11古詩二首《池上》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

11古詩二首《池上》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11古詩二首《池上》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：一年級下冊語文《池上》古詩教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：一年級二班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言理解與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《池上》這首古詩，使學(xué)生能夠正確朗讀、理解詩句的意義，并能運(yùn)用自己的語言表達(dá)古詩描繪的畫面和情感。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古詩，使學(xué)生了解中國古代文化，感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

3.思維發(fā)展與創(chuàng)新：通過分析古詩中的意象和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

4.審美與鑒賞：通過欣賞《池上》這首古詩，使學(xué)生能夠感受古詩的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）詩句理解：《池上》這首古詩中的關(guān)鍵詞句，如“荷葉”、“荷花”、“蜻蜓”等，以及詩句所表達(dá)的意境和情感。

（2）古詩朗讀：正確朗讀古詩，注意停頓、語氣和韻律，使學(xué)生能夠感受到古詩的音韻美。

（3）文化傳承：了解《池上》這首古詩背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

（4）審美鑒賞：通過欣賞《池上》這首古詩，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美的能力，提高審美情趣。

2.教學(xué)難點

（1）詩句意境：古詩中的意象和畫面較為抽象，學(xué)生難以理解。例如，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，學(xué)生可能難以想象出小荷初露、蜻蜓飛舞的生動場景。

（2）詩句韻律：古詩的韻律美需要學(xué)生具備一定的音樂素養(yǎng)和語感，對于一年級學(xué)生來說，這是一個較大的挑戰(zhàn)。

（3）文化背景：學(xué)生對于古代文化知識了解有限，難以理解《池上》古詩中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

（4）審美鑒賞：學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要教師耐心引導(dǎo)，學(xué)生難以在短時間內(nèi)完全領(lǐng)會。

針對以上重點和難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如生動講解、形象描繪、朗讀指導(dǎo)、文化背景介紹等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握《池上》這首古詩。同時，注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過圖片、音樂、實物等創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩描繪的景象，如以荷花圖片引導(dǎo)學(xué)生想象荷塘的美景。

（2）互動式教學(xué)法：采用提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，如詢問學(xué)生對古詩中描繪的動物和植物的了解，促進(jìn)師生互動。

（3）啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過思考、探索來理解古詩，如提出問題“為什么詩人要寫‘小荷才露尖尖角’？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、動畫、視頻等展示古詩中的景象，如播放荷塘風(fēng)光視頻，讓學(xué)生更直觀地感受古詩描繪的畫面。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)、交流討論，方便學(xué)生隨時查閱資料、提問解答。

（3）互動式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件進(jìn)行課堂游戲、古詩接龍等活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（4）實物教學(xué)：展示荷葉、荷花等實物，讓學(xué)生親手觸摸，增強(qiáng)對古詩中景象的感知和理解。

（5）家訪與合作：邀請家長參與課堂教學(xué)，如請家長帶來荷葉、荷花等實物，或組織親子活動，共同完成古詩教學(xué)任務(wù)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《池上》這首古詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《池上》這首古詩的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《池上》這首古詩，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《池上》這首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解《池上》這首古詩，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解古詩的意境和情感。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握理解和表達(dá)古詩的能力。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩的理解和表達(dá)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《池上》這首古詩的意境和情感。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握理解和表達(dá)古詩的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《池上》這首古詩，掌握理解和表達(dá)古詩的能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《池上》這首古詩，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《池上》這首古詩相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《池上》這首古詩的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《池上》這首古詩描繪了荷塘美麗的景色，為了讓學(xué)生更好地理解詩句的意境，可以提供以下拓展資源：

-中國古代詩詞選集：提供《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古代詩詞選集，供學(xué)生閱讀其他著名古詩，感受不同詩人的風(fēng)格和意境。

-荷塘風(fēng)光圖片：提供荷塘風(fēng)光的圖片，展示荷花、荷葉、蜻蜓等詩句中的景物，幫助學(xué)生形象地理解詩句描繪的景象。

-古詩解讀資料：提供《池上》這首古詩的詳細(xì)解讀資料，包括詩句的意義、作者的背景、詩句中的意象等，幫助學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵。

-詩詞創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩詞創(chuàng)作的指導(dǎo)資料，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

2.拓展建議

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，可以提供以下拓展建議：

-組織詩歌朗誦會：鼓勵學(xué)生參與詩歌朗誦會，選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和舞臺表現(xiàn)力。

-開展古詩繪畫活動：邀請學(xué)生根據(jù)《池上》這首古詩的描繪，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展示自己對詩句意境的理解和想象。

-進(jìn)行古詩主題活動：組織學(xué)生進(jìn)行古詩主題活動，如古詩知識競賽、古詩接龍等，激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩研究：鼓勵學(xué)生選擇自己感興趣的古詩進(jìn)行研究，深入了解詩句的意義、作者的背景、歷史背景等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。板書設(shè)計1.板書標(biāo)題：《池上》古詩教學(xué)

2.板書內(nèi)容：

-詩句：荷葉/荷花/蜻蜓

-詩句意境：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

-文化傳承：古代文化知識，荷花在中國文化中的象征意義

-審美鑒賞：古詩的美，荷花的美

3.板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《池上》古詩教學(xué)

-詩句部分：荷葉、荷花、蜻蜓

-意境部分：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

-文化傳承部分：古代文化知識，荷花在中國文化中的象征意義

-審美鑒賞部分：古詩的美，荷花的美

4.板書藝術(shù)性和趣味性：

-詩句部分：采用生動形象的插圖，如荷葉、荷花、蜻蜓的圖案，增加板書的趣味性。

-意境部分：采用水墨畫風(fēng)格，描繪小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭的景象，增加板書的藝術(shù)性。

-文化傳承部分：采用中國古代文化元素，如古典建筑、書法等，增加板書的文化氛圍。

-審美鑒賞部分：采用色彩鮮艷的圖案，如荷花的美麗畫面，增加板書的審美價值。

5.板書作用：

-明確教學(xué)內(nèi)容，突出重點，幫助學(xué)生理解《池上》古詩的意境和文化內(nèi)涵。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

-作為教學(xué)輔助工具，幫助教師在課堂上清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。重點題型整理1.詩句理解題

（1）請解釋“小荷才露尖尖角”這句話的意思。

答案：這句話的意思是小荷葉才露出水面，尖尖的角還沒有完全展開。

（2）請解釋“早有蜻蜓立上頭”這句話的意思。

答案：這句話的意思是蜻蜓早早地就立在荷葉上頭了。

（3）請解釋“荷葉”在這首詩中的作用。

答案：荷葉在這首詩中起到了描繪荷塘景象的作用，同時也有襯托荷花的意義。

2.古詩朗讀題

（1）請朗讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句話，注意語調(diào)和節(jié)奏。

答案：這句話的朗讀應(yīng)該注重語調(diào)的起伏和節(jié)奏的把握，表現(xiàn)出荷塘的美景和蜻蜓的生動形象。

（2）請朗讀整首《池上》，注意語調(diào)和節(jié)奏的變化，展現(xiàn)古詩的韻律美。

答案：朗讀整首《池上》時，應(yīng)該注意語調(diào)的起伏和節(jié)奏的變化，展現(xiàn)出古詩的韻律美，同時也要注意句子的停頓和語氣。

3.詩句意境理解題

（1）請描述“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩所描繪的意境。

答案：這句詩描繪了一個清晨的荷塘景象，小荷葉才露出水面，尖尖的角還沒有完全展開，而蜻蜓早早地就立在荷葉上頭，整個畫面顯得清新、寧靜而又生動。

（2）請描述整首《池上》所描繪的意境。

答案：整首《池上》描繪了一個清晨的荷塘景象，荷葉、荷花、蜻蜓等景物都顯得清新、寧靜而又生動，展現(xiàn)了古詩的意境美。

4.詩句分析題

（1）請分析“小荷才露尖尖角”這句話的修辭手法。

答案：這句話使用了擬人的修辭手法，將小荷葉比作一個剛剛露出水面的小孩子，形象地描繪了荷葉的可愛形象。

（2）請分析“早有蜻蜓立上頭”這句話的修辭手法。

答案：這句話使用了比擬的修辭手法，將蜻蜓比作一個早早起床的人，形象地描繪了蜻蜓的生動形象。

5.詩句文化理解題

（1）請解釋“荷葉”在中國文化中的象征意義。

答案：“荷葉”在中國文化中常常象征著清高、純潔和高雅，與荷花一起，常常被用來比喻高潔的品質(zhì)和美好的情操。

（2）請解釋“荷花”在中國文化中的象征意義。

答案：“荷花”在中國文化中常常象征著出淤泥而不染的高潔品質(zhì)，也常常用來比喻純潔高尚的人和事。

（3）請解釋“蜻蜓”在中國文化中的象征意義。

答案：“蜻蜓”在中國文化中常常象征著輕盈、活潑和自由，也常常用來比喻人的精神風(fēng)貌和品格特質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)在教授《池上》這首古詩的過程中，我采用了情境教學(xué)法、互動式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法，通過圖片、音樂、實物等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。在教學(xué)方法上，我注重啟發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，同時也注重課堂活動的設(shè)計，讓學(xué)生在實踐中掌握理解和表達(dá)古詩的能力。在教學(xué)管理上，我通過在線平臺、微信群等信息技術(shù)手段監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題。首先，對于古詩中的意境和韻律，學(xué)生理解起來有些困難。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，感受古詩的音韻美和意境美。其次，部分學(xué)生對古詩背后的文化內(nèi)涵了解不足，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們了解古詩背后的文化內(nèi)涵。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。部分學(xué)生對古詩的意境和韻律理解不夠深入，需要教師在今后的教學(xué)中，更加注重朗讀、背誦等方法的引導(dǎo)。部分學(xué)生對古詩背后的文化內(nèi)涵了解不足，需要教師在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

針對以上問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，感受古詩的音韻美和意境美。其次，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們了解古詩背后的文化內(nèi)涵。最后，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對不同學(xué)生的特點，采取不同的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）抄寫《池上》古詩，要求學(xué)生準(zhǔn)確、工整地抄寫，加深對古詩的記憶。

（2）請學(xué)生用自己的話描述《池上》古詩所描繪的景象，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）分析《池上》古詩中的修辭手法，如擬人、比擬等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（4）請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首與《池上》古詩風(fēng)格相似的古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行古詩朗誦比賽，鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦成果，提高學(xué)生的朗誦能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）批改抄寫作業(yè)，檢查學(xué)生的書寫是否規(guī)范、準(zhǔn)確，及時糾正錯誤。

（2）批改描述作業(yè)，評價學(xué)生的語言表達(dá)是否清晰、生