1 小蝌蚪找媽媽 （教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊

1小蝌蚪找媽媽（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1小蝌蚪找媽媽（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文二年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文二年級上冊的《小蝌蚪找媽媽》。本課文是一篇童話故事，主要講述了小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，經(jīng)歷了許多挫折和困難，最終在青蛙媽媽的幫助下，找到了自己的媽媽。通過本節(jié)課的學習，學生可以了解到小蝌蚪的成長過程，以及在這個過程中所體現(xiàn)出的堅韌和勇敢的品質。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對動物生長過程的了解和對故事情節(jié)的理解。學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關于動物的知識，對于動物的生長過程有一定的了解。同時，學生也學習過一些童話故事，對于故事的情節(jié)和結構有一定的認識。通過對這些已有知識的運用，學生可以更好地理解和掌握本節(jié)課的內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在語言理解與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

1.語言理解與運用：通過閱讀和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)，提高學生的語言表達能力，使學生能夠準確、流暢地使用語言描述小蝌蚪的成長過程。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析小蝌蚪在尋找媽媽過程中所遇到的困難和挫折，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力，使學生能夠從故事中提煉出勇敢和堅韌的品質。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞故事中的插圖和語言描述，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生的想象力，使學生能夠從故事中感受到美的元素。

4.文化傳承與理解：通過學習《小蝌蚪找媽媽》這篇童話故事，使學生了解和傳承中國傳統(tǒng)文化中關于親情、友情、家庭價值觀等方面的內容，提高學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識。教學難點與重點1.教學重點：

重點一：掌握生字詞。本節(jié)課的生字詞包括“蝌蚪、媽媽、尾巴、游動”等。學生需要通過認讀、拼寫等方式掌握這些生字詞。

重點二：理解文章內容。學生需要理解小蝌蚪找媽媽的過程，以及在這個過程中小蝌蚪所表現(xiàn)出的品質。

重點三：朗讀與表達。學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合課文內容進行適當?shù)谋磉_。

2.教學難點：

難點一：生字詞的學習。部分生字詞對學生來說可能比較陌生，學生需要通過圖片、實物等方式來形象地記憶和理解這些生字詞。

難點二：文章情感的把握。學生可能難以理解小蝌蚪找媽媽過程中的情感變化，教師需要通過情境創(chuàng)設、角色扮演等方式幫助學生體會文章的情感。

難點三：朗讀與表達的結合。學生可能不知道如何將課文內容與自己的表達結合起來，教師需要引導學生學會觀察、思考、表達，提高學生的朗讀與表達能力。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究、積極思考，通過各種教學手段和教學方法，幫助學生掌握重點，突破難點，提高學生的語文素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：教室、計算機、投影儀、音響設備、黑板、粉筆、教學卡片、生字詞卡片、教材、作業(yè)本、文具等。

2.課程平臺：無（或具體課程平臺名稱，根據(jù)實際使用情況填寫）。

3.信息化資源：PPT、教學視頻、教學音頻、生字詞圖片、小蝌蚪圖片、相關文化背景資料等。

4.教學手段：講解、提問、討論、小組合作、角色扮演、朗讀、書寫、評價等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《小蝌蚪找媽媽》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道小蝌蚪是如何成長的嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小蝌蚪成長的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)。小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，經(jīng)歷了許多挫折和困難，最終在青蛙媽媽的幫助下，找到了自己的媽媽。這個故事向我們展示了小蝌蚪的成長過程以及所體現(xiàn)出的堅韌和勇敢的品質。

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀課文，具體分析小蝌蚪找媽媽的過程，以及在這個過程中小蝌蚪所表現(xiàn)出的品質。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調小蝌蚪的成長過程和所體現(xiàn)出的品質這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與小蝌蚪成長過程中的問題相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示小蝌蚪成長的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“小蝌蚪成長過程中的品質”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)、小蝌蚪的成長過程以及在這個過程中所體現(xiàn)出的品質。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識點的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關童話故事：除了《小蝌蚪找媽媽》，還可以介紹其他關于動物成長的童話故事，如《小豬快跑》、《狼和小羊》等，以豐富學生對動物的了解。

-實地觀察：組織學生去附近的池塘或農場觀察蝌蚪的生長過程，增強學生對動物生長過程的直觀認識。

-繪畫活動：讓學生根據(jù)自己的想象，繪制小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的藝術表達能力。

-親子活動：鼓勵學生與家長一起制作小蝌蚪的手工制品，增進家庭成員之間的互動和合作。

2.拓展建議：

-學生可以在家中與家長一起收集更多關于動物生長的資料，如查閱書籍、觀看紀錄片等，拓寬知識面。

-學生可以嘗試自己編寫一個小蝌蚪找媽媽的故事，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)寫作能力。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的動物保護活動，了解如何保護動物，培養(yǎng)環(huán)保意識和社會責任感。

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線動物園、科普網(wǎng)站等，了解更多關于動物的知識，提高信息素養(yǎng)。

-學生可以與同學之間進行小蝌蚪成長過程的討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)交流和合作能力。板書設計①小蝌蚪找媽媽

-故事情節(jié)：小蝌蚪→找媽媽→經(jīng)歷困難→遇到青蛙媽媽→找到媽媽

-關鍵詞：小蝌蚪、找媽媽、困難、青蛙媽媽、找到媽媽

②小蝌蚪的成長過程

-外形變化：尾巴消失、四肢長出、身體變綠

-品質體現(xiàn)：勇敢、堅韌、不放棄

-關鍵詞：外形變化、品質體現(xiàn)、勇敢、堅韌、不放棄

③教學重點與難點

-重點：生字詞掌握、文章內容理解、朗讀與表達

-難點：生字詞學習、文章情感把握、朗讀與表達結合

-關鍵詞：生字詞、文章內容、朗讀與表達、情感把握

板書設計要求簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性。通過板書的形象化和直觀化，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，幫助他們更好地理解和記憶知識點。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑問和不理解的地方，并進行解答和補充。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂上的參與程度、思維活躍性和合作能力，了解學生的學習狀態(tài)和進步情況。

-測試：教師可以設計一些小的測試題目，讓學生在課堂上完成，通過測試結果了解學生對知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的答案進行仔細分析和評價，給出具體的反饋和建議。

-點評和反饋：教師可以通過作業(yè)點評的方式，向學生反饋他們的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)保持好的學習態(tài)度和習慣。

-鼓勵和激勵：教師應該在作業(yè)評價中給予學生積極的鼓勵和激勵，幫助他們建立自信心，繼續(xù)努力提高。典型例題講解1.例題一：請用生字詞填空。

-答案：小蝌蚪游動（），尾巴（），媽媽（）。

2.例題二：請用課文中的句子回答問題。

-答案：小蝌蚪找媽媽的過程是堅韌和勇敢的。

3.例題三：請根據(jù)課文內容，描述