寫作：議論要言之有據(jù)教案 人教版

寫作：議論要言之有據(jù)教案人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課是人教版八年級上冊的寫作教學內容，主要針對的是議論性文章的寫作技巧。具體涉及到的是如何讓議論文章“言之有據(jù)”，即如何運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點，使文章更有說服力。教材中提供了相關的理論知識，以及一些典型的例文進行分析。

課程主要內容包括：

1.理解“言之有據(jù)”的含義，掌握其在議論文章中的重要性。

2.學習并運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點。

3.分析教材中提供的例文，學習其“言之有據(jù)”的寫作技巧。

4.進行課堂練習，學生自己動手寫一篇“言之有據(jù)”的議論文章。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.邏輯思維能力：通過學習如何運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點，使學生在寫作過程中能夠條理清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

2.論證能力：引導學生理解并運用“言之有據(jù)”的寫作技巧，使學生在議論文章中能夠有效地進行論證，提高文章的說服力。

3.文本分析能力：通過分析教材中提供的例文，使學生能夠識別并學習優(yōu)秀的寫作技巧，提高自己對文本的分析和鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解“言之有據(jù)”的重要性：使學生認識到在議論文章中運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點的重要性，提高文章的說服力。

（2）學習并運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點：引導學生掌握運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點的方法和技巧，使學生在寫作過程中能夠有邏輯、有條理地表達自己的觀點。

（3）分析教材中提供的例文，學習其“言之有據(jù)”的寫作技巧：通過分析教材中的例文，使學生能夠識別并學習優(yōu)秀的寫作技巧，提高自己對文本的分析和鑒賞能力。

2.教學難點：

（1）如何運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點：學生可能存在不知道如何尋找合適的事實、數(shù)據(jù)、例證來支撐自己的論點，以及如何將它們有機地融入文章中的問題。

（2）邏輯性地組織文章結構：在寫作過程中，學生可能存在論點不明確、論據(jù)混亂、邏輯不嚴密等問題，需要教師指導學生如何邏輯性地組織文章結構。

（3）如何進行有效的論證：學生可能存在論證不充分、論據(jù)與論點脫離等問題，需要教師指導學生如何進行有效的論證，使文章更有說服力。

（4）如何進行文本分析：學生可能存在不知道如何分析教材中提供的例文，以及如何從中學習優(yōu)秀的寫作技巧的問題。需要教師引導學生進行深入的文本分析，提高自己的文本分析能力。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如講解、示范、練習、討論等，幫助學生理解和掌握相關知識，突破難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解教材中的理論知識，使學生掌握“言之有據(jù)”的重要性以及如何運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點。

-案例研究法：教師選取典型的例文進行分析，讓學生從中學習優(yōu)秀的寫作技巧。

-項目導向學習：學生分組進行議論文章的寫作實踐，教師對每組進行指導和評價。

2.設計具體的教學活動：

-小組討論：學生分組討論教材中的例文，分析其“言之有據(jù)”的寫作技巧，促進學生之間的交流和合作。

-角色扮演：學生扮演不同角色，進行模擬辯論，鍛煉論證能力和邏輯思維能力。

-寫作練習：學生動手寫一篇“言之有據(jù)”的議論文章，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師使用PPT展示教材中的理論知識、例文和寫作技巧，提高教學效果。

-視頻：教師播放與課程相關的視頻資料，豐富學生的學習資源，提高學習興趣。

-在線工具：教師引導學生使用在線寫作工具，進行文章的修改和潤色，提高寫作效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“寫作：議論要言之有據(jù)”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“言之有據(jù)”的重要性以及如何運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“寫作：議論要言之有據(jù)”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或案例，引出“寫作：議論要言之有據(jù)”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解如何運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握論證技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，教師進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗論證技巧的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解論證技巧。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握論證技巧。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點，掌握論證技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)“寫作：議論要言之有據(jù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的論證技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

《論證與反駁》：這本書詳細介紹了論證的基本原則和技巧，包括如何運用事實、數(shù)據(jù)、例證等來支撐論點，讓學生更深入地理解論證的重要性。

《邏輯學導論》：這本書系統(tǒng)地介紹了邏輯學的基本概念和原理，幫助學生掌握邏輯思維的方法，提高論證能力。

《批判性思維》：這本書重點講述了批判性思維的培養(yǎng)方法，引導學生學會如何分析、評價和反駁不同的觀點，增強學生的論證能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）學生可以閱讀以上提供的拓展閱讀材料，進一步加深對論證技巧的理解和掌握。

（2）學生可以嘗試閱讀一些優(yōu)秀的議論文章，分析其中的論證方法，學習其寫作技巧。

（3）學生可以課后進行一些實踐活動，如參加辯論賽、寫作比賽等，將所學知識運用到實際中，提高自己的論證能力。

（4）學生可以結伴進行學習交流，分享自己在學習論證技巧過程中的心得體會，互相學習和進步。

（5）學生可以關注一些與邏輯思維、論證技巧相關的微信公眾號、博客等，了解最新的學術動態(tài)和研究成果，拓寬自己的知識視野。板書設計板書標題：寫作：議論要言之有據(jù)

板書內容：

1.言之有據(jù)的重要性

-提高文章的說服力

-使觀點更加可信

2.事實、數(shù)據(jù)、例證的運用

-事實：客觀存在的事物或現(xiàn)象

-數(shù)據(jù)：統(tǒng)計數(shù)字、圖表等

-例證：具體的事例或例子

3.邏輯性地組織文章結構

-明確論點

-合理安排論據(jù)

-邏輯清晰，條理分明

4.有效的論證技巧

-論據(jù)與論點緊密結合

-論證充分，有說服力

5.文本分析與鑒賞

-分析教材中的例文

-學習優(yōu)秀的寫作技巧

6.寫作實踐

-動手寫一篇“言之有據(jù)”的議論文章

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。板書應簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。課后作業(yè)1.閱讀教材中的例文，分析其“言之有據(jù)”的寫作技巧，并總結自己的學習心得。

2.收集一些事實、數(shù)據(jù)或例證，嘗試運用到自己的議論文章中，提高文章的說服力。

3.寫一篇議論文章，要求運用至少三個事實、數(shù)據(jù)或例證來支撐自己的觀點，并注意邏輯性地組織文章結構。

4.選擇一篇你感興趣的議論文，分析其論證方法和技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。

5.參與一次小組討論，就一個話題進行論證，要求運用事實、數(shù)據(jù)或例證來支持自己的觀點，并注意邏輯性和條理性。

示例題型及答案：

1.閱讀教材中的例文《論閱讀的重要性》，分析其“言之有據(jù)”的寫作技巧，并總結自己的學習心得。

答案：文章通過引用名人名言、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和具體事例，有力地論證了閱讀的重要性，讓我深刻認識到閱讀對個人成長的重要作用。

2.收集一些事實、數(shù)據(jù)或例證，嘗試運用到自己的議論文章中，提高文章的說服力。

答案：例如，在寫一篇關于環(huán)保的議論文時，可以引用環(huán)保專家的研究數(shù)據(jù)，說明環(huán)境污染對人類健康的危害，從而有力地支持自己的觀點。

3.寫一篇議論文章，要求運用至少三個事實、數(shù)據(jù)或例證來支撐自己的觀點，并注意邏輯性地組織文章結構。

答案：題目：手機依賴的危害

觀點：手機依賴對青少年身心健康造成嚴重影響。

事實：據(jù)統(tǒng)計，我國青少年手機依賴現(xiàn)象日益嚴重，每天花費在手機上的時間超過5小時。

數(shù)據(jù)：研究表明，長時間使用手機會影響青少年睡眠質量，導致注意力不集中，影響學習效率。

例證：小明因為過度依賴手機，導致成績下滑，視力下降，身心健康受到嚴重影響。

4.選擇一篇你感興趣的議論文，分析其論證方法和技巧，并嘗試在自己的寫作中運用。

答案：可