八年級(jí)生物上冊 7.2.3《社會(huì)行為》教案 魯科版

八年級(jí)生物上冊7.2.3《社會(huì)行為》教案魯科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為八年級(jí)生物上冊7.2.3《社會(huì)行為》。本節(jié)課的內(nèi)容主要介紹了社會(huì)行為的定義、特點(diǎn)及其在動(dòng)物界中的應(yīng)用。具體內(nèi)容包括：

1.社會(huì)行為的定義：指個(gè)體在群體中的相互作用和行為表現(xiàn)，包括合作、競爭、溝通等方面。

2.社會(huì)行為的特點(diǎn)：具有目的性、主體性、相互性、制約性等。

3.社會(huì)行為在動(dòng)物界中的應(yīng)用：動(dòng)物通過社會(huì)行為實(shí)現(xiàn)個(gè)體生存和種群繁衍，如狼群的合作捕獵、鳥群的分工合作等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了動(dòng)物行為的基本概念，對本節(jié)課的社會(huì)行為特點(diǎn)和應(yīng)用的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步深入理解生物的社會(huì)行為，提高對生物多樣性的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下三個(gè)方面：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)社會(huì)行為的定義和特點(diǎn)，使學(xué)生建立生物社會(huì)行為的正確觀念，認(rèn)識(shí)到生物的社會(huì)性是生物生存和繁衍的重要手段。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)社會(huì)行為的現(xiàn)象。

3.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。三、學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容為八年級(jí)生物上冊7.2.3《社會(huì)行為》，我們需要分析學(xué)生的層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)以及行為習(xí)慣，以確定他們對課程學(xué)習(xí)的影響。

1.學(xué)生層次：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物基礎(chǔ)知識(shí)，對動(dòng)物行為有一定的了解。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行基本的觀察和思考，但對于社會(huì)行為的特點(diǎn)和應(yīng)用可能還缺乏深入的理解。

2.知識(shí)方面：學(xué)生可能已經(jīng)掌握了動(dòng)物行為的基本概念，但對于社會(huì)行為的定義和特點(diǎn)可能還不夠清晰。他們對社會(huì)行為在動(dòng)物界中的應(yīng)用可能有一定的了解，但可能缺乏具體的實(shí)例和深入的分析。

3.能力方面：學(xué)生在觀察和描述動(dòng)物行為方面可能有一定的能力，但對于分析問題和解決問題的能力可能還需要進(jìn)一步提高。他們可能能夠觀察到社會(huì)行為的現(xiàn)象，但對于解釋和理解這些現(xiàn)象的背后的原因可能還不夠熟練。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生可能對生物學(xué)科有一定的興趣，但對于生物的社會(huì)行為可能還沒有形成深入的認(rèn)識(shí)。他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力可能還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

5.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在一些不良的行為習(xí)慣，如拖延、注意力不集中等，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

根據(jù)以上分析，我們可以看出學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面對社會(huì)行為的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)，但仍需要進(jìn)一步的提升和深化。在教學(xué)過程中，我們需要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，提高他們的分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。同時(shí)，我們也需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，采取相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，幫助他們克服不良習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、生物模型、顯微鏡、實(shí)驗(yàn)室等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、動(dòng)畫、圖片、學(xué)術(shù)文章、在線測試等。

4.教學(xué)手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、互動(dòng)式教學(xué)法等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“社會(huì)行為”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“社會(huì)行為”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“社會(huì)行為”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“社會(huì)行為”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“社會(huì)行為”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“社會(huì)行為”技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)“社會(huì)行為”知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“社會(huì)行為”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握“社會(huì)行為”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“社會(huì)行為”知識(shí)點(diǎn)，掌握“社會(huì)行為”技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“社會(huì)行為”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“社會(huì)行為”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“社會(huì)行為”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.社會(huì)行為的定義：社會(huì)行為是指個(gè)體在群體中的相互作用和行為表現(xiàn)，包括合作、競爭、溝通等方面。

2.社會(huì)行為的特點(diǎn)：具有目的性、主體性、相互性、制約性等。目的性指行為個(gè)體為了達(dá)到某種目標(biāo)或滿足某種需求而進(jìn)行的行為；主體性指行為個(gè)體是行為的主體，具有自主性和主動(dòng)性；相互性指個(gè)體間的相互作用和影響；制約性指個(gè)體行為受到他人行為的制約和影響。

3.社會(huì)行為在動(dòng)物界中的應(yīng)用：動(dòng)物通過社會(huì)行為實(shí)現(xiàn)個(gè)體生存和種群繁衍，如狼群的合作捕獵、鳥群的分工合作等。社會(huì)行為有助于動(dòng)物獲取食物、提高生存率、繁殖后代等。

4.社會(huì)行為的分類：根據(jù)行為的目的和功能，社會(huì)行為可分為攻擊行為、防御行為、繁殖行為、合作行為等。攻擊行為是為了爭奪資源或保護(hù)自己而進(jìn)行的行為；防御行為是為了保護(hù)自己或群體而進(jìn)行的行為；繁殖行為與動(dòng)物的繁殖有關(guān)，如求偶、交配等；合作行為是群體內(nèi)個(gè)體間的相互幫助和合作，共同完成任務(wù)。

5.社會(huì)行為的意義：社會(huì)行為有助于個(gè)體的生存和繁衍，提高種群的適應(yīng)性。通過社會(huì)行為，個(gè)體可以相互合作，共同應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)，提高生存率。同時(shí)，社會(huì)行為也有助于個(gè)體的繁殖，通過求偶、交配等行為，個(gè)體可以找到合適的配偶，繁殖后代。

6.社會(huì)行為的研究方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法等。觀察法是通過觀察動(dòng)物在自然環(huán)境中的行為，了解其社會(huì)行為的特點(diǎn)和規(guī)律；實(shí)驗(yàn)法是在controlledconditions下，對動(dòng)物社會(huì)行為進(jìn)行manipulate和觀察，探討行為機(jī)制；比較法是通過比較不同物種或群體的社會(huì)行為，揭示其差異和共性。

7.人類社會(huì)行為：人類社會(huì)行為具有復(fù)雜性和多樣性，包括合作、競爭、溝通、規(guī)范行為等。人類社會(huì)行為的特點(diǎn)是有目的性、主體性、相互性、制約性、復(fù)雜性等。人類社會(huì)行為的形式多樣，如家庭、學(xué)校、社會(huì)組織等。

8.社會(huì)行為與個(gè)體心理健康：社會(huì)行為對個(gè)體心理健康具有重要意義。良好的社會(huì)行為有助于建立積極的人際關(guān)系，提高個(gè)體的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)個(gè)體的自信心和自尊心，促進(jìn)心理健康。反之，不良的社會(huì)行為可能導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，降低社會(huì)支持，影響心理健康。

9.社會(huì)行為與教育：社會(huì)行為在教育中具有重要意義。通過培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)行為，如合作、溝通、尊重他人等，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

10.社會(huì)行為與生物多樣性：社會(huì)行為對生物多樣性具有重要意義。通過社會(huì)行為，動(dòng)物可以分工合作，共同完成生存和繁衍的任務(wù)，維持種群的穩(wěn)定。同時(shí)，社會(huì)行為也可以促進(jìn)物種間的相互作用，如捕食者與獵物間的相互適應(yīng)等，從而增加生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《社會(huì)行為的生物學(xué)基礎(chǔ)》、《動(dòng)物行為學(xué)》、《人類行為與社會(huì)環(huán)境》等。

-視頻資源：《動(dòng)物社會(huì)行為》、《人類社會(huì)行為》、《社會(huì)行為的心理學(xué)解析》等。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，加深對“社會(huì)行為”的理解和認(rèn)識(shí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學(xué)生可以進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-學(xué)生可以嘗試通過觀察生活中的社會(huì)行為，進(jìn)行實(shí)踐和思考，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以嘗試通過創(chuàng)作，如繪畫、寫作、制作視頻等，表達(dá)自己對“社會(huì)行為”的理解和認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)活動(dòng)等，親身體驗(yàn)和感受社會(huì)行為的重要性。

-學(xué)生可以嘗試通過研究項(xiàng)目，如調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，深入探索和分析社會(huì)行為的規(guī)律和機(jī)制。

-學(xué)生可以嘗試通過學(xué)術(shù)交流，如參加學(xué)術(shù)會(huì)議、發(fā)表論文等，與其他研究者分享和交流自己的研究成果。

-學(xué)生可以嘗試通過社交媒體，如微博、微信等，與更多人分享和討論“社會(huì)行為”的相關(guān)話題。

-學(xué)生可以嘗試通過參與課程相關(guān)的競賽，如知識(shí)競賽、演講比賽等，展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果。

-學(xué)生可以嘗試通過參與課程相關(guān)的項(xiàng)目，如科研項(xiàng)目、社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目等，將“社會(huì)行為”的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。

-學(xué)生可以嘗試通過參與課程相關(guān)的活動(dòng)，如講座、研討會(huì)等，與其他同學(xué)和老師交流和分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-學(xué)生可以嘗試通過參與課程相關(guān)的實(shí)踐，如實(shí)驗(yàn)、觀察等，親身體驗(yàn)和感受“社會(huì)行為”的重要性。

-學(xué)生可以嘗試通過參與課程相關(guān)的討論，如小組討論、課堂討論等，與其他同學(xué)和老師交流和分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-學(xué)生可以嘗試通過參與課程相關(guān)的評(píng)價(jià)，如作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)等，了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

-學(xué)生可以嘗試通過參與課程相關(guān)的反饋，如教學(xué)反饋、同學(xué)反饋等，了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。

-學(xué)生可以嘗試通過參與課程相關(guān)的改進(jìn)，如學(xué)習(xí)計(jì)劃改進(jìn)、學(xué)習(xí)方法改進(jìn)等，提高自己的學(xué)習(xí)效果和成果。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深入研究了教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，力求在教學(xué)過程中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以下是我對本節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我意識(shí)到在教學(xué)過程中，我需要更加注重學(xué)生的實(shí)際情況。由于學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力存在差異，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要考慮到這一點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)生的需求。例如，我在講解“社會(huì)行為的定義”時(shí)，我會(huì)用簡單的語言和生動(dòng)的例子來幫助學(xué)生理解這個(gè)概念。而在講解“社會(huì)行為的特點(diǎn)”時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和思考，來加深對這一部分內(nèi)容的理解。

其次，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式，能夠更好地理解和掌握社會(huì)行為的特點(diǎn)和應(yīng)用。例如，在講解“社會(huì)行為在動(dòng)物界中的應(yīng)用”時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察動(dòng)物的行為來更深入地了解社會(huì)行為在動(dòng)物生活中的作用。

再次，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的思考和探究能力。學(xué)生通過思考和探究，能夠更好地理解和掌握社會(huì)行為的規(guī)律和機(jī)制。例如，在講解“社會(huì)行為的分類”時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論和思考，來更深入地了解不同類型的社會(huì)行為的特點(diǎn)和作用。

最后，我認(rèn)為在本節(jié)課的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生通過評(píng)價(jià)和反饋，能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處。例如，在講解“社會(huì)行為與個(gè)體心理健康”時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和同學(xué)反饋，來更深入地了解社會(huì)行為對個(gè)體心理健康的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①社會(huì)行為的定義和特點(diǎn)：社會(huì)行為的定義是指個(gè)體在群體中的相互作用和行為表現(xiàn)，包括合作、競爭、溝通等方面。社會(huì)行為的特點(diǎn)具有目的性、主體性、相互性、制約性等。

②社會(huì)行為在動(dòng)物界中的應(yīng)用：社會(huì)行為在動(dòng)物界中的應(yīng)用有助于動(dòng)物獲取食物、提高生存率、繁殖后代等。例如，狼群的合作捕獵、鳥群的分工合作等。

③社會(huì)行為的分類和意義：社會(huì)行為可分為攻擊行為、防御行為、繁殖行為、合作行為等。社會(huì)行為對個(gè)體生存和繁衍具有重要意義，有助于個(gè)體的生存和繁衍，提高種群的適應(yīng)性。

④社會(huì)行為的研究方法和人類社會(huì)行為：社會(huì)行為的研究方法包括觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法等。人類社會(huì)行為具有復(fù)雜性和多樣性，包括合作、競爭、溝通、規(guī)范行為等。

⑤社會(huì)行為與個(gè)體心理健康和社會(huì)行為與教育：社會(huì)行為對個(gè)體心理健康具有重要意義，有助于建立積極的人際關(guān)系，提高個(gè)體的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)個(gè)體的自信心和自尊心，促進(jìn)心理健康。社會(huì)行為在教育中具有重要意義，通過培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)行為，如合作、溝通、尊重他人等，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

⑥社會(huì)行為與生物多樣性：社會(huì)行為對生物多樣性具有重要意義。通過社會(huì)行為，動(dòng)物可以分工合作，共同完成生存和繁衍的任務(wù)，維持種群的穩(wěn)定。同時(shí)，社會(huì)行為也可以促進(jìn)物種間的相互作用，如捕食者與獵物間的相互適應(yīng)等，從而增加生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

板書設(shè)計(jì)：

1.社會(huì)行為的定義和特點(diǎn)

-社會(huì)行為的定義：個(gè)體在群體中的相互作用和行為表現(xiàn)

-社會(huì)行為的特點(diǎn)：目的性、主體性、相互性、制約性

2.社會(huì)行為在動(dòng)物界中的應(yīng)用

-狼群的合作捕獵

-鳥群的分工合作

3.社會(huì)行為的分類和意義

-攻擊行為：爭奪資源或保護(hù)自己

-防御行為：保護(hù)自己或群體

-繁殖行為：與動(dòng)物的繁殖有關(guān)

-合作行為：群體內(nèi)個(gè)體間的相互幫助和合作

4.社會(huì)行為的研究方法和人類社會(huì)行為

-觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比較法

-合作、競爭、溝通、規(guī)范行為

5.社會(huì)行為與個(gè)體心理健康和社會(huì)行為與教育

-建立積極的人際關(guān)系

-提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

6.社會(huì)行為與生物多樣性

-分工合作，維持種群穩(wěn)定