1 大青樹下的小學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

1大青樹下的小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）的《大青樹下的小學(xué)》一課。本課主要描繪了一個(gè)位于大青樹下的美麗小學(xué)，學(xué)生們在這里學(xué)習(xí)、游戲，度過了快樂的時(shí)光。文章通過描繪小學(xué)的生活場景，展示了祖國邊疆小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，以及孩子們對祖國的熱愛之情。文章語言優(yōu)美，插圖生動(dòng)，適合學(xué)生朗讀和欣賞。教學(xué)本課旨在讓學(xué)生感受小學(xué)生活的美好，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的熱愛，并激發(fā)他們對祖國的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要從語言能力、思維能力、審美能力和文化意識(shí)四個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.語言能力：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的語言之美。同時(shí)，學(xué)生能夠在閱讀中培養(yǎng)語音、詞匯、語法等方面的語言能力。

2.思維能力：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，思考文章主題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，提高思維的敏捷性和靈活性。

3.審美能力：通過欣賞課文中的插圖和描繪的自然景色，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，感受美的熏陶，提高對美的鑒賞能力。

4.文化意識(shí)：本課以邊疆小學(xué)生的生活為背景，展現(xiàn)了我國多元文化的魅力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠增強(qiáng)民族自豪感，提高文化意識(shí)，培養(yǎng)尊重和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）正確識(shí)記并理解生字詞，提高詞匯量。例如：理解“邊疆、燦爛、愉快”等詞語的意思，能夠正確運(yùn)用到實(shí)際情景中。

（2）掌握文章的主題思想和情感表達(dá)。通過閱讀和分析，理解文章描繪的是一個(gè)位于大青樹下的美麗小學(xué)，學(xué)生們在這里學(xué)習(xí)、游戲，度過了快樂的時(shí)光，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛和對祖國的熱愛之情。

（3）提高朗讀和表達(dá)能力。能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并在朗讀中體會(huì)文章的語言之美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的理解和運(yùn)用：對于一些較為生僻的詞語，如“邊疆、燦爛、愉快”等，學(xué)生可能難以理解其含義。教師需要通過生動(dòng)的語言、圖片等輔助手段，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）文章深層次主題思想的挖掘：學(xué)生可能難以理解文章所傳遞的深層次主題思想，即描繪了一個(gè)位于大青樹下的美麗小學(xué)，學(xué)生們在這里學(xué)習(xí)、游戲，度過了快樂的時(shí)光，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛和對祖國的熱愛之情。教師需要通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考、討論，幫助學(xué)生深入理解文章主題。

（3）朗讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能存在朗讀時(shí)語音不準(zhǔn)確、停頓不當(dāng)、感情不足等問題。教師需要通過示范、指導(dǎo)、練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握正確的朗讀技巧，提高朗讀和表達(dá)能力。

（4）對多元文化的理解和尊重：學(xué)生可能對我國邊疆地區(qū)的生活和文化了解不多，教師需要通過介紹相關(guān)背景知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同地區(qū)的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過生動(dòng)的語言、圖片等輔助手段，向?qū)W生介紹課文背景知識(shí)、解釋生字詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握文章主題思想。

（2）互動(dòng)討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

（3）情境教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、朗讀比賽等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和體驗(yàn)課文內(nèi)容，提高朗讀和表達(dá)能力。

（4）欣賞教學(xué)法：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的插圖和自然景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生對美的熱愛和追求。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）課前導(dǎo)入：教師通過展示PPT或視頻，向?qū)W生介紹邊疆地區(qū)的美麗風(fēng)光和小學(xué)生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）生字詞學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過查閱字典、組詞游戲等方式，學(xué)習(xí)生字詞，提高詞匯量。

（3）分角色朗讀：教師組織學(xué)生分角色朗讀課文，注意語音、語調(diào)、感情的把握，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（4）小組討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文主題，如“你喜歡這篇文章嗎？為什么？”學(xué)生通過討論交流，分享自己的觀點(diǎn)。

（5）情境表演：教師組織學(xué)生進(jìn)行情境表演，如模擬在小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活場景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受課文內(nèi)容。

（6）課文欣賞：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文中的插圖和自然景色，學(xué)生發(fā)表自己的感受，培養(yǎng)審美能力。

（7）課后作業(yè)：教師布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，如寫一篇關(guān)于自己學(xué)校的小短文，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師制作精美PPT，展示課文內(nèi)容、生字詞、插圖等，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（2）視頻：教師選用與課文相關(guān)的視頻資料，如邊疆風(fēng)光、小學(xué)生活片段等，豐富教學(xué)手段。

（3）在線工具：教師利用在線工具，如互動(dòng)問答、小組討論平臺(tái)等，方便學(xué)生交流互動(dòng)，提高課堂參與度。

（4）字典、詞典等工具書：教師引導(dǎo)學(xué)生查閱字典、詞典，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《大青樹下的小學(xué)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是小學(xué)嗎？小學(xué)生活是怎樣的？”

展示一些關(guān)于小學(xué)生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹小學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《大青樹下的小學(xué)》的內(nèi)容、主題和情感表達(dá)。

過程：

講解課文的主要情節(jié)，包括學(xué)生們在小學(xué)的學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)。

詳細(xì)介紹課文中的人物形象、場景描繪和情感表達(dá)，幫助學(xué)生理解文章的主題思想。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解課文的特性和重要性。

過程：

分析課文中描繪的小學(xué)生活場景，如學(xué)生們在課堂上學(xué)習(xí)、在操場上運(yùn)動(dòng)等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些場景對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用課文中的美好情感和對祖國的熱愛之情。

小組討論：讓學(xué)生分組討論課文中的人物形象和情感表達(dá)，并提出自己的看法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與課文相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對課文內(nèi)容的理解和感悟。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的主要情節(jié)、主題和情感表達(dá)等。

強(qiáng)調(diào)課文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用課文中的美好情感和對祖國的熱愛之情。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于課文《大青樹下的小學(xué)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

《小學(xué)生的快樂生活》：一篇描述小學(xué)生日常校園生活的文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)校中小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。

《我們的學(xué)校》：一本介紹學(xué)校歷史、校園環(huán)境和師生風(fēng)采的圖書，讓學(xué)生更加了解自己所在學(xué)校的特色和優(yōu)勢。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范手冊》：一本指導(dǎo)小學(xué)生行為規(guī)范的讀物，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考并總結(jié)小學(xué)生活中的美好時(shí)光，可以寫下自己的感受和體會(huì)。

（2）邀請學(xué)生家長參與課堂，分享他們眼中孩子的成長和變化，讓學(xué)生從不同角度了解自己的成長過程。

（3）組織一次校園參觀活動(dòng)，讓學(xué)生更加熟悉學(xué)校的各個(gè)場所和設(shè)施，增強(qiáng)對學(xué)校的熱愛之情。

（4）開展一次班級主題演講活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞“我心中的小學(xué)”這一主題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解我國不同地區(qū)的小學(xué)生活，拓寬視野，增強(qiáng)對多元文化的尊重和理解。

3.知識(shí)點(diǎn)延伸：

（1）讓學(xué)生了解我國教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到接受教育的重要性，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱愛。

（2）通過課堂討論和小組合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和解決問題的能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境保護(hù)，自覺遵守環(huán)保規(guī)定，養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和行為。

（4）結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)我國各民族的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)民族自豪感和文化意識(shí)。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)共建等，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《大青樹下的小學(xué)》的課，總體來說，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，但同時(shí)也暴露出一些問題和不足。

首先，在生字詞的學(xué)習(xí)上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對生僻字的讀音和寫法掌握得不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)槲以谥v解生字詞時(shí)，沒有提供足夠多的實(shí)例和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對生字詞的運(yùn)用不夠熟練。在今后的教學(xué)中，我需要設(shè)計(jì)更多的練習(xí)和活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

其次，在文章的主題理解上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對文章所表達(dá)的深層次主題思想理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解文章主題時(shí)，沒有提供足夠的案例和背景知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對主題的理解停留在表面。在今后的教學(xué)中，我需要引入更多的實(shí)際案例和背景知識(shí)，幫助學(xué)生深入理解文章的主題思想。

再次，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂討論和小組活動(dòng)中過于活躍，影響了其他學(xué)生的參與和思考。這可能是因?yàn)槲以谡n堂管理上過于寬松，沒有及時(shí)調(diào)整學(xué)生的參與度和注意力。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對課堂的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂討論和小組活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《大青樹下的小學(xué)》

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