人教小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)表內(nèi)除法（一）第5課時(shí)《除法（二）》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第14頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生經(jīng)歷用平均分的方法解決實(shí)際問題的過程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱，會(huì)讀、會(huì)寫除法算式，知道平均分的過程和結(jié)果可以寫成除法算式，能根據(jù)平均分的情況填寫除法算式，并能說(shuō)明理由。2．讓學(xué)生在練習(xí)平均分的情境活動(dòng)中認(rèn)識(shí)除法，經(jīng)歷從具體情境中抽象數(shù)學(xué)式子的過程，理解除法算式表示平均分的含義，發(fā)展初步的抽象、概括能力，增強(qiáng)符號(hào)意識(shí)。3．在解決實(shí)際問題的過程中，讓學(xué)生初步體會(huì)除法在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和積極思考的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生建立除法概念，進(jìn)一步理解除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，圓片、小棒等學(xué)具若干。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知課件出示：學(xué)生獨(dú)立解答，教師請(qǐng)一名學(xué)生回答。學(xué)生可以用連線的方式分一分，并根據(jù)圖中信息寫出除法算式和結(jié)果。師：今天大熊貓又挖了一些竹筍，我們一起來(lái)看看。二、探究新知（一）用除法算式表示包含情況的平均分課件出示：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放幾盤？師：要把多少個(gè)竹筍平均分？怎么平均分？需要我們解決什么問題？預(yù)設(shè)：一共有20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，要求能放幾盤。追問：“每4個(gè)放一盤”是什么意思？預(yù)設(shè)：就是每份都分4個(gè)，4個(gè)4個(gè)地分。師：下面用自己喜歡的方法分一分吧。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生情況。集體交流。（指名學(xué)生展示操作過程和結(jié)果，提示注意觀察分的方法。）學(xué)生可能用圈一圈或者擺一擺的方法，但都是每4個(gè)為一份，一份一份地分。根據(jù)學(xué)生回答，課件展示：師：誰(shuí)能把剛才分竹筍的過程和結(jié)果完整地表述出來(lái)？預(yù)設(shè)：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤，能放5盤。讓學(xué)生自己再說(shuō)一說(shuō)分的過程和結(jié)果。師：剛才的操作活動(dòng)就是我們學(xué)過的按每幾個(gè)一份分的平均分問題。這樣的平均分可以用什么算式表示呢？預(yù)設(shè)：用除法算式表示。師：你寫出的算式是什么樣的？（這里教師有意識(shí)地指名算式書寫正確的學(xué)生展示。）預(yù)設(shè)：20÷4＝5。追問：為什么這么表示呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式中各個(gè)數(shù)的意義及整個(gè)算式的含義分析。預(yù)設(shè)：20表示要分的竹筍的數(shù)量，也就是被平均分的總數(shù)，寫在除號(hào)的前面；4表示每4個(gè)放一盤，也就是每份的數(shù)量，寫在除號(hào)的后面；5表示能放5盤，也就是分成的份數(shù)，寫在等號(hào)的后面。20÷4＝5表示20個(gè)竹筍，每4個(gè)一份，能分成5份。組織書寫錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行訂正。（二）除法算式各部分的名稱師：以前我們學(xué)習(xí)的加法算式、減法算式、乘法算式，各部分都有自己的名稱，那么除法算式各部分有沒有自己的名稱呢？自己閱讀教科書第14頁(yè)，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。小結(jié)：在除法算式中，“÷”前面的數(shù)叫被除數(shù)，“÷”后面的數(shù)叫除數(shù)，所得的結(jié)果叫商。組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)20÷4＝5中的被除數(shù)、除數(shù)和商，先同桌互相說(shuō)，再教師指名說(shuō)。（三）回顧小結(jié)，加深認(rèn)識(shí)師：今天我們是把20個(gè)竹筍怎樣分的？這樣的分法可以寫成怎樣的算式？師：上一節(jié)課我們是把12個(gè)竹筍怎么分的？寫成的除法算式是什么？師：觀察這兩種分法，分別是已知什么？求什么？怎樣計(jì)算的？教師先引導(dǎo)學(xué)生回顧例4的內(nèi)容，再組織學(xué)生比較。預(yù)設(shè)：第一個(gè)，已知被平均分的總數(shù)和平均分的份數(shù)，求每份的數(shù)量，列式為12÷4＝3。第二個(gè)，已知被平均分的總數(shù)和每份的數(shù)量，求平均分的份數(shù)，列式為20÷4＝5。追問：分的方法不一樣，為什么都可以用除法算式來(lái)表示呢？明確：只要是平均分，都可以用除法算式表示。（四）鞏固練習(xí)，加深理解出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。學(xué)生獨(dú)立完成后，口答。師：你能說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數(shù)、除數(shù)和商嗎？學(xué)生回答。追問：三個(gè)算式中的被除數(shù)為什么都是12？除數(shù)表示的是什么？那商呢？學(xué)生交流討論，得出：一共有12個(gè)圓片，即被平均分的總數(shù)都是12；除數(shù)都是表示每份幾個(gè)，也就是每份數(shù)；商都是表示分成了幾份，也就是分成的份數(shù)。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為什么樣的問題可以用除法表示？除法算式各部分的名稱是什么？你還有什么問題？預(yù)設(shè)1：把一些物體每幾個(gè)一份地分，求能分成多少份，可以用除法算式表示。預(yù)