三月海南省?？谑懈呖細v史備考會展示課二輪復習教學設計：先秦時期-中華文明的起源和奠基 人教版

三月海南省?？谑懈呖細v史備考會展示課二輪復習教學設計：先秦時期——中華文明的起源和奠基人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版高中歷史教材必修一第二單元“中華文明的起源和奠基”，具體包括第3課《傳說時代的文明曙光》和第4課《夏、商、西周的更迭》。本節(jié)課的重點是讓學生了解中華文明的起源，掌握夏、商、西周三個朝代的更迭，理解這一時期的歷史特征。

在第3課《傳說時代的文明曙光》中，學生需要了解黃帝、炎帝等傳說人物，以及他們所代表的文明成就。同時，學生還需要掌握堯、舜、禹的傳說故事，以及他們之間的禪讓關系。此外，學生還需要了解夏朝的建立，以及夏商之際的歷史變遷。

在第4課《夏、商、西周的更迭》中，學生需要掌握夏、商、西周三朝的興衰過程。具體包括夏朝的建立與滅亡，商朝的盤庚遷都，以及西周的分封制和宗法制。此外，學生還需要了解周公東征，以及西周時期的經(jīng)濟、政治、文化等方面的特點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標聚焦于歷史學科核心素養(yǎng)，主要包括時空觀念、史料實證、歷史解釋、批判性思維和家國情懷。

1.時空觀念：通過學習先秦時期的歷史，幫助學生建立時空觀念，理解不同歷史事件之間的聯(lián)系和發(fā)展的時空背景。

2.史料實證：學生能夠通過分析教材中的史料，培養(yǎng)史料實證的能力，學會從多元角度分析歷史問題。

3.歷史解釋：通過對夏、商、西周三個朝代的更迭的學習，培養(yǎng)學生的歷史解釋能力，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

4.批判性思維：鼓勵學生在學習過程中提出問題，進行批判性思考，形成自己的見解。

5.家國情懷：通過了解中華文明的起源，培養(yǎng)學生對國家歷史的認同感，激發(fā)家國情懷。教學難點與重點1.教學重點：

（1）中華文明的起源：黃帝、炎帝等傳說人物及其文明成就，堯、舜、禹的傳說故事及禪讓關系。

（2）夏、商、西周三朝的更迭：夏朝的建立與滅亡，商朝的盤庚遷都，西周的分封制和宗法制。

（3）周公東征：周公東征的原因、過程及意義。

（4）西周時期的經(jīng)濟、政治、文化特點：農(nóng)業(yè)發(fā)展、政治制度、禮樂制度等。

2.教學難點：

（1）傳說時代的歷史真實性：如何引導學生理解傳說時代的歷史人物和事件，認識到傳說與歷史的區(qū)別。

（2）夏、商、西周三朝的更迭：夏朝的建立與滅亡、商朝的盤庚遷都等歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系和因果關系。

（3）周公東征：周公東征的歷史背景、過程及其對西周時期政治、經(jīng)濟、文化的影響。

（4）西周時期的宗法制度：如何理解宗法制度在西周時期的重要性，以及它對后世的影響。

（5）學生對先秦時期歷史知識的整合與應用：如何引導學生將所學知識進行整合，提高歷史思維能力。

針對以上難點，教師可以采取以下教學方法：

1.采用多媒體課件、地圖、圖片等教學輔助工具，直觀展示先秦時期的歷史場景，幫助學生更好地理解歷史。

2.通過對比分析、討論交流等教學方式，引導學生深入探討歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系，提高歷史思維能力。

3.運用案例分析、情景模擬等教學方法，讓學生身臨其境地感受歷史，增強對歷史知識的理解和記憶。

4.注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生提出問題、發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的批判性思維。

5.結合課后作業(yè)、小組合作等教學環(huán)節(jié)，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在講解先秦時期的歷史背景、重要事件和人物時，采用生動、有趣的講授方式，引導學生理解和掌握知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和見解，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

3.情景模擬法：通過模擬歷史場景，讓學生身臨其境地感受歷史，增強對歷史知識的理解和記憶。

教學手段：

1.多媒體課件：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示先秦時期的歷史事件、人物和場景，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件，進行歷史知識的互動學習和測試，鞏固所學知識，提高學生的實踐能力。

3.史料實證：提供相關的歷史史料，讓學生親自觀察和分析，培養(yǎng)他們的史料實證能力和歷史解釋能力。

4.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的歷史資料和信息，拓寬他們的歷史視野。

5.地圖和圖表：使用地圖和圖表，幫助學生直觀地了解先秦時期的地理分布、朝代更迭等知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供包含先秦時期歷史資料的PPT、視頻等資源，明確學習目標。

-設計預習問題：例如，“黃帝、炎帝在中華文明起源中扮演了什么角色？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家觀看視頻、閱讀文本，初步了解先秦時期的歷史。

-思考預習問題：學生圍繞問題進行思考，記錄自己的見解。

-提交預習成果：學生通過平臺提交預習筆記和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探究，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生對先秦時期有初步了解，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述先秦時期的故事，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解黃帝、炎帝等傳說人物的歷史地位。

-組織課堂活動：分組討論，分析夏、商、西周三朝的更迭原因。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，討論歷史事件的因果關系。

-提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生掌握核心知識。

-小組討論法：通過小組活動促進學生互動和思考。

-多媒體資源：使用視頻、圖片等資源，增強課堂的趣味性和直觀性。

作用與目的：

-加深學生對先秦時期歷史知識的理解。

-提升學生的合作能力和歷史解釋能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計關于先秦時期的思考題，鞏固所學知識。

-提供拓展資源：推薦閱讀材料，如《史記》相關章節(jié)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生查閱推薦資源，進行深入研究。

-反思總結：學生總結學習過程，思考改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思和總結。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，通過作業(yè)和拓展學習加深印象。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和歷史思維能力。

-幫助學生建立批判性思維，提升歷史學科素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-古籍文獻：《史記》、《春秋左傳》、《詩經(jīng)》等古代文獻中有關先秦時期的歷史記載。

-歷史書籍：推薦閱讀《先秦史》、《中國古代文明史》等歷史專業(yè)書籍。

-學術論文：提供相關領域的學術論文，如“中國古代文明起源研究”等。

-博物館資源：介紹當?shù)夭┪镳^中與先秦時期相關的展覽和文物。

-影視作品：推薦觀看《大秦帝國》等影視作品，了解先秦時期的歷史背景。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間閱讀推薦的歷史書籍，加深對先秦時期歷史的理解。

-鼓勵學生查閱學術論文，了解先秦時期的歷史研究前沿。

-組織學生參觀博物館，親身感受先秦時期的歷史文化。

-學生可以結合影視作品，從視覺角度感受先秦時期的歷史氛圍。

-引導學生關注歷史學科相關公眾號、微博等社交媒體平臺，獲取歷史知識。

-學生可以嘗試撰寫關于先秦時期的歷史小論文，提升寫作能力。

-鼓勵學生參加歷史學科競賽、講座等活動，拓寬視野。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-中華文明的起源

-夏、商、西周的更迭

-周公東征

-西周時期的經(jīng)濟、政治、文化特點

2.結構清晰，條理分明：

-首先，介紹中華文明的起源，包括傳說人物和堯、舜、禹的傳說故事。

-其次，講解夏、商、西周三朝的更迭，包括夏朝的建立與滅亡，商朝的盤庚遷都，西周的分封制和宗法制。

-然后，分析周公東征的原因、過程及其對西周時期政治、經(jīng)濟、文化的影響。

-最后，總結西周時期的經(jīng)濟、政治、文化特點。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-使用關鍵詞匯，如“黃帝”、“炎帝”、“夏朝”、“商朝”、“西周”、“周公東征”、“分封制”、“宗法制”等。

-使用簡潔的句子，如“中華文明的起源：傳說人物與堯、舜、禹的故事”，“夏、商、西周三朝的更迭：歷史變遷與政治制度”，“周公東征：戰(zhàn)爭原因與影響”，“西周時期的經(jīng)濟、政治、文化特點：農(nóng)業(yè)發(fā)展、政治制度、禮樂制度”等。

-使用清晰的圖表，如時間軸、歷史事件圖表等，幫助學生理解和記憶。

4.藝術性和趣味性：

-使用有趣的插圖，如傳說人物、古代建筑、文物等，增加學生的興趣。

-使用彩色粉筆，突出重點，使板書更加生動。

-設計有趣的板書布局，如將歷史事件分組，使用不同顏色表示，使學生更容易理解和記憶。重點題型整理1.簡答題：請簡述黃帝、炎帝在中華文明起源中的作用。

答案：黃帝、炎帝是傳說時代的重要人物，他們在中華文明起源中扮演了開創(chuàng)者的角色。黃帝被尊為“中華人文始祖”，炎帝被尊為“農(nóng)業(yè)之神”。他們帶領部落人民發(fā)展農(nóng)業(yè)、馴養(yǎng)家畜、制作工具，為中華文明的形成奠定了基礎。

2.論述題：請論述夏、商、西周三朝的更迭及其歷史意義。

答案：夏朝是中國歷史上第一個世襲制王朝，標志著中國進入階級社會。商朝時期，國家制度進一步完善，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有了較大發(fā)展。西周時期，實行分封制和宗法制，加強了中央集權，促進了社會穩(wěn)定。三朝的更迭體現(xiàn)了中國歷史的連續(xù)性和發(fā)展性。

3.分析題：請分析周公東征的原因、過程及其對西周時期政治、經(jīng)濟、文化的影響。

答案：周公東征的原因是鞏固西周政權，消除東方叛亂勢力。過程是周公率領軍隊東征，平定了東方叛亂，鞏固了西周政權。影響是周公東征加強了西周的中央集權，推動了社會穩(wěn)定和經(jīng)濟繁榮，對西周時期的政治、經(jīng)濟、文化產(chǎn)生了深