步驟二：論證┃研究步驟專題

1/1步驟二：論證┃研究步驟專題步驟二：

論證┃研究步驟專題課題論證是對(duì)選定的待研究的課題進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)、和評(píng)價(jià)。

目的在于避免選題中的盲目性。

進(jìn)行這種課題論證，本身也是一種研究，它必須依據(jù)詳實(shí)的資料，并以齊全的參考文獻(xiàn)和精細(xì)的分析來(lái)支持自己關(guān)于課題的主張。

通過(guò)對(duì)課題進(jìn)行論證，進(jìn)一步理清研究思路，制定研究方案，使整個(gè)課題研究具體化、系統(tǒng)化和完善化，保證課題研究的順利進(jìn)行。

課題論證應(yīng)該回答好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（1）明確選題的性質(zhì)、目的和任務(wù)，及具體準(zhǔn)備解決什么問(wèn)題，屬于什么類型的問(wèn)題，要達(dá)到什么研究目標(biāo)。

（2）闡明課題的意義，即說(shuō)明課題的來(lái)源，有關(guān)理論和實(shí)踐依據(jù)與背景，研究的價(jià)值、必要性與針對(duì)性。

（3）了解與該課題研究有關(guān)的研究狀況，包括前人或他人研究的情況，現(xiàn)在已有的結(jié)論及存在的問(wèn)題，預(yù)計(jì)該研究將有哪些重要突破或創(chuàng)新。

（4）論證課題研究的可行性，即主要對(duì)完成課題的主客觀條件進(jìn)行分析，包括人員的構(gòu)成、能力水平、任務(wù)分配、物質(zhì)條件及經(jīng)費(fèi)保障等。

（5）論證課題研究的主要方法步驟、成果形式、完成時(shí)間等。

那么，如何對(duì)課題進(jìn)行論證呢？課題論證報(bào)告具體應(yīng)該如何寫呢？下面附上一篇關(guān)于如何進(jìn)行課題論證，如何撰寫課題論證報(bào)告的文章，非常具體，文章也比較長(zhǎng)，如果您有興趣可以先收藏，等空閑時(shí)再慢慢來(lái)學(xué)習(xí)。

課題論證報(bào)告一般應(yīng)該包括包括七個(gè)部分：

課題論證報(bào)告一般應(yīng)該包括包括七個(gè)部分：

1.本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)；本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)；2.選題的目的、意義；3.本課題研究的主要內(nèi)容(研究的切入點(diǎn)、主要問(wèn)題、重研究的切入點(diǎn)、主要問(wèn)題、重要觀點(diǎn)等要觀點(diǎn)等)；4.研究方法、手段、途徑等；5.已有相關(guān)成果；6.主要參考文獻(xiàn)(精精選選10-20項(xiàng))；7、課題完成的條件和保證。

1、課題國(guó)內(nèi)外研究綜述目的是必須清晰你的研究在這個(gè)研究領(lǐng)域里的地位。

要從研究現(xiàn)狀中找出不足，最后落在問(wèn)題上，或形成對(duì)立的觀點(diǎn)，找出困惑。

論述時(shí)要把觀點(diǎn)推向極端，即找出極端對(duì)立的觀點(diǎn)。

在資料分析上，要找同類研究中的優(yōu)秀文章，要找前沿的理論研究或?qū)嵺`，分析資料時(shí)要注意：

真實(shí)性：

資料要準(zhǔn)確，盡可能找到一手的資料；全面性：

不能僅憑一兩篇文章就下結(jié)論；針對(duì)性：

不要把與本題不相關(guān)的資料也羅列出來(lái)；實(shí)效性：

要以當(dāng)前近期時(shí)間的資料為準(zhǔn)，不要用過(guò)時(shí)的資料，要找到最新的觀點(diǎn)。

例：

《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)的研究》的論證國(guó)內(nèi)外有關(guān)活動(dòng)教學(xué)的理論和研究現(xiàn)狀。

實(shí)踐活動(dòng)是人類獲得知識(shí)的重要渠道之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)更是如此。

前蘇聯(lián)從20年代起的教育改革發(fā)展研究表明，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)積極的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的合作態(tài)度；布魯納主張以主動(dòng)探索活動(dòng)發(fā)現(xiàn)客觀知識(shí)體系中的邏輯結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)掌握的深入，發(fā)展學(xué)生的能力。

近現(xiàn)代的教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)正朝著完整的學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)方向發(fā)展。

而杜威的做中學(xué)，上海的理科研究性學(xué)習(xí)方法以及從新版的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中的要求來(lái)看都說(shuō)明了這一點(diǎn)，特別是新高中數(shù)學(xué)大綱對(duì)實(shí)踐課，研究性課題的教學(xué)都給出了大塊教學(xué)時(shí)間，從這一點(diǎn)可以看出，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用越來(lái)越強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)觀念活動(dòng)與實(shí)際操作的結(jié)合，大大提高了教學(xué)認(rèn)識(shí)水平。

有關(guān)活動(dòng)教學(xué)的研究當(dāng)前在國(guó)內(nèi)部分省市的學(xué)校已有開展，但是，多是以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式進(jìn)行，活動(dòng)課的教學(xué)策略滲透到學(xué)科常規(guī)課堂教學(xué)中的做法還沒(méi)有真正涉及。

對(duì)這一個(gè)課題的深入研究，將給我們的課堂教學(xué)改革帶來(lái)一次質(zhì)的飛躍。

2、選題的目的和意義：

（回答為什么要做此課題）切忌大而空的毛病。

建議：

問(wèn)題最好是從自身出發(fā)，即問(wèn)題說(shuō)明是來(lái)自實(shí)際工作當(dāng)中，是自己的困惑。

要用數(shù)字說(shuō)話，可以是自己前期的調(diào)查數(shù)據(jù)，也可以借用別人的。

首先概念要交代清楚；其次研究的問(wèn)題要具體確切。

例1：

《高考3+X實(shí)施對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)影響的研究》課題研究的目的和意義經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)，我省已于是1999年起實(shí)施高考3+X科目改革試驗(yàn)。

其宗旨是為了更好地促進(jìn)高校選拔人才，更好地促進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育的開展，同時(shí)也有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)荷。

該項(xiàng)改革體現(xiàn)了高考模式從傳統(tǒng)的固定型向靈活的自由型的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了教育觀念從教育選擇人向讓人選擇教育的轉(zhuǎn)變。

它既要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又鼓勵(lì)學(xué)習(xí)個(gè)性化的發(fā)展。

3+X的實(shí)施將對(duì)我省中學(xué)教育改革產(chǎn)生重大和深遠(yuǎn)的影響，對(duì)現(xiàn)行的中學(xué)教學(xué)管理和師資素質(zhì)提出了更高的要求。

與此同時(shí)3+X的實(shí)施對(duì)我省現(xiàn)行的教學(xué)體制和教育模式等帶來(lái)了極大的沖擊，尤其給高中各學(xué)科的教學(xué)帶來(lái)一些正面或負(fù)面的影響。

化學(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)中的一大領(lǐng)域，無(wú)論在人類的生產(chǎn)、生活中，還是在基礎(chǔ)科學(xué)教育中均占有重要的地位。

高考3+X改革實(shí)施后，化學(xué)學(xué)科作為X科中的一門選考科目，其教學(xué)教育效果必將受到一定的影響。

如何在教改新形勢(shì)下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是我們化學(xué)教育工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問(wèn)題。

本研究課題正是以3+X實(shí)施對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以2010屆至2013屆為觀察對(duì)象，運(yùn)用觀察、問(wèn)卷、訪問(wèn)、統(tǒng)計(jì)等現(xiàn)代教育研究方法，重點(diǎn)對(duì)在高考3+X實(shí)施前提下學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣變化的調(diào)查，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)荷程度的調(diào)查，以及學(xué)生在3+X中X科選考取向的影響因素，3+X對(duì)學(xué)生會(huì)考、高考成績(jī)的影響，在高考3+X實(shí)施后如何針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)取向調(diào)整教學(xué)模式提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面的課題進(jìn)行較深入的研究。

本課題通過(guò)較大范圍地觀察，較長(zhǎng)時(shí)間跟蹤及大量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，獲取具有相當(dāng)代表性和可靠性的研究結(jié)果，為在教學(xué)改革的新形勢(shì)下如何提高高中化學(xué)教育教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。

我們希望通過(guò)本課題研究的開展為本校乃至本地區(qū)的化學(xué)教學(xué)水平的提高發(fā)揮促進(jìn)的作用。

3、課題的研究的主要內(nèi)容（研究的切入點(diǎn)、主要問(wèn)題、重要觀點(diǎn)）（回答研究什么問(wèn)題）（回答研究什么問(wèn)題）第一步要把概念交代清楚，研究的主要問(wèn)題是什么，要具體確切。

重要觀點(diǎn)要說(shuō)明你的基本假設(shè)是什么（你的看法是什么）你想驗(yàn)證的觀點(diǎn)是什么？例例1：

高考3+X實(shí)施對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)影響的研究課題研究的基本內(nèi)容本課題研究的中心是采用現(xiàn)代教育研究的理論和方法真實(shí)地、科學(xué)地研究高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化，以及對(duì)化學(xué)成績(jī)的影響，在現(xiàn)代理論的指導(dǎo)下探索出一套有效提高化學(xué)教育教學(xué)水平的新思路、新做法，具體內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：

①以調(diào)查問(wèn)卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，以較大范圍的觀察對(duì)象，連續(xù)三年跟蹤觀察，力求揭示在3+X實(shí)施前后高中各年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)負(fù)荷等方面心理變化規(guī)律。

②通過(guò)數(shù)據(jù)跟蹤收集、統(tǒng)計(jì)，比較高考3+X實(shí)施前后會(huì)考和高考成績(jī)的變化情況，分析3+X實(shí)施前后學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化，從而探索現(xiàn)行教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)高考3+X的適應(yīng)性。

③在分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)變化的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前教育教學(xué)改革的精神，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，探索如何提高高中化學(xué)教育教學(xué)水平的各種教學(xué)活動(dòng)形式，并在此基礎(chǔ)上力求形成一些符合當(dāng)前教改形式并切實(shí)可行的教學(xué)模式。

4、課題研究的方法與手段（回答怎么解決問(wèn)題）任何教育科研成果的取得，都是運(yùn)用正確的研究方法的結(jié)果。

沒(méi)有研究方法就沒(méi)有教育科學(xué)。

具體的教育科學(xué)研究方法及技術(shù)包括兩個(gè)部份，一是可以獨(dú)立應(yīng)用于教育科研的那些具體方法，如教育實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、、觀察法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、歷史法、文獻(xiàn)法、等。

二是為這些方法服務(wù)的輔助性的具體方法，即教育研究的技術(shù)，如教育統(tǒng)計(jì)法、測(cè)量法、圖示法、列表法等。

（1）具體研究方法的選擇。

各種研究方法都具有它們各自的特點(diǎn)，具有各自的適用范圍與條件，不能互相代替。

例如，欲研究過(guò)去的教育情況，可以用歷史法；而想估計(jì)未來(lái)的教育情況，則可以用預(yù)測(cè)法。

在現(xiàn)狀研究中，如果所研究的現(xiàn)象是研究者直接觀察所能及的，就可用觀察法；如只能用間接方法了解的，就可以用調(diào)查法或文獻(xiàn)法。

已有假設(shè)而不知結(jié)果如何，可用實(shí)驗(yàn)法或行動(dòng)研究法；已見(jiàn)結(jié)果而不知原因，則可用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

欲知確切的數(shù)量，須用測(cè)量法；而整理大量數(shù)據(jù)，則須用統(tǒng)計(jì)法等。

綜上所述，各種研究方法各有所長(zhǎng)，也各有所短；各有各的用途，各有各的適用范圍。

研究者要根據(jù)研究目的、對(duì)象、內(nèi)容及研究過(guò)程的需要，并結(jié)合研究者本人的條件來(lái)選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒ā?/p>

（2）研究方法的綜合使用。

一項(xiàng)教育科學(xué)研究，尤其是一項(xiàng)比較復(fù)雜的課題研究，往往需要在采用某一種主要方法的同時(shí)，還要兼用另外一些方法，這就是教育科研方法的綜合使用。

例如一項(xiàng)大的教育實(shí)驗(yàn)，在制定研究方案時(shí)，需對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象事先摸底，往往用調(diào)查法；了解實(shí)驗(yàn)起點(diǎn)，需用測(cè)量法。

實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中需用觀察法；實(shí)驗(yàn)終了，需用測(cè)量法。

實(shí)驗(yàn)后效研究，需用調(diào)查法等。

這樣，就又構(gòu)成了一個(gè)方法組合的有機(jī)體系。

當(dāng)然，這種體系也不是固定不變的，而是因研究課題而異的。

必須指出，就研究方法與研究目的的關(guān)系而言．研究方法要服從于研究目的，不能單純的一味追求所謂方法的科學(xué)，而不去深入鉆研研究的指導(dǎo)思想，把握研究的方向。

但是在研究方向與目標(biāo)確定之后，研究方法就起決定的作用。

研究方法對(duì)頭了，就可以沿著正確的方向，達(dá)到研究的目的，取得較佳的研究成果。

反之，如果研究方法不當(dāng)，就會(huì)使研究工作徒勞無(wú)功，達(dá)不到預(yù)期的目的。

總之，學(xué)習(xí)與掌握研究方法是進(jìn)行教育科研的前提，在廣大教育工作者中普及教育科研方法是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

在這一部分主要寫明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。

包括：

（1）根據(jù)課題的特點(diǎn)，選用何種研究方法。

（2）研究對(duì)象（即樣本）的取樣方法、數(shù)量（即容量）、條件（即研究前所具備的水平）。

要求取樣方法科學(xué)，樣本容量合適且具有代表性。

（3）根據(jù)所選用的研究方法確定研究設(shè)計(jì)。

（4）明確操作定義。

即對(duì)課題研究中所涉及的相關(guān)概念給出明確的定義或解釋，使研究更具有可操作性（5）對(duì)研究的變量給出明確、具體的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。

（5）對(duì)課題研究的無(wú)關(guān)變量給出控制方法。

（6）課題的具體實(shí)施程序。

即研究時(shí)間和步驟例1：

分組合作自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課題研究的方法及步驟本實(shí)驗(yàn)采用等組實(shí)驗(yàn)法，根據(jù)不同教師對(duì)同一年級(jí)全部學(xué)生的觀察和測(cè)試，采取隨機(jī)抽取的辦法，把學(xué)生分別分成等額的實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班。

主要措施：

A根據(jù)等組要求，組成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班，人數(shù)相差不超過(guò)2人；B實(shí)驗(yàn)班與對(duì)比班的主試教師由業(yè)務(wù)水平、教齡、學(xué)歷相近的青年教師擔(dān)任；C實(shí)驗(yàn)班、對(duì)比班的課程量、課內(nèi)外作業(yè)量，學(xué)校責(zé)成年級(jí)組、教研組統(tǒng)一；D嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只有實(shí)驗(yàn)課題組的主試教師參與運(yùn)作，被試學(xué)生及對(duì)比班教師均不被告知。

E課題實(shí)施的步驟F本課題研究市在前兩年研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的滾動(dòng)性研究，從2011年開始，2015年結(jié)束，分以下三個(gè)階段:①實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段：

2011年4月-9月，完成課題論證，制定課題十五規(guī)劃實(shí)施方案，成立實(shí)驗(yàn)課題組，派實(shí)驗(yàn)教師參與省課題組培訓(xùn)，完成實(shí)驗(yàn)的前測(cè)工作。

②實(shí)驗(yàn)研究階段：

2011年9月-2014年8月，按照規(guī)劃方案開展實(shí)驗(yàn)工作，組織課題組人員經(jīng)常進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)研究，不定期聽(tīng)課、研討，定期聘請(qǐng)省課題組專家到校指導(dǎo)，探索完善分組合作自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略，及時(shí)整理優(yōu)秀課例和優(yōu)秀教案，并結(jié)集成冊(cè)，將實(shí)驗(yàn)進(jìn)展和成果及時(shí)總結(jié)上報(bào)省課題組。

③總結(jié)推廣階段：

2014年9月-2015年6月，請(qǐng)省課題組專家對(duì)該課題研究進(jìn)行評(píng)價(jià)和鑒定驗(yàn)收，在全校進(jìn)行推廣。

例2：

《高考3+X實(shí)施對(duì)高中化學(xué)教學(xué)影響的研究》課題研究的步驟①問(wèn)卷調(diào)查收集資料階段(2014.52015.5)采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，在高中各年級(jí)進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、X科選向因素及學(xué)習(xí)負(fù)荷的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，從中找出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理變化規(guī)律。

②采集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)分析階段(2015.92016.9)分析采集本校近五年年學(xué)生會(huì)考、高考成績(jī)的變化情況，并結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行分析，找出影響化學(xué)教學(xué)的因素。

③結(jié)合實(shí)際，探索教學(xué)新思路的階段(2016.92017.9)結(jié)合本課題前段所探索的學(xué)生學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成績(jī)的有關(guān)規(guī)律，針對(duì)當(dāng)前教改形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下探索提高化學(xué)教育教學(xué)水平的新思路新模式。

④總結(jié)評(píng)估，整理完善階段(2017.92018.5)在總結(jié)子課題研究成果的基礎(chǔ)上，進(jìn)行整理完善，使整體研究課題得到充實(shí)和提高，并最終形成《高考3+X實(shí)施對(duì)高中化學(xué)教學(xué)影響的研究》的有關(guān)論文。

例3：

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)的研究的研究方法課題研究以控制論、信息論為指導(dǎo)，運(yùn)用調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法等對(duì)該課題全面展開研究。

調(diào)查法：

調(diào)查分析學(xué)生現(xiàn)狀，及時(shí)了解課堂教學(xué)狀況。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成經(jīng)驗(yàn)交流文章，科學(xué)概括研究成果。

文獻(xiàn)研究法：

組織教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)作用的文獻(xiàn)資料。

行動(dòng)研究法：

研究人員做好資料的收集、整理工作，定期召開專題研究會(huì)，邀請(qǐng)專家診斷指導(dǎo)。

調(diào)查法:主要用于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主體性的行為研究；文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法主要用于影響學(xué)生主體性的相關(guān)因素（教學(xué)思想、教學(xué)方法、學(xué)生個(gè)性心理）的研究、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的有效措施研究、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的研究。

五、已有相關(guān)研究成果五、已有相關(guān)研究成果課題主持人、課題參與人已經(jīng)取得的與該課題研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、專著、課題等成果，逐一列出，并對(duì)成果內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

六、主要參考文獻(xiàn)六、主要參考文獻(xiàn)參照表格，逐一填寫各項(xiàng)內(nèi)容，資料要準(zhǔn)確，盡量用第一手資料，注意參考文獻(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范格式，具體如下：

一：

專著、論文集、報(bào)告一：

專著、論文集、報(bào)告[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類型標(biāo)識(shí)].出版地:出版者,出版年.起止頁(yè)碼(可選)例如：

[1]劉國(guó)鈞,陳紹業(yè).圖書館目錄[M].北京:高等教育出版社,1957:15-18.二：

期刊文章二：

期刊文章[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[J].刊名,年,卷(期):起止頁(yè)碼例如：

[1]何齡修.讀南明史[J].中國(guó)史研究,1998,(3):167-173.[2]OUJP，SOONGTT，etal.Recentadvanceinresearchonapplicationsofpassiveenergydissipationsystems[J].EarthquackEng,1997,38(3):358-361.三：

論文集中的析出文獻(xiàn)三：

論文集中的析出文獻(xiàn)[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者.析出文獻(xiàn)題名[A].原文獻(xiàn)主要責(zé)任者（可選）.原文獻(xiàn)題名[C].出版地：

出版者，出版年.起止頁(yè)碼例如：

[7]鐘文發(fā).非線性規(guī)劃在可燃毒物配置中的應(yīng)用[A].趙煒.運(yùn)籌學(xué)的理論與應(yīng)用中國(guó)運(yùn)籌學(xué)會(huì)第五屆大會(huì)論文集[C].西安:西安電子科技大學(xué)出版社,1996.468.四：

學(xué)位論文四：

學(xué)位論文[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[D].出版地:出版單位,出版年.起止頁(yè)碼(可選)例如：

[4]趙天書.諾西肽分階段補(bǔ)料分批發(fā)酵過(guò)程優(yōu)化研究[D].沈陽(yáng):東北大學(xué),2013.五：

報(bào)紙文章五：

報(bào)紙文章[序號(hào)]主要責(zé)任者.文獻(xiàn)題名[N].報(bào)紙名,出版日期(版次)例如：

[8]謝希德.創(chuàng)造學(xué)習(xí)的新思路[N].人民日?qǐng)?bào),1998-12-25(10).六：

電子文獻(xiàn)六：

電子文獻(xiàn)[文獻(xiàn)類型/載體類型標(biāo)識(shí)]：

[J/OL]網(wǎng)上期刊、[EB/OL]網(wǎng)上電子公告、[M/CD]光盤圖書、[DB/OL]網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(kù)、[DB/MT]磁帶數(shù)據(jù)庫(kù)[序號(hào)]主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)].電子文獻(xiàn)的出版或獲得地址，發(fā)表更新日期/引用日期例如：

[12]王明亮.關(guān)于中國(guó)學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程的進(jìn)展[EB/OL],1998-08-16/1998-10-01.[8]萬(wàn)錦.中國(guó)大學(xué)學(xué)報(bào)文摘(1983-1993).英文版[DB/CD].北京:中國(guó)大百科全書出版社,1996.七、課題完成的條件和保證七、課題完成的條件和保證包括課題的組織管理、課題負(fù)責(zé)人和主要成員研究能力介紹、完成課題的時(shí)間、資料、設(shè)備、研究手段等例：

創(chuàng)新性教師培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)與研究完成課題實(shí)驗(yàn)與研究的條件分析1.組織領(lǐng)導(dǎo)我區(qū)是江蘇省教育科學(xué)研究所創(chuàng)新教育課題組的試驗(yàn)區(qū)，課題研究從一開始就得到教科所領(lǐng)導(dǎo)和專家的悉心指導(dǎo)和幫助，省市各級(jí)教學(xué)研究和師資培訓(xùn)部門的領(lǐng)導(dǎo)也給與大力支持和熱情鼓勵(lì)，并積極出任本課題實(shí)驗(yàn)與研究的顧問(wèn)，這是我們搞好課題研究的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)，不但大力支持我們的課題研究，而且以身作則，親自參與課題的醞釀、立項(xiàng)和開題，為我們樹立了很好的榜樣。

幾年來(lái)全區(qū)已經(jīng)形成的良好的科研氛圍，無(wú)疑也為我們的課題研究奠定了良好的基礎(chǔ)。