4《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

4《竇娥冤（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《竇娥冤（節(jié)選）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊的一篇課文。本文節(jié)選自關(guān)漢卿的元雜劇《竇娥冤》，講述了竇娥被冤枉而死，最終昭雪的故事。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要圍繞課文內(nèi)容展開，通過深入分析課文情節(jié)、人物性格和主題思想，使學(xué)生理解并掌握課文的精髓。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文《竇娥冤（節(jié)選）》的基本情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)。

2.分析課文中的矛盾沖突，理解劇作的主題思想。

3.學(xué)習(xí)課文中的表現(xiàn)手法，提高鑒賞文學(xué)作品的的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對現(xiàn)實生活中的不公現(xiàn)象產(chǎn)生關(guān)注和反思。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.課文情節(jié)的梳理和人物性格的分析。

2.課文中的矛盾沖突和主題思想的把握。

3.課文表現(xiàn)手法的鑒賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.對課文主題思想的深入理解。

2.批判性思維的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文原文及注釋。

2.與課文相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入：簡要介紹課文作者關(guān)漢卿及其作品《竇娥冤》。

2.課文朗讀：學(xué)生齊讀課文，感受課文的語言魅力。

3.情節(jié)梳理：教師引導(dǎo)學(xué)生梳理課文情節(jié)，分析人物性格特點(diǎn)。

4.矛盾沖突分析：學(xué)生分組討論課文中的矛盾沖突，分享討論成果。

5.主題思想探討：教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文主題思想，培養(yǎng)批判性思維。

6.表現(xiàn)手法鑒賞：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的表現(xiàn)手法，提高鑒賞能力。

7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)。

8.作業(yè)布置：布置相關(guān)課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下三個方面：

1.文化自信：通過學(xué)習(xí)《竇娥冤（節(jié)選）》，使學(xué)生了解中國古代文學(xué)的魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。

2.語言運(yùn)用：通過分析課文中的語言表達(dá)和表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語言表達(dá)和運(yùn)用能力。

3.思維品質(zhì)：通過深入探討課文情節(jié)、人物性格和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古代文學(xué)作品有一定的了解。在學(xué)習(xí)《竇娥冤（節(jié)選）》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多篇古代文學(xué)作品，對古代文學(xué)的語言表達(dá)、情節(jié)構(gòu)造、人物塑造等方面有一定的認(rèn)識。

1.知識與能力方面：大部分學(xué)生對元雜劇的體裁、文學(xué)特色有一定的了解，能夠理解和分析古代文學(xué)作品中的基本情節(jié)和人物性格。然而，對于《竇娥冤（節(jié)選）》這篇課文的主題思想、矛盾沖突等方面的深入理解仍存在困難。學(xué)生對于文學(xué)作品的鑒賞能力還有待提高，需要通過本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉。

2.素質(zhì)與行為習(xí)慣方面：學(xué)生在思維品質(zhì)上具有批判性思維和邏輯思維的能力，但在運(yùn)用這些思維能力分析文學(xué)作品方面仍有待提高。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論和互動，但部分學(xué)生對于主動思考和提出問題仍存在一定的障礙。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，教師需要通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提高他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)投入。

3.影響與策略方面：學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平對學(xué)習(xí)《竇娥冤（節(jié)選）》這篇課文產(chǎn)生直接影響。對于理解課文中的復(fù)雜情節(jié)和深入主題思想存在困難的學(xué)生，教師需要通過引導(dǎo)和幫助，提供更多的學(xué)習(xí)資源和策略。同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，通過鼓勵和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

基于以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入探討課文的主題思想和矛盾沖突；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以通過講解和輔導(dǎo)，幫助他們理解和分析課文內(nèi)容。同時，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論和互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)投入。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，教師可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的思維品質(zhì)，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)，我選擇以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在課堂上，教師對《竇娥冤（節(jié)選）》的故事背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展等進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的矛盾沖突、主題思想等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯思維能力。

（3）案例研究法：選取與《竇娥冤（節(jié)選）》相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析案例中的問題，并提出解決方案，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，選擇與課文相關(guān)的課題進(jìn)行研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生對課文情節(jié)和人物性格的理解。

（2）實驗：組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭實驗，讓學(xué)生扮演律師、法官等角色，探討法律公正與不公的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文的主題思想。

（3）游戲：設(shè)計相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用課文中的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我計劃使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、人物關(guān)系、矛盾沖突等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生直觀地感受課文中所描述的場景，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

（3）在線工具：利用在線討論平臺，方便學(xué)生進(jìn)行課堂討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（4）課外閱讀材料：提供與課文相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展知識，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《竇娥冤（節(jié)選）》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認(rèn)為在現(xiàn)實生活中是否存在冤假錯案？”這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《竇娥冤（節(jié)選）》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元雜劇的基本概念。元雜劇是中國古代戲曲的一種，它起源于元代，興盛于明清兩代。它以唱、做、念、打為表演形式，融合了音樂、舞蹈、戲劇等元素。元雜劇在古代中國社會中扮演著重要的角色，它不僅是一種娛樂方式，也是人們傳承文化、表達(dá)思想的重要手段。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了元雜劇在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解古代社會的價值觀和道德觀念。通過分析這個案例，我們可以更好地理解元雜劇的特點(diǎn)和魅力。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)元雜劇的結(jié)構(gòu)和表演技巧這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與元雜劇相關(guān)的實際問題。例如，討論元雜劇在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展、元雜劇在古代社會的價值觀和道德觀念等。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的角色扮演。每個小組選擇一個元雜劇片段，進(jìn)行角色分配和表演，展示他們對元雜劇的理解和掌握。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。其他小組成員可以提出問題和意見，進(jìn)行互動交流。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元雜劇在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你認(rèn)為元雜劇在現(xiàn)代社會是否仍然具有意義？為什么？”“你認(rèn)為如何才能更好地傳承和發(fā)展元雜??？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元雜劇的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元雜劇的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）相關(guān)文學(xué)作品：除了《竇娥冤（節(jié)選）》外，學(xué)生還可以閱讀其他元雜劇作品，如《漢宮秋》、《西華山陳摶高臥》等，以加深對元雜劇文學(xué)特色的理解。

（2）學(xué)術(shù)研究：學(xué)生可以查閱學(xué)術(shù)期刊、論文集等，了解《竇娥冤（節(jié)選）》及其作者關(guān)漢卿的研究動態(tài)，掌握學(xué)界對其評價和研究方法。

（3）影視作品：觀看與《竇娥冤（節(jié)選）》相關(guān)的影視作品，如電影《竇娥冤》、電視劇《大宋提刑官》等，從視覺角度感受作品魅力，理解其主題思想。

（4）傳統(tǒng)文化：了解中國古代司法制度、冤假錯案等方面的知識，以便更好地理解《竇娥冤（節(jié)選）》中的社會背景和歷史環(huán)境。

2.拓展建議

（1）自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀其他元雜劇作品，并結(jié)合課文《竇娥冤（節(jié)選）》進(jìn)行比較分析，提高文學(xué)鑒賞能力。

（2）分組討論：組織學(xué)生分組討論《竇娥冤（節(jié)選）》中的主題思想、人物性格等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高批判性思維能力。

（3）研究報告：學(xué)生可以選擇一個與《竇娥冤（節(jié)選）》相關(guān)的話題，進(jìn)行研究報告撰寫，如分析元雜劇在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。

（4）創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生以繪畫、攝影、短視頻等形式，表達(dá)對《竇娥冤（節(jié)選）》的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（5）實地考察：組織學(xué)生參觀古代戲曲表演、傳統(tǒng)節(jié)日等活動，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)文化，加深對《竇娥冤（節(jié)選）》的理解。重點(diǎn)題型整理1.請簡要概括《竇娥冤（節(jié)選）》的故事情節(jié)。

答案：《竇娥冤（節(jié)選）》的故事情節(jié)概括如下：

（1）竇娥因父親欠債無力償還，被債主賣給蔡婆婆家為奴。

（2）蔡婆婆的丈夫去世后，竇娥與蔡婆婆相依為命。

（3）蔡婆婆向賽盧醫(yī)借債，賽盧醫(yī)卻企圖害死蔡婆婆。

（4）賽盧醫(yī)未得逞，張驢兒父子誤以為蔡婆婆已死，要霸占竇娥為妻。

（5）張驢兒誤毒死蔡婆婆，嫁禍竇娥。

（6）竇娥被冤枉，被判死刑。

（7）竇娥在刑場上發(fā)出三樁誓愿，最終感動天地，冤情得以昭雪。

2.請分析《竇娥冤（節(jié)選）》中竇娥的形象特點(diǎn)。

答案：竇娥的形象特點(diǎn)如下：

（1）孝順：竇娥在父親去世后，與蔡婆婆相依為命，悉心照料蔡婆婆。

（2）善良：竇娥面對賽盧醫(yī)的威脅，并未選擇報復(fù)，而是希望賽盧醫(yī)能夠放過蔡婆婆。

（3）剛烈：當(dāng)張驢兒父子要強(qiáng)行霸占竇娥為妻時，竇娥堅決不從，表現(xiàn)出剛烈的性格。

（4）堅韌：面對被冤枉的困境，竇娥并未放棄，而是堅持為自己辯解，最終冤情得以昭雪。

3.請結(jié)合《竇娥冤（節(jié)選）》的故事情節(jié)，分析作品中的矛盾沖突。

答案：作品中的矛盾沖突如下：

（1）家庭矛盾：竇娥與蔡婆婆之間的親情矛盾，表現(xiàn)為蔡婆婆為了償還債務(wù)，將竇娥賣給他人為奴。

（2）社會矛盾：賽盧醫(yī)、張驢兒父子等人對蔡婆婆、竇娥的壓迫與剝削，表現(xiàn)為賽盧醫(yī)企圖害死蔡婆婆，張驢兒誤毒死蔡婆婆，嫁禍竇娥。

（3）道德矛盾：竇娥面對困境，堅持維護(hù)自己的道德底線，與賽盧醫(yī)、張驢兒等人的道德敗壞形成鮮明對比。

（4）法律矛盾：竇娥被冤枉，但法律無法為她昭雪，表現(xiàn)出當(dāng)時社會司法制度的不公。

4.請簡要分析《竇娥冤（節(jié)選）》中賽盧醫(yī)、張驢兒父子的形象特點(diǎn)。

答案：賽盧醫(yī)、張驢兒父子的形象特點(diǎn)如下：

（1）貪婪：賽盧醫(yī)為了錢財，企圖害死蔡婆婆，張驢兒父子為了霸占竇娥，不惜誤毒死蔡婆婆。

（2）殘暴：賽盧醫(yī)、張驢兒父子對蔡婆婆、竇娥等人進(jìn)行壓迫和剝削，表現(xiàn)出殘忍的一面。

（3）狡猾：賽盧醫(yī)企圖嫁禍竇娥，張驢兒父子企圖嫁禍蔡婆婆，表現(xiàn)出他們的狡猾。

（4）道德敗壞：賽盧醫(yī)、張驢兒父子道德淪喪，為達(dá)目的不擇手段，表現(xiàn)出道德敗壞的一面。

5.請結(jié)合《竇娥冤（節(jié)選）》的故事情節(jié)，談?wù)勀銓ψ髌分黝}的理解。

答案：作品的主題可以從以下幾個方面理解：

（1）揭示封建社會的不公：作品通過竇娥的遭遇，反映了封建社會中弱者的困境，以及司法制度的不公。

（2）贊美竇娥的善良與堅韌：作品通過竇娥的形象，贊美了她在困境中的善良與堅韌，展現(xiàn)了人性的光輝。

（3）批判封建社會的道德敗壞：作品通過賽盧醫(yī)、張驢兒父子的形象，批判了封建社會中道德敗壞的現(xiàn)象。

（4）弘揚(yáng)正義最終戰(zhàn)勝邪惡：作品以竇娥冤情的昭雪為結(jié)局，弘揚(yáng)了正義最終戰(zhàn)勝邪惡的主題。教學(xué)反思《竇娥冤（節(jié)選）》的教學(xué)讓我深刻反思了教學(xué)方法和策略的選擇。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。通過講授法、討論法、案例研究法、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)投入。同時，我設(shè)計了一些具體的教學(xué)活動，如角色扮演、實驗、游戲等，促進(jìn)學(xué)生參與和互動。在教學(xué)過程中，我充分利用了PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。首先，在講授過程中，我過于注重理論知識的講解，忽視了對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深入探討課文的主題思想和矛盾沖突。其次，在實踐活動和小組討論中，我需要更好地引導(dǎo)和組織學(xué)生，確保每個學(xué)生都能積極參與其中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。此外，在教學(xué)過