jié)構(gòu)和英雄氣概，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。但在講解重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，我沒有充分運(yùn)用對(duì)比、歸納等方法，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解不夠深刻。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重運(yùn)用有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

此外，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，但部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出依賴性，未能充分發(fā)揮自己的思考能力。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們主動(dòng)提出問題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)《出師表》知識(shí)的掌握情況，但部分學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提供了與《出師表》內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。但是，部分學(xué)生對(duì)拓展閱讀的興趣不高，參與度不足。在未來的教學(xué)中，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更具吸引力的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)他們積極參與課后學(xué)習(xí)和探究。典型例題講解例題1：請(qǐng)用文中的詞語填空。

答案：先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。

例題2：請(qǐng)用文中的句子回答問題。

答案：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。

例題3：請(qǐng)用文中的詞語造句。

答案：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

例題4：請(qǐng)用文中的句子概括先帝劉備的遺愿。

答案：先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。

例題5：請(qǐng)用文中的詞語解釋“此誠(chéng)危急存亡之秋也”。

答案：此誠(chéng)危急存亡之秋也，此句意為現(xiàn)在確實(shí)是存亡的緊急關(guān)頭。

例題6：請(qǐng)用文中的句子解釋“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。

答案：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此句意為親近賢臣，遠(yuǎn)離小人。

例題7：請(qǐng)用文中的詞語解釋“三顧臣于草廬之中”。

答案：三顧臣于草廬之中，此句意為三次到草廬中拜訪我。

例題8：請(qǐng)用文中的句子解釋“先帝不以臣卑鄙”。

答案：先帝不以臣卑鄙，此句意為先帝不認(rèn)為我低賤。

例題9：請(qǐng)用文中的詞語解釋“此所以興隆也”。

答案：此所以興隆也，此句意為這就是興盛的原因。

例題10：請(qǐng)用文中的句子解釋“后漢所以傾頹也”。

答案：后漢所以傾頹也，此句意為后漢之所以衰敗。

例題11：請(qǐng)用文中的詞語解釋“此誠(chéng)危急存亡之秋也”。

答案：此誠(chéng)危急存亡之秋也，此句意為現(xiàn)在確實(shí)是存亡的緊急關(guān)頭。

例題12：請(qǐng)用文中的句子解釋“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。

答案：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此句意為親近賢臣，遠(yuǎn)離小人。

例題13：請(qǐng)用文中的詞語解釋“三顧臣于草廬之中”。

答案：三顧臣于草廬之中，此句意為三次到草廬中拜訪我。

例題14：請(qǐng)用文中的句子解釋“先帝不以臣卑鄙”。

答案：先帝不以臣卑鄙，此句意為先帝不認(rèn)為我低賤。

例題15：請(qǐng)用文中的詞語解釋“此所以興隆也”。

答案：此所以興隆也，此句意為這就是興盛的原因。

例題16：請(qǐng)用文中的句子解釋“后漢所以傾頹也”。

答案：后漢所以傾頹也，此句意為后漢之所以衰敗。

例題17：請(qǐng)用文中的詞語解釋“此誠(chéng)危急存亡之秋也”。

答案：此誠(chéng)危急存亡之秋也，此句意為現(xiàn)在確實(shí)是存亡的緊急關(guān)頭。

例題18：請(qǐng)用文中的句子解釋“親賢臣，遠(yuǎn)小人”。

答案：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此句意為親近賢臣，遠(yuǎn)離小人。

例題19：請(qǐng)用文中的詞語解釋“三顧臣于草廬之中”。

答案：三顧臣于草廬之中，此句意為三次到草廬中拜訪我。

例題20：請(qǐng)用文中的句子解釋“先帝不以臣卑鄙”。

答案：先帝不以臣卑鄙，此句意為先帝不認(rèn)為我低賤。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《出師表》的背景和意義

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《出師表》是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相諸葛亮寫給劉備的一篇表狀，表達(dá)了諸葛亮出征中原、報(bào)效國(guó)家的決心和志趣。

②諸葛亮的忠誠(chéng)和報(bào)國(guó)之志

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了忠誠(chéng)于劉備、報(bào)效國(guó)家的決心和志趣，展現(xiàn)了他的英雄氣概和忠誠(chéng)精神。

③《出師表》的語言特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《出師表》的語言簡(jiǎn)潔明了，具有較高的文學(xué)價(jià)值，展現(xiàn)了諸葛亮的文學(xué)成就和政治智慧。

④《出師表》與三國(guó)時(shí)期的歷史關(guān)系

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《出師表》反映了三國(guó)時(shí)期的歷史背景，與三國(guó)時(shí)期的歷史人物和事件密切相關(guān)。

⑤《出師表》的文化內(nèi)涵和影響

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《出師表》蘊(yùn)