Lesson 7 We had a good time!（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

Lesson7Wehadagoodtime!（教學(xué)設(shè)計(jì)+素材）-2024-2025學(xué)年接力版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：英語(yǔ)口語(yǔ)交際

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.教材頁(yè)碼：接力版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)第7課

2.教學(xué)目標(biāo)：

a.學(xué)生能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用“Wehadagoodtime!”表達(dá)過(guò)去某段時(shí)間的愉快經(jīng)歷。

b.學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述自己和他人過(guò)去的活動(dòng)。

c.學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)交際。

三、教學(xué)過(guò)程

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

a.老師與學(xué)生用中文進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如問(wèn)候、詢問(wèn)近況等。

b.學(xué)生自由分組，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛(ài)好等。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

a.老師通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生思考過(guò)去發(fā)生的愉快事情。

b.老師講解一般過(guò)去時(shí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生理解并練習(xí)使用“Wehadagoodtime!”表達(dá)過(guò)去愉快的經(jīng)歷。

3.課堂實(shí)踐（20分鐘）

a.老師設(shè)計(jì)情景劇，讓學(xué)生扮演不同角色，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

b.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，練習(xí)運(yùn)用“Wehadagoodtime!”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

a.老師給出幾個(gè)過(guò)去發(fā)生的愉快事情，讓學(xué)生用“Wehadagoodtime!”進(jìn)行描述。

b.學(xué)生互相交換練習(xí)，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

a.老師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的用法和口語(yǔ)交際的重要性。

b.布置作業(yè)：讓學(xué)生用“Wehadagoodtime!”描述一個(gè)過(guò)去的愉快經(jīng)歷，并寫(xiě)在日記中。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的積極參與情況和口語(yǔ)交際能力。

2.角色扮演表現(xiàn)：評(píng)價(jià)學(xué)生在角色扮演中的語(yǔ)言表達(dá)和交際能力。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，鞏固所學(xué)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)運(yùn)用“Wehadagoodtime!”表達(dá)過(guò)去某段時(shí)間的愉快經(jīng)歷，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，使學(xué)生了解西方文化中過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)情景劇的設(shè)計(jì)和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次

本節(jié)課的對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和一定的詞匯量。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以將他們分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層。

基礎(chǔ)層學(xué)生：掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，但口語(yǔ)表達(dá)能力較弱，需要老師在課堂上多給予關(guān)注和引導(dǎo)。

提高層學(xué)生：具備一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去經(jīng)歷的能力較弱，需要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)和提高。

優(yōu)秀層學(xué)生：英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去經(jīng)歷，但在口語(yǔ)交際中需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和得體性。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯量，具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去經(jīng)歷的能力有待提高，特別是在口語(yǔ)交際中。此外，學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面也有待進(jìn)一步提高。

3.行為習(xí)慣

學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生積極參與，有的學(xué)生較為內(nèi)向。對(duì)于積極參與的學(xué)生，可以充分發(fā)揮他們?cè)谡n堂上的榜樣作用，鼓勵(lì)其他學(xué)生效仿。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，老師需要多給予關(guān)注和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

在課下的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生能夠自覺(jué)完成作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有部分學(xué)生需要老師的督促。針對(duì)這一情況，老師在課堂上可以設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生的知識(shí)水平、能力素質(zhì)和行為習(xí)慣等方面的差異，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。老師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，設(shè)置不同難度的任務(wù)，使所有學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師需要在課堂上采取有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情分析，老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略等方面的素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，我將采用情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、實(shí)物和情景劇等方式，創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知、理解和運(yùn)用英語(yǔ)。

交際教學(xué)法：以學(xué)生為主體，注重師生之間的互動(dòng)和生生之間的交流，通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義和挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：采用圖片或?qū)嵨镎故?，引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)去愉快經(jīng)歷的回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）新課學(xué)習(xí)：通過(guò)情景劇演示，讓學(xué)生直觀地理解一般過(guò)去時(shí)的用法，引導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)。

（3）課堂實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用“Wehadagoodtime!”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（4）鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如讓學(xué)生描述一個(gè)過(guò)去的愉快經(jīng)歷，并寫(xiě)在日記中，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（5）總結(jié)與作業(yè)：讓學(xué)生用“Wehadagoodtime!”描述一個(gè)過(guò)去的愉快經(jīng)歷，并寫(xiě)在日記中，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示圖片、實(shí)物和情景劇等，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

（2）視頻：播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，讓學(xué)生更直觀地感知和理解英語(yǔ)。

（3）在線工具：利用在線工具，如語(yǔ)音識(shí)別軟件等，幫助學(xué)生糾正發(fā)音，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（4）實(shí)物：準(zhǔn)備一些實(shí)物，如玩具、圖片等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感知和運(yùn)用英語(yǔ)。

（5）日記：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)日記，記錄自己的學(xué)習(xí)和生活中的愉快經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《Wehadagoodtime!》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)愉快的經(jīng)歷？”比如，上個(gè)周末你去了哪里？做了什么有趣的事情？這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語(yǔ)表達(dá)愉快的經(jīng)歷。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過(guò)去時(shí)的基本概念。一般過(guò)去時(shí)是用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它幫助我們回憶和講述過(guò)去的事情。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了如何用一般過(guò)去時(shí)描述一個(gè)愉快的旅行經(jīng)歷。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成和用法。對(duì)于時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換和動(dòng)詞的過(guò)去式形式，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與愉快經(jīng)歷相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示如何用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的經(jīng)歷。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過(guò)程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了一般過(guò)去時(shí)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本章節(jié)主要圍繞一般過(guò)去時(shí)展開(kāi)，以下是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)的定義：一般過(guò)去時(shí)是用來(lái)描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。它幫助我們回憶和講述過(guò)去的事情。

2.一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成是由助動(dòng)詞“did”加上動(dòng)詞的過(guò)去式形式。例如：Idid,youdid,hedid,shedid,itdid,wedid,theydid。

3.一般過(guò)去時(shí)的用法：一般過(guò)去時(shí)用于描述過(guò)去發(fā)生的具體動(dòng)作或經(jīng)歷，可以用來(lái)描述一次性的動(dòng)作或習(xí)慣性的動(dòng)作。例如：Ivisitedmygrandparentslastweekend（上周末我拜訪了我的祖父母）。Mymothercookeddinnereveryevening（我媽媽每天晚上做飯）。

4.一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志詞：一般過(guò)去時(shí)的句子中常常伴隨著一些標(biāo)志詞，如yesterday（昨天）、tomorrow（明天）、thedaybeforeyesterday（前天）、lastweek（上周）、nextweek（下周）等。

5.一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句：一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句通常由助動(dòng)詞“did”加上主語(yǔ)構(gòu)成，例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去公園了嗎？）

6.一般過(guò)去時(shí)的否定句：一般過(guò)去時(shí)的否定句通常由助動(dòng)詞“didn't”加上主語(yǔ)構(gòu)成，例如：Ididn'tseeyouatthepartylastnight。（昨晚的派對(duì)上我沒(méi)有看到你。）

7.一般過(guò)去時(shí)的短語(yǔ)：一般過(guò)去時(shí)常常與一些短語(yǔ)搭配使用，如haveagoodtime（玩得愉快）、goshopping（去購(gòu)物）、watchamovie（看電影）等。

8.一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述自己的經(jīng)歷，如：Ihadagreattimeatthebeachyesterday.（昨天我在海灘上度過(guò)了美好的時(shí)光。）課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的文章，如《過(guò)去的美好回憶》、《難忘的一次旅行》等，幫助學(xué)生鞏固一般過(guò)去時(shí)的用法。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的教學(xué)視頻，如“一般過(guò)去時(shí)的用法”、“如何用英語(yǔ)描述過(guò)去的經(jīng)歷”等，幫助學(xué)生加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主學(xué)習(xí)，通過(guò)閱讀材料和觀看視頻資源，加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用。

（2）完成練習(xí)：學(xué)生可以完成一些與一般過(guò)去時(shí)相關(guān)的練習(xí)題，如填空題、選擇題、翻譯題等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）撰寫(xiě)日記：鼓勵(lì)學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)撰寫(xiě)日記，記錄自己的經(jīng)歷和感受，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

（4）小組討論：學(xué)生可以與小組成員一起討論一般過(guò)去時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，互相交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。

（5）提問(wèn)與解答：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以隨時(shí)向老師提問(wèn)，老師會(huì)及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（6）分享學(xué)習(xí)成果：學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)成果分享給其他同學(xué)，如分享自己寫(xiě)的日記、完成的練習(xí)題等，互相學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)圖片、實(shí)物和情景劇等方式創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)提高了口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，我利用PPT、視頻和在線工具等教學(xué)媒體，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些緊張和不自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用還不夠熟練。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)更多的練習(xí)和鼓勵(lì)，幫助他們提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，在分組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論似乎有些偏離主題，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論主題的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠到位。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加明確地設(shè)定討論主題，并通過(guò)提問(wèn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地圍繞主題展開(kāi)討論。

再次，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)的理解和運(yùn)用還存在一些困惑。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)一般過(guò)去時(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

為了改進(jìn)上述問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施：

1.增加一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)更多的口頭練習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。

2.在分組討論環(huán)節(jié)，更加明確地設(shè)定討論主題，并通過(guò)提問(wèn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更好地圍繞主題展開(kāi)討論。

3.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，更加注重對(duì)一般過(guò)去時(shí)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①一般過(guò)去時(shí)的定義：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

②一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：助動(dòng)詞“did”加上動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

③一般過(guò)去時(shí)的用法：描述過(guò)去發(fā)生的具體動(dòng)作或經(jīng)歷。

2.一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志詞

①一般過(guò)去時(shí)的常見(jiàn)標(biāo)志詞：yesterday、tomorrow、thedaybeforeyesterday、lastweek、nextweek等。

②一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句：助動(dòng)詞“did”加上主語(yǔ)。

③一般過(guò)去時(shí)的否定句：助動(dòng)詞“didn't”加上主語(yǔ)。

3.一般過(guò)去時(shí)的短語(yǔ)

①一般過(guò)去時(shí)的常用短語(yǔ)：hadagoodtime、goshopping、watchamovie等。

②一般過(guò)去時(shí)的練習(xí)：通過(guò)練習(xí)題鞏固所學(xué)知識(shí)。

③一般過(guò)去時(shí)的運(yùn)用：在日常生活中靈活運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去的經(jīng)歷。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.一般過(guò)去時(shí)的基本概念

-定義：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：助動(dòng)詞“did”加上動(dòng)詞的過(guò)去式形式。

-用法：描述過(guò)去發(fā)生的具體動(dòng)作或經(jīng)歷。

2.一般過(guò)