河南特崗教師招聘考試題型(一)-選擇題

河南特崗教師招聘考試題型專練（一）——選擇題

1.對(duì)于不能夠真實(shí)地表達(dá)自己意見和情感的學(xué)生，有效行為改變的方法是（）

A.肯定性訓(xùn)練B.全身松弛訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏法D.改變認(rèn)知法

2.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒有準(zhǔn)生證，

他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局

的行為違背了（）

A.《中華人民共和國教師法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國勞動(dòng)法》D.《中華人民共和國計(jì)劃生育法》

3.以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古

代（）

A.巴比倫B.埃及

C.斯巴達(dá)D?雅典

4.下列事例中屬于消極強(qiáng)化的是（）

A.老板為出色雇員增加薪水B.老板對(duì)遲到的雇員扣發(fā)獎(jiǎng)金

C.學(xué)生上課扮怪相無人理睬D.學(xué)生自習(xí)時(shí)感覺教室內(nèi)吵鬧堵上耳朵

5.在教，，鳥，，這一概念時(shí)，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本

質(zhì)特征，這是適當(dāng)運(yùn)用了（）

A.變式B.案例

C.正例D.反例

6.（）提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一?切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存

在什么天賦。

A.夸美紐斯B.盧梭

C.洛克D.福祿貝爾

7.下列能代表高成就需要者的描述是（）

A.喜歡對(duì)問題承擔(dān)自己的責(zé)任

B.寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

C.傾向于選擇風(fēng)險(xiǎn)較小的工作

D.傾向于將自己的失敗歸因于運(yùn)氣不佳

8.上好一堂課的前提是（）

A.備好課B.上課

C.課外作業(yè)的布置與檢查D.課外輔導(dǎo)

9.發(fā)展性評(píng)價(jià)的主要功能是（）

A.選拔功能B.甄別功能

C.鑒定功能D.激勵(lì)功能

10.注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程的是（）

A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程

C.研究型課程D.實(shí)踐型課程

11.集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)是（）

A.依法執(zhí)教B.愛心奉獻(xiàn)

C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.廉潔從教

12.元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和（）

A.自我學(xué)習(xí)B.自我控制

C.自我調(diào)節(jié)D.自我反省

13.“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)上是指（）

A.培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣

B.學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臈l件下應(yīng)用合適的認(rèn)知策略

C.掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理

D.掌握大量而牢固的言語信息

14.在教學(xué)過程的基本階段中，居于中心環(huán)節(jié)的是（）

A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)

15.下列選項(xiàng)中（）是一般能力。

A.觀察力B.曲調(diào)感

C.節(jié)奏感D.色調(diào)感

16.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”出自（）

A.《春秋》B.《學(xué)記》

C.《論語》D.《師說》

17.我國學(xué)校德育方法中最基本的方法是（）

A.評(píng)價(jià)法B.榜樣法

C.說服法D.鍛煉法

18.通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)，屬于（）

A.常規(guī)管理B.平行管理

C.民主管理D.目標(biāo)管理

19.下列屬于教育法律關(guān)系主體的是（）

A.權(quán)利B.義務(wù)

C.自然人D.物

20.小強(qiáng)，男，15歲，初中學(xué)生，因涉嫌盜竊被公安機(jī)關(guān)立案?jìng)刹椤Ｔ趥刹檫^程

中，依

照我國法律的規(guī)定，偵查人員訊問小強(qiáng)時(shí)，正確的做法是（）

A.可以通知其父母到場(chǎng)B.應(yīng)當(dāng)通知其父母到場(chǎng)

C.應(yīng)當(dāng)通知其老師到場(chǎng)D.應(yīng)當(dāng)通知團(tuán)體組織或者婦聯(lián)的工作人員到場(chǎng)

21.我國義務(wù)教育的辦學(xué)主體是（）

A.國家B.學(xué)校

C.企業(yè)、事業(yè)單位D.個(gè)人

22.根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中小學(xué)生身份的表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可

的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）

A.未成年公民B.社會(huì)公民

C.普通受教育者D.青少年兒童

23.關(guān)于教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，國際社會(huì)已達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為（）

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展先于教育的發(fā)展B.教育發(fā)展先于經(jīng)濟(jì)發(fā)展

C.教育與經(jīng)濟(jì)要同步發(fā)展D.二者發(fā)展互不相關(guān)

24.神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的基本方式是（）

A.反射弧B.反射

C.感受性D.感應(yīng)性

25.一些事例顯示，對(duì)“獸孩”進(jìn)行的補(bǔ)救教育都不很成功。這表明人的發(fā)展具有

（）

A.順序性B.可逆性

C.模仿期D.關(guān)鍵期

26.“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是嗅覺的（）

A.對(duì)比B.錯(cuò)覺

C.適應(yīng)D.感受性

27.“沒有英雄的一代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）

A.教師的權(quán)威B.榜樣的作用

C.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威D.社會(huì)的作用

28.教育研究的第一步是（）

A.研究方案的設(shè)計(jì)B.研究課題的選擇

C.研究方案的實(shí)施D.論文和報(bào)告的撰寫

29.某班在“每月一星”的活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上

以示獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方法是（）

A.說服教育B.品德評(píng)價(jià)

C.指導(dǎo)實(shí)踐D.陶冶教育

30.人們對(duì)是非善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)上形成的品德觀念是（）

A.道德認(rèn)知B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

31.學(xué)牙，功率=克服阻力的牽弓lx速度”，這是（）

A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)

C.公式學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)

32.某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能

屬于（）

A.場(chǎng)依存型B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型D.沉思型

33.人們對(duì)自己能否成功地從事某一行動(dòng)的主觀判斷稱為（）

A.自我期待感B.自我歸因感

C.自我預(yù)期感D.自我效能感

34.小學(xué)階段為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地研究問題、獲得知識(shí)、發(fā)展各種能力，教學(xué)中應(yīng)

多選用（）

A.探究的方法B.活動(dòng)的方法

C.直觀的方法D.講授的方法

35.社會(huì)主義師德的靈魂是（）

A.愛崗敬業(yè)B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.銳意創(chuàng)新

36.在素質(zhì)教育中，處于核心地位的是（）

A.德育B.智育

C.體育D.美

37.被譽(yù)為“課程評(píng)價(jià)之父”的是（）

A.斯密斯B.泰勒

C.科爾伯格D.皮亞杰

38.韋氏智力量表采用離差智商代表智力水平。如果某施測(cè)團(tuán)體的平均得分為70

分，標(biāo)準(zhǔn)差為5,而某人得分是80,那么這個(gè)人的智商是（）

A.110B.120

C.130D.140

39.（）決定個(gè)體是否愿意完成某項(xiàng)任務(wù)，即決定行為的選擇。

A.能力B.性格

C.態(tài)度D.氣質(zhì)

40.制約學(xué)校課程的三大因素是（）

A.社會(huì)、知識(shí)、教育制度B.政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力水平

C.社會(huì)、知識(shí)、兒童D.社會(huì)、生產(chǎn)力、教育制度

41.在校園建設(shè)中，采用提高刺激物的強(qiáng)度等做法來突出教育內(nèi)容是利用了知覺

的（）

A.選擇性B.理解性

C.恒常性D.整體性

42.我國義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)來源的主要渠道是（）

A.國家財(cái)政撥款B.城鄉(xiāng)教育費(fèi)附加

C.社會(huì)集資款D.教育專項(xiàng)資金

43.西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法而著名的教育家是（）

A.蘇格拉底B.亞里士多德

C.柏拉圖D.德謨克利特

44.容量平均值約為7個(gè)組塊的記憶是（）

A.瞬時(shí)記憶

B.短時(shí)記憶

C.形象記憶

D.動(dòng)作記憶

45.某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己努力的結(jié)果，其歸因是（）

A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控

B.外部、穩(wěn)定、可控

C.外部、穩(wěn)定、不可控

D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控

46.豹子頭林沖沉著老練，身負(fù)深仇大恨，尚能忍耐持久，幾經(jīng)挫折，萬般無奈,

終于被逼上梁山。他的氣質(zhì)類型屬于（）

A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)

C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

47.根據(jù)經(jīng)典性條件作用理論，鈴聲也能誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則鈴聲是（）

A.中性刺激B.條件刺激C.無條件刺激D.操作行為

48.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)的是（）

A.每天跑步B.視力下降

C.裝修房屋D.不怕見生人了

49.“授人以魚,僅供一飯之需,授人以漁，則終身受用無窮。”說明教學(xué)中應(yīng)重

視（）

A.知識(shí)的傳授B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

10.我國的教育基本法是（）

A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《教師資格條例》D.《中華人民共和國教師法》

51.《學(xué)記》指出“時(shí)教必有正業(yè),退息必有居學(xué)”，這句話體現(xiàn)了（）

A.教育與政治的關(guān)系B.課內(nèi)與課外相結(jié)合

C.啟發(fā)性教學(xué)D.教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)

52.盲人失去視覺，通過實(shí)踐活動(dòng)反而使聽覺比正常人更敏銳，這是（）

A.感覺對(duì)比B.感覺適應(yīng)

C.聯(lián)覺D.感覺補(bǔ)償

53.在政府的資助下上了大學(xué)的小新決定努力學(xué)習(xí)，將來為國家的發(fā)展建設(shè)奉獻(xiàn)

自己的一份力量。這屬于（）

A.外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.近景的直接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

54.我國現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

A.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)

C.小組教學(xué)D.班級(jí)授課制

55.下列選項(xiàng)中沒有體現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性的是（）

A.教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教

B.教師不斷更新教學(xué)方法

C.教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律

D.教師在言行舉止上為學(xué)生作示范

56.道德觀念、道德信念的形成有賴于（）

A.道德認(rèn)知B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

57.小紅為了獲得老師和家長的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?，她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.求知欲

58.學(xué)習(xí)時(shí)教師對(duì)學(xué)生的積極期待對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有推動(dòng)作用，這是（）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)D.羅森塔爾效應(yīng)

59.關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）

A.高智力者其創(chuàng)造性也高

B.高創(chuàng)造性者必有高智商

C.創(chuàng)造性與智力既相對(duì)獨(dú)立，又在某種條件下具有相關(guān)性

D.低創(chuàng)造性者其智商也低

60.研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該安排在（）

A.一星期后B.半個(gè)月

C.半年后D.一個(gè)月后

61.中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）

A.孔子B.荀子

C.孟子D.墨子

62.以美國學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

63.一個(gè)簡(jiǎn)單的反射弧是由（）組成的。

A.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、效應(yīng)器、反饋、傳出神經(jīng)

B.傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)

C.感受器、傳入神經(jīng)、傳出神經(jīng)、反饋、效應(yīng)器

D.感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞:、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器

64.被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。

A.五年B.一年

C.二年D.三年

65.聽覺中樞是（）

A.額葉B.頂葉

C.顆葉D.枕葉

66.“教必有法”，但“教無定法”，指的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須（）

A.堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想B.做到最佳選擇

C.做到優(yōu)化組合D.做到原則性與靈活性相結(jié)合

67.認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展最有價(jià)值，并主張采用螺

旋上升的方式編制課程的是（）

A.活動(dòng)課程論B.要素課程論

C.結(jié)構(gòu)課程論D.發(fā)展課程論

68.中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué)，例如（）的一句名言“一個(gè)壞的教師奉送

真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理”。

A.第斯多惠B.烏申斯基

C.蘇格拉底D.夸美紐斯

69.下列因素中，屬于成敗歸因理論中的穩(wěn)定因素的是（）

A.能力B.努力程度

C.心境D.運(yùn)氣

70.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）

A.德育B.教學(xué)

C.考試D.學(xué)生管理

71.中學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)是（）

A.培養(yǎng)自主性B.培養(yǎng)勤奮感

C.培養(yǎng)主動(dòng)性D.培養(yǎng)自我同一性

72.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)和關(guān)鍵分別是（）

A.知、意B.知、行

C.意、行D.知、情

73.觀察是在（）下了解學(xué)生的重要方法。

A.自然條件B.人為控制條件

C.實(shí)驗(yàn)操作條件D.設(shè)計(jì)好的條件

74.這次解決問題后，下次遇見同樣的問題還會(huì)采用相同的思維屬于（）

A.定勢(shì)B.功能固著

C.求同思維D.啟發(fā)

75.我們平時(shí)所說的“舉一反三”“聞一知十”指的是（）

A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C.學(xué)習(xí)遷移D.學(xué)習(xí)期待

76.教師講課時(shí)，一位小學(xué)生一會(huì)兒聽教師講，一會(huì)兒翻書看，一會(huì)兒在本子上

寫什么，你認(rèn)為這位小學(xué)生這時(shí)的注意狀態(tài)是（）

A.穩(wěn)定的B.起伏的

C.轉(zhuǎn)移的D.分散的

77.馬斯洛需要層次論中的最高層次需要是（）

A.安全需要B.尊重需要

C.愛與歸屬的需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要

78.在教師的人格特征中，有兩個(gè)重要特征對(duì)教學(xué)效果有顯著的影響：一是教師

的熱心和同情心；二是教師（）

A.敬業(yè)精神B.淵博的知識(shí)

C.富于激勵(lì)和想象的傾向性D.高超的能力

79.“依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家'’作為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基

本方略，以《憲法修正案》的形式寫進(jìn)憲法的時(shí)間是（）

A.1988年B.1993年

C.1995年D.1999年

80.“知子莫若父，知女莫若母”說明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）

A.先導(dǎo)性B.感染性

C.權(quán)威性D.針對(duì)性

81.六一兒童節(jié)聚會(huì)時(shí)，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時(shí)，就知

道自己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）

A.再認(rèn)B.識(shí)記

C.回憶D.保持

82.人類出現(xiàn)專門的教育形式即學(xué)校是在（）時(shí)期。

A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)

C.封建社會(huì)D.文明社會(huì)

83.有一位先哲說過：“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)?！边@說明人格具有（）

A.穩(wěn)定性B.獨(dú)特性

C.整合性D.功能性

84.布魯納所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種（）的教學(xué)方法。

A.以直觀感知為主B.以實(shí)際訓(xùn)練為主

C.以探究活動(dòng)為主D.以情感陶冶為主

85.晶體智力的發(fā)展（）

A.在成年達(dá)到高峰B.在成年后仍然增長

C.隨年齡增長而下降D.在20歲左右達(dá)到高峰

86.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）

A.了解和研究學(xué)生B.教育個(gè)別學(xué)生

C.組織和培養(yǎng)班集體D.搞好班級(jí)教育工作

87.記憶內(nèi)容由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長時(shí)記憶的條件是（）

A.思維B.想象

C.注意D.復(fù)述

88.在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形

式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較

全面、深刻地掌握知識(shí)。這一教學(xué)原則是（）

A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

89.學(xué)校管理的目標(biāo)和尺度是（)

A.經(jīng)濟(jì)收入B.良好的公共關(guān)系

C.學(xué)?？?jī)效D.政治影響

90.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）

A.建設(shè)班集體B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

91.操作技能形成的基本途徑是(）

A.練習(xí)B.感知

C.活動(dòng)D.思維

92.學(xué)生的思想品德是在（）過程中形成的。

A.知識(shí)學(xué)習(xí)B.勞動(dòng)教育

C.活動(dòng)和交往D.課外活動(dòng)

93.數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí)，一再強(qiáng)調(diào)要審清題意，必要時(shí)畫示意圖。這樣做的

目的是（）

A.牢記題目?jī)?nèi)容B.很好地完成對(duì)心理問題的表征

C.有效地監(jiān)控審題過程D.熟練地使用計(jì)算技能

94.教師最基本的權(quán)利是（）

A.學(xué)校管理權(quán)B.學(xué)生管理權(quán)

C.教育教學(xué)權(quán)D.學(xué)術(shù)研究權(quán)

95.參觀法最主要的特點(diǎn)是（）

A.學(xué)生親自動(dòng)手，手腦并用B.鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力

C.理論聯(lián)系實(shí)際D.突破時(shí)空障礙

96.具有一定的研究能力屬于教師的（）

A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)

C.能力素養(yǎng)D.人格素養(yǎng)

97.一般來說，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進(jìn)行思維的。這種思維是

根據(jù)（）來進(jìn)行的。

A.形式、顏色、聲音和感覺

B.形式、顏色、聲音和感覺建立起來的表象

C.語言

D.圖像

98.下列關(guān)于義務(wù)教育的說法，錯(cuò)誤的是（）

A.國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度

B.國家實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)、雜費(fèi)

C.凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)并完成義務(wù)

教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到八周歲

D.義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，縣

級(jí)人民政府為主的管理體制

99.教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到（）

A.以教學(xué)為主

B.教學(xué)、科研并重

C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心

D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)

100.教育行政復(fù)議的申訴對(duì)象是（）

A.做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)

B.做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府

C.做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民代表大會(huì)

D.做出該行為的教育行政機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)

101.科學(xué)發(fā)展觀的根本方法是（）

A.發(fā)展B.全面協(xié)調(diào)可持續(xù)

C.以人為本D.統(tǒng)籌兼顧

102.古代斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)（）

A.商人B.政治家

C.軍人D.官吏

103.人格是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別

的（）

A.行為系統(tǒng)B.意識(shí)特點(diǎn)

C.綜合心理特征D.品德與修養(yǎng)

104.學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智

囊、解決問題的顧問、行為舉止的楷模。這說明學(xué)生具有（）

A.可塑性B.依賴性

C.向師性D.定向性

105.有目的、有計(jì)劃、較長久的知覺是（）

A.思維B.注意

C.識(shí)記D.觀察

106.“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道?！边@句話實(shí)際上是說學(xué)生的本質(zhì)是好

的，就像玉石一樣，但需要教師“精雕細(xì)刻”才能成材。這句話出自（）

A.《學(xué)記》B.《論語》

C.《孟子》D.《荀子》

107.教育學(xué)的研究對(duì)象是教育（）

A.現(xiàn)象和問題B.方針

C.政策D.理論

108.校本課程開發(fā)的基本理念是（）

A.以學(xué)生為本B.以學(xué)校為本

C.以知識(shí)為本D.以成績(jī)?yōu)楸?/p>

109.個(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)是（）

A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.學(xué)習(xí)需要

C.學(xué)習(xí)興趣D.學(xué)習(xí)期待

110.教學(xué)的首要任務(wù)是（）

A.使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)B.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

C.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德D.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力

111.與“心服口服”“口服心不服”兩種心理現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)的是（）

A.真從眾不從眾B.真從眾權(quán)宜從眾

C.權(quán)宜從眾不從眾D.權(quán)宜從眾從眾

112.誠實(shí)或虛偽、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲等描述的是個(gè)體的（）特征。

A.性格B.能力

C.氣質(zhì)D.認(rèn)知

113.“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合（）規(guī)律。

A.智育過程B.心理輔導(dǎo)

C.德育過程D.美育過程

114.一般而言，學(xué)生把學(xué)習(xí)好壞歸因于（）對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。

A.努力程度B.能力高低

C.任務(wù)難度D.運(yùn)氣好壞

115.（）提出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀點(diǎn)。

A.馬斯洛B.羅杰斯

C.班杜拉D.斯金納

116.體操運(yùn)動(dòng)員比賽時(shí)想選擇有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作，但又擔(dān)心失敗，這時(shí)他面臨的心

理沖突是（）

A.雙趨沖突B.雙避沖突

C.趨避沖突D.多重趨避沖突

117.以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主的關(guān)鍵年齡大約在

()

A.5?6歲B.7?8歲

C.10?11歲D.12?13歲

118.下面哪一個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校事故的免責(zé)條件？（）

A.第三人過錯(cuò)B.不可抗力

C.過失D.緊急避險(xiǎn)

119.學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減，再學(xué)習(xí)小數(shù)的加減會(huì)感覺很容易，這是（）的

作用。

A.遷移B.復(fù)習(xí)

C.轉(zhuǎn)移D.擴(kuò)散

120.某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中學(xué)生王某提出要上廁所，司機(jī)在路邊停車5

分鐘，5分鐘過后，司機(jī)沒有清點(diǎn)人數(shù)就將車開走。王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)

開走，急忙追趕，在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害應(yīng)由（）

承擔(dān)責(zé)任。

A.司機(jī)B.該寄宿學(xué)校

C.司機(jī)和該寄宿學(xué)校共同D.司機(jī)和王某共同

121.公共行政倫理是國家行政機(jī)關(guān)及其行政人員，在行使公共權(quán)力、管理公共事

務(wù)、提供公共服務(wù)的過程中，所必須遵循的（）

A.行政規(guī)范B.行為規(guī)范

C.道德規(guī)范D.能力規(guī)范

122.（）標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。

A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》B.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

C.杜威的《民主主義與教育》D.凱洛夫的《教育學(xué)》

123.人們平時(shí)所說的“一心二用”是指注意（）的特性。

A.分配B.轉(zhuǎn)移

C.分散D.起伏

124.教育的本質(zhì)屬性是（）

A.階段性B.階級(jí)性

C.培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)D.生產(chǎn)性

125.自我形象受到空前關(guān)注是在（)

A.小學(xué)階段B.初中階段

C.高中階段D.大學(xué)階段

126.培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑是(）

A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.大力開展素質(zhì)教育

C.提高教育質(zhì)量D.注重人的個(gè)性、興趣的培養(yǎng)

127.用實(shí)際操作來解決問題的思維稱為(）

A.形象思維B.動(dòng)作思維

C.抽象思維D.模仿思維

128.教師提高對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我觀察，發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)其中的問題，提出改進(jìn)

方案，是教師作為（）的角色。

A.設(shè)計(jì)者B.指導(dǎo)者

C.組織者和管理者D.反思者和研究者

129.俗話說“仁者見仁，智者見智”，是因?yàn)橹X的（）

A.選擇性B.整體性

C.理解性D.恒常性

130.研究教育對(duì)象，既要看到他們的過去，又要看到他們的現(xiàn)在，更要重視其未

來，即要堅(jiān)持（）

A.發(fā)展觀點(diǎn)B.全面觀點(diǎn)

C.矛盾觀點(diǎn)D.可教育觀點(diǎn)

131.兒童心理發(fā)展存在著“關(guān)鍵期”，這一概念是由（）提出來的。

A.皮亞杰B.勞倫茲

C.桑代克D.維果斯基

132.馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！边@體現(xiàn)

的德育原則是（）

A.尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

B.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則

C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則

D.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則

133.對(duì)于小學(xué)生來說，認(rèn)識(shí)“石”字對(duì)“磊”字的學(xué)習(xí)有幫助，這是因?yàn)榘l(fā)生了（）

A.近遷移B.遠(yuǎn)遷移

C.一般遷移D.具體遷移

134.“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想的提出者是（）

A.贊科夫B?巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基D.凱洛夫

135.下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是（）

A.動(dòng)機(jī)B.理想

C.能力D.世界觀

136.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）

A.陶冶法B.鍛煉法

C.說服法D.榜樣法

137.重視對(duì)人類異常行為的研究，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)研究無意識(shí)現(xiàn)象的心理學(xué)派是

()

A.人本主義學(xué)派B.格式塔學(xué)派

C.行為主義學(xué)派D.精神分析學(xué)派

138.張芳的感受性低，耐受性高，易受外界刺激的影響，具有較高的可塑性,

反應(yīng)迅速靈活。這種氣質(zhì)屬于（）

A,多血質(zhì)B.黏液質(zhì)

C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)

139.選拔性考試一般是典型的（）

A.能力測(cè)驗(yàn)B.成就測(cè)驗(yàn)

C.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)D.常模參照測(cè)驗(yàn)

140.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險(xiǎn)，而不

采取措施，造成人員傷亡或者重大財(cái)產(chǎn)損失的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直

接責(zé)任人員依法追究（）

A.民事責(zé)任B.刑事責(zé)任

C.一般責(zé)任D.行政責(zé)任

141.通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)以培養(yǎng)良好品質(zhì)的方法是（）

A.說理法B.榜樣法

C.陶冶法D.鍛煉法

142.被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志著教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來的教育學(xué)專著是（）

A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

B.杜威的《民主主義與教育》

C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

D.凱洛夫的《教育學(xué)》

143.在學(xué)習(xí)過程中制訂自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略，稱為

（）

A.記憶策略B.組織策略

C.元認(rèn)知策略D.資源管理策略

144.“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！痹撛娋淇梢杂脕硇稳?/p>

創(chuàng)造性思維形成中的（）

A.準(zhǔn)備期B.豁朗期

C.醞釀期D.驗(yàn)證期

145.受m（a+b）=ma+mb的影響而得到lg（a+b）=lga+lgb,這是一種（）

A.負(fù)遷移B.正遷移

C.順向遷移D.逆向遷移

146.現(xiàn)階段我國教育目的的重點(diǎn)是（）

A.發(fā)展學(xué)生的智力

B.發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、特長

C.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

D.培養(yǎng)學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)

147.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等心理特點(diǎn)

是在（）教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型B.權(quán)威型

C.民主型D.自由型

148.學(xué)生特別是小學(xué)生極易“染于蒼則蒼，染于黃則黃”，這說明他們具有（）

A.可塑性B.依賴性

C.向師性D.定向性

149.最先提出自我效能感概念的是（）

A.韋納B.華生

C.班杜拉D.阿特金森

150.教學(xué)評(píng)價(jià)范圍不包括（）

A.教師教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

C.知識(shí)的掌握D.教學(xué)的過程

151.有的學(xué)生善于鉆研問題，不被表面現(xiàn)象所迷惑，這反映了其思維的（）

A.創(chuàng)造性B.靈活性

C.批判性D.深刻性

152.把學(xué)習(xí)看作是贏得地位和自尊的根源，這是一種（）

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理性內(nèi)驅(qū)力

153.中國近代第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制

C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

154.與別人騎單車競(jìng)賽，時(shí)速會(huì)更快。這一現(xiàn)象是（）

A.社會(huì)助長B.社會(huì)惰化

C.利他行為D.社會(huì)干擾

155.隱性課程的提出者是（）

A.博比特B.泰勒

C.杰克遜D.斯騰豪斯

156.新教師上講臺(tái)慌亂屬于（）

A.激情B.心境

C.應(yīng)激D.理智感

157.下列不屬于我國中小學(xué)德育的主要途徑的是（）

A.政治課B.少先隊(duì)活動(dòng)

C.班主任工作D.體育競(jìng)賽

158.初次接觸一個(gè)人，由于對(duì)方某方面不招自己喜歡，導(dǎo)致這個(gè)人都不被自己

喜歡。這是受（）的影響。

A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)

C.社會(huì)刻板效應(yīng)D.近因效應(yīng)

159.義務(wù)教育具有（）的特征。

A.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性

C.強(qiáng)制性、普遍性、免費(fèi)性D.強(qiáng)制性、科學(xué)性、免費(fèi)性

160.新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》施行于（）

A.2006年9月1日B.2007年1月1日

C.2007年9月1日D.2006年1月1日

161.具有英語基礎(chǔ)的人比其他人更容易學(xué)習(xí)德語的現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)中的（）

A.定勢(shì)B.正遷移

C.記憶D.負(fù)遷移

162.對(duì)同一問題尋找更多不同類型的答案可以培養(yǎng)學(xué)生思維的（）

A.流暢性B.獨(dú)創(chuàng)性

C.目的性D.變通性

163.我國第一部以馬克思主義觀點(diǎn)闡述教育問題的著作是楊賢江的（）

A.《教育學(xué)》B.《論共產(chǎn)主義教育》

C.《新教育大綱》D.《民主主義與教育》

164.在一門課程或教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）

A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

165.幾年前春游時(shí)看過的名勝古跡，現(xiàn)在仍能清晰地回憶起來，這種現(xiàn)象屬于

（）

A.形象記憶B.內(nèi)隱記憶

C.情緒記憶D.動(dòng)作記憶

166.教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是（）

A.講授法B.談話法

C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法

167.吃糖后接著吃橘子會(huì)覺得橘子酸，這是感覺的（）

A.適應(yīng)B.同時(shí)對(duì)比

C.繼時(shí)對(duì)比D.差別感受性

168.教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）

A.教書育人B.誨人不倦

C.依法執(zhí)教D.熱愛學(xué)生

169.人們都知道吸煙有害健康，但還是有很多人吸煙，他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是

（）

A.自覺性B.自制性

C.果斷性D.堅(jiān)韌性

170.“教然后知困”“弟子不必不如師”說明了我國師生關(guān)系的（）特點(diǎn)。

A.尊師愛生B.民主平等

C.教學(xué)相長D.師道尊嚴(yán)

171.主要受人的生理因素影響，30歲以后隨著年齡增長有降低趨勢(shì)的智力類型是

（）

A.流體智力B.晶體智力

C.言語智力D.人際智力

172.在下列兒種活動(dòng)中體現(xiàn)了內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（

A.獲得解答B(yǎng).獲得高分

C.獲得老師表揚(yáng)D.獲得好名次

173.“兒童中心主義”教育理論，違背了（）

A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

B.傳授知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

C.知識(shí)傳授與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律

D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律

174.如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，然后再學(xué)習(xí)“鯨”這種動(dòng)物，這種學(xué)習(xí)屬

于（）

A.概念學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)

C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.下位學(xué)習(xí)

175.有一種人，他們有明確的行動(dòng)目標(biāo)，有較強(qiáng)的自我控制能力，能克服消極

情緒的影響，能夠克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，這種人的性格特征屬于（）

A.理智型B.意志型

C.情緒型D.混合型

176.認(rèn)為頓悟情境中的關(guān)系是產(chǎn)生遷移的根本的遷移理論是（）

A.概括說B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

C.共同元素說D.定勢(shì)說

177.李明經(jīng)常隨地吐痰，被老師叫到了辦公室。老師問道：“李明，你為什么常

常隨地吐痰？你知道這是不好的行為嗎？”李明說：“我也知道這樣不對(duì)，但有時(shí)

候就是忍不住?！苯處煈?yīng)從（）入手對(duì)李明進(jìn)行教育。

A.道德認(rèn)知B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

178.口渴會(huì)促使個(gè)體作出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）

A.導(dǎo)向功能B.激活功能

C.調(diào)節(jié)與維持的功能D.強(qiáng)化功能

179.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出要把（）

作為國家基本教育政策。

A.優(yōu)先發(fā)展B.育人為本

C.改革創(chuàng)新D.促進(jìn)公平

180.創(chuàng)立操作性條件反射理論的心理學(xué)家是（）

A.桑代克B.苛勒

C.斯金納D.班杜拉

181.注重學(xué)生探究態(tài)度和能力培養(yǎng)的課程類型是（）

A.研究型課程B.拓展型課程

C.基礎(chǔ)型課程D.實(shí)踐型課程

182.科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵是（）

A.堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀

B.按照“五個(gè)統(tǒng)籌”的要求推進(jìn)改革和發(fā)展

C.堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展

D.堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一的發(fā)展觀

183.培根首次提出把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，他提出的（）為教育學(xué)的

發(fā)展奠定了方法論基礎(chǔ)。

A.演繹法B.歸納法

C.辯證法D.階級(jí)分析法

184.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）的體現(xiàn)。

A.道德感B.美感

C.理智感D.熱愛感

185.格式塔學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)（）

A.環(huán)境與教育的作用B.主體與客體的相互作用

C.整體觀和知覺經(jīng)驗(yàn)組織的作用D.分析與比較的作用

186.我國最早出現(xiàn)“學(xué)?！边@種專門的教育場(chǎng)所是在（）

A.夏朝B.商朝

C.周代D.西漢

187.下列選項(xiàng)中屬于感覺范疇的是（）

A.去一個(gè)景點(diǎn)旅游，對(duì)該景點(diǎn)感覺良好

B.進(jìn)到一個(gè)黑屋子中，感覺一片漆黑

C.老李感覺小張是個(gè)有前途的青年

D.來到一個(gè)陌生的地方，感覺像進(jìn)了迷宮

188.關(guān)于師生關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

B.教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

C.師生在人格上是平等的關(guān)系

D.師生在社會(huì)道德上是輸出一吸收的關(guān)系

189.下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.活動(dòng)課程的主要倡導(dǎo)者是杜威

B.結(jié)構(gòu)課程論的主要倡導(dǎo)者是布魯納

C.結(jié)構(gòu)課程論和活動(dòng)課程論不存在本質(zhì)的差別

D.結(jié)構(gòu)課程論以學(xué)科結(jié)構(gòu)為中心

190.學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是（）

A.自覺性B.獨(dú)立性

C.創(chuàng)造性D.自主性

191.講課時(shí),教師的語調(diào)要（）

A.平淡B.柔和

C.抑揚(yáng)頓挫D.呆板

192.講授法的基本方式包括（）

A.講述、講解、講讀、講演

B.講述、講解、報(bào)告、講演

C.講讀、講演、講評(píng)、講述

D.講述、講解、講評(píng)、報(bào)告

193.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出要把（）

作為教育工作的根本要求。

A.優(yōu)先發(fā)展B.提高質(zhì)量

C.育人為本D.促進(jìn)公平

194.“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）

A.蘇格拉底B.柏拉圖

C.亞里士多德D.夸美紐斯

195.人們希望得到穩(wěn)定的工作，愿意參加各種保險(xiǎn)，體現(xiàn)了人們有（）

A.生理需要B.安全需要

C.歸屬與愛的需要D.尊重需要

196.心理起源說是由(）提出的。

A.赫爾巴特B.孟祿

C.利托爾諾D.華生

197.意志行動(dòng)的最重要環(huán)節(jié)是（）

A.確定行動(dòng)目的B.制訂行動(dòng)計(jì)劃

C.作出行動(dòng)決定D.執(zhí)行決定

198.下列選項(xiàng)體現(xiàn)記憶敏捷性品質(zhì)的是（）

A.出口成章B.死記硬背

C.博聞強(qiáng)識(shí)D.過目成誦

199.下列選項(xiàng)中屬于意義識(shí)記的行為是（）

A.通過閱讀成語故事記住了大量成語

B.利用課間時(shí)間記住了圓周率小數(shù)點(diǎn)后9位數(shù)字

C.利用歷史的先后順序記住了許多歷史事件的年月日

D.通過誦讀法記憶并掌握英語單詞

200.有的老師怕影響總體成績(jī)，不讓成績(jī)差的學(xué)生參加考試，這種做法侵犯了學(xué)

生的（）

A.受教育權(quán)B.名譽(yù)權(quán)

C.隱私權(quán)D.人身安全權(quán)

201.課外教育活動(dòng)的基本組織形式是（）

A.群眾性活動(dòng)B.自發(fā)活動(dòng)

C.小組活動(dòng)D.個(gè)人活動(dòng)

202.教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化是（）

A.教育方針B.教育政策

C.培養(yǎng)目標(biāo)D.教學(xué)目標(biāo)

203.面對(duì)問題情境時(shí)，學(xué)生傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè)卻常常出錯(cuò)的認(rèn)知方式是

（）

A.沉思型B.場(chǎng)獨(dú)立型

C.沖動(dòng)型D?場(chǎng)依存型

204.直接決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A.教育傳統(tǒng)B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.上層建筑D.科學(xué)技術(shù)

205.課程計(jì)劃的首要安排是（）

A.課程目標(biāo)B.課程評(píng)價(jià)

C.課程內(nèi)容D.課程設(shè)置

206.學(xué)生對(duì)老師演算過程中運(yùn)用的新方法和思路產(chǎn)生好奇心，這種情感屬于

（）

A.道德感B.理智感

C.美感D.激情

207.魯班因茅草劃破手這一-事件引發(fā)思考而發(fā)明了鋸，這類創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響

機(jī)制主要是（）

A.功能固著B.遷移C.定勢(shì)D.原型啟發(fā)

208.關(guān)于德育過程的基本規(guī)律，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程

B.德育過程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程

C.德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是一個(gè)階段性的、直線提高的過程

209.以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法主要是（）

A.探究法B.直觀教學(xué)

C.討論法D.發(fā)現(xiàn)法

210.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成（）

A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律

C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律

211.班級(jí)、少先隊(duì)、團(tuán)支部屬于（）

A.正式的學(xué)生群體B.非正式的學(xué)生群體

C.同輩群體D.正式的同輩群體

212.提出“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”這一教師成長公式的是（）

A.波斯納B.布魯納

C.科頓D.布魯巴奇

213.一位新教師把大量時(shí)間花在維護(hù)自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系上，說明其處

于成長的（）

A.關(guān)注情境階段B.關(guān)注生存階段

C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注教學(xué)階段

214.根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來判斷對(duì)錯(cuò)的兒童，

其道德發(fā)展水平處于（）

A.“好孩子”取向階段B.良心或原則取向階段

C.服從與懲罰取向階段D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

215.為一定年齡階段的身心發(fā)展提供了限制與可能，制約著年青一代身心發(fā)展的

過程及其階段的是（）

A.心理素質(zhì)B.遺傳素質(zhì)

C.道德品質(zhì)D.年齡階段

216.為了學(xué)習(xí)知識(shí)，成為國家有用人才而刻苦學(xué)習(xí)，這是（）的具體表現(xiàn)。

A.能力B.品質(zhì)

C.意志D.氣質(zhì)

217.下列選項(xiàng)中體現(xiàn)行為主義學(xué)派觀點(diǎn)的是（）

A.人的心理具有整體性B.人有自我實(shí)現(xiàn)的傾向

C.學(xué)習(xí)就是刺激和反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)D.人的心理是一個(gè)信息加工系統(tǒng)

218.高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)中得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，這說明該測(cè)驗(yàn)的

哪種質(zhì)量指標(biāo)高？（）

A.效度B.信度

C.區(qū)分度D.難度

219.實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有的規(guī)定外，必須是（）教

育行政部門。

A.縣級(jí)以上人民政府B.省人民政府

C.市級(jí)以上教育局D.人民法庭

220.義務(wù)教育階段的學(xué)校實(shí)行（）

A.集中負(fù)責(zé)制B.工會(huì)負(fù)責(zé)制

C.校長負(fù)責(zé)制D.黨支部負(fù)責(zé)制

221.被稱為“生命中樞”的腦的部位是（）

A.橋腦B.中腦

C.延髓D.小腦

222.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是（）

A.人才培養(yǎng)B.形成輿論

C.教育民主D.普及文化

223.下列關(guān)于動(dòng)機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確敘述是（）

A.動(dòng)機(jī)水平越高，學(xué)習(xí)效率也越好

B.學(xué)習(xí)難度大時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好

C.學(xué)習(xí)任務(wù)容易時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效率好

D.不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何.，均是中等程度動(dòng)機(jī)水平時(shí)學(xué)習(xí)效率最好

224.在西方近代教育思想史上，最能體現(xiàn)實(shí)用主義教育思想的教育家及其著作

是（）

A.杜威和《普通教育學(xué)》B.赫爾巴特和《普通教育學(xué)》

C.杜威和《民主主義與教育》D.赫爾巴特和《民主主義與教育》

225.我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）

A.社會(huì)本位價(jià)值取向B.個(gè)人本位價(jià)值取向

C.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說D.政治本位價(jià)值取向

226.（）對(duì)人的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

A.心理品質(zhì)B.社會(huì)文化

C.教育D.社會(huì)環(huán)境

227.抽象邏輯思維由“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化的時(shí)期是（）

A.青年期B.青年初期

C.青年中期D.成年期

228.對(duì)于黏液質(zhì)的學(xué)生，教師在教育時(shí)應(yīng)著重注意（）

A.有意安排各種困難，培養(yǎng)其克服困難的精神

B.培養(yǎng)其壓制情緒沖動(dòng)的能力

C.培養(yǎng)其當(dāng)機(jī)立斷的性格

D.保護(hù)其自尊心，不公開批評(píng)他們，經(jīng)常鼓舞他們，積極引導(dǎo)

229.一位小學(xué)生在沒有人監(jiān)督的情況下，能獨(dú)立完成各項(xiàng)作業(yè)反映了其意志的

（）

A.自制性B.果斷性

C.堅(jiān)韌性D.自覺性

230.關(guān)于知識(shí)和智力的關(guān)系，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A.傳授知識(shí)與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一的

B.知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)

C.發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件

D.掌握的知識(shí)越多，智力越高

231.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,

使他們積極向上。這一原則是（）

A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則

C.因材施教原則D.教育的一貫性原則

232.人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力叫做（）

A.道德認(rèn)知

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

233.素質(zhì)教育是當(dāng)代我國中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）

A.全體性B.全面性

C.主體性D.發(fā)展性

234.“對(duì)班級(jí)管理不過多干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活的沖突，不主動(dòng)組織

班級(jí)活動(dòng)。”這屬于（）的班主任領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.權(quán)威型B.放任型

C.民主型D.隨意型

235.“以身立教”“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

A.示范性B.復(fù)雜性

C.創(chuàng)造性D.個(gè)體性

236.下列屬于動(dòng)作技能的活動(dòng)是（）

A.搖頭B.吞咽食物

C.寫毛筆字D.運(yùn)用記憶策略背單詞

237.學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并收集資料加以分析解決的學(xué)習(xí)方法是（）

A.接受性學(xué)習(xí)B.研究性學(xué)習(xí)

C.合作式學(xué)習(xí)D.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)

238?一?支白粉筆，無論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺為白粉筆,

這種知覺特性被稱之為（）

A.知覺的整體性B.知覺的理解性

C.知覺的選擇性D.知覺的恒常性

239.義務(wù)教育實(shí)施的最底層結(jié)構(gòu)是（）

A.縣政府B?縣教育局

C.市政府D.市教育局

240.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》提出把（）作

為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

A.促進(jìn)公平B.提高質(zhì)量

C.改革創(chuàng)新D.優(yōu)先發(fā)展

241.黨的十七大修改了黨章，關(guān)于黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，增加的內(nèi)

容是（）

A.科學(xué)發(fā)展觀B.和諧

C.建設(shè)生態(tài)文明D.中國特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局

242.我國歷史上首次規(guī)定中小學(xué)六三三制的學(xué)制是（）

A.壬寅學(xué)制B.壬子癸丑學(xué)制

C.癸卯學(xué)制D.壬戌學(xué)制

243.作為一名教師，最需要擁有的注意品質(zhì)是（）

A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移

244.下列關(guān)于氣質(zhì)的說法不正確的是（）

A.氣質(zhì)特征表現(xiàn)早于性格特征

B.人的氣質(zhì)差異是先天形成的

C.氣質(zhì)同性格一樣，有好壞之分

D.氣質(zhì)不決定人的社會(huì)價(jià)值和成就高低

245.關(guān)于師生關(guān)系，“教師中心論”的代表人物是（）

A.盧梭B.杜威

C.赫爾巴特D.布魯納

246.個(gè)體執(zhí)行任務(wù)時(shí)追求成功的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力稱為（）

A.贊許動(dòng)機(jī)B.成就動(dòng)機(jī)

C.交往動(dòng)機(jī)D.認(rèn)識(shí)動(dòng)機(jī)

247.下列選項(xiàng)中體現(xiàn)了“問題解決”的是（）

A.回憶一個(gè)人的名字B.幻想自己是美人魚

C.用一個(gè)詞來造句D.蕩秋千

248.自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期是（）

A.童年期B.少年期

C.青年期D.青春期

249.吃不到葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種自我防御機(jī)制稱為（）

A.否認(rèn)B.文飾

C.投射D.幻想

250.《國家中長期教育改革綱要（2010~2020年）》提出要把（）作為教育改革

發(fā)展的核心任務(wù)。

A.優(yōu)先發(fā)展B.提高質(zhì)量

C.育人為本D.改革創(chuàng)新

251.班主任工作千頭萬緒，但（）是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

B.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量

C.組織和培養(yǎng)班集體

D.開展多種多樣的班級(jí)活動(dòng)