《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》比較閱讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》比較閱讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》比較閱讀教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材分析《立在地球邊上放號》《峨日朵雪峰之側(cè)》是2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元的內(nèi)容。本單元主要通過兩篇課內(nèi)文章的比較閱讀，讓學生理解不同作者在同一題材下的表達方式和情感抒發(fā)，從而提高學生的文本鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

《立在地球邊上放號》以獨特的視角描繪了地球的壯麗景象，展示了作者對自然界的敬畏之情。而《峨日朵雪峰之側(cè)》則以細膩的筆觸描述了登山者面對自然挑戰(zhàn)的堅韌和勇氣。兩篇文章在表達自然景觀的同時，蘊含著對人生的思考和對自然的尊重。

本節(jié)課的教學設(shè)計將圍繞“比較閱讀”展開，通過引導學生分析兩篇文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達手法等方面的異同，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的自主學習能力。在教學過程中，我將注重啟發(fā)學生思考，引導學生從文本中提煉觀點，并結(jié)合個人體驗進行討論和分享。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在通過比較閱讀《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文本理解與分析：學生能夠深入理解兩篇文章的內(nèi)容，分析作者的表達手法和情感抒發(fā)，從中體會作者對自然界的敬畏和對人生的思考。

2.比較閱讀能力：學生通過對比兩篇文章的異同，提高自己的比較閱讀能力，學會從不同角度審視和分析文本，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

3.文學鑒賞能力：學生通過閱讀和分析兩篇文學作品，提升對文學作品的鑒賞能力，理解不同文學風格的特點，培養(yǎng)對文學的熱愛和追求。

4.表達能力：學生在比較閱讀的基礎(chǔ)上，能夠運用自己的語言表達出對文本的理解和感悟，提高自己的口頭表達能力和寫作能力。

5.文化理解與傳承：學生通過學習兩篇文學作品，了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)民族自豪感和文化認同感。學情分析本節(jié)課的對象是高中一年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文學作品有一定的接觸和了解。但在比較閱讀方面，他們可能還缺乏系統(tǒng)的訓練和實踐，因此需要教師的引導和啟發(fā)。

1.知識層面：學生在初中階段已經(jīng)接觸過一些文學作品，對詩歌、散文等文學體裁有初步的認識。他們了解一些基本的文學常識和鑒賞方法，但對于深入分析文學作品的能力尚待提高。

2.能力層面：學生在閱讀方面有一定的基礎(chǔ)，能夠理解文章的大意和主題。但他們在比較閱讀方面可能存在一定的困難，如分析作品的主題思想、表現(xiàn)手法等方面的能力有待提高。此外，學生的表達能力也存在差異，部分學生表達流暢，能清晰地表達自己的觀點，而部分學生則表達欠佳，需要教師的指導和鼓勵。

3.素質(zhì)層面：學生的思維素質(zhì)和審美素質(zhì)各有差異。部分學生思維活躍，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，對文學作品有獨特的見解；部分學生則思維較為遲鈍，需要教師的引導和啟發(fā)。在審美素質(zhì)方面，部分學生對文學作品有較高的欣賞能力，能從中感受到美；而部分學生則對此方面的感知較為遲鈍，需要教師的培養(yǎng)和引導。

4.行為習慣方面：學生的學習態(tài)度和行為習慣對課程學習產(chǎn)生直接影響。部分學生學習態(tài)度端正，積極參與課堂討論和實踐活動，能按時完成作業(yè)；而部分學生則學習態(tài)度不夠端正，課堂參與度低，作業(yè)完成情況較差。此外，學生的自律性也有待提高，需要教師的督促和提醒。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應(yīng)注重因材施教，針對不同學生的知識、能力和素質(zhì)水平給予適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習態(tài)度和行為習慣，通過激勵和督促，提高他們的學習效果。在教學方法上，教師可采用啟發(fā)式、討論式等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》。此外，教師還需準備統(tǒng)編版高中語文必修上冊第五單元的相關(guān)教學內(nèi)容，以便在課堂上引導學生進行比較閱讀。

2.輔助材料：為了幫助學生更好地理解和分析兩篇課文，教師應(yīng)準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備地球和峨日朵雪峰的圖片，讓學生直觀地感受課文中所描繪的景觀。此外，還可以收集一些關(guān)于自然景觀的詩歌和散文，以便在課堂上進行拓展閱讀。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，但如果教師希望增加實踐環(huán)節(jié)，可以考慮準備一些實驗器材。例如，可以組織學生進行戶外觀察，讓他們親身體驗自然景觀的美麗和偉大。在實驗過程中，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免意外發(fā)生。

4.教室布置：為了營造一個有利于學習的氛圍，教師可根據(jù)教學需要布置教室環(huán)境。例如，可以劃分出分組討論區(qū)，讓學生在討論中相互啟發(fā)、共同進步。如果需要進行實驗操作，可以設(shè)置實驗操作臺，并提供相應(yīng)的實驗器材。同時，教室中應(yīng)保證光線充足、通風良好，以確保學生的學習效果。

5.教學工具：教師需確保教學過程中所需的教學工具齊全，如黑板、粉筆、投影儀、電腦等。此外，教師還需準備一些激勵學生的獎品，如小禮品、表揚貼紙等，以激發(fā)學生的學習積極性。

6.教學PPT：教師應(yīng)制作精美的教學PPT，展示兩篇課文的內(nèi)容、作者簡介、教學目標等信息。通過PPT的輔助，教師可以更清晰地傳達教學內(nèi)容，幫助學生更好地理解和掌握知識。

7.教學計劃：教師需提前制定本節(jié)課的教學計劃，明確教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟等。在教學計劃中，要注重引導學生進行比較閱讀，培養(yǎng)學生獨立思考和分析問題的能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》這兩篇課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾站在壯麗的自然景觀前，被其偉大和神秘所震撼？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自然景觀的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解比較閱讀的基本概念。比較閱讀是通過對比兩篇或更多文本，分析其異同，深入理解作者的表達方式和情感抒發(fā)。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的案例，《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》。這兩篇課文以不同的視角描繪了自然景觀，展示了作者對自然界的敬畏之情。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)兩篇課文的異同點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與自然景觀相關(guān)的實際問題，如如何描繪自然景觀、如何表達作者的情感等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如模擬登山者面對自然挑戰(zhàn)的情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“自然景觀的描繪和表達”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了比較閱讀的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對自然景觀的描繪和表達的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握比較閱讀的基本概念和技巧，能夠理解并分析兩篇課文《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》的異同，深入理解作者的表達方式和情感抒發(fā)。

2.能力提升：學生的文本鑒賞能力和文學素養(yǎng)將得到提升。他們能夠從不同的角度審視和分析文學作品，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學生的思維素質(zhì)和審美素質(zhì)將得到培養(yǎng)。他們通過學習兩篇文學作品，了解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)民族自豪感和文化認同感。

4.行為習慣：學生的學習態(tài)度和行為習慣將得到改善。他們在課堂上能夠積極參與討論和實踐活動，培養(yǎng)自主學習的能力，形成良好的學習習慣。

5.實踐應(yīng)用：學生能夠?qū)⑺鶎W的比較閱讀技巧應(yīng)用到實際的閱讀中，提高閱讀理解能力和文本分析能力。他們能夠運用自己的語言表達出對文本的理解和感悟，提高口頭表達能力和寫作能力。

6.問題解決：學生能夠運用所學的知識和技巧解決實際問題。他們能夠圍繞自然景觀的描繪和表達展開討論，提出自己的觀點和想法，并能夠與他人進行交流和分享。

7.創(chuàng)新思維：學生在討論和實踐中能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維。他們能夠從不同的角度思考問題，提出新穎的觀點和解決方案。

8.團隊合作：學生通過分組討論和實踐活動，培養(yǎng)團隊合作的能力。他們學會與他人合作、溝通和協(xié)調(diào)，共同解決問題和完成任務(wù)。板書設(shè)計①《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》的比較閱讀

-主題：自然景觀的描繪和表達

-作者：郭沫若、昌耀

-手法：對比、比喻、擬人等

②比較閱讀的技巧和方法

-分析文本的主題思想和情感抒發(fā)

-對比文本的結(jié)構(gòu)和表達方式

-探討文本的意象和象征意義

③自然景觀的描繪和表達的重要性

-展現(xiàn)自然景觀的壯麗和神秘

-表達作者對自然界的敬畏和尊重

-引發(fā)讀者對自然景觀的欣賞和思考

④比較閱讀的應(yīng)用和實踐

-分析和理解文本的異同

-運用比較閱讀的技巧和方法

-提高文本鑒賞能力和文學素養(yǎng)

⑤學習效果的評估和反思

-學生能夠掌握比較閱讀的基本概念和技巧

-學生能夠運用所學的知識和技巧解決實際問題

-學生能夠提高文本鑒賞能力和文學素養(yǎng)典型例題講解1.例題一：請分析《立在地球邊上放號》中作者是如何描繪地球的壯麗景象的。

答案：《立在地球邊上放號》中，作者運用了豐富的比喻和擬人手法來描繪地球的壯麗景象。例如，作者將地球比作一個巨大的星球，將地球上的山脈比作巨人的脊梁，將地球上的河流比作巨人的血脈。同時，作者還運用了擬人手法，將地球上的自然景觀描繪成具有生命力和情感的存在。通過這些手法，作者成功地將地球的壯麗景象呈現(xiàn)在讀者面前，讓人感受到地球的雄偉和神秘。

2.例題二：請分析《峨日朵雪峰之側(cè)》中作者是如何描繪登山者面對自然挑戰(zhàn)的堅韌和勇氣的。

答案：《峨日朵雪峰之側(cè)》中，作者通過細膩的筆觸描繪了登山者面對自然挑戰(zhàn)的堅韌和勇氣。例如，作者通過描寫登山者的動作和神態(tài)，展現(xiàn)了他們在攀登過程中所面臨的艱難險阻，如冰冷的寒風、險峻的山路等。同時，作者還通過心理描寫，展現(xiàn)了登山者面對困難時的堅定信念和無畏勇氣。通過這些描寫，作者成功地塑造了登山者堅韌不拔、勇往直前的精神風貌。

3.例題三：請分析《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達自然景觀時所采用的不同手法。

答案：《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達自然景觀時所采用的不同手法。在《立在地球邊上放號》中，作者運用了大量的比喻和擬人手法，將地球的壯麗景象描繪得生動形象，讓人感受到地球的雄偉和神秘。而在《峨日朵雪峰之側(cè)》中，作者則通過細膩的筆觸和心理描寫，展現(xiàn)了登山者面對自然挑戰(zhàn)的堅韌和勇氣。通過對比兩篇文章的手法，我們可以看到不同的表達方式所展現(xiàn)出的不同的藝術(shù)效果。

4.例題四：請分析《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達主題思想時的異同。

答案：《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達主題思想時，都強調(diào)了人類對自然界的敬畏和尊重。但在具體的表達方式上，兩篇文章有所不同。在《立在地球邊上放號》中，作者通過描繪地球的壯麗景象，讓讀者感受到地球的偉大和神秘，從而引發(fā)對自然界的敬畏之情。而在《峨日朵雪峰之側(cè)》中，作者通過描繪登山者面對自然挑戰(zhàn)的堅韌和勇氣，展現(xiàn)了人類對自然的尊重和挑戰(zhàn)精神。通過對比兩篇文章的主題思想，我們可以看到不同的表達方式所展現(xiàn)出的不同的藝術(shù)效果。

5.例題五：請分析《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達情感抒發(fā)時的異同。

答案：《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達情感抒發(fā)時，都展現(xiàn)了作者對自然界的敬畏和尊重。但在具體的表達方式上，兩篇文章有所不同。在《立在地球邊上放號》中，作者通過描繪地球的壯麗景象，讓讀者感受到地球的偉大和神秘，從而引發(fā)對自然界的敬畏之情。而在《峨日朵雪峰之側(cè)》中，作者通過描繪登山者面對自然挑戰(zhàn)的堅韌和勇氣，展現(xiàn)了人類對自然的尊重和挑戰(zhàn)精神。通過對比兩篇文章的情感抒發(fā)，我們可以看到不同的表達方式所展現(xiàn)出的不同的藝術(shù)效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)該能夠理解比較閱讀的基本概念和技巧，能夠分析兩篇課文《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》的異同，深入理解作者的表達方式和情感抒發(fā)。

2.學生應(yīng)該能夠運用比較閱讀的技巧和方法，從不同的角度審視和分析文學作品，培養(yǎng)獨立思考和判斷的能力。

3.學生應(yīng)該能夠理解和傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)民族自豪感和文化認同感。

4.學生應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W的知識和技巧應(yīng)用到實際的閱讀中，提高閱讀理解能力和文本分析能力。

當堂檢測：

1.請學生用10分鐘時間，完成以下兩個問題：

a.請簡述《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達自然景觀時的不同手法。

b.請分析《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達主題思想時的異同。

2.請學生用10分鐘時間，完成以下兩個問題：

a.請簡述《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達情感抒發(fā)時的不同手法。

b.請分析《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達情感抒發(fā)時的異同。

3.請學生用10分鐘時間，完成以下兩個問題：

a.請簡述《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達自然景觀時的相同手法。

b.請分析《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達自然景觀時的相同手法。

4.請學生用10分鐘時間，完成以下兩個問題：

a.請簡述《立在地球邊上放號》和《峨日朵雪峰之側(cè)》在表達主題思想時的相同手法。

b.請分析《立在地球邊