2023四年級語文上冊 第七單元 24 延安我把你追尋配套教案 新人教版

2023四年級語文上冊第七單元24延安，我把你追尋配套教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》配套教案

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年上半學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

本教案依據(jù)新人教版四年級語文上冊第七單元第24課《延安，我把你追尋》設(shè)計，結(jié)合課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。以下是課程的具體安排：

（1）導(dǎo)入（5分鐘）：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于延安的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。

（2）課文學(xué)習(xí)（20分鐘）：

①學(xué)生自讀課文，理解生字詞，體會作者的情感。

②教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，解讀課文內(nèi)容，感悟作者對延安的追尋與熱愛。

③針對課文中的重點句子和表達(dá)手法進(jìn)行講解和討論。

（3）課堂討論（10分鐘）：

①教師提問，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行思考和討論。

②學(xué)生分享自己的感悟和理解，教師給予點評和指導(dǎo)。

（4）實踐活動（5分鐘）：

①分組討論：讓學(xué)生分組討論，思考如何將課文中的精神傳承到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

②小組代表發(fā)言，分享討論成果。

（5）總結(jié)與拓展（5分鐘）：

①教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中所表達(dá)的愛國主義情感。

②布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于追尋延安精神的短文。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受作者對延安的熱愛和追尋，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化自信：通過學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》，使學(xué)生深入了解中國革命歷史，增強(qiáng)對民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自豪感。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美詞句，感悟作者對延安的真摯情感，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.發(fā)展思維品質(zhì)：在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.強(qiáng)化語言運用：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握一定的詞匯和表達(dá)技巧，提高學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力。

5.增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)情分析四年級學(xué)生處于小學(xué)中高年級階段，他們在知識、能力和素質(zhì)方面有了一定的基礎(chǔ)，但仍有很大的發(fā)展空間。以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析，以了解學(xué)生對《延安，我把你追尋》課程學(xué)習(xí)的影響。

1.學(xué)生層次分析

（1）認(rèn)知發(fā)展水平：四年級學(xué)生認(rèn)知能力逐漸提高，開始具備一定的抽象思維能力，但對于較為深刻的歷史文化知識仍需借助具體形象進(jìn)行理解。

（2）心理特點：四年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散，學(xué)習(xí)過程中需要教師適時引導(dǎo)和激發(fā)興趣。

2.知識分析

（1）語文基礎(chǔ)知識：學(xué)生已掌握一定的漢字、詞匯和語法知識，能進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。

（2）歷史文化知識：學(xué)生對我國革命歷史有一定了解，但可能對延安這一特定歷史時期的背景知識掌握不足，需要教師在教學(xué)中加以補充。

3.能力分析

（1）閱讀能力：四年級學(xué)生具備一定的閱讀能力，但分析、理解文章的能力有待提高。本節(jié)課的課文具有一定的文學(xué)性和抒情性，對學(xué)生來說，把握作者情感和文章主旨存在一定難度。

（2）表達(dá)能力：學(xué)生在口頭和書面表達(dá)方面有一定基礎(chǔ)，但表達(dá)清晰、準(zhǔn)確的能力仍需加強(qiáng)。

4.素質(zhì)分析

（1）思想素質(zhì)：四年級學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，通過學(xué)習(xí)本課，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感。

（2）審美素質(zhì)：學(xué)生對美好事物有一定的鑒賞能力，通過學(xué)習(xí)課文，可以提高學(xué)生的審美素質(zhì)。

5.行為習(xí)慣分析

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度：四年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未完全形成，需要教師引導(dǎo)和督促。

（2）合作意識：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，能積極參與討論，但分工合作和團(tuán)隊協(xié)作能力有待提高。

針對學(xué)情分析，以下教學(xué)建議可供參考：

1.注重激發(fā)學(xué)生興趣，通過生動形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受課文中的情感。

2.適當(dāng)補充延安時期的歷史背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文。

3.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析、理解文章的能力。

4.組織多樣化的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

5.關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)和審美素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所傳達(dá)的價值觀。

6.督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有《延安，我把你追尋》的課文文本，以便在課堂上進(jìn)行閱讀和分析。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的詞匯表、注釋和背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：

-篩選與延安時期相關(guān)的歷史圖片，展示延安的地理風(fēng)貌、革命遺址以及當(dāng)時的生活場景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗。

-準(zhǔn)備延安時期的重要歷史事件時間線圖表，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史脈絡(luò)。

-搜集關(guān)于延安精神的文化視頻資料，如紀(jì)錄片片段、詩歌朗誦等，用以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

-設(shè)計并打印與課文內(nèi)容相關(guān)的討論問題，以便課堂上進(jìn)行小組討論和思考。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位安排成小組形式，每組配備一張大桌子，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論。

-在教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的圖片和名言警句，營造文化氛圍。

-在教室前方設(shè)置多媒體投影設(shè)備，確保視頻和圖片資料能夠清晰展示。

-準(zhǔn)備一塊白板或黑板，用于記錄學(xué)生的討論成果和教師的重要講解。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備教學(xué)PPT，整合課文內(nèi)容、圖片、視頻等資源，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-準(zhǔn)備錄音設(shè)備，播放課文朗讀音頻，幫助學(xué)生正確理解和感受課文的韻律和情感。

-準(zhǔn)備答題卡或評價表，用于課堂上的即時反饋和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.其他資源：

-準(zhǔn)備課外閱讀材料，如與延安相關(guān)的文學(xué)作品、歷史書籍，供學(xué)有余力的學(xué)生課后深入閱讀。

-聯(lián)系學(xué)校圖書館或資料室，提供更多關(guān)于延安時期的歷史文獻(xiàn)，供學(xué)生查閱。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《延安，我把你追尋》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否追尋過某種精神寄托？”這個問題與我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索課文中延安精神的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文的基本內(nèi)容。課文描述了作者對延安精神的追尋，這是一種崇高的精神品質(zhì)，代表了我國革命先輩的奮斗歷程和偉大理想。

2.案例分析：接下來，我們來看課文中具體的描述。這些描述展示了延安精神在實際生活中的體現(xiàn)，以及它如何影響和激勵著我們。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)課文中表達(dá)的情感和修辭手法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與延安精神相關(guān)的實際問題。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果，分享對延安精神的理解和感悟。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中傳承延安精神”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《延安，我把你追尋》的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和修辭手法。同時，通過實踐活動和小組討論，我們加深了對延安精神的理解。我希望大家能夠?qū)⑦@些精神品質(zhì)融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了《延安，我把你追尋》這篇課文的基本內(nèi)容、情感表達(dá)和修辭手法。

-學(xué)生能運用課文中學(xué)到的詞匯和表達(dá)方式，進(jìn)行書面和口頭表達(dá)。

-學(xué)生具備了分析、理解文章的能力，能從課文中提取關(guān)鍵信息，總結(jié)文章主旨。

-學(xué)生在小組討論和成果展示中，提高了合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過課堂討論、實踐活動，學(xué)會了運用所學(xué)知識解決實際問題。

-學(xué)生掌握了閱讀分析的方法，能夠自主閱讀類似文章，并進(jìn)行深入思考。

-學(xué)生通過分組討論，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了溝通能力和人際交往能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生在了解延安精神的過程中，培養(yǎng)了熱愛祖國、熱愛人民的情感。

-學(xué)生從課文中感受到了革命先輩的英勇事跡，激發(fā)了為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗的信念。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自己在傳承延安精神中的責(zé)任和使命，增強(qiáng)了社會責(zé)任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在實踐活動和小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的觀點，為解決問題提供新思路。

-學(xué)生將延安精神與自己的生活實際相結(jié)合，嘗試在學(xué)習(xí)和生活中創(chuàng)新實踐。

-學(xué)生在成果展示中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，以多種形式表達(dá)對延安精神的理解。

5.課后拓展與應(yīng)用：

-學(xué)生在課后主動查閱與延安相關(guān)的歷史資料，深入了解我國革命歷史。

-學(xué)生將所學(xué)知識運用到課外閱讀和寫作中，提高了自己的語文素養(yǎng)。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校和社區(qū)中傳播延安精神，成為傳播正能量的使者。重點題型整理1.題型一：分析課文中的修辭手法

題目：《延安，我把你追尋》這篇課文中使用了哪些修辭手法？

答案：課文中使用了比喻、擬人、排比等修辭手法。例如，作者將延安比作“火紅的太陽”，用“火紅”來形容延安的輝煌和熱情，使讀者更能感受到延安的偉大。同時，作者還將延安比喻為“革命的搖籃”，突出了延安在革命歷史中的重要地位。

2.題型二：理解課文中的情感表達(dá)

題目：課文中作者對延安的情感是怎樣的？

答案：課文中，作者對延安充滿了熱愛和敬仰之情。作者用“追尋”來表達(dá)自己對延安精神的向往和追求，用“火紅”來形容延安的輝煌和熱情，用“搖籃”來比喻延安在革命歷史中的重要地位。這些詞語都體現(xiàn)了作者對延安的深厚感情。

3.題型三：解讀課文中的象征意義

題目：課文中提到的“火紅的太陽”和“革命的搖籃”分別象征著什么？

答案：在課文中，“火紅的太陽”象征著延安的輝煌和熱情，代表著延安在革命歷史中的重要地位和作用。而“革命的搖籃”則象征著延安是中國革命的發(fā)源地，是中國革命的搖籃，培養(yǎng)和鍛煉了無數(shù)的革命先輩。

4.題型四：探討課文中的主題思想

題目：《延安，我把你追尋》這篇課文主要表達(dá)了什么主題思想？

答案：這篇課文主要表達(dá)了作者對延安精神的追尋和熱愛，以及對革命先輩的敬仰。通過追尋延安精神，作者希望人們能夠繼承和發(fā)揚革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，為實現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

5.題型五：分析課文中的重點詞語

題目：請分析課文中“追尋”一詞的含義。

答案：在課文中，“追尋”一詞表達(dá)了作者對延安精神的向往和追求。作者希望通過追尋延安精神，找到一種精神寄托，一種前進(jìn)的動力。同時，“追尋”也體現(xiàn)了作者對延安精神的敬仰和熱愛，希望通過追尋，能夠更好地理解和傳承這種精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文背景及主題：介紹《延安，我把你追尋》這篇課文的創(chuàng)作背景，闡述課文所表達(dá)的主題思想。強(qiáng)調(diào)課文通過對延安精神的追尋，表達(dá)了作者對革命先輩的敬仰和對民族復(fù)興的追求。

②課文情感表達(dá)：分析課文中的情感表達(dá)，如對延安的熱愛、對革命先輩的敬仰等。強(qiáng)調(diào)這些情感表達(dá)是課文的核心內(nèi)容，通過情感的表達(dá)，課文更加生動、感人。

③課文修辭手法：講解課文中所使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等。強(qiáng)調(diào)這些修辭手法在課文中的作用，如何增強(qiáng)了課文的表達(dá)效果。

2.板書設(shè)計：

-課文背景及主題

-創(chuàng)作背景

-主題思想

-課文情感表達(dá)

-對延安的熱愛

-對革命先輩的敬仰

-課文修辭手法

-比喻

-擬人

-排比

這樣的板書設(shè)計條理清晰，重點突出，有助于學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度和積極性較高，能夠積極參與課堂討論，主動回答問題，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的濃厚興趣。

2.小組討論成果展示：學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作意識和團(tuán)隊精神，能夠相互傾聽、交流和分享，形成共同的討論成果，并在班級中進(jìn)行展示。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理