高三語文文學(xué)作品閱讀一

文學(xué)作品閱讀

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解文中重要概念的含義

2.理解文中重要句子的含義

3.篩選并整合文中的信息

4.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

5.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想

6.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念；根據(jù)上下文把握重要概念的語

境義；根據(jù)作者的觀點(diǎn)理解重要概念的隱含義

2.能結(jié)合上下文理解在文中起重要作用的關(guān)鍵語句

3.根據(jù)試題要求對(duì)原文信息進(jìn)行篩選和組合

4.研究文章整體與局部、局部與局部之間的內(nèi)在聯(lián)系

5.理清順序，抓住要點(diǎn)，從具體語言材料中抽取文章主要內(nèi)容，能

概括段落中心、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括全文中心

6.在整體閱讀中通過審讀標(biāo)題、尋找文章的中心句、概括文中重點(diǎn)

段落的大意等方法，把握作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

【教學(xué)方法】合作探究評(píng)講結(jié)合

【教學(xué)課時(shí)】

本專題共6課時(shí)。其中講讀課3節(jié)，練習(xí)課2節(jié)，講評(píng)課1節(jié)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)散文閱讀

近年來，以散文為閱讀材料檢測(cè)現(xiàn)代文閱讀能力的題目，成為高

考主觀閱讀的必考題，且在分值中占有相當(dāng)大的比重。因此，研究散

文閱讀的規(guī)律、技巧，對(duì)于提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，

都是十分重要的。我們不妨做到以下“四由四巧”：

由言及境巧開拓。這個(gè)“言”也就是命題者選中的句子，要理解

這個(gè)句子，當(dāng)然離不開文章的上下文語境，而散文作品中的語言往往

有著多義性、含蓄性、情感化的特點(diǎn)，這就需要由句子本身這個(gè)“點(diǎn)”

連及語境這個(gè)“面”，在整體把握的基礎(chǔ)上去挖掘、領(lǐng)會(huì)這個(gè)句子所

要表達(dá)的深刻含意和豐富感情。如2008年高考全國卷I［第17題：文

中所說的“光與影的對(duì)比”具體指什么？文章寫馬纓花有什么寓意？

解答此題，就需要聯(lián)系《馬纓花》材料的有關(guān)內(nèi)容。這篇文章以“馬

纓花”為題，通過馬纓花新舊時(shí)代的對(duì)比，通過對(duì)馬纓花感情的變化，

表現(xiàn)出作者心情和生活態(tài)度的變化。結(jié)合原文內(nèi)容可知，作者用“光”

與“影”來分別比喻如今長在陽光下的馬纓花和昔日長在庭院里的馬

纓花。對(duì)于兩種馬纓花，作者都喜歡，畢竟昔日的馬纓花給了作者不

少精神的慰藉，如今的馬纓花則更加可愛。答案：（1）“光與影的對(duì)

比”是指新舊時(shí)代馬纓花的對(duì)比；“光”中的馬纓花長在陽光下，充

滿了生機(jī)和活力；“影”中的馬纓花長在陰森凄苦的深院里，給苦悶

寂寞的作者以心靈的慰藉。（2）馬纓花是作者在新舊時(shí)代情感寄托的

載體；作者通過寫對(duì)馬纓花感情的變化，表現(xiàn)出心情和生活態(tài)度的變

化。

由景及情巧揣摩。散文在情物關(guān)系的處理上，常常是托物抒情、

融情于景、移物就情，就是將物擬人化，賦予物以人的精神、品格、

性情、風(fēng)貌；或通過有聲有色的景物描寫，把情完全融合在寫景的文

字中；或把物拉過來，賦予人的情感。根據(jù)這一特點(diǎn)，高考題目就常

從景入手，要求領(lǐng)會(huì)作者的感情這一角度命題。如2008年高考四川

卷第15題：文中描述了什剎海四季變化的景色，請(qǐng)加以簡(jiǎn)要概括，

并說說這樣寫有什么作用。這道題就是要考生通過對(duì)景的感受去體會(huì)

作者蘊(yùn)于其中的情。此題簡(jiǎn)要?dú)w納“什剎海四季變化的景色”難度不

大，只需要鎖定原文《我愛水》第六至八段即可；解析“這樣寫有什

么作用”，應(yīng)從寫景、抒情兩方面來組織答案，此外還要注意原文第

四、五段中的關(guān)鍵句，它對(duì)下面的具體描述有著領(lǐng)起作用。答案：概

括：（1）冬雪皎白，薄冰試步；（2）春天溫柔，生機(jī)盎然；（3）夏天

明媚，夕陽輝煌；（4）秋意漸深，秋荷搖曳。作用：（1）具體表現(xiàn)了

什剎海景色之美；（2）表達(dá)了作者對(duì)什剎海的喜愛之情。

由情及旨巧體味。一篇散文的情感始終貫穿全文，作者常常在字

里行間流露出他的或喜、或憂、或悲、或思的情感，通過情感傾向的

宣泄表達(dá)出文章的主旨。在答題的過程中通過對(duì)散文情感的體味來把

握文章的主旨也就不容忽視，在高考中這種題目也屢有出現(xiàn)。因此需

要學(xué)會(huì)在閱讀過程中由體味作者的情感進(jìn)而準(zhǔn)確理解和把握文章的

主旨。如2008年高考全國卷I第17題：文章末尾引用郭小川的詩句,

表現(xiàn)了作者什么樣的情感？這樣寫有什么作用？第一問主要分析作

者引用郭小川的詩句想要表達(dá)的思想感情，結(jié)合文章《陽關(guān)古道蒼涼

美》最后一段可知，它是對(duì)今天陽關(guān)的贊美，也抒發(fā)了作者的豪邁感

情。第二問一般從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面來作答。形式上，文末的句子

主要是呼應(yīng)開頭（或標(biāo)題），總括全文；內(nèi)容上，主要是點(diǎn)明主旨，

升華主題，強(qiáng)化觀點(diǎn)等。答案：（1）表現(xiàn)作者的豪情壯志和對(duì)今天美

麗富饒的陽關(guān)的贊美。（2）回應(yīng)了文章開頭的提問，使文章前后照應(yīng),

并強(qiáng)化了作者的觀點(diǎn)。

由技及文巧分析。從近年來高考散文閱讀來看，對(duì)作品方法技巧

在文中運(yùn)用的考查從沒放松過，這實(shí)際上是考查文章表達(dá)手法、表達(dá)

技巧、分析鑒賞的能力，因此可以通過對(duì)文中方法技巧的分析去體味

文章的意境，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。這種題型一般分為兩種類型，一種是

從表達(dá)手法、表達(dá)技巧所在句的內(nèi)涵的理解角度入手考查，一種是對(duì)

文中作者某種表現(xiàn)手法或表達(dá)技巧的賞析。對(duì)這兩種題型，我們只要

把握住這些手段的基本效果，聯(lián)系上下語句和全文的情感基調(diào)，就能

較容易地得出較為準(zhǔn)確的答案。如2008年高考江西卷第18題：這是

一篇悼念魯迅先生的文章，作者卻用了大量筆墨回憶十多年前瞻仰孫

中山先生遺體等有關(guān)情況。這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試作簡(jiǎn)要分

析。本題就是考查鑒賞散文作品的表達(dá)技巧的能力。散文的特點(diǎn)是“形

散神聚”，選材可以豐富多彩，中心應(yīng)該明確統(tǒng)一。本文副標(biāo)題已經(jīng)

表明，作者寫作此文的目的是悼念魯迅先生，那么，文中用了大量筆

墨回憶十多年前瞻仰孫中山先生遺體等情況，旨在襯托魯迅先生偉大

的人格，襯托那個(gè)“微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的“敬慕”之情。答案:

襯托。用孫中山先生的偉大人格襯托魯迅先生的偉大人格。用作者孩

童時(shí)代對(duì)孫中山的“敬慕”襯托“微跛的孩子”對(duì)魯迅先生的“敬慕”。

沖刺練習(xí)

閱讀下面文字，完成1—4題。

白馬湖

朱自清

今天是個(gè)下雨的日子，這使我想起了白馬湖，因?yàn)槲业谝换氐桨?/p>

馬湖，正是微風(fēng)飄蕭的春日。

白馬湖在甬紹鐵道的驛亭站，是個(gè)極小極小的鄉(xiāng)下地方。白馬湖

并非圓圓的或方方的一個(gè)湖，如你所想到的，這是曲曲折折大大小小

許多湖的總名。湖水清極了，如你所能想到的，一點(diǎn)兒不含糊，像鏡

子。沿鐵路的水，再?zèng)]有比這里清的，這是公論。遇到旱年的夏季，

別處湖里都長了草，這里卻還是一清如故。白馬湖最大的，也是最好

的一個(gè)，便是我們住過的屋的門前那一個(gè)。那個(gè)湖不算小，但湖口讓

兩面的山包抄住了，外面只見微微的碧波而已，想不到有那么大的一

片。湖的盡里頭，有一個(gè)三四十戶人家的村落，叫做西徐丞，因?yàn)樾?/p>

徐的多。這村落與外面是不相通的，村里人要出來得撐船。后來春暉

中學(xué)在湖邊造了房子，這才造了兩座玲瓏的小木橋，筑起一道煤屑路,

直通到驛亭車站。那是窄窄的一條人行路，蜿蜒曲折的，路上雖常不

見人，走起來卻不見寂寞——尤其在微雨的春天，一個(gè)初到的來客，

他左顧右盼，是只有覺得熱鬧的。

春暉中學(xué)在湖的最勝處，我們住過的屋也相去不遠(yuǎn)，是半西式。

湖光山色從門里、從墻頭進(jìn)來，到我們窗前、桌上。我們兒家接連著,

可翁的家最講究。屋里有名人的字畫，有古瓷，有銅佛，院子里滿種

著花，屋子里的陳設(shè)又常常變換，給人新鮮的受用。他有這樣好的屋

子，又是好客如命，我們便不時(shí)地上他家里喝老酒。丐翁夫人的烹調(diào)

也極好，每回總是滿滿的盤碗拿出來，空空的收回去。白馬湖最好的

時(shí)候是黃昏。湖上的山籠著一層青色的薄霧，在水里映著參差的模糊

的影子。水光微微地暗淡，像是一面古銅鏡。輕風(fēng)吹來，有一兩縷波

紋，但隨即便平靜了。天上偶見兒只歸鳥，我們看著它們?cè)斤w越遠(yuǎn)，

直到不見為止。這個(gè)時(shí)候便是我們喝酒的時(shí)候。我們說話很少，上了

燈才多些，但大家都已微有醉意，是該回家的時(shí)候了。若有月光，也

許還得徘徊一會(huì)；若是黑夜，便在暗里摸索、醉著回去。

白馬湖的春日自然最好，山是青得要滴下來，水是滿滿的、軟軟

的。小馬路的西邊，一株間一株地種著小桃與楊柳，小桃上各綴著兒

朵重瓣的紅花，像夜空的流星，楊柳在暖風(fēng)里不住地?fù)u曳。在這路上

走著，時(shí)而聽見銳而長的火車的笛聲，是別有風(fēng)味的。在春天，不論

是晴是雨，是月夜是黑夜，白馬湖都好?！曛刑锢锊嘶ǖ念伾?/p>

鮮艷，黑夜雖什么不見，但可靜靜地受用春天的力量。夏夜也有好處,

有月時(shí)可以在湖里劃小船，四面滿是青靄。船上望別的村莊，像是蜃

樓海市，浮在水上，迷離徜恍的；有時(shí)聽見人聲或犬吠，大有世外之

感。若沒有月呢，便在田野里看螢火。那螢火不是一星半點(diǎn)的，如你

們?cè)诔侵兴?，那是成千成百的螢火，一片兒飛出來，像金線網(wǎng)似的,

又像耍著許多火繩似的。

離開白馬湖是三年前的一個(gè)冬日。前一晚“別筵”上，有可翁與

云君。我不能忘記可翁，那是一個(gè)真摯豪爽的朋友。但我也不能忘記

云君，我應(yīng)該這樣說，那是一個(gè)可愛的——孩子。（節(jié)選自《朱自

清散文集》）

1.白馬湖是一個(gè)很小的地方，為什么會(huì)給作者留下深刻的印象？

答：

2.本文作者重點(diǎn)描寫了白馬湖的景色，試用簡(jiǎn)練的語言加以概

括。

答：

3.作者重點(diǎn)寫了哪兒個(gè)季節(jié)的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者什么樣的

思想感情？

答：

4.本文的結(jié)尾從白馬湖的景又轉(zhuǎn)到了人，你怎么看？

答：

閱讀下面文字，完成1—4題。

憶冼星海先生

茅盾

和冼星海見面的時(shí)候，已經(jīng)是在聽過他的作品的演奏，并且

是讀過了他那萬余言的自傳以后。

那一次我所聽到的《黃河大合唱》，據(jù)說還是小規(guī)模的，然

而參加合唱的人數(shù)已有三百左右；朋友告訴我，曾經(jīng)有過五百人以上

的。那次演奏的指揮是一位青年音樂家，是星海先生擔(dān)任魯藝音樂系

的短短時(shí)期內(nèi)訓(xùn)練出來的得意弟子；朋友又告訴我，要是冼星海自任

指揮，這次的演奏當(dāng)更精彩些。但我得老實(shí)說，盡管“這是小規(guī)?！?

而且由他的高足代任指揮，可是那一次的演奏還是十分美滿。我應(yīng)當(dāng)

承認(rèn)，這開了我的眼界，這使我感動(dòng)，老覺得有什么東西在心里抓，

癢癢的，又舒服又難受，叫你聽過一次就像靈魂洗過澡似的。

從那時(shí)起，我便在想象：冼星海是怎樣一個(gè)人呢？我曾經(jīng)想

象他該是一位魁梧奇?zhèn)?、沉默寡言的人物?？墒桥笥褌冇指嬖V我：不

是，冼星海是中等身材，喜歡說笑，話匣子一開就會(huì)滔滔不絕的。

大約三個(gè)月以后，在西安，冼星海突然來訪我。

那時(shí)我正在候車南下，而他呢，在西安已住了幾個(gè)月，即將

經(jīng)過新疆而赴蘇聯(lián)。當(dāng)他走進(jìn)我的房間，自己通了姓名的時(shí)候，我吃

了一驚，“呀，這就是冼星海么！"我心里這樣說，覺得很熟識(shí)，而也

感到生疏。和友人初次見面，我總是拙于言詞，不知道說些什么好，

而在那時(shí)，我差不多連應(yīng)有的寒暄也忘記了。然而星海卻滔滔不絕說

起來了。他說他剛出來，就知道我進(jìn)去了，而在我還沒到西安的時(shí)候

就知道我要來了；他說起了他到蘇聯(lián)去的計(jì)劃，問起了新疆的情形，

接著就講他的《民族交響樂》的創(chuàng)作。我對(duì)于音樂的常識(shí)太差，靜聆

他的議論，實(shí)在不能贊一詞。豈但不能贊一詞而已，他的話我記也記

不全呢?？墒?，他那種氣魄，卻又一次使我興奮鼓舞，和上回聽到《

黃河大合唱》一樣。拿破侖說他的字典上沒有“難”這一字，我以為

冼星海的字典上也沒有這一個(gè)字。他說，他以后的十年中將以全力完

成他這創(chuàng)作計(jì)劃。我深信他一定能達(dá)到。

那天我們的長談，是我和他的第一次見面，誰又料得到這就是最

后一次呵！“要寫，還得回中國來！”這句話，今天還在我耳邊回響,

誰又料得到他不能回來了！

這也就是為什么我在寫這小文的時(shí)候還覺得我是在做惡夢(mèng)。

我看到報(bào)上的消息時(shí)，我半晌說不出話。

這樣一個(gè)人，怎么就死了！

昨晚我忽然這樣想：當(dāng)在國境被阻，而不得不步行萬里，且經(jīng)受

了生活的極端的困厄，而回莫斯科去的時(shí)候，他大概還覺得這一段“儻

來”的不平凡的生活經(jīng)驗(yàn)又將使他的創(chuàng)作增加了綺麗的色彩和聲調(diào)；

要是他不死，他一定會(huì)津津樂道這一番的遭遇，覺得何幸而有此罷？

現(xiàn)在我還是這樣想：要是我再遇到他，一開頭他就會(huì)講述這一段

顛沛流離的生活，而且要說，“我經(jīng)過中亞細(xì)亞，步行過萬里，我看

見了不少不少，我得了許多題材，我作成了曲子了！”時(shí)間永遠(yuǎn)不能

磨滅我們?cè)谖靼驳囊幌L談給我的印象。

一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄，抱有崇高理想的冼星海，永遠(yuǎn)

坐在我對(duì)面，直到我眼不能見，耳不能聽，只要我神智還沒昏迷，他

永遠(yuǎn)活著。（節(jié)選自《茅盾散文集》）

1.作者在寫與冼星海見面之前，先寫了他想象中的冼星海，這

樣寫有什么作用？作者在見到冼星海后，為什么“覺得很熟識(shí)，而也

感到生疏”？

答：

2.作者在倒數(shù)第三段寫：“昨晚我忽然這樣想……”倒數(shù)第二段

又說：“現(xiàn)在我還是這樣想……”這些內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的感情？

答：

3.作者在結(jié)尾處說：“只要我神智還沒昏迷，他永遠(yuǎn)活著?！蹦?/p>

認(rèn)為應(yīng)該怎樣理解這句話？

答：

4.對(duì)冼星海之死，作者表現(xiàn)出了無限的傷悲之痛，作者是怎樣

表述這種情感的？

答：

閱讀下面文字，完成1—4題。

時(shí)間的價(jià)值

（加拿大）羅?威?塞維斯

俗話說：“時(shí)間就是金錢?！边@就是說，一時(shí)片刻只要用得有

效，都會(huì)使你的口袋里增添一些錢。如果我們的時(shí)間使用得當(dāng)，就能

生產(chǎn)有用的和重要的產(chǎn)品，在市場(chǎng)上賣得一定的價(jià)錢；或者充實(shí)經(jīng)驗(yàn),

增長才干，有了適當(dāng)時(shí)機(jī)我們就能掙錢。因此毫無疑問時(shí)間可以轉(zhuǎn)化

為金錢，讓那些對(duì)浪費(fèi)時(shí)間滿不在乎的人記住這一點(diǎn)，讓他們記住，

浪費(fèi)一小時(shí)等于損失一張鈔票，而利用一小時(shí)就等于得到若干金銀。

這樣，他們想浪費(fèi)時(shí)間時(shí)或許會(huì)三思而后行。

再說，我們的生命無非就是我們活在人世的時(shí)間，因此浪費(fèi)時(shí)間

也就是一種自殺。我們想到死未免極感不快，因而不惜一切努力、麻

煩和費(fèi)用以求得保全生命。可是我們對(duì)于損失一個(gè)鐘頭或者一天時(shí)間

卻往往漠不關(guān)心，忘記了生命原來就是我們生活的每一天，每一小時(shí)

的總和。因此浪費(fèi)一天或一小時(shí)就是喪失一天或一小時(shí)的生命。讓我

們記住這一點(diǎn)，這樣我們就會(huì)把浪費(fèi)時(shí)間看作一種罪過，跟自殺一樣

應(yīng)受到懲罰。

還有第三層考慮，也會(huì)提醒我們別浪費(fèi)時(shí)間。人生短暫，總共不

過六七十年，可是將近一半時(shí)間必須用于睡眠；吃飯時(shí)間總加起來也

得兒年工夫；穿衣脫衣又是兒年；水路陸路旅行又是兒年；再加上兒

年娛樂時(shí)間——不論是為自己還是為別人；兒年宗教節(jié)日和社會(huì)節(jié)日

的慶?；顒?dòng)；我們的近親至親病了，侍奉湯藥也得兒年工夫。如果從

我們的壽數(shù)中減去所有那些歲月，我們將發(fā)現(xiàn)，能讓我們用于有效工

作的時(shí)間，大概是15或20年的光陰。誰能記住這一點(diǎn)，就不會(huì)心甘

情愿地浪費(fèi)他生命的每時(shí)每刻了。切斯特菲樂德伯爵說過：“對(duì)于分

配給我們這一生的時(shí)間，若有人游手好閑即使浪費(fèi)一時(shí)片刻，也是令

人吃驚的。要認(rèn)識(shí)時(shí)間的真正價(jià)值，要爭(zhēng)分奪秒，充分利用?！?/p>

所有的時(shí)間都是寶貴的，而童年和青年時(shí)期的時(shí)間比一生的其他

階段更為寶貴，因?yàn)橹挥性谶@兩個(gè)階段我們才能獲得知識(shí)并發(fā)展各種

才能。如果我們讓生命的早晨滑了過去而未加利用，我們將永遠(yuǎn)無法

彌補(bǔ)這宗損失。等我們長大了，獲得知識(shí)的能力就變得遲鈍了，因此

在童年和青年時(shí)期未能得到的知識(shí)或技能將永遠(yuǎn)不能再獲得了。正如

將錢投資生息，到時(shí)候就變成兩倍三倍,童年和青年時(shí)期的寶貴光陰，

如果利用得當(dāng)，將產(chǎn)生無可估量的利益。切斯特菲樂德伯爵又說：“喪

失一時(shí)片刻就等于喪失了與之相當(dāng)?shù)拿屠?；從另一方面看，你現(xiàn)在

有效使用的每一時(shí)刻正是明智地以這時(shí)間作投資，將來定會(huì)獲取巨額

的利息?！?/p>

從道德的觀點(diǎn)看，恰當(dāng)?shù)乩脮r(shí)間對(duì)我們也有很大的好處。懶惰

是心靈上的銹，懶人的頭腦是撒旦的作坊，這話說得有理。犯錯(cuò)誤大

多數(shù)是無所事事、百無聊賴所致。懶人只會(huì)自尋煩惱。正如瓦茨所說

我要勤快地工作，不管干粗活還是細(xì)活；因?yàn)槿龅┻€有些壞事，

專找懶人的手去做。

（選自《文匯》2005年11期）

1.第一自然段中畫線句從兒個(gè)方面闡明一個(gè)什么道理？

答：

2.第三、四、五自然段末都運(yùn)用了什么修辭方法？其好處是什

么？

答：

3.結(jié)合全文，作者認(rèn)為時(shí)間的價(jià)值體現(xiàn)在哪些方面？

答：

4.本文的說理有何特點(diǎn)？

答：

散文閱讀（答案）

【沖刺演練一】L本題考查學(xué)生對(duì)文中重要信息的篩選和整合,

以及對(duì)文章結(jié)構(gòu)和文章思路的把握。能力層級(jí)為C級(jí)。解答此題應(yīng)重

點(diǎn)從白馬湖景色特點(diǎn)和在白馬湖與朋友和諧相處兩個(gè)方面來回答。答

案：白馬湖清靜幽雅的景色以及與可翁等朋友的和諧相處，使作者對(duì)

這個(gè)地方難以忘懷，以至兒年后仍念念不忘。2.本題考查學(xué)生對(duì)文

章內(nèi)容的分析概括能力。能力層級(jí)為c級(jí)。解答此題應(yīng)先找出描寫白

馬湖的有關(guān)段落，然后結(jié)合重點(diǎn)語句加以概括。答案：色彩斑斕，清

靜幽雅。具體說來大約有這么幾點(diǎn)：水清、水滿、水軟，山青，菜花

鮮艷，薄霧朦朧，螢火閃閃，桃柳相間等。3.本題考查學(xué)生對(duì)文章

內(nèi)容要點(diǎn)的歸納，以及對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。能力層

級(jí)為C級(jí)。答案：（1）作者重點(diǎn)寫了春夏兩個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。春季的特

點(diǎn)是：山青，水滿而軟，桃柳相間，菜花鮮艷，可以說是別有風(fēng)味的。

夏季的特點(diǎn)是：可以在湖里劃船，感受世外之感；可以看成千成百的

螢火閃爍。（2）表現(xiàn)了作者對(duì)曾經(jīng)工作生活過的地方的留戀之情。4.本

題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的探究能力。能力層級(jí)為F級(jí)。解答此題要聯(lián)

系原文中景和人兩個(gè)方面來回答。答案：結(jié)尾又一次寫白馬湖令人難

忘的地方，景固然是一方面，但更重要的還是人，這樣的結(jié)尾簡(jiǎn)潔，

讓人思索。

【沖刺演練二】1.本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)、把握行文思路

和概括作品內(nèi)容的能力，以及對(duì)作品表現(xiàn)手法的分析。能力層級(jí)為C

級(jí)。答案：（1）運(yùn)用鋪墊手法，使讀者對(duì)冼星海有個(gè)全面深刻的了解,

使冼星海的形象更加鮮明。（2）說熟識(shí)，是已從側(cè)面對(duì)冼星海有了較

全面較深刻的了解；說生疏，是過去還從未跟冼星海見過面。2.本

題考查學(xué)生對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的評(píng)價(jià)，以及對(duì)文章

內(nèi)容要點(diǎn)的歸納和中心意思的概括。能力層級(jí)為E級(jí)。答案：表現(xiàn)了

作者極度的惋惜、哀痛和思念之情。3.本題考查學(xué)生對(duì)文中重要詞

語的含義的理解，以及對(duì)作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的分析概括。能力層

級(jí)為C級(jí)。答案：這是對(duì)“一個(gè)生龍活虎般的具有偉大氣魄”，“抱有

崇高理想的冼星?！钡母叨瓤隙?，說明冼星海將永遠(yuǎn)活在作者的心中，

同樣也活在諸多讀者的心中。一個(gè)具有非凡的音樂才能、具有偉大氣

魄、抱有崇高理想的冼星海將永垂不朽。4.本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)

構(gòu)和文章思路的把握，以及對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的歸納。能力層級(jí)為D級(jí)。

作者以寫兩人的唯一一次見面，并聽到他的創(chuàng)作計(jì)劃，然而他卻不能

回來了，來表現(xiàn)自己的傷悲。接著，作者又通過“我在寫這小文的時(shí)

候還覺得我是在做惡夢(mèng)”，“我看到報(bào)上的消息時(shí)，我半晌說不出話”,

“這樣一個(gè)人，怎么就死了”這些帶有極強(qiáng)感情色彩的語句，抒發(fā)了

對(duì)冼星海之死的悲傷。

【沖刺演練三】1.兩方面。闡明了時(shí)間可以轉(zhuǎn)化為金錢的道理。

2.引用名人名言。增強(qiáng)各段觀點(diǎn)的論證力度。3.體現(xiàn)在三個(gè)方面：

一是時(shí)間就是金錢；二是時(shí)間就是生命；三是時(shí)間會(huì)幫助人形成良好

的道德。4.說理特點(diǎn)：一是采用并列式的說理格局，即從時(shí)間就是

金錢、時(shí)間就是生命、時(shí)間能磨礪道德三個(gè)方面來講時(shí)間的價(jià)值。而

從局部看，又采用了遞進(jìn)式說理結(jié)構(gòu)，如作者在前面講兩個(gè)方面道理

時(shí)一，步步深入，層層遞進(jìn)。二是運(yùn)用對(duì)比說理的方式。作者從正面分

析珍惜時(shí)間的好處，又從反面指出浪費(fèi)時(shí)間的害處。正反對(duì)比，道理

講得更加深刻透徹，更顯示出時(shí)間的價(jià)值。三是采用形象說理的技巧。

作者將議論說理同形象說理結(jié)合起來，生動(dòng)形象，讓人難忘。

第二課時(shí)小說閱讀

小說是文學(xué)樣式中的一種重要體式，它包含長篇、中篇、短篇、

小小說等。小說鑒賞考查的選材是寬泛的，長篇小說的節(jié)選、短篇小

說的節(jié)選或者整篇小小說都可被選用作閱讀材料，其考查能力要求、

考查特點(diǎn)與散文閱讀的考查大致相同，但也有其考查重點(diǎn)。具體來說,

我覺得要做到以下“三分析三把握”：

一、分析作品結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)

小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精巧別致。巧妙的構(gòu)思首先表現(xiàn)

在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏，結(jié)構(gòu)精巧。小說的構(gòu)思精巧還表現(xiàn)

在含蓄曲折。所以閱讀小說時(shí)，分析作品的層次，理清作者的思維脈

絡(luò)，既是小說的一個(gè)考查點(diǎn)，也是閱讀小說的一個(gè)突破口。如2008

年高考江蘇卷第15題：小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請(qǐng)

結(jié)合全文探究作者這樣安排的理由。此題就考查對(duì)小說作品結(jié)構(gòu)的把

握，具體考查對(duì)小說情節(jié)安排作用的分析。解答此題時(shí)就要從全文入

手，注意小說主要人物和次要人物之間的正面和側(cè)面、明和暗的關(guān)系，

體會(huì)作者的匠心獨(dú)運(yùn)之處。答案：（1）侯家父女相依為命，侯菊繼承

了父親的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，寫侯菊就是表現(xiàn)侯銀匠。（2）女兒出嫁

是侯銀匠生活中的大事，更多描寫此時(shí)此刻的情景，重點(diǎn)突出，可以

避免平鋪直敘。（3）作者截取侯菊出嫁前后的片斷，正面描寫侯菊，

間接烘托出侯銀匠的人生況味。（4）作者實(shí)寫侯菊，暗寫侯銀匠，以

有形寫無形，更有情趣。（5）更多描寫女兒出嫁前后的情景，是為了

在人物關(guān)系中深刻表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。

情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活

事件。小說是以某一行為或動(dòng)作作為情節(jié)的主體。盡管，人物動(dòng)作或

行動(dòng)片斷也是在一個(gè)矛盾沖突中表現(xiàn)出來的，但矛盾的前因后果，由

開端、發(fā)展到高潮、結(jié)局的過程都可以不作總體性顯示?？梢姡喿x

小說，既要緊緊抓住人物某個(gè)動(dòng)作或某個(gè)事件，同時(shí)一，也要注意小說

情節(jié)的曲折跌宕。如2008年高考江蘇卷第12題：小說第二段（“侯

銀匠中年喪妻……很精到”），對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用？請(qǐng)具體說

明。此題只要注意到小說情節(jié)相輔相成的關(guān)系，明白其連貫性與完整

性，注意前后勾連，前有鋪墊，后有照應(yīng)等情節(jié)特點(diǎn)，便不難回答。

答案：（1）從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女

兒出嫁后父親的孤獨(dú)這些情節(jié)提供依據(jù)。（2）從突出侯菊的精細(xì)能干

著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

二、分析人物形象，把握性格

高考中涉及的小說或片斷不僅人物少，而且在人物的表現(xiàn)上通過

人物某一動(dòng)作或行動(dòng)片斷，“閃現(xiàn)”人物性格、心理、情感、情緒、

思想、意識(shí)和人物命運(yùn)的某一點(diǎn)細(xì)微特征。運(yùn)用特寫，顯示人物的局

部使其充分“曝光”，給讀者留下一個(gè)鮮明突出的印象，于細(xì)微處見

精神?；蛑粚懭宋镄愿竦囊粋€(gè)小凸面，或只寫人物心理上的一道波痕,

或只寫人物情緒上的一絲變化，或只寫人物思想意識(shí)上的一點(diǎn)升華，

或只寫人物命運(yùn)中的一次小小撞擊。

當(dāng)我們把欣賞的重點(diǎn)放在人物形象上時(shí).，環(huán)境與情節(jié)就成為賞析

人物形象的依據(jù)。

從分析環(huán)境入手，探究人物命運(yùn)與思想性格之所以如此的社會(huì)原

因。小說的環(huán)境描寫，通常包括歷史背景、時(shí)代氛圍、人物關(guān)系、人

情風(fēng)俗以及自然景物等方面，概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方

面。自然環(huán)境對(duì)人物的命運(yùn)有時(shí)也有影響，但真正決定人物命運(yùn)的往

往主要是社會(huì)環(huán)境。如《祝?！分械南榱稚┡c《荷花淀》中的水生嫂,

其命運(yùn)與性格截然不同，就是因?yàn)槠渖钤趦蓚€(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境

之中。

從分析情節(jié)入手,把握人物的性格特征。情節(jié)是人物性格的歷史。

情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起

的人物關(guān)系、人物命運(yùn)的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過人物

的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物

形象，應(yīng)從情節(jié)入手，據(jù)情論人。如2008年高考廣東卷第17題：結(jié)

合作品，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。結(jié)合這篇小說的環(huán)境和

情節(jié)，我們不難得出答案：（1）母親雖然不能理解父親，但仍然深愛

著父親。對(duì)于父親的行為，母親覺得“羞辱”，但她明知道我在偷偷

地為父親提供食物，不僅沒有阻止，還“總是把食物放在我輕易就能

偷到的地方二（2）父親是一個(gè)隱忍，并且不善于表現(xiàn)的人。對(duì)于父

親的行為，她覺得羞辱，但“她兒乎什么都不講，盡力保持著鎮(zhèn)靜二

三、分析環(huán)境描寫，把握原因

在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格，驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所。

小說所塑造的人物形象和所構(gòu)設(shè)的故事情節(jié)，總是出現(xiàn)于一定的時(shí)空

位置（即一定的歷史時(shí)期和地域場(chǎng)所），這就是小說的環(huán)境，包括社

會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境兩個(gè)方面。

社會(huì)環(huán)境由人們的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系組成，包括一定歷史時(shí)期

的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)、文化狀況、風(fēng)俗禮儀等。它是事

件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、發(fā)展的土壤，影響

著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)

現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。

自然環(huán)境是指人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)令、氣候、地理風(fēng)貌等。

小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫來，給

讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)心小說中人物的命

運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知。當(dāng)然自

然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實(shí)詳盡地、與人物心

情相符地逐一展現(xiàn)。如2008年高考海南寧夏卷第12題：小說兩次寫

到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？此題就是考查小說中自然環(huán)境

的描寫的作用。答案：（1）第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；（2）第二

次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。又如2008年高考江蘇卷第14題：小說中

的花轎與刻畫侯菊的形象有密切關(guān)系，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。此題涉及小說中

的社會(huì)環(huán)境描寫。答案：（1）要花轎早有打算；（2）改裝花轎心靈手

巧；（3）出租花轎善于經(jīng)營，賢惠體貼。

沖刺演練

閱讀下面文字，完成1—4題。

創(chuàng)造?。ü?jié)選）

老舍

楊家夫婦的心中長了個(gè)小疙瘩，結(jié)婚以后，心中往往長小疙瘩,

像水仙包兒似的，非經(jīng)過相當(dāng)?shù)臅r(shí)期不會(huì)抽葉開花。他們的小家庭里,

處處是這樣的花兒。桌，椅，小巧的玩藝兒，幾乎沒有不是先長疙瘩

而后開成了花的。

在長疙瘩的時(shí)期，他們的小家庭像晴美人間的唯一的小黑點(diǎn)，只

有這里沒有陽光。他們的談話失去了音樂，他們的笑沒有熱力，他們

的擁抱像兩件衣服堆在一起。他們兒乎想到離婚也不完全是壞事。

過了幾天，小疙瘩發(fā)了芽。這個(gè)小芽往往是突然而來，使小家庭

里雷雨交加。那是，芽?jī)杭纫验L出，花是非開不可了?；◣黻柟馀c

春風(fēng)，小家庭又移回到晴美的人間來；那個(gè)小疙瘩，憑良心說，并不

是個(gè)壞包。它使他們的生活不至于太平凡了，使他們自信有創(chuàng)造的力

量，使他們忘記了黑暗而喜愛他們自己所開的花。他們還明白了呢：

在沖突中，他們會(huì)自己和解，會(huì)使丑惡的淚變成花瓣上的水珠；他們

明白了彼此的力量與度量。況且再一說呢，每一朵花開，總是他們倆

的；雖然那個(gè)小包是在一個(gè)人心中長成的。他們承認(rèn)了這共有的花，

而忘記了那個(gè)獨(dú)有的小疙瘩。他們的花都是并蒂的，他們說。

前些日子，他們倆一人懷著一個(gè)小包。春天結(jié)的婚，他的薄大衣

在秋天也還合適?？墒悄哪芾鲜乔锾炷兀慷言陲L(fēng)兒里拉他的袖口，

他輕輕顫了一下，心里結(jié)成個(gè)小疙瘩。他有件厚大衣；生命是舊衣裳

架子么？

他必須做件新的大衣。他已經(jīng)計(jì)劃好，用什么材料，裁什么樣式,

要什么顏色。另外，他還想到穿上這件大衣時(shí)的光榮，俊美，自己在

這件大衣之下，像一朵高貴的花。為穿這件新大衣，他想到渾身上下

應(yīng)該加以修飾的地方；要是沒有這件新衣，這些修飾是無須乎費(fèi)心去

思索的；新大衣給了他對(duì)于全身的美麗的注意與興趣。冬日生活中的

音樂，拿這件大衣作為主音。沒有它，生命是一片荒涼；風(fēng)，寒，與

顫抖。

他知道在定婚與結(jié)婚時(shí)拉下不少的虧空，不應(yīng)當(dāng)把債眼兒弄得更

大?？墒巧莿?chuàng)造的，人間美的總合是個(gè)個(gè)人對(duì)于美的創(chuàng)造與貢獻(xiàn);

他不能不盡自己的責(zé)任。他也并非自私，只顧自己的好看；他是想象

著穿上新大衣與太太一同在街上走的光景與光榮：他是美男子，她是

美女人，在大家的眼中。

但是他不能自己作主，他必須和太太商議一下。他也準(zhǔn)知道太太

必定不攔著他，她愿意他打扮得漂亮，把青春掛在外面，如同新汽車

的金漆的商標(biāo)?？墒撬荒芾眠@個(gè)而馬上去做衣裳，他有虧空。要

是不欠債的話，他為買大衣而借些錢也沒什么?，F(xiàn)在，他不應(yīng)當(dāng)再給

將來預(yù)定下困難，所以根本不能和太太商議。可是呢，大衣又非買不

可。怎辦呢？他心中結(jié)了個(gè)小疙瘩。

她呢，在結(jié)婚后也認(rèn)識(shí)了許多的事，她曉得了愛的完成并不能減

少別的困難；錢——先不說別的——并不偏向著愛?？墒撬催^來一

想呢，他們還都年少，不應(yīng)當(dāng)把青春隨便的拋棄。假若處處儉省，等

年老的時(shí)候享受，年老了還會(huì)享受嗎？這樣一想，她覺得老年還離他

們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，兒乎是可以永遠(yuǎn)走不到的。即使不幸而走到呢，老年再

說老年的吧，誰能不開花便為果子思慮呢。她得先買個(gè)冬季用的黑皮

包。她有個(gè)黃色的，春秋用著合適；還有個(gè)白的，配著個(gè)天藍(lán)的扣子,

夏天——配上長白手套——也還體面。冬天，已經(jīng)快到了，還要有合

適的皮包。

她也不愿意告訴丈夫，而心中結(jié)了個(gè)小疙瘩。

他們都偷偷地詳細(xì)地算過賬，看看一月的收入和開支中間有沒有

個(gè)小縫兒，可以不可以從這小縫兒鉆出去而不十分地覺得難受。差不

多沒有縫兒！冬天還沒到，他們的秋花都被霜雪給埋住了。他們不曉

得能否挨過這個(gè)冬天，也許要雙雙的入墓！

他們不能屈服，生命的價(jià)值是在創(chuàng)造。假如不能十全，那只好有

一方面讓步，別叫倆人都凍在冰里。這樣，他們承認(rèn)，才能打開僵局。

誰應(yīng)當(dāng)讓步呢？二人都愿自己去犧牲。犧牲是甜美的苦痛。他愿意設(shè)

法給她買上皮包，自己的大衣在熱烈的英雄主義之下可以后緩；她愿

意給他置買大衣，皮包只是為犧牲可以不買。他們都很堅(jiān)決。幾乎以

為大衣或皮包的購買費(fèi)已經(jīng)有了似的。他們熱烈地辯駁，擁抱著推讓,

沒有結(jié)果。及至看清了買一件東西的錢并還沒有著落，他們的勇氣與

相互的欽佩使他們決定，一不做，二不休，爽性借筆錢把兩樣都買了

吧。

他穿上了大衣，她提上了皮包，生命在冬天似乎可以不覺到風(fēng)雪

了。他們不再討論錢的問題，美麗快樂充滿了世界。債是要還的，但

那是將來的事，他們的前途是不可限量的。況且他們并非把錢花在不

必要的東西上，他們做夢(mèng)都?jí)舨坏劫I些古玩或開個(gè)先施公司。他們所

必需的沒法不買。假如他們來一筆外財(cái)，他們就先買個(gè)小汽車，這是

必需的。

1.文章題目為“創(chuàng)造病”，從全文看，“創(chuàng)造病”的含義是什么？

答：

2.怎樣理解“過了兒天，小疙瘩發(fā)了芽。這個(gè)小芽往往是突然

而來，使小家庭里雷雨交加”這句話的意思？

答：

3.請(qǐng)分析全文的結(jié)構(gòu)思路。

答：

4.結(jié)合全文，請(qǐng)分析這篇小說的語言特色。

答：閱讀下面文字，完成1—4題。

陳奐生轉(zhuǎn)業(yè)（節(jié)選）

高曉聲

陳奐生回來了。

火車到達(dá)縣城的時(shí)候，已經(jīng)萬家燈火了。陳奐生一點(diǎn)也不著急，

他悠閑得很，好像已經(jīng)到了家里。不，不是到了家，而是陳奐生心里

太舒服，因此覺得這世界上的一切都很親切，到東到西，都像在自己

家里一樣。他一路上碰到所有的人，都覺得很親愛；那些老人，那些

孩子，那些老漢，那些婦女，都像是自己人。在火車上，坐在陳奐生

對(duì)面的一個(gè)中年女人，漂亮極了，使陳奐生想起了自己的老婆；不錯(cuò),

老婆是很丑的，但總覺得那個(gè)漂亮女人有些地方很像自己的老婆。是

眼睛嗎？鼻子嗎？還是嘴巴呢？好像是，又好像都不是；總之吃準(zhǔn)了

有些相像的地方，不過是吃不準(zhǔn)什么地方像罷了。陳奐生因此就開心,

想象著自己的老婆如果也和那漂亮女人一樣細(xì)細(xì)地打扮起來的話，一

定也會(huì)把男人的烏珠兒吊出眼窩來的。

走出車站，陳奐生知道已經(jīng)沒有汽車下鄉(xiāng)了。他橫豎不想乘汽車,

也不要住旅館，早早晚晚只要兩只長腳晃蕩晃蕩，到家極容易。所以

他一點(diǎn)不急，像了結(jié)了人生的一切大事，可以隨便游轉(zhuǎn)了。他走過一

向擺攤賣油繩的地方，依戀地逗留了一會(huì)，好像在尋找那少掉的三角

錢；他又去看了看那次病倒、落難困著的長椅，想起和吳楚的邂逅，

誰知道這竟是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)。咦呀，一個(gè)人活在世上，原不必窮兇極

惡，苦也罷，樂也罷?？傄獞{良心過日子，要吃、要穿、要錢用，就

老老實(shí)實(shí)出力氣去賺，不要挖空心思去轉(zhuǎn)歪念頭。自己想發(fā)財(cái)去害別

人，到頭來總沒路好走。吳書記這條路，大隊(duì)書記、廠長自己不能走,

卻叫他陳奐生走，也就能看出“天意”了。

想到這里，陳奐生心里坦蕩蕩，無憂無慮；天氣雖冷，胸中滾熱。

他劃著兩只長腳，提著賣過油繩的旅行包，輕悠悠地摸黑走回去，看

那夜空里的寒星，也覺得明亮清爽。他確實(shí)很滿意，回顧自己的生平,

也找不出一件快事能和今天比較。他不禁想起大隊(duì)里那個(gè)說書的陸龍

飛，講過薛仁貴征東，岳武穆抗金；大將軍旗開得勝，班師還朝，也

不過像今天我陳奐生這樣吧！當(dāng)然，那些人是騎了高頭大馬回來的，

不像自己靠“11”號(hào)；威風(fēng)雖然威風(fēng)，其實(shí)大官也不容易做，從來伴

君如伴虎，皇帝一變臉，午朝門外就殺頭，真不及自己安穩(wěn)呢。

陳奐生手里拎的旅行包，裝得滿鼓鼓的，不是金，不是銀，也不

是油繩；而是老阿姨送給陳奐生老婆穿的兒件舊衣裳。陳奐生把它看

成了寶貝，不是值錢，而是情重如山哪！這是他用勤儉老實(shí)換得的關(guān)

切和尊重，憑這就證明了吳書記一家對(duì)自己的情意。他回來的時(shí)候，

吳書記還在外面檢查工作；假使吳書記在家，也許會(huì)有更多關(guān)心的表

示。因此，陳奐生竟然想到了買上一斤塊塊糖，他要告訴老婆和他的

孩子，這糖是吳書記給孩子們的禮物。這不是騙人，因?yàn)閰菚浂〞?huì)

這樣做，這叫知情著意，方稱得上知己呀！

勝利是勝利了，但是陳奐生覺得自己實(shí)在干不了這個(gè)行當(dāng)。外面

的世界這樣復(fù)雜，如果碰到壞人，把自己賣掉了，也會(huì)不自知。他決

不想吹牛皮，他在外面一共十六天，除了整理好一塊菜畦之外，什么

事情都不是他干出來的。沒有吳書記、劉主任、老阿姨以及新交的朋

友林真和的幫忙，他會(huì)連拉屎都摸不著茅坑的，還能干什么。所以，

林真和那一噸材料，不給他還有良心嗎！

果然，回來以后，書記、廠長都把他捧得幾乎上天，工交辦公室

原來也并不真指望他能辦成功，不想居然也拿到了兩噸，也喜出望外;

拿他做例子，在全公社的采購員面前吹噓。陳奐生成了香貍貓的卵子。

——節(jié)選自《高曉聲精選集》

注：本文為陳奐生首次當(dāng)采購員在地委吳書記等人幫助下完成別

人難以完成的采購任務(wù)回來后的情形。

1.文中說“那些人是騎了高頭大馬回來的，不像自己靠T1'

號(hào)”，這句話是什么意思？

答：

2.文中第三段說“他又去看了看那次病倒、落難困著的長椅，

想起和吳楚的邂逅，誰知道這竟是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)”，作者為什么說“這

竟是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)”？

答：

3.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述陳奐生形象的特點(diǎn)。

答：

4.本文通篇表現(xiàn)了主人公陳奐生完成采購任務(wù)后興奮的心理感

受，作者是通過哪些方面表現(xiàn)出來的？

答：

閱讀下面文字，完成1—4題。

關(guān)羽溫酒斬華雄

程普、黃蓋、韓當(dāng)都來尋見孫堅(jiān)，再收拾軍馬屯扎。堅(jiān)為折了祖

茂，傷感不已，星夜遣人報(bào)知袁紹。

紹大驚曰：“不想孫文臺(tái)敗于華雄之手！”便聚眾諸侯商議。眾人

都到，只有公孫瓚后至。紹請(qǐng)入帳列坐。紹日：“前日鮑將軍之弟不

遵調(diào)遣，擅自進(jìn)兵，殺身喪命，折了許多軍士；今者孫文臺(tái)又?jǐn)∮谌A

雄。挫動(dòng)銳氣，為之奈何？”諸侯并皆不語。紹舉目遍視，見公孫瓚

背后立著三人，容貌異常，都在那里冷笑。紹問曰：“公孫太守背后

何人？"瓚呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟，平原令劉備是也?！辈?/p>

操曰：“莫非破黃巾劉玄德乎？”瓚曰：“然?！奔戳顒⑿掳菀?。瓚

將玄德功勞，并其出身，細(xì)說一遍。紹曰：“既是漢室宗派，取坐來。”

命坐。備遜謝。紹曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之胄耳?！毙?/p>

乃坐于末位，關(guān)、張叉手侍立于后。

忽探子來報(bào)：“華雄引鐵騎下關(guān)，用長竿挑著孫太守赤陵，來寨

前大罵搦戰(zhàn)。"紹曰：“誰敢去戰(zhàn)？”袁術(shù)背后轉(zhuǎn)出驍將俞涉曰：“小

將愿往?！苯B喜，便著俞涉出馬。即時(shí)報(bào)來：“俞涉與華雄戰(zhàn)不三合，

被華雄斬了?！北姶篌@。太守韓馥日：“吾有上將潘鳳，可斬華雄?！?/p>

紹急令出戰(zhàn)。潘鳳手提大斧上馬。去不多時(shí).，飛馬來報(bào)：“潘鳳又被

華雄斬了。”眾皆失色。

紹曰：“可惜吾上將顏良、文丑未至！得一人在此，何懼華雄！”

言未畢，階下一人大呼出曰：“小將愿往斬華雄頭，獻(xiàn)于帳下！”眾視

之，見其人身長九尺，髯長二尺，丹鳳眼，臥蠶眉，面如重棗，聲如

巨鐘，立于帳前。紹問何人。公孫瓚曰：“此劉玄德之弟關(guān)羽也?！苯B

問現(xiàn)居何職。瓚曰：“跟隨劉玄德充馬弓手?！睅ど显g(shù)大喝曰：“汝

欺吾眾諸侯無大將耶？量一弓手，安敢亂言！與我打出！”曹操急止

之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；試教出馬，如其不勝,

責(zé)之未遲。"袁紹曰：“使一弓手出戰(zhàn)，必被華雄所笑?！辈僭唬骸按巳?/p>

儀表不俗，華雄安知他是弓手？"關(guān)公曰：“如不勝，請(qǐng)斬某頭?！辈?/p>

教醐熱酒一杯，與關(guān)公飲了上馬。關(guān)公曰：“酒且斟下，某去便來?！?/p>

出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關(guān)外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧

地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長

提華雄之頭，擲于地上。其酒尚溫。后人有詩贊之曰：“威鎮(zhèn)乾坤第

一功，轅門畫鼓響冬冬。云長停盞施英勇，酒尚溫時(shí)斬華雄。”

曹操大喜。只見玄德背后轉(zhuǎn)出張飛，高聲大叫：“俺哥哥斬了華

雄，不就這時(shí)殺入關(guān)去，活拿董卓，更待何時(shí)！”袁術(shù)大怒，喝曰：

“俺大臣尚自謙讓，量一縣令手下小卒，安敢在此耀武揚(yáng)威！都與趕

出帳去！"曹操曰：“得功者賞，何計(jì)貴賤乎？"袁術(shù)曰：“既然公等

只重一縣令，我當(dāng)告退?！辈僭唬骸柏M可因一言而誤大事耶？”命公孫

瓚且?guī)隆㈥P(guān)、張回寨。眾官皆散。

——節(jié)選自《三國演義》

1.請(qǐng)寫出三部明清時(shí)的長篇小說（《三國演義》除外）。

答：

2.在《三國演義》中，關(guān)羽是忠、義、勇的化身，本情節(jié)突出

了關(guān)羽的什么特點(diǎn)？

答：

3.小說中為了突出關(guān)羽的形象，主要采用了什么寫作手法？

答：

4.結(jié)合《三國演義》中關(guān)羽的事例，簡(jiǎn)要概述關(guān)羽的性格特點(diǎn)。

答：

小說閱讀（答案）

【沖刺演練一】1.從全文看，“創(chuàng)造病”的含義是指楊家夫婦在

共同生活中二人自己創(chuàng)造出來的心病。2.這句話的意思是說：過了

幾天，他們夫婦二人之間的心病越來越重。而這個(gè)心病往往是突然產(chǎn)

生的，從而使小家庭的生活充滿了矛盾。3.全文可分為三部分。第

一部分（1—3自然段）總寫楊家夫婦共同生活中的心病的作用及結(jié)

果。第二部分（4—10自然段）具體寫楊家夫婦二人的心病。第三部

分（11—結(jié)尾）具體寫楊家夫婦二人心病的結(jié)果。4.參考：（1）通

俗幽默，喜歡用俏皮的語言。（2）語言簡(jiǎn)潔、形象、生動(dòng)，把人物寫

得活靈活現(xiàn)，出神入化。（3）用老舍自己的話來說，就是“把頂平凡

的話調(diào)動(dòng)得生動(dòng)有力”，燒出白話的“原味兒”來；同時(shí)又在俗白中

追求講究精制的美，寫出“簡(jiǎn)單的、有力的、可讀的而且美好的文章二

（4）把語言的通俗性與文學(xué)性統(tǒng)一起來，做到了干凈利落，鮮活純

熟，平易而不粗俗，精致而不雕琢。

【沖刺演練二】1.這句話是說，那些旗開得勝的將軍們回朝都

是騎著高頭大馬回來，不像自己完成任務(wù)后靠自己的雙腳走著回來。

2.作者在《陳奐生上城》中寫陳奐生由于生病而和吳書記相識(shí)、相

交，在本文中又由于吳書記的幫助完成了采購任務(wù)，因此作者說“和

吳楚的邂逅”、“這竟是他命運(yùn)的轉(zhuǎn)機(jī)”。3.陳奐生是一個(gè)普通、平常

的農(nóng)民。他善良而又懦弱，淳樸又無知，憨直又愚昧，誠實(shí)又輕信，

追求實(shí)際又狹隘自私。（意思正確即可）4.（1）通過動(dòng)作表現(xiàn)，如“他

劃著兩只長腳，提著賣過油繩的旅行包，輕悠悠地摸黑走回去”、“依

戀地逗留了一會(huì)”等；（2）通過神態(tài)表現(xiàn)，如“陳奐生一點(diǎn)也不著急,

他悠閑得很”，“心里坦蕩蕩，無憂無慮”等；（3）通過環(huán)境烘托，如

“看那夜空里的寒星，也覺得明亮清爽”等。

【沖刺演練三】1.《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《金瓶梅》（寫

出三部即可）2.英勇（或

勇）3.（1）虛實(shí)結(jié)合。對(duì)帳內(nèi)是實(shí)寫，對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)是虛寫，使讀者既看

到帳內(nèi)的緊急情狀，又能想見戰(zhàn)場(chǎng)上的聲勢(shì)與氣氛。（2）襯托（或?qū)?/p>

比）。以華雄搦戰(zhàn)時(shí)眾諸侯驚恐失色，反襯關(guān)羽的英雄膽略。以杯酒

未寒而擲華雄之頭于帳前，襯托他取勝之神速。4.圍繞著關(guān)羽的忠、

義、勇三方面展開即可。（答案略）

第三課時(shí)戲劇閱讀

戲劇是一種在舞臺(tái)上表演的綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂、舞蹈、

美術(shù)等藝術(shù)手段來塑造人物形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。與

散文、詩歌、小說并列的戲劇文學(xué)，指供表演使用的劇本。我們這里

所說的戲劇的鑒賞，主要指的就是對(duì)劇本的鑒賞。盡管近些年高考文

學(xué)作品閱讀從未選考過戲劇，各地的模擬卷也較少涉及劇本閱讀，但

并不意味著今后就一定不會(huì)考查。

鑒賞戲劇時(shí)要注意以下兒點(diǎn)：

理清戲劇沖突。戲劇沖突，主要指劇本中所展示的人物之間、人

物自身以及人與環(huán)境的矛盾沖突，其中主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖

突。劇中人物由于性格不同，文化修養(yǎng)不同，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和采取的

態(tài)度也不同，形成各種各樣的矛盾沖突。戲劇沖突滲透于劇作的全過

程和全要素中，它是題材的基本內(nèi)容，情節(jié)運(yùn)動(dòng)的基本動(dòng)力，主旨顯

現(xiàn)的決定性依據(jù)。把握住了戲劇沖突，就等于抓住了總綱，綱舉而其

目自張。

如何理清戲劇沖突呢？我們知道，社會(huì)矛盾往往有一個(gè)發(fā)生、發(fā)

展、激化和解決的過程，這就決定了戲劇沖突也有一定的發(fā)展過程一

一通常包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。不管是多幕劇，還是獨(dú)幕劇，

戲劇沖突都有一個(gè)完整的發(fā)展過程。因此我們可以從情節(jié)的推進(jìn)入手

進(jìn)行分析。分析時(shí)，可把一場(chǎng)戲分解為若干小單位，進(jìn)行微觀把握，

省去不重要、交代性的情節(jié)細(xì)節(jié)，仔細(xì)研究主要事件、主要場(chǎng)次的描

寫，最后把各個(gè)場(chǎng)面合起來，作綜合分析。如《竇娥冤》第三折，寫

竇娥被押赴刑場(chǎng)，直至行刑的全過程，按情節(jié)的開展，這折戲可以劃

分為三個(gè)場(chǎng)景：被押赴刑場(chǎng)的情景，與婆婆訣別時(shí)的情景，臨刑時(shí)的

情景。抓住其中的“指天斥地”、“發(fā)下三愿”這兩個(gè)主要場(chǎng)面，不難

把握此折展示的是竇娥與元代貪官污吏之間的矛盾。此外作者著意寫

竇娥要求避開前街去后街，為的是怕自己的婆婆看見自己受刑而傷

心，這充分顯示了竇娥溫順善良的美好心靈。如此善良的人卻蒙冤而

死，從而更深刻地批判了毀滅美的黑暗現(xiàn)實(shí)。

品味戲劇語言。戲劇里有兩種語言：一是舞臺(tái)說明，包括人物、

時(shí)間、地點(diǎn)、布景的說明，動(dòng)作、表情、聲調(diào)的說明，幕起、幕落的

說明；二是人物語言，戲劇上稱為臺(tái)詞，包括對(duì)白、獨(dú)白、旁白等。

戲劇語言是塑造藝術(shù)形象的重要手段，我們探究藝術(shù)形象，主要從分

析戲劇語言入手。

分析舞臺(tái)說明，體會(huì)它對(duì)塑造人物的輔助作用。如《雷雨》第二

幕開頭的舞臺(tái)說明：“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空

氣，使人異常煩躁……”這一段舞臺(tái)說明，交代了故事發(fā)生的時(shí)間和

舞臺(tái)氛圍，奠定了悲劇情調(diào)，烘托出人物的煩躁、郁悶、不安的思想

情緒，也為下文雷雨聲中矛盾沖突總爆發(fā)作好了鋪墊。

品味人物語言，體會(huì)它對(duì)塑造人物的主要作用。人物語言是戲劇

語言中的重要部分，它是塑造人物、表現(xiàn)主題的基本手段。分析時(shí)應(yīng)

從人物語言的個(gè)性化、動(dòng)作性、潛臺(tái)詞三方面入手。所謂個(gè)性化，是

指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個(gè)性特點(diǎn)。

例如《日出》中顧八奶奶關(guān)于愛情的話：“愛情就是你心甘情愿拿出

錢來叫他花，他怎么胡花你也不心疼，那就是愛情！愛情！”，一句話

把她黑色的出身、地位、氣質(zhì)、教養(yǎng)以及黑色的靈魂暴露無遺。所謂

動(dòng)作性，有時(shí)表現(xiàn)為人物的動(dòng)作沖突，如周萍打魯大海；有時(shí)表現(xiàn)為

人物內(nèi)心的活動(dòng)，比如魯侍萍看見周萍打魯大海后那種痛苦的心理，

等等。我們所說的動(dòng)作性，主要指人物的內(nèi)心活動(dòng)。如《雷雨》中繁

漪關(guān)于吃藥的那句臺(tái)詞“這些年喝這種苦藥，我大概是喝夠了"，恰

如其分地表述了她特殊的處境和她對(duì)環(huán)境的不滿和反抗，人物細(xì)膩的

思想感情波瀾，通過動(dòng)作化的語言，淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。所謂潛

臺(tái)詞，就是話語字面意義以外的一種深層意義或者說言外之意。如《

雷雨》中，當(dāng)魯大海聽說代表返回、工人復(fù)工、自己被開除后，憤怒

揭露周家的罪惡發(fā)家史；周萍則出言相罵，大打出手，此時(shí)，魯侍萍

話語中的兩次轉(zhuǎn)折（“你是萍，……憑——什么打我的兒子”、“我是

你的——你打的這個(gè)人的媽”），充分展示出侍萍與周萍母子相逢時(shí)辛

酸、機(jī)智、欲露急藏的心理。

欣賞人物形象。在了解戲劇沖突、品味戲劇語言的基礎(chǔ)上，還要

學(xué)會(huì)欣賞戲劇人物形象。戲劇中的一切因素，都集中在人物身上；一

出戲的成功與否，關(guān)鍵在于人物能否在舞臺(tái)上站立起來。這就要求人

物形象必須具有典型性——個(gè)性和共性的統(tǒng)一，只有這樣，人物才能

栩栩如生。以周樸園為例，他是一個(gè)言必稱“秩序”的道貌岸然的家

長，一個(gè)大煤礦的法人，一個(gè)體恤下情的經(jīng)理?？墒牵质且粋€(gè)口

是心非、心狠手辣的偽君子，一個(gè)貼著金裝的魔鬼，一個(gè)高唱開明的

暴君，一個(gè)需要感情、玩弄感情、最后失去一切感情的“精神乞丐”。

這是一種特定的專屬于他自己的“周樸園現(xiàn)象二但是這種現(xiàn)象，又

是一種時(shí)代現(xiàn)象和歷史現(xiàn)象的濃縮。這一精神怪胎，正是中國封建主

義的專制性、專橫性、自私性和偽善性，和西方資本主義的冷酷性與

精明性的結(jié)合而誕生的，是半封建半殖民地社會(huì)的上層統(tǒng)治者的“文

化——精神”的代表，是時(shí)代的大雷雨注定要將其蕩滌的社會(huì)殘?jiān)?/p>

心理標(biāo)志與人格標(biāo)志。這兩個(gè)方面是密不可分的。周樸園之所以成為

周樸園，成為社會(huì)的也是個(gè)人的周樸園，這是因?yàn)樗钤讵?dú)特的又

與普遍性相聯(lián)的社會(huì)環(huán)境中，他必然對(duì)此做出各種適應(yīng)，由此而形成

了他的習(xí)慣，他的處世方法，他的獨(dú)特的行為方式和思維方式，形成

一種專屬于他自己的人格和性格；而這種特殊的人格和性格，又是他

應(yīng)付環(huán)境的歷史所形成，所以它必然具有社會(huì)性。

沖刺演練

閱讀下面文字，完成1—4題。

雷雨（節(jié)選）

外面敲門聲。

魯貴快十一點(diǎn)，這會(huì)有誰？

魯四鳳爸爸，讓我去看。

魯貴別，讓我出去。

魯貴開左門一半了。

面再

詈貝

魯貴誰？

外面的聲音：這兒姓魯么？

魯貴是啊，干什么？

外面的聲音：找人

魯貴你是誰？

外面的聲音：我姓周。

魯貴（喜形于色）你看，來了不是？周家的人來了。

魯四鳳（驚駭著，忙說）不，爸爸，您說我們都出去了。

魯貴咦，（乖巧地看她一眼）這叫什么話？

魯貴下。

魯四鳳（把屋子略微整理一下，不用的東西放在左邊帳后的小

屋里，立在右邊角上，等候著客人進(jìn)來）

這時(shí)，聽見周沖同魯貴說話的聲音，一時(shí)魯貴同周沖上。

周沖（見著四鳳高興地）四鳳！

魯四鳳（奇怪地望著）二少爺！

魯貴（諂笑）您別見笑，我們這兒窮地方。

周沖（笑）這地方真不好找。外邊有一片水，很好的。

魯貴二少爺。您先坐下。四鳳，（指圓椅）你把那張好椅子拿過

來。

周沖（見四鳳不說話）四鳳，怎么，你不舒服么？

魯四鳳沒有。——（規(guī)規(guī)矩矩地）二少爺，你到這里來干什么？

要是太太知道了，你——

周沖這是太太叫我來的。

魯貴（明白了一半）太太要您來的？

周沖嗯，我自己也想來看看你們。（問四鳳）你哥哥同母親呢？

魯貴他們出去了。

魯四鳳你怎么知道這個(gè)地方？

周沖（天真地）母親告訴我的。沒想到這地方還有一大片水，

一下雨真滑，黑天要是不小心，真容易摔下去。

魯貴二少爺，您沒摔著么？

周沖（稀罕地）沒有。我坐著家里的車，很有趣的。（四面望望

這屋子的擺設(shè)，很高興地笑著，看四鳳）哦，你原來在這兒！

魯四鳳我看你趕快回家吧。

魯貴什么？

周沖（忽然）對(duì)了，我忘了我為什么來的了。媽跟我說，你們

離開我們家，她很不放心；她怕你們一時(shí)找不著事情，叫我送給你母

親一百塊錢。（拿出錢）

魯四鳳什么？

魯貴（以為周家的人怕得罪他，得意地笑著，對(duì)四鳳）你看人

家多厚道，到底是人家有錢的人。

魯四鳳不，二少爺，你替我謝謝太太，我們還好過日子。拿回

去吧。

魯貴（向四鳳）你看你，哪有你這么說話的？太太叫二少爺親

自送來，這點(diǎn)意思我們好意思不領(lǐng)下么？（收下鈔票）您回頭跟太太

回一聲，我們都挺好的。請(qǐng)?zhí)判?，謝謝太太。

魯四鳳（固執(zhí)地）爸爸，這不成。

魯貴你小孩子知道什么？

魯四鳳您要收下，媽跟哥哥一定不答應(yīng)。

魯貴（不理她，向周沖）謝謝您老遠(yuǎn)跑一趟。我先給您買點(diǎn)鮮

貨吃，您同四鳳在屋子里坐一坐，我失陪了。

魯四鳳爸，你別走！不成。

魯貴別盡說話，你先給二少爺?shù)挂煌氩?。我就回來?/p>

魯貴忙下。

1.劇中周沖說“這是太太叫我來的”后，魯貴“明白了一半”，

結(jié)合全文，你覺得魯貴“明白”的是什么？

答：

2.這段文字中涉及的戲劇沖突有幾點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

答：

3.劇中魯貴在收下周沖的錢后說“您回頭跟太太回一聲，我們

都挺好的。請(qǐng)?zhí)判?，謝謝太太”，“請(qǐng)?zhí)判摹边@句話的言外之

意是什么？

答：

4.結(jié)合這段文字，簡(jiǎn)要概述魯貴和周沖的性格特點(diǎn)。

閱讀下面文字，完成1—4題。

玩偶之家（節(jié)選）

易卜生

提示：《玩偶之家》描寫了娜拉和丈夫海爾茂之間的沖突，娜拉

的丈夫像對(duì)待寵物一樣地喜愛娜拉，卻無情地剝奪了娜拉的獨(dú)立人

格；在一系列矛盾沖突中，他最后暴露了自私虛偽的一面，使娜拉感

到震驚與絕望，她憤然離家出走。

娜拉：照我現(xiàn)在這樣子，我不能跟你做夫妻。

海爾茂：我有勇氣重新再做人。

娜拉：在你的泥娃娃離開你之后——也許有。

海爾茂：要我跟你分手！不，娜拉，不行！這是不能設(shè)想的事情。

娜拉：要是你不能設(shè)想，咱們更應(yīng)該分開。（走進(jìn)右邊屋子，拿

著外套、帽子和旅行小提包又走出來，把東西擱在桌子旁邊椅子上。）

海爾茂：娜拉，娜拉，現(xiàn)在別走。明天再走。

娜拉：（穿外套）我不能在生人家里過夜。

海爾茂：難道我們不能像哥哥妹妹那樣過日子？

娜拉：（戴帽子）你知道那種日子長不了。（圍披肩）托伐，再見。

我不去看孩子了。

海爾茂：可是，娜拉，將來總有一天——

娜拉：那就難說了。我不知道我以后會(huì)怎么樣。

海爾茂：無論怎么樣，你還是我的老婆。

娜拉：托伐，我告訴你，我聽人說，要是一個(gè)女人像我這樣從丈

夫家里走出去，按法律說，她就解除了她對(duì)丈夫的一切義務(wù)。不管法

律是不是這樣，我現(xiàn)在把對(duì)你對(duì)我的義務(wù)全部解除。你不受我的拘束,

我也不受你的拘束。雙方都有絕對(duì)的自由。拿去，這是你的戒指，把

我的也還給我。

海爾茂：連戒指都要還？

娜拉：要還。

海爾茂：拿去。

娜拉：好?，F(xiàn)在事情完了。我把鑰匙都擱在這兒……

海爾茂：完了！完了！娜拉，你永遠(yuǎn)不會(huì)再想我了嗎？

娜拉：嗯，我會(huì)時(shí)常想到你，想到孩子們，想到這個(gè)家。

海爾茂：我可以給你寫信嗎？

娜拉：不，千萬別寫信。

海爾茂：可是我總得給你寄點(diǎn)兒——

娜拉：什么都不用寄。

海爾茂：你手頭不方便的時(shí)候我得幫點(diǎn)忙。

娜拉：不必，我不接受生人的幫助。

海爾茂：娜拉，難道我永遠(yuǎn)只是個(gè)生人？

娜拉：（拿起手提包）托伐，那就要等奇跡中的奇跡發(fā)生了。

海爾茂：什么叫奇跡中的奇跡？

娜拉：那就是說，咱們倆得改變到——托伐，我現(xiàn)在不相信世界

上有奇跡了。

海爾茂:可是我信。你說下去，咱們倆都得改變到什么樣子——？

娜拉：改變到咱們?cè)谝粔K過日子真正像夫妻。再見。

（她從門廳走出去。）

海爾茂：（倒在靠門的一張椅子里，雙手蒙著臉。）娜拉！娜拉!

（四面望望，站起身來）屋子空了。她走了。（心里閃出一個(gè)新希望）

啊！奇跡中的奇跡！

——樓下砰的一響，傳來關(guān)大門的聲音。

1.劇中娜拉說“改變到咱們?cè)谝粔K過日子真正像夫妻”，娜拉所

說的“真正像夫妻”指的是什么？

答：

2.為什么娜拉要對(duì)丈夫稱自己為“你的泥娃娃”？

答：

3.劇中娜拉為什么要“拿去，這是你的戒指，把我的也還給我”？

答：

4.簡(jiǎn)要介紹本劇中娜拉的性格。

答：

閱讀下面文字，完成1—4題。

漸橋餞別（節(jié)選）

馬致遠(yuǎn)

（番使擁旦上，奏胡樂科，旦云）妾身王昭君，自從選入宮中，

被毛延壽將美人圖點(diǎn)破，送入冷宮。甫能得蒙恩幸，又被他獻(xiàn)與番王

形像。今擁兵來索，待不去，又怕江山有失；沒奈何將妾身出塞和番。

這一去，胡地風(fēng)霜，怎生消受也！自古道：“紅顏勝人多薄命，莫怨

春風(fēng)當(dāng)自嗟?！保{引文武內(nèi)官上，云）今日瀚橋餞送明妃，卻早來到

也。（唱）

【雙調(diào)新水令】錦貂裘生改盡漢宮妝，我則索看昭君畫圖模樣。

舊恩金勒短，新恨玉鞭長。本是對(duì)金殿鴛鴦，分飛翼，怎承望!

（云）您文武百官計(jì)議，怎生退