7《靜夜思》教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

7《靜夜思》教學設(shè)計-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作《靜夜思》

2.教學年級和班級：一年級下冊語文一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.理解能力：掌握詩句中的關(guān)鍵字詞，如“床前明月光”，“疑是地上霜”，理解其意義并能夠背誦。

2.審美鑒賞：通過朗讀、感悟，體會詩句的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古典文學的興趣。

3.文化傳承：了解李白及其詩歌創(chuàng)作背景，認識古代詩人對自然景觀的贊美和思考，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象，通過繪畫、表演等形式表達對詩句的理解，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

5.溝通表達：學會用恰當?shù)恼Z言表達自己對詩句的感受，提高語言表達能力和交流能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在一年級上冊已經(jīng)學習了簡單的漢字和拼音，能夠認讀和拼寫一些常用的詞語。他們可能已經(jīng)接觸過一些古詩，對詩歌的基本格式和韻律有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對圖片和生動的事物比較感興趣，他們喜歡通過朗讀和表演來表達自己。在學習能力方面，他們能夠通過圖片和故事來理解新的概念，但對于復雜的詩意理解和創(chuàng)作可能還存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《靜夜思》這首詩時，學生可能對一些生僻的字詞和古文的語言風格理解起來比較困難。他們可能不太能夠理解詩中的意境和李白的思想感情。此外，對于如何表達自己的感受和理解，學生可能還缺乏一定的表達技巧和詞匯。教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)；每位學生一本《靜夜思》教材。

2.課程平臺：無特定平臺需求，使用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進行教學。

3.信息化資源：使用PPT或教學課件展示《靜夜思》的詩句和相關(guān)插圖；準備一些關(guān)于李白的背景資料圖片或視頻。

4.教學手段：采用講解、朗讀、討論、小組合作和創(chuàng)造性表達等多種教學手段，以適應不同學生的學習風格和能力水平。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《靜夜思》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詩歌嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于詩歌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《靜夜思》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《靜夜思》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《靜夜思》的背景、作者李白以及詩句的意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《靜夜思》案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

分析《靜夜思》的詩意和藝術(shù)特色，探討詩句中的意象和情感表達。

引導學生思考詩歌對自然景觀的贊美和對家鄉(xiāng)的思念之情，以及如何欣賞和理解詩歌。

小組討論：讓學生分組討論如何用自己的語言和方式表達對《靜夜思》的感受和理解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《靜夜思》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《靜夜思》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《靜夜思》的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解與掌握：《靜夜思》的詩意和意境，能夠理解和背誦詩句，掌握詩句中的關(guān)鍵字詞，如“床前明月光”，“疑是地上霜”。

2.審美鑒賞：通過朗讀、感悟，學生將能夠體會到詩句的韻律美和意境美，培養(yǎng)對古典文學的興趣和審美鑒賞能力。

3.文化傳承：學生將了解李白及其詩歌創(chuàng)作背景，認識古代詩人對自然景觀的贊美和思考，理解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強對民族文化的自豪感和認同感。

4.創(chuàng)新思維：通過小組合作和創(chuàng)造性表達，學生將能夠發(fā)揮想象，用自己的方式表達對《靜夜思》的理解和感受，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

5.溝通表達：學生將學會用恰當?shù)恼Z言表達自己對詩句的感受，提高語言表達能力和交流能力，增強自信心和表達能力。

6.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力，提高學習效果和成績。

7.情感態(tài)度：學生將能夠體會到詩歌中的情感和意境，培養(yǎng)對自然景觀的贊美和思考，增強對文學和藝術(shù)的熱愛和關(guān)注。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）讓學生默寫《靜夜思》詩句，并注明每個字詞的意思。

（2）讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，試著用本節(jié)課學到的方法進行分析，包括詩意、意境、作者情感等。

（3）讓學生思考一下，如果自己是李白，為什么會寫出《靜夜思》這樣的詩，用自己的語言表達出來。

2.作業(yè)反饋：

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體作業(yè)反饋如下：

（1）在批改學生默寫作業(yè)時，重點關(guān)注學生對詩句中關(guān)鍵字詞的掌握情況，對于錯誤的地方，要及時指出并讓學生進行改正。

（2）在批改學生分析古詩的作業(yè)時，重點關(guān)注學生對詩意、意境、作者情感等方面的理解，對于理解有誤的地方，要及時糾正并給予正確的指導。

（3）在批改學生思考作業(yè)時，重點關(guān)注學生對詩歌情感的理解和表達，對于表達不清楚或者不準確的地方，要及時給出改進建議，并鼓勵學生繼續(xù)努力。教學反思與改進首先，我覺得在導入新課時，雖然通過圖片和視頻片段讓學生對詩歌有了初步的認識，但在提問環(huán)節(jié)，學生的回答并沒有達到我預期的效果。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更有效地引導學生，讓他們更好地參與到課堂中來。

其次，在《靜夜思》基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，雖然我盡量詳細地介紹了詩歌的背景和意義，但部分學生在課堂上的反饋表明，他們對一些概念和術(shù)語還不夠理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地運用生動形象的語言和舉例，讓學生更容易理解和接受。

再次，在《靜夜思》案例分析環(huán)節(jié)，雖然我試圖引導學生思考詩歌的情感和意境，但課堂上的討論并沒有達到我預期的深度。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

最后，在作業(yè)布置與反饋環(huán)節(jié)，我雖然對學生的作業(yè)進行了及時的批改和反饋，但反饋的內(nèi)容較為單一，主要關(guān)注學生的正確與否，缺乏對學生的個性化指導。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注每個學生的學習過程和成長，給予他們更具針對性的指導和建議。

為了改進上述問題，我制定了以下措施：

1.在導入新課時，我將更加注重問題的設(shè)