山東省菏澤市高三歷史二輪復(fù)習(xí)備考研討會課件

菏澤市高三歷史二輪復(fù)習(xí)備考研討會第一部分：菏澤市高三歷史一模試題分析第二部分：高三二輪復(fù)習(xí)備考建議高三二輪復(fù)習(xí)備考建議一、加強(qiáng)高考研究，準(zhǔn)確把握高考方向1、高考考查的四層內(nèi)容

必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值注重“三個強(qiáng)化”

培養(yǎng)“三個獨(dú)立”?“強(qiáng)化時空線索”

?獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題?“強(qiáng)化信息解讀”?獨(dú)立的分析問題?“強(qiáng)化方法訓(xùn)練”?獨(dú)立的解決問題高三二輪復(fù)習(xí)備考建議一、加強(qiáng)高考研究，準(zhǔn)確把握高考方向2、山東卷創(chuàng)新的五種非選擇題題型：歷史探究類2022年第17題“李超的‘新生’”題2021年第19題“英國衰落”題2020年第18題“村支書筆記”題歷史解釋類2022年第16題“隋代政區(qū)改革”題2022年第18題“一幅宣傳畫”題2021年第17題“小英雄形象”題2020年第17題“梁啟超認(rèn)識”題地圖信息類2022年第19題“地圖上的文明史”題2021年第16題“開封建都”題2020年第16題“人口密度”題情景對話類2020年第19題“倫敦咖啡館”題時間尺度類2020級一模卷第20題“英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段”題高三二輪復(fù)習(xí)備考建議一、加強(qiáng)高考研究，準(zhǔn)確把握高考方向3、非選擇題設(shè)問的變化趨勢2021202216題：分析說明……16題：結(jié)合隋代政區(qū)改革的史實(shí)分析說明觀點(diǎn)17題：提取材料信息，對……闡釋17題：作為歷史的觀察者，概括說明……18題：根據(jù)材料并結(jié)合……史實(shí)，寫一則歷史短文18題：結(jié)合所學(xué)知識，寫一則歷史短文19題：史料互證題，5小問19題：概括指出地圖告訴我們什么……闡明理由高三二輪復(fù)習(xí)備考建議二、高考閱卷中學(xué)生存在的突出問題1.學(xué)科知識儲備不足——基礎(chǔ)不牢2.試題設(shè)問理解不準(zhǔn)——審題不清3.材料信息解讀不全——提取不夠4.融會貫通能力不足——遷移不夠5.專業(yè)術(shù)語使用不當(dāng)——表述不準(zhǔn)6.語言表達(dá)臃腫不堪——概括不精7.字跡排版書寫不工——卷面不潔8.史論結(jié)合嚴(yán)重不足——空發(fā)議論

高三二輪復(fù)習(xí)備考建議三、突破復(fù)習(xí)效率低下的幾個誤區(qū)1、知識認(rèn)知的誤區(qū)——知識用力多度2、材料教學(xué)的誤區(qū)3、方法指導(dǎo)的誤區(qū)4、教與學(xué)的誤區(qū)

突破認(rèn)知誤區(qū)——杜絕知識用力多度必備知識包括兩方面：一是基本史事為主的陳述性知識；二是基本的歷史學(xué)科方法、技能和觀念等陳述性知識。陳述性知識的確定要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“課程內(nèi)容”，不僅包括統(tǒng)編教材上的知識，還有歷史敘述、歷史理解、歷史解釋和歷史評價無法繞開的重要?dú)v史知識等。

——2022《山東省普通高中歷史課堂教學(xué)基本要求》高三二輪復(fù)習(xí)備考建議三、突破復(fù)習(xí)效率低下的幾個誤區(qū)1、知識認(rèn)知的誤區(qū)2、材料教學(xué)的誤區(qū)

材料教學(xué)的三大誤區(qū)①誤區(qū)——數(shù)量過濫：數(shù)量過多，一節(jié)課動輒使用二、三十則材料，學(xué)生目不暇接，無思考的可能。②誤區(qū)——類型單一：史料不夠“原始”，多為史家著述，是二手甚或三手材料，離歷史現(xiàn)場太遠(yuǎn)，歷史氣息散失殆盡。③誤區(qū)——方法膚淺趙亞夫：“史料教學(xué)”如果不針對怎樣提出問題、怎樣解釋問題、怎樣反思問題，而旨在挖掘史料、堆砌史料，讓史料服務(wù)于老師的講授，它就偏離了中學(xué)歷史教學(xué)的本位，是行不通的。高三二輪復(fù)習(xí)備考建議三、突破復(fù)習(xí)效率低下的幾個誤區(qū)1、知識認(rèn)知的誤區(qū)——知識用力多度2、材料教學(xué)的誤區(qū)3、方法指導(dǎo)的誤區(qū)（如圖像史料研讀）4、教與學(xué)的誤區(qū)

四、二輪復(fù)習(xí)備考建議1、準(zhǔn)確定位二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)2、深化必備知識3、提升關(guān)鍵能力4、提高圖像史料研讀能力6、突出重點(diǎn)，有所取舍，減少選必修的復(fù)習(xí)時間7、借鑒大單元教學(xué)的復(fù)習(xí)課模式8、加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的教學(xué)9、2023年高考?xì)v史的變與不變高三二輪復(fù)習(xí)備考建議四、二輪復(fù)習(xí)備考建議1、準(zhǔn)確定位二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)（1）二輪復(fù)習(xí)是一輪復(fù)習(xí)的深化和提高，打通必修與選必修之間、縱向橫向之間的聯(lián)系，建構(gòu)宏觀知識體系；針對熱點(diǎn)、難點(diǎn)，著力于思維與問題解決能力提升；避免簡單重復(fù)、提高效率是二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵問題。（2）原則：以干帶枝，而不是以枝帶干。

（3）措施：一是必修通史的關(guān)鍵時代、轉(zhuǎn)型時期+選必；時政熱點(diǎn)。2、深化必備知識

化繁為簡，建構(gòu)宏觀體系四、二輪復(fù)習(xí)備考建議

1、準(zhǔn)確定位二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)2、深化必備知識（1）重視時間概念（2）突破核心概念（3）突破教學(xué)主題■

歷史專題：是指把若干孤立的史實(shí)按照一定的分類方法組合在一起的問題?！鰵v史主題：就是有明確價值導(dǎo)向的專題。換言之，在專題的基礎(chǔ)上，增添明確的價值引領(lǐng)目標(biāo)，就形成了主題。■專題所包含的價值內(nèi)容是開放的、不確定的，需要使用者去挖掘；而主題的價值導(dǎo)向是明確的，需要使用者去遵循。

——黃牧航《中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)命題重要概念辨析》，2020.8《歷史教學(xué)》（3）突破教學(xué)主題教學(xué)主題例1：政治智慧——探尋中國古代的政治理性1.中樞機(jī)構(gòu)：從三公九卿到三省六部2.國家結(jié)構(gòu)：從內(nèi)外失衡到輕重相維3.選官用人：從封閉政權(quán)到開放政權(quán)4.政治哲學(xué)：從神秘主義到理性主義

既厘清了中國古代政治制度和政治文化的發(fā)展脈絡(luò)和邏輯關(guān)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的制度自信和文化自信。教學(xué)主題例2：中國憲政的長期性和曲折性1.曇花一現(xiàn)的維新運(yùn)動：中國憲政的初次嘗試；2.逼上梁山的清末新政：君主立憲的再次嘗試；3.轉(zhuǎn)瞬即逝的民主共和：南京臨時政府共和憲政的起步；4.徒有虛名的民國招牌：北洋軍閥時期共和憲政的鬧??；5.一黨獨(dú)裁的異化訓(xùn)政：南京國民政府黨國政治的憲政；6.革命根據(jù)地的三三制：中國共產(chǎn)黨對民主憲政的探索；7.新中國成立后的探索：民主憲政三個階段的曲折發(fā)展。四、二輪復(fù)習(xí)備考建議3、提升關(guān)鍵能力（1）關(guān)鍵能力的三個類別（2）非選試題的四大法寶（3）提高學(xué)生的概括能力

（1）關(guān)鍵能力的三個類別

三大類：獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力。

1.獲取和解讀歷史信息的能力?？荚囍械男畔ⅲ丛囶}中的文字、圖表、各種數(shù)據(jù)、畫面、符號等。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息是對信息的理解和闡釋。

2.分析歷史問題的能力?！诜治鰡栴}的過程中，要求學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義方法分析歷史事物，運(yùn)用歷史思維分析歷史事物，并規(guī)范地闡述歷史事物。

3.歷史探究能力?！呖荚囶}對探究能力的考查，要求學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)問題，綜合運(yùn)用歷史知識與方法解決問題和獨(dú)立提出歷史觀點(diǎn)。

——國家考試中心徐奉先《高考?xì)v史學(xué)科關(guān)鍵能力考查路徑研究》（2）非選試題的四大法寶審設(shè)問審題要求五定：定位、定向、定法、定限、定點(diǎn)讀材料概括文字六招：理解、斷句、找詞、合并、活用、分?jǐn)?shù)解讀圖表八看：看頭尾、看里外、看大小、看縱橫理思路思維建模七法：政經(jīng)文、遠(yuǎn)中近、你我他們、宏觀微觀、國際國內(nèi)、必要可能、主觀客觀歷史解釋三層：是什么、為什么、有什么史料價值五點(diǎn)：材料來源、材料內(nèi)容、信息提取、史料價值、先總后分寫答案卷面書寫四化：提示化、序號化、段落化、整潔化

（3）提高學(xué)生的概括能力例:浙江張氏家族以機(jī)杼起家、以耕讀傳世的歷程,是明清之際江浙一帶許多家族家業(yè)傳承典型。

材料一毅庵祖(張瀚先祖)家道中微，以酤酒為業(yè)。……因罷酤酒業(yè)，購機(jī)一張，織諸色纻巾，備極精工。每一下機(jī)，人爭鬻之，計(jì)獲利當(dāng)五之一。積兩旬，復(fù)增一機(jī)，后增至二十余。商賈所貨者，常滿戶外，尚不能應(yīng)。自是家業(yè)大饒?！獜堝端纱耙乖挕坊卮穑海?）依據(jù)材料一，概括張氏家族“家業(yè)大饒”的原因。分析其所經(jīng)營機(jī)杼業(yè)的性質(zhì)。

答案:原因（1）轉(zhuǎn)換經(jīng)營行業(yè)；（2）紡織工藝高超；（3）擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模。還有：

（4）其家族有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ);

（5）產(chǎn)品種類豐富，花色齊全；（6）產(chǎn)品有市場銷路好；（7）產(chǎn)品利潤較高。概括（特點(diǎn)影響意義內(nèi)容）的方法1.找要點(diǎn)，要細(xì)化，細(xì)到不能再分，不能概括。2.表述時，一定要概括，把同類事物作類比，歸類提升，多問幾個是什么。（3）提高學(xué)生的概括能力■概括不是什么？概括不是摘抄原文、不是具體羅列、不是細(xì)節(jié)描述、不是脫離發(fā)揮！■概括是什么？概括是要高度濃縮、是準(zhǔn)確提煉、是完整再現(xiàn)、是切中本質(zhì)！【絕招1】理解：到底什么是概括【技巧2】斷句：先做小學(xué)數(shù)學(xué)題【技巧3】找詞：再做小學(xué)語文題【技巧4】合并：后做初中代數(shù)題學(xué)會概括【技巧1】理解：到底什么是概括

【技巧5】活用：就地取材用課本四、二輪復(fù)習(xí)備考建議4、提高圖像史料研讀能力（1）重視《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》選修1、2（2）熟悉各類史料價值，提升史料互證能力（3）重視教材中圖像史料的利用（4）加強(qiáng)圖像史料解讀方法的指導(dǎo)高三二輪復(fù)習(xí)備考建議四、二輪復(fù)習(xí)備考建議4、提高圖像史料研讀能力（1）重視《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》選修1、2《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“運(yùn)用史料就是理解歷史，需要秉持大膽懷疑、多源互評的原則……通過嘗試解讀不同類型的史料，知道不同類型史料的價值和局限性。”④以2021年山東卷第19題“英國在衰退嗎？為例：它提供了三則不同類型的史料，包括1870—1910年年代英國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、坎布里亞郡的興衰案例、歐洲孩童秀漫畫，全面考查課標(biāo)對不同類型史料的價值及多源互評的方法。高三二輪復(fù)習(xí)備考建議四、二輪復(fù)習(xí)備考建議4、提高圖像史料研讀能力（2）熟悉各類史料價值，提升史料互證能力史料類型主要構(gòu)成類別文獻(xiàn)史料史書；檔案與文書；文集；書信與日記；地方史志；報刊；碑文與簡牘；族譜、契約、賬簿等。實(shí)物史料器物；建筑物；遺址、遺跡?？谑鍪妨匣貞涗浥c其他口述史記錄；神話、傳說、史詩。圖像史料繪畫、雕刻、照片、古地圖?，F(xiàn)代音像史料錄音、錄像及紀(jì)實(shí)性影視作品。（2）熟悉各類史料價值，提升史料互證能力史料類型價值及局限文獻(xiàn)史料超越了時間和空間的限制，內(nèi)容詳實(shí)、新穎，對研究社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等變化有重要價值，它強(qiáng)調(diào)尊重客觀事實(shí)，可靠性強(qiáng)，是研究歷史的重要依據(jù)，是不可多得的寶貴資料。局限：材料分散，系統(tǒng)性差，查找繁雜，難以開拓信息的廣度和深度，質(zhì)量往往難以保證。實(shí)物史料實(shí)物資料既能比較真實(shí)地反映歷史，又具有形象直觀性，比文字資料更直觀、可靠。是重現(xiàn)前文字階段人類歷史的最重要根據(jù)，與文史資料互相參證，可印證、充實(shí)、糾正文字史料。局限:實(shí)物史料多為片斷性，并非可以反映歷史的全貌和原貌。需要與其它歷史資料綜合印證，互相補(bǔ)充?？谑鍪妨峡谑鍪妨峡梢耘c文字、實(shí)物、圖像等史料進(jìn)行相互印證，彌補(bǔ)史料的不足。局限:口述資料會與本來面貌有較大差距，當(dāng)事人回憶也難免不準(zhǔn)確或不全面，在史詩、神話、傳說、故事當(dāng)中，也會有大量創(chuàng)造和虛構(gòu)的情節(jié)。圖像史料圖像史料具有重要的史料價值，可信度較高,能夠很好地對文字資料進(jìn)行補(bǔ)正,還表現(xiàn)在能直觀鮮明地表達(dá)事件或事物。局限：圖像資料也有不精確性、圖像成品與實(shí)際情況之間的差異,在利用圖像資料進(jìn)行研究的時候,必須謹(jǐn)慎對待。現(xiàn)代音像史料富有表現(xiàn)力和鮮明的動作性，給人身臨其境的效果印象深刻，圖像和聲音比單純的文字更有利于人們記憶，可以被不識字的人接受。有助力于教學(xué)的豐富和生動。局限：發(fā)展較晚，攜帶不便，帶有一定主觀性等。四、二輪復(fù)習(xí)備考建議4、提高圖像史料研讀能力（1）重視《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》選修1、2（2）熟悉各類史料價值，提升史料互證能力（3）重視教材中圖像史料（4）加強(qiáng)圖像史料解讀方法的指導(dǎo)例：2022山東高考19.（2）如果讓你繪制一幅1850年前后人類文明發(fā)展的地圖，說說你的設(shè)計(jì)并說明理由。（6分）

1.工業(yè)革命形勢圖（已完成和正在進(jìn)行的國家）2.工業(yè)革命擴(kuò)展示意圖3.資產(chǎn)階級革命或改革的國家示意圖4.國際商業(yè)中心和國際商路示意圖5.西方殖民擴(kuò)張示意圖6.民族解放斗爭示意圖7.工人運(yùn)動和馬克思主義誕生示意圖四、二輪復(fù)習(xí)備考建議（4）加強(qiáng)圖像史料解讀方法的指導(dǎo)圖像史料的解讀方法一按照整體—局部—整體的思路進(jìn)行。第一步是對圖像史實(shí)的整體認(rèn)知。通過時間、作者等信息提取史料主題，判斷出作者的主觀意圖和價值觀；第二步，從局部入手，關(guān)注細(xì)節(jié)，最大限度地提取有效信息；第三步對提取的信息進(jìn)行分類整理，找出信息之間的內(nèi)在聯(lián)系，對信息從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會等角度進(jìn)行分類；第四步透過現(xiàn)象看本質(zhì)，對主要問題的來龍去脈加以解釋。圖像史料解讀方法二1看頭查看試題引言，尋找時空主題2看尾查看試題注釋，尋找時空主題3看里查看圖表本身，獲取顯性信息4看外查看圖例備注，獲取隱性信息5看大宏觀總覽整體，獲取顯性信息6看小微觀研究局部，獲取隱性信息7看縱縱向梳理發(fā)展，尋找時間信息8看橫橫向梳理差異，尋找空間信息地圖類史料：圖例是必不可少、非常重要的信息。

5、拆分試題，提煉答題模板山東卷高考，特別是非選擇題的設(shè)問多用闡釋或說明，可發(fā)揮性、開放性強(qiáng)，但也有可遵循的規(guī)律：模式1：政治+經(jīng)濟(jì)+思想文化+……【例1】（2014?全國新課標(biāo)卷Ⅰ文綜?40）（25分）（2）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分析指出二人科技成果命運(yùn)不同的原因。（10分）

宋應(yīng)星：士大夫熱衷于科舉功名、輕視農(nóng)業(yè)手工業(yè)活動（政治）；生產(chǎn)方式?jīng)]有質(zhì)的變化（經(jīng)濟(jì)）；文化專制（思想文化）；牛頓：重視科學(xué)的社會氛圍（政治）；資本主義生產(chǎn)方式產(chǎn)生（經(jīng)濟(jì)）；提供了認(rèn)識世界的新方法（思想文化）。5、拆分試題，提煉答題模板，限時訓(xùn)練模式2：遠(yuǎn)觀+中觀+近觀

【例2】（2012年全國卷）（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出城市道路交通信號燈誕生的歷史背景。（6分）遠(yuǎn)觀：工業(yè)革命；中觀：城市快速發(fā)展（城市化進(jìn)程加快，工業(yè)城市出現(xiàn)）；近觀：城市交通狀況日益復(fù)雜（交通運(yùn)輸工具數(shù)量和種類增多）。5、拆分試題，提煉答題模板，限時訓(xùn)練模式3：相關(guān)主體：你+我+他+們

【例3】（2020年全國一卷41題）（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡述中德建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系的歷史條件。（9分）

中國改革開放，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，市場潛巨大，國際影響力顯著提高，積極參與國際事務(wù)；

德國統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，對中國市場有巨大需求，尋求政治大國地位；

兩國都積極推動世界多極化。5、拆分試題，提煉答題模板，限時訓(xùn)練模式4：宏觀+微觀

【例4】（2014?全國新課標(biāo)卷Ⅰ文綜?40）（25分）（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識，分別指出宋應(yīng)星、牛頓二人科技成果的特點(diǎn)及它們出現(xiàn)的背景。（15分）宋應(yīng)星：中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)技術(shù)發(fā)達(dá)；科舉失利后的發(fā)憤之作。牛頓：科學(xué)沖破了中世紀(jì)神學(xué)的束縛；近代科學(xué)研究方法形成；長期從事科學(xué)研究。5、提煉答題模板或答題套路（七個模式）模式5：國際+國內(nèi)

【例5】（2017?新課標(biāo)全國Ⅲ卷文綜?40）（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括荷蘭侵占中國臺灣與澎湖的歷史背景和目的。（15分）國際背景：新航路開辟，殖民擴(kuò)張；荷蘭海外貿(mào)易快速發(fā)展，與東方的貿(mào)易利潤巨大；國內(nèi)背景：明末戰(zhàn)亂之際，中央政府無暇他顧。5、提煉答題模板或答題套路（七個模式）模式6：必要性+可能性

【例6】（2016年新課標(biāo)全國Ⅲ卷第48題）[歷史——選修4：中外歷史人物評說]（15分）

（1）根據(jù)材料，指出蔡元培在北京大學(xué)推行校務(wù)改革的原因。（4分）北大原有管理體制存在嚴(yán)重弊端（必要性）；蔡元培具有民主進(jìn)