教科版四年級《科學》上冊全冊教學案

.科學知識：過程與方法：情感態(tài)度價值觀：.氣包括哪幾個部分的內(nèi)容,并將其板書〔1.云量2.風3.溫度4.降水量。是多少?。拷裉齑档氖鞘裁达L?。啃液梦抑帮L,我真的有點不知所措。這時我看到窗外國旗在上北下南,左西右東,來判斷國旗的飄向,即風向。大部都知道今天吹的是什么風。少數(shù)方向感比較差的學生還是不能準確判斷。因為后面第四課時還會講到風向的判斷,所斷,而是對他們說如果有些無法判斷風向,可以記錄下天氣現(xiàn)象,所以就造成了學生不知氣溫和.通過親自觀察認識到天氣每天都在發(fā)生變化。1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在"天氣日歷"和"日期—溫度"表中。意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信教學重點：能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù),逼供內(nèi)記錄在"天氣日歷"和"日期—溫度"表中。教學難點：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多1．畫有天氣符號的圖片一張2．學生畫天氣符號的小卡片若干3．大的天氣日歷一張4．氣溫柱形圖表一張5．溫度計每組一支6．科學記錄本和筆一、認識一些天氣符號1．分類介紹每一種天氣符號的含義。2．使用天氣符號記錄云量、云的種類〔次項可以選學、降水量、風速和風向、溫度等天氣現(xiàn)象。3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號,制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里,要用自己制作的天氣記錄卡在"天氣日記"上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。4．可以小組分工,每人畫一類天氣符號的小紙卡,小組內(nèi)不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷,但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。6．帶領學生到戶外觀察天氣。因為,從這一次開始,學生將持續(xù)一個月的天氣觀察,并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強,教師應重點對在什么地.方測量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學生們進行交流,并作初步的指導。哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應的小卡片。請一名同學把小記錄卡粘在"天氣日歷"今天的日期9．出示"溫度記錄表",指導學生用填充圖〔描豎條的方法記10．討論怎樣安排每天的記錄任務？明確分配任務的方案,確定每天在什么時間來觀察天氣。:第三課溫度和氣溫.6匯報交流,室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這4、出示氣溫圖表,討論,從這張圖表中,我第四課風向和風速.厚,大家都能積極主動的參與其中。但對有些事,他們不清楚該是把風吹來的方向確定為風第五課降水量的測量制作簡易的雨量器,并學會用簡易雨量器測.2、指導記錄"降水量填充圖"在對云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認真.第七課總結(jié)我們的天氣觀察.課后反思：課前,我播放了一段關于天氣預報的新聞,在收先整體預報了某些范圍內(nèi)的雨量和風向,然和溫度。這樣學生就知道了在天氣日歷中要記錄清整潔記錄詳實的天氣日歷,然后在班級展示。學生表現(xiàn)得很.歷,贊揚他們自己設計的天氣符號很有新意,第二單元溶解第一課水能溶解一些物質(zhì)杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變.在水中變化時,還是會將目光轉(zhuǎn)向混合物變白了觀察有關,書中介紹說可以通過光照下燒杯側(cè)面觀察,但我認為難度還是大,無法準確觀察,因此我還介意同學們將燒杯第二課水是怎樣溶解物質(zhì)的.溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。認識到實驗中細致觀察的重要性。1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程,我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀?！步處熑》叛菔疽?guī)范,這是學生首次接觸化學藥品4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象,然后用筷子輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化?！沧⒁鈱W生對觀察到的細節(jié)地描述6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中二、不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況,比較它們在水中有什么相同與不同?！灿^察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中變成的微粒大小在水中的分布是否沉淀能用過濾的方法分離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。第三課液體之間的溶解現(xiàn)象.情感態(tài)度價值觀：在觀察、交流中,將看到的新的"溶解"現(xiàn)象與已知的.第四課不同物質(zhì)在水中的溶解能力科學概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶情感、態(tài)度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實驗,猜一猜,食鹽和小蘇打誰在4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。2．觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶,搖一搖請學生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳.4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉〔往里推注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和6.整理本節(jié)課的認識記錄到科學筆記本上?！矃⒖糚10.〔3請一組演示其中一個對比實驗,其余學談用什么方法可以加快食鹽的溶解,學生會比較自說說,怎樣用實驗來驗證攪拌能加快溶解？充分與甚至要注意到指導學生如何投放食鹽,如何進行計法,再進行驗證。在這里第一次出現(xiàn)了讓學生小定好研究計劃,然后讓學生小組內(nèi)交流、討論,相互合作第六課一杯水里能溶解多少食鹽.1。[教學過程]一、引入問題3’.錄第七課分離鹽和水的方法科學概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽,這種方法被廣泛應用于生活中。過程與方法：能運用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進行簡單的觀察實驗,經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前后鹽粒特征的過情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生課外探究其他溶液分離方法的興趣。[教學難點]理解減少溶液中的水分可以進行分離鹽和水。.1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水,請學生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？〔增加2.按照學生的說法演示實驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號,然后一點一點地加水,使杯子里的食鹽恰好全部溶解,把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā),當杯子里的水面降到原來的刻度時,已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？〔學生思考3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少,直到水全部被蒸發(fā)掉,原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。〔學生做解釋二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒,判斷是否食鹽。1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢,我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā),看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。2.出示實驗裝置,介紹各部分名稱?！舱舭l(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架3.教師演示實驗操作,學生觀察。4.強調(diào)實驗要點：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實驗器皿會5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽,說明什么？〔鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后,鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉,而是形成了鹽的7.整理本節(jié)課達成的共同認識記錄在科學筆記本上。.問題？"4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音,.常踴躍,能夠說出很多種不同的聲音,并對這些聲音進的儀器——音叉,再聽聽音叉發(fā)出的聲音,先輕輕的敲打的杯子的實驗,學生在實驗中更多的是盲目敲擊,而生聲音的不同。因此,在教學中應該強化實驗的操作第二課聲音是怎樣產(chǎn)生的.音量是由物體振動的幅度決定的,振動幅度越大,聲音就越強；振動幅度越小,聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的,振動的頻率越快,聲音就越高；振動的頻率越慢,聲音就鉞低。.能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音,對聽到聲音的不同進行描述,對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述,把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。形成善于觀察,并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣。[教學重點]認識到音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物[教學難點]如何引導學生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的,音高是由物體振動的頻率決定的。分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)仍诘谝还?jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音,本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。二、觀察比較聲音強弱的變化----注意：撥動鋼尺時,避免尺子與桌子發(fā)聲。2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系要求：輕輕撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺,觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次,并記錄下表。小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度小,聲音弱。用力撥動鋼尺時,鋼尺的振動幅度大,聲音強。聲音的強弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝〔dB。三、觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲音高低的變化1、出示4個裝有不同水量的杯子,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔同樣大小2、如果用同樣的力敲擊這4個杯子,你預測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？記錄表2反饋交流：交流本小組的預測和實驗結(jié)果,并對結(jié)果作簡單的分4、分組實驗2：觀察橡皮筋音高的變化1如何使橡皮筋發(fā)出聲音呢？出示一塊木板上釘兩個釘子,兩個釘子之間綁一根橡皮筋的裝置。.2把橡皮筋拉緊點,撥彈；稍稍放松些,撥彈。比較：橡皮筋發(fā)出的交流反饋：皮筋松,振動慢,發(fā)出的聲音低。皮筋緊,振動快,發(fā)出的聲音高。振動快慢用音高表示,音高的單位是赫茲〔Hz。五、拓展第四課探索尺子的音高變化科學概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況,通過柱狀圖的分析,將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系養(yǎng)成勤于觀察,樂于動腦的習慣。[教學重點]認識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高[教學難點]能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表1出示鋼尺,如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學上來試試。2如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,他振動時發(fā)出聲音二、探究尺子伸出桌面長短與音高的關系。1、假設不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度,振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化,那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實驗呢？以小組為單位,制定一1確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2實驗前先進行預測,根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化,音高可能會發(fā)生3實驗的過程中需要注意什么？〔按照尺子振動部分長度的變化順序依次進行實驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周.圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象〔音高用高、較高、較低、2、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù),統(tǒng)計好"我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖"的表格,根據(jù)實驗數(shù)據(jù),能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音第五課聲音是怎樣傳播的.變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后,聲音真得聽不到了第六課我們是怎樣聽到聲音的.1要研究鼓膜的作用,必須有鼓膜,可是我們無法拿真實的鼓膜來研究,我們就來做一個"鼓膜模型"來研究鼓膜的作型"前方、較遠的地方敲擊時,仔細觀察"鼓膜"----..用偽裝來保護自己；老鷹有堅硬而帶彎鉤的喙,以.性。當然從人體外部來看,結(jié)構(gòu)上還有不少特都有一定的難度,不便觀察,所以也就把重接著教師出示一幅畫,上面畫有一個人體外③有的說,說話時有手摸喉部,可以摸到正在.第二課骨骼、關節(jié)和肌肉1、身體的肢體活動由骨骼、關節(jié)和肌肉共同完成,不同的運動形式,骨骼、關節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。1、能夠在觀察的基礎上,做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄,并能夠在不斷完善認識的過程中,有意識的對自己的觀察記錄進行補充完善。2、能查閱資料,了解有關上肢結(jié)構(gòu)的知識,能夠?qū)φ召Y料完善并糾正自己對人體結(jié)構(gòu)的認識。3、能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進行細致有目2、能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果,善于在反復觀察、了解在運動中,骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動,及身體在做不同運動的過程中,骨骼、關節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。用觀察記錄的方式記錄下每一段學習中對研究議題的想法與思考人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型等?！惨灰耄何覀兊牡睦镉幸粋€支架,這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體,保護著我們的內(nèi)臟器官,使我們能進行各種各樣的活動。骨骼.1、拿重物：學生體驗一側(cè)手臂完成拿起啞鈴動作。感受肌肉在運嘗試使用不同的觀察方法來了解運動中骨骼、關節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運動。能感受到拿起、放下時都在用力、肌肉變化不同。觀察方法及觀察目的借助對上肢活動的感受,了解骨骼關節(jié)與肌肉的關系。2、記錄我們的觀察用圖文記錄觀察所得,強調(diào)將學生觀察到的事實、體驗到的感受,通過圖畫、文字真實的表現(xiàn)出來。與相關資料比對〔完善自己的認識通過觀察記錄,學生把自己對于上肢骨骼、關節(jié)和肌肉在活動中的3、觀察與骨骼、關節(jié)和肌肉相似的物體對骨骼、肌肉、關節(jié)認識的拓展,利用現(xiàn)代機械上的類似構(gòu)造,直觀地表現(xiàn)三者的功能特點。經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達、關節(jié)更加靈再次明確三者關系,并上升到健康生活的高度。參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關節(jié)的關系。斷完善認識,有意識地對自己的觀察記錄進行.前,我讓學生仔細閱讀作業(yè)本上的資料,了解更多的的知識,并體驗與人分享研究結(jié)果的快樂。課后,我書本上的單元資料庫,進一步了解身體上有關骨骼、關1、人體運動需要氧氣,肺的氣體交換作用將氧氣吸收進血液,將二2、人體運動量越大,消耗的氧氣也就越多,就需要加快肺的呼吸,3、經(jīng)常鍛煉身體,可以加大身體的肺活量,這樣有利于身體健康。1、合理使用實驗記錄單,能夠測量單位時間內(nèi)心跳與呼吸的次數(shù),2、能夠結(jié)合實驗現(xiàn)象、相關信息資料,作出對呼吸次數(shù)加快原因1、愿意與同學相互交流,能夠在合作中完成實驗活動。2、能夠耐心、細致的完成心跳和呼吸次數(shù)的測量活動。以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用以學生很容易感受到的身體活動后的變化為線索,將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學生的視野,并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀當我們跳動的時候,骨骼、關節(jié)和肌肉都參與了運動,發(fā)生了變化,.〔1播放一段有關運動的錄像。〔播放學生跑步流汗、氣喘、疲憊的視頻資料〔2匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、心跳加快等〔3提出問題：為什么會出現(xiàn)這種反應？今天我們就一起來研究我們的身體在運動后究竟會發(fā)生哪些變化。2、探究運動前后呼吸次數(shù)的變化〔1測試運動前的呼吸次數(shù)①一分鐘自己的呼吸為幾次？<一呼一吸算呼吸一次>.②討論交流掌握測試呼吸次數(shù)的方法。③學生測平靜時的呼吸次數(shù)并做好記錄。④匯報統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘呼吸次數(shù)在20-40〔3測試運動后的心跳和呼吸次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境,你能不能設計一個運動量比較大運②學生設計并交流室內(nèi)運動。③強調(diào)運動時注意事項后做運動,測試運動后的心跳和呼吸的次④匯報交流：運動后的呼吸次數(shù)。⑤對比運動前后呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù),分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的呼吸次數(shù)明顯加快了?！舶鍟哼\動呼1、提出問題：我們每時每刻都在進行著呼吸,伴隨著運動量的增試著解釋為什么會這樣。在這個活動中學生將會采集人體在平靜、一定量的運動以及運動后幾段時間內(nèi)的每分鐘心跳與呼吸次數(shù)的數(shù)據(jù)。并引出問題"呼吸為什么會加快"。驗證活動：比較三瓶不同的氣體。借助資料,認識到呼吸是氣體的交換過程。.通過測量跳動后的心跳與呼吸次數(shù)的變化,研究呼吸為什么會加快,將呼吸、心跳與人體活動的關系引入學生的研究視野之內(nèi)。知道運動要消耗氧氣,而呼吸的功能就是在進行氧氣與二氧化碳第四課跳動起來會怎樣〔二1、人體需要的氧氣又肺吸入后進入血液,再由心臟通過血管輸送到身體的各個部位,同時收集二氧化碳等廢物,在排出體外。2、人體運動量的增加,需要血液運輸更多的氧氣,心臟跳動速度的增加可以加大運輸血液的數(shù)量。3、鍛煉身體可以增強心臟的力量,有利于身體健康。1、能夠通過實驗的方式,了解到心臟工作強度和工作量。2、愿意與同學相互交流,共同合作完成實驗活動。情感態(tài)度與價值觀感受人體呼吸與循環(huán)過程中,身體各個器官之間相互協(xié)調(diào)、相互合作的過程,感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。了解在人體活動過程中,當肺完成氣體交換后,心臟所要完成的輸了解在人體活動過程中,當肺完成氣體交換后,心臟所要完成的輸吸耳球、水槽2個、水、心臟模型1、激活已有經(jīng)驗提出探究問題〔1播放一段有關運動的錄像?！膊シ艑W生跑步流汗、氣喘、疲憊的視頻資料〔2匯報交流：運動后身體發(fā)生哪些變化？〔呼吸加快、流汗、2、探究運動前后心跳次數(shù)的變化.①〔出示心臟模型了解人的心臟是什么樣子的？講解心臟的位置③〔播放視頻講解：我們的心跳就是心臟在跳動,也就是心臟在收縮和舒張?！舶鍟盒奶呐K收縮和舒張心臟收縮和舒張一個過程就是我們常說的心跳一次。④〔播放視頻認識心臟在收縮和舒張使血液在人體循環(huán)的過程?！?測試運動前的心跳次數(shù)①心臟跳動可有規(guī)律了,你們知道平靜時自己②交流：你有什么方法能測試自己的心臟一分鐘跳動幾次?！裁蹚娬{(diào)測試時注意事項。④學生測平靜時心跳次數(shù)并做好記錄。⑤匯報并統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)：平靜時大多數(shù)同學的每分鐘心跳次數(shù)在〔3測試運動后的心跳次數(shù)①根據(jù)我們上課的這個環(huán)境,你能不能設計一個運動量比較大運②學生設計并交流室內(nèi)運動。③強調(diào)運動時注意事項后做運動,測試運動后的心跳的次數(shù)并做④匯報交流：運動后的心跳次數(shù)。⑤對比運動前后心跳次數(shù)的數(shù)據(jù),分析這些數(shù)據(jù)說明了什么？⑥發(fā)現(xiàn)：運動后人體的心跳次數(shù)明顯加快了?！舶鍟哼\動心跳加快3、認識劇烈運動后心跳加快的原因〔1提出疑問：劇烈運動后我們的呼吸和心跳會加快,這是為什〔2心臟不停跳動使血液循環(huán)過程有什么作用？〔播放一段視頻用一個洗耳球和塑料管來體驗〔模擬心臟收縮與舒張過程中的用〔3談話：心跳使血液在人體內(nèi)不停地循環(huán),血液向人體各處不斷輸送氧氣和養(yǎng)分,同時又將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢氣通過肺部排出體外。那么,心跳加快使人體內(nèi)的血液循環(huán)發(fā)生了什么變化？〔心跳加快使人體內(nèi).〔1出示情境：在登上高樓時有的同學會出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象,而有的同學呼吸卻沒多大的變化？討論：這種差別可能是什么原因造成?！?解釋這種現(xiàn)象差別的主要原因：經(jīng)常體育鍛煉的人心臟跳動比不經(jīng)常鍛煉的人更有力,肺的呼吸本領也強,因此,經(jīng)常鍛煉的人在運動時,心、肺能為人體提供足夠的氧氣,也就不容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象。而不經(jīng)常參加體育鍛煉的人,他的心臟不如經(jīng)常參加體育鍛煉的人那么有力,心肺的供氧的本領不強,不能滿足從事劇烈運動或繁重工作時人體對氧氣的需要,要靠額外加快呼吸和心跳的次數(shù)來彌補,也就特別容易出現(xiàn)氣喘吁吁的現(xiàn)象?！?談話：經(jīng)常參加體育鍛煉可以增強我們心肺功能,身體更健康。〔板書：增強心肺功能有利健康〔6討論交流：在日常,我們可以進行哪些體育運動項目鍛煉我們〔三總結(jié)提煉課題,體驗收獲喜悅〔2提煉課題：運動與健康?！舶鍟?總結(jié)：同學們,身體健康是第一,增強體質(zhì)靠運動。我