9 古詩三首 題西林壁 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

9古詩三首題西林壁教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級上冊語文統(tǒng)編版中的“9古詩三首題西林壁”。該章節(jié)包含三首古詩，分別是《題西林壁》、《楓橋夜泊》和《烏衣巷》。這三首詩均為唐代詩人作品，通過描繪自然景色、歷史古跡，展現(xiàn)了詩人對美好事物的贊美及對人生哲理的思考。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過一些古詩，對古詩的韻律、意境有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)本章節(jié)，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握古詩的朗讀技巧，感受古詩的意境美，提高對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。同時，這三首詩涉及的地理、歷史背景，也能幫助學(xué)生拓寬知識視野，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力及文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《題西林壁》《楓橋夜泊》和《烏衣巷》三首古詩，使學(xué)生能夠：1.感悟古詩的韻律美、意境美，提高文學(xué)鑒賞能力；2.理解古詩中所蘊(yùn)含的哲理，啟發(fā)人生思考；3.了解古詩背后的歷史、地理背景，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識；4.通過朗讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、溝通與合作能力。以此，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，激發(fā)他們對文學(xué)、歷史、哲學(xué)的興趣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析四年級學(xué)生處于小學(xué)中高年級階段，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生通過前幾年的語文學(xué)習(xí)，已掌握基本的漢字、詞匯、句型等知識，對古詩有了一定的了解和接觸。他們能夠獨(dú)立閱讀、理解簡單的古詩，但對于古詩的深層含義、背景知識等方面的理解尚有限。

2.能力層面：在閱讀能力方面，學(xué)生能夠流利地朗讀古詩，但在把握古詩的韻律、節(jié)奏方面仍有待提高。在寫作能力方面，學(xué)生具備一定的書面表達(dá)能力，但將古詩意境融入寫作中的能力較弱。此外，學(xué)生的思維能力逐步從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對于古詩中所蘊(yùn)含的哲理，他們開始嘗試思考和探究。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣方面，總體表現(xiàn)良好。他們尊重師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，課堂紀(jì)律較好。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問題，這對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，以下學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響：

1.學(xué)生對古詩的興趣：學(xué)生對古詩的興趣程度直接影響他們對課程的學(xué)習(xí)效果。興趣較高的學(xué)生更容易投入到古詩學(xué)習(xí)中，主動探究古詩的意境和哲理；而興趣較低的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥，影響學(xué)習(xí)效果。

2.朗讀技巧：學(xué)生的朗讀技巧對理解古詩具有重要作用。掌握良好的朗讀技巧，能夠幫助學(xué)生更好地感受古詩的韻律美，提高對古詩的理解和鑒賞能力。

3.思維發(fā)展水平：學(xué)生思維發(fā)展水平的不同，對古詩中所蘊(yùn)含哲理的理解程度也有所不同。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，引導(dǎo)他們從不同角度去思考和探究古詩的深層含義。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在課堂上的注意力、筆記習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)等方面，都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為。

5.知識背景：學(xué)生對古詩背景知識的了解程度，影響他們對古詩的理解。教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生更好地理解古詩。四、教學(xué)方法與策略針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

a.講授法：教師通過生動的語言、形象的比喻，為學(xué)生講解古詩的背景、意境及哲理，幫助學(xué)生理解與感悟。

b.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。

c.案例研究：挑選具有代表性的詩句，引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)特色、歷史背景等，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

d.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：以“古詩中的自然美”為主題，讓學(xué)生自主選擇一首古詩進(jìn)行研究，深入挖掘其中的自然景觀、哲理等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題的能力。

2.教學(xué)活動：

a.朗讀比賽：組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣，提高他們的朗讀技巧。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人的角色，通過表演的形式，展示古詩的意境，增強(qiáng)學(xué)生對古詩的理解和記憶。

c.課堂游戲：設(shè)計(jì)“古詩接龍”、“詩意填空”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

d.實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生將古詩中的美景描繪出來，進(jìn)行創(chuàng)意繪畫或手抄報(bào)制作，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT課件，展示古詩的背景、意境、哲理等內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.視頻：播放與古詩相關(guān)的視頻，如詩人的生平介紹、古詩的朗讀演示等，豐富學(xué)生的視聽體驗(yàn)。

c.在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩朗讀音頻、詩詞鑒賞文章等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

d.教學(xué)素材：提供相關(guān)的古詩詞鑒賞書籍、畫冊等，引導(dǎo)學(xué)生課后自主閱讀，拓展知識面。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是怎么來的嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素（如韻律、意象、情感等）。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解古詩的實(shí)際應(yīng)用和藝術(shù)價(jià)值。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《題西林壁》、《楓橋夜泊》和《烏衣巷》三個古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)、意境和哲理，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些古詩對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何欣賞和應(yīng)用古詩。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論古詩的主題、意境、哲理等方面，并提出自己的理解和看法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的主題、意境、哲理等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.古詩的基本概念

-古詩的定義及其特點(diǎn)

-古詩的組成元素：韻律、意象、情感、哲理等

2.三首古詩的背景知識

-《題西林壁》的創(chuàng)作背景：詩人蘇軾游覽西林寺，題詩于壁

-《楓橋夜泊》的創(chuàng)作背景：張繼夜泊楓橋，感慨人生

-《烏衣巷》的創(chuàng)作背景：詩人杜甫追憶往昔歲月，感嘆時光荏苒

3.三首古詩的韻律特點(diǎn)

-《題西林壁》的韻律：五言絕句，平仄相對自由

-《楓橋夜泊》的韻律：七言絕句，平仄嚴(yán)謹(jǐn)

-《烏衣巷》的韻律：五言律詩，平仄規(guī)律明顯

4.三首古詩的意象和情感

-《題西林壁》的意象：山、水、云等自然景觀；情感：對美好事物的向往與感慨

-《楓橋夜泊》的意象：江、橋、月等夜晚景象；情感：詩人的孤獨(dú)、寂寞與憂愁

-《烏衣巷》的意象：巷、宅、燕等生活場景；情感：對過去時光的懷念與惋惜

5.三首古詩的哲理思考

-《題西林壁》的哲理：認(rèn)識事物需要全面觀察、思考

-《楓橋夜泊》的哲理：人生如夢，應(yīng)及時行樂，珍惜時光

-《烏衣巷》的哲理：時光荏苒，世事變遷，要珍惜當(dāng)下，勿忘初心

6.古詩的朗讀技巧

-朗讀節(jié)奏：平仄、停頓、重音等

-朗讀情感：把握古詩的情感氛圍，傳達(dá)詩人的情感

7.古詩的鑒賞方法

-從韻律、意象、情感、哲理等方面進(jìn)行鑒賞

-比較閱讀：分析不同古詩之間的異同，提高鑒賞能力

8.古詩在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-生活中的美好事物、情感表達(dá)可以通過古詩來抒發(fā)

-古詩在文學(xué)創(chuàng)作、人際交往等方面的實(shí)際應(yīng)用

9.古詩的文化價(jià)值

-古詩是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶

-古詩反映了我國歷史、文化、哲學(xué)的豐富內(nèi)涵七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動提問等。

-學(xué)生對古詩朗讀的節(jié)奏、情感把握，以及是否能正確理解古詩的意境和哲理。

2.小組討論成果展示：

-各組對古詩的分析和解讀是否深入，是否能提出有見地的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在展示過程中的表達(dá)能力、邏輯思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評價(jià)學(xué)生對古詩基礎(chǔ)知識、朗讀技巧、鑒賞方法的掌握程度。

-測試內(nèi)容可包括填空、選擇、簡答等題型，旨在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生完成的課后作業(yè)質(zhì)量，如短文撰寫、古詩鑒賞等。

-作業(yè)的完成情況能反映出學(xué)生對課堂所學(xué)知識的鞏固程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，教師應(yīng)及時給予評價(jià)和反饋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵，提高學(xué)生的自信心和積極性。

-對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師要指出問題所在，并提供針對性的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師可根據(jù)評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教授“古詩三首”這節(jié)課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。首先，在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)講授法和討論法相結(jié)合，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。通過生動的講解和熱烈的討論，學(xué)生們對古詩的韻律、意象、情感和哲理有了更深入的理解。然而，我也意識到在講解過程中，需要更加注重語言的生動性和形象的描繪，以更好地吸引學(xué)生的注意力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極思考、互相交流的場景，他們的討論成果展示出了對古詩深入的理解和獨(dú)到的見解。這讓我感到非常欣慰，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如個別學(xué)生在討論中不夠積極主動，需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，并給予更多的引導(dǎo)和鼓勵。

隨堂測試的結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對古詩的基礎(chǔ)知識、朗讀技巧和鑒賞方法掌握得不錯，但也有一部分學(xué)生在某些方面還存在一定的不足。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識盲點(diǎn)，提高他們的綜合能力。

課后作業(yè)的完成情況總體良好，但也有一些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不盡如人意。我認(rèn)識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重作業(yè)的布置和檢查，及時給予學(xué)生反饋，引導(dǎo)他們提高作業(yè)質(zhì)量。課后作業(yè)1.課后作業(yè)：請選擇一首你喜歡的古詩，分析其韻律、意象、情感和哲理，并撰寫一篇300字左右的短文。

2.補(bǔ)充說明：選擇一首古詩，如《題西林壁》，分析其韻律、意象、情感和哲理。首先，分析其韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等；其次，分析其意象，如山、水、云等自然景觀；再次，分析其情感，如對美好事物的向往與感慨；最后，分析其哲理，如認(rèn)識事物需要全面觀察、思考。

3.舉例題型及答案：

a.分析《題西林壁》的韻律特點(diǎn)。

答案：《題西林壁》的韻律特點(diǎn)為五言絕句，平仄相對自由，押韻字為“壁、寂、色、識”，展現(xiàn)出一種輕松自如的節(jié)奏感。

b.分析《題西林壁》的意象。

答案：《題西林壁》中的意象有山、水、云等自然景觀，通過描繪這些意象，表達(dá)了詩人對美好事物的向往與感慨。

c.分析《題西林壁》的