高一語(yǔ)語(yǔ)用 (修辭)

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)2024年6月高一語(yǔ)文語(yǔ)言運(yùn)用（修辭）學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________1．下列詩(shī)句所用的修辭手法，與例句的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）村中楊桃、棕櫚、大葉榕等熱帶樹(shù)木亭亭如蓋，掩映著一間間圍屋，綠意盎然中透著寂靜。A．秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。 B．云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪。C．羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。 D．戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。2．文中畫(huà)波浪線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。置身石窟像前，就仿佛進(jìn)入了一條歷史文化隧道，令人得以撫今追昔汲取精神滋養(yǎng)。3．下列選項(xiàng)中使用的修辭手法與例句相同的一項(xiàng)是（

）在信息儲(chǔ)備上，從“一卷在手”到“一屏萬(wàn)卷”，不僅打通了書(shū)本與書(shū)本之間的障壁，更突破了有限內(nèi)容與無(wú)限信息之間的界線。A．蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。 B．大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。C．男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。 D．借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。4．下列語(yǔ)句運(yùn)用的修辭手法，與文中畫(huà)波浪線句子相同的一項(xiàng)是（

）在那些使資產(chǎn)階級(jí)、貴族和可憐的倒退預(yù)言家驚慌失措的現(xiàn)象當(dāng)中，我們認(rèn)出了我們的勇敢的朋友好人兒羅賓，這個(gè)會(huì)迅速刨土的老田鼠、光榮的工兵——革命。A．我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月。B．座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。C．積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。D．及既上，蒼山負(fù)雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然。5．下列句子中，所用修辭手法與例句相同的一句是（

）例句：深谷還可以使你粉身碎骨，使你頭破血流，使你感觸到實(shí)在。A．她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。B．我如果愛(ài)你，絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。C．它們不停地奔跑著，翻過(guò)一道道山，穿過(guò)一片片戈壁灘，游過(guò)一條條河流。D．“寒沙梅影路，微雪酒香村”,則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。6．下列與文中畫(huà)波浪線的部分使用了相同修辭格式的一項(xiàng)是（

）女人正在埠頭上浣洗，而離她們只有幾尺遠(yuǎn)的烏篷船上正升起一縷白白的炊煙，炊煙穿過(guò)橋洞飄到對(duì)岸，對(duì)岸河邊有又低又寬的石欄，可坐可躺，幾位老人滿臉寧?kù)o地坐在那里看著過(guò)往船只。A．理性認(rèn)識(shí)依賴于感性認(rèn)識(shí)，感性認(rèn)識(shí)有待于發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。B．一個(gè)人倒下去，千萬(wàn)人站起來(lái)；千萬(wàn)人站起來(lái)，一個(gè)人倒下去。C．村舍和樹(shù)林是這地盤(pán)子的棋子，有村舍處有佳蔭，有佳蔭處有村舍。D．夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋。7．下列語(yǔ)句運(yùn)用的修辭手法，與文中畫(huà)波浪線句子相同的一項(xiàng)是（

）瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了。A．不斷的毀壞，不斷的創(chuàng)造，不斷的努力喲！B．凡真理都不裝樣子嚇人，它只是老老實(shí)實(shí)地說(shuō)下去和做下去。C．三十年我一個(gè)人都過(guò)了，現(xiàn)在我反而要你的錢(qián)？D．雪地里踏著碎瓊亂玉，迤背著北風(fēng)而行。8．文中畫(huà)波浪線的句子使用了何種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。到了3、4月間，石榴花仿佛一個(gè)個(gè)熱烈的小喇叭，在蜜蜂和蝴蝶的陪伴下嬌艷欲滴。9．文中畫(huà)橫線的句子使用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。我們不僅要嚴(yán)厲打擊直播間售假行為，還要深挖相關(guān)線索，順藤摸瓜，追本溯源，從源頭上打擊制假者，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的全鏈條保護(hù)。正如蒼鷹追捕野兔一般，只有穿過(guò)草叢、越過(guò)山嶺，直至找到巢穴，才能將其一網(wǎng)打盡。10．文中畫(huà)波浪線的句子用了哪種修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。初夏時(shí)節(jié)，雖然沒(méi)有春天的繽紛絢麗，但自有它的悠悠風(fēng)情，“夏淺勝春最可人”。是時(shí)候跟夏天說(shuō)聲“你好”了，它會(huì)推門(mén)而入，與你我撞個(gè)滿懷。11．下列句子中，和文中畫(huà)波浪線的句子所用修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）以壯土斷腕的決心和勇氣，堅(jiān)決調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)，淘汰落后產(chǎn)能，以便推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展“騰籠換鳥(niǎo)”。A．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。B．但以劉日薄西山。C．枝枝相覆蓋，葉葉相交通。D．何以解憂？唯有杜康。12．下列句子所用修辭手法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．一幅幅，有似古山水，筆意簡(jiǎn)潔。B．它們的根盤(pán)入巖縫，和花崗石一般顏色，一般堅(jiān)貞。C．從山腰仰視，它們似天女，亭亭而玉立。D．忽見(jiàn)琉璃寶燈一盞，高懸始信峰頂。13．對(duì)下列句子所用修辭手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．新疆干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長(zhǎng)得好，就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。（比擬）B．“……這實(shí)在是叫作‘天有不測(cè)風(fēng)云’，她的男人是堅(jiān)實(shí)人，誰(shuí)知道年紀(jì)青青，就會(huì)斷送在傷寒上？”（引用）C．即使看見(jiàn)人，雖是自己的主人，也總惴惴的，有如在白天出穴游行的小鼠；否則呆坐著，直是一個(gè)木偶人。（比喻）D．我在蒙朧中，又隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團(tuán)團(tuán)飛舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。（夸張）14．下列各項(xiàng)加點(diǎn)的詞語(yǔ)與文中畫(huà)波浪線的“希臘”，修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）白話文大師胡適，曾留學(xué)多年，學(xué)貫中西，有幾十個(gè)博士頭銜，但他卻從不故作高深，“言必稱希臘”，而是喜歡用國(guó)人都能聽(tīng)得懂的家常話來(lái)交流。A．落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。B．世味年來(lái)薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。C．連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。D．夏蟲(chóng)也為我沉默/沉默是今晚的康橋15．下列詩(shī)句，與文中加點(diǎn)句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）堅(jiān)硬的石頭是別在賀蘭山上的徽章。龜裂的石縫是山上每一種植物通往土地的必經(jīng)之路。A．危樓高百尺，手可摘星辰。B．夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。C．國(guó)破山河在，城春草木深。D．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。16．下列選項(xiàng)中，與畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）殘留的樹(shù)皮，三四米高，被燒得黑乎乎的，像一只從灰燼里伸出的巨手。A．開(kāi)我東閣門(mén)，坐我西閣床。B．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。C．何以解憂？唯有杜康。D．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。17．下列詩(shī)句中，和文中畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是（

）身居沙漠綠洲、地處絲路咽喉的甘肅敦煌，有“華戎所交——都會(huì)”之稱。A．羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。 B．主人下馬客在船。C．滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。 D．古來(lái)萬(wàn)事東流水。18．下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的修辭手法，不同于其他三項(xiàng)的是（

）A．潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)，終歲不聞絲竹聲。（白居易《琵琶行》）B．知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢(mèng)令》）C．遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺。（劉禹錫《望滿庭》）D．安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?。ɡ畎住秹?mèng)游天姥吟留別》）19．下列句子使用的修辭手法，與其他三個(gè)選項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（

）A．原野的蕭索在悄悄隱匿，空氣不斷擦拭著清新。B．春寒還是料峭，禽鳥(niǎo)卻早早收到了季節(jié)的消息。C．鴨子們的撲騰激起如雪的水花和急速的波浪。D．這些溫馴的憨憨的鴨子，已振奮著精神，叫時(shí)光變得靈動(dòng)起來(lái)。閱讀下面的文字，完成下面小題。把冰山扔進(jìn)火山會(huì)怎樣？被劃破的航天器如何自動(dòng)“愈合”？海到底有多深??近年來(lái)，一些院士、專家走出實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)教室，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上以短視頻、直播等方式講授科普知識(shí)，廣受好評(píng)。如果說(shuō)攻克一些科研難題就像“摘果子”，那么，做好科學(xué)普及、點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想就是“播種子”。科學(xué)家們重視科普，就是為了將科學(xué)的種子播撒到社會(huì)的各個(gè)角落，為科學(xué)人才的培養(yǎng)、科研事業(yè)的發(fā)展奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。20．下列各句中的省略號(hào)，和文中的省略號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（

）A．豆豆委屈地說(shuō)：“這??這不是??不是我打碎的?！盉．果園里有桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)、枇杷樹(shù)??真的是種類齊全。C．“你、你胡說(shuō)……”他說(shuō)著說(shuō)著，突然一陣咳嗽，中斷了說(shuō)話。D．想著想著，我的心里，好像有一顆種子在生根、發(fā)芽……21．文中畫(huà)波浪線的句子使用了何種修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。閱讀下面文字，完成下列小題。閉目細(xì)聽(tīng)，一股山泉之清涼，潺潺之清音，朗朗之清虹，剎那間沁過(guò)心田，直達(dá)肺腑，更是說(shuō)不出的爽朗。尋著水聲一路走來(lái)，水卻似多羞的少女般猶抱琵琶半遮面，一會(huì)被濃陰掩翠，一會(huì)兒環(huán)佩叮當(dāng)，一會(huì)兒彎成一枚碧玉，一會(huì)兒又不知躲藏到哪里去了。這真是“人間仙境”，是在塵世苦苦尋求而不得的心靈的棲息地。22．下列各句中的引號(hào)和文中“人間仙境”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（

）A．我站在山腳抬頭望去，只見(jiàn)無(wú)數(shù)火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B．他的風(fēng)箏各式各樣：有最簡(jiǎn)單的“瓦片兒”也有長(zhǎng)達(dá)丈余的蜈蚣。C．有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉，給工人做飯吃。D．中國(guó)一向是所謂“閉關(guān)主義”，自己不去，別人也不許來(lái)。23．文段中畫(huà)波浪線處使用了什么修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。閱讀下面的文字，完成小題。袁隆平是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。報(bào)考大學(xué)時(shí)，他就對(duì)父母說(shuō)，他要學(xué)農(nóng)。母親聽(tīng)了，嚇一跳，說(shuō)，傻孩子，學(xué)農(nóng)多苦啊，你以為好玩兒呢？但他是真正愛(ài)上了農(nóng)業(yè)，死活要學(xué)，還擺出大道理：吃飯可是天下第一樁大事，沒(méi)有飯吃，人類怎么生存？最后，父母尊重了他的選擇。24．下列各句中冒號(hào)的作用，與文中“還擺出大道理”后的冒號(hào)作用不相同的一項(xiàng)是（

）A．袁隆平客觀地分析了現(xiàn)階段培育的雜交稻的缺點(diǎn)，并把這些缺點(diǎn)概括為“三個(gè)有余，三個(gè)不足”：前勁有余，后勁不足；分蘗有余，成穗不足；穗大有余，結(jié)實(shí)不足。B．她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了C．我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯(cuò)覺(jué)：這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的科學(xué)家嗎？D．袁隆平認(rèn)為，水稻的雜交優(yōu)勢(shì)利用只有兩條路可走：一條是進(jìn)行人工去雄，再一條路就是培育出一個(gè)雄花不育的“母稻”。25．文中劃?rùn)M線的句子使用了對(duì)比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。26．下列句子中，修辭手法不同于其他三項(xiàng)的是（

）A．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 B．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。C．久在樊籠里，復(fù)得返自然。 D．今夜聞君琵琶語(yǔ)，如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明27．下列詩(shī)句與文中畫(huà)波浪線的部分修辭手法相同的是（

）春節(jié)，更是一幅珍貴的民俗畫(huà)卷，與之相關(guān)的國(guó)家級(jí)非遺民俗就達(dá)數(shù)百個(gè)，儼然成了世界“潮品”。A．孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。B．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。C．山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。D．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。閱讀下面的文字，完成下面小題。就算我們連丑陋，連愚昧和卑鄙和一切我們所不喜歡的事物和行為，也都可以統(tǒng)統(tǒng)消滅掉，所有的人都一味健康、漂亮、聰慧、高尚，結(jié)果會(huì)怎樣呢？怕是人間的劇目就全要收?qǐng)隽耍粋€(gè)失去差別的世界將是一條死水，是一塊沒(méi)有感覺(jué)沒(méi)有肥力的沙漠?？磥?lái)差別永遠(yuǎn)是要有的?？磥?lái)就只好接受苦難——人類的全部劇目需要它，存在的本身需要它?？磥?lái)上帝又一次對(duì)了。28．下列語(yǔ)句，用到的修辭手法和文中畫(huà)線句子不同的一項(xiàng)是（

）A．君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。 B．總角之宴，言笑晏晏。C．云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。 D．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。29．下列句子中破折號(hào)的用法與文中破折號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（

）A．有些人家在菜園的周?chē)N了一圈仙人掌以代替籬笆——種了仙人掌，豬羊便不敢進(jìn)園吃菜了。B．這種分配法可以算——在我的經(jīng)驗(yàn)中——天下第一了。C．他很大了，——（頓）并且他以為他母親早就死了的。D．三十年前的月亮已經(jīng)沉下去，三十年前的人也死了，但是三十年前的故事還沒(méi)完——完不了。語(yǔ)用（三）參考答案1．BC【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中畫(huà)波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，將樹(shù)冠比作車(chē)蓋。A.運(yùn)用了互文的手法。B.運(yùn)用了比喻的手法，將波濤比作霜雪。C.運(yùn)用了擬人的手法，“戀”“思”分別將羈鳥(niǎo)、池魚(yú)人格化。D.運(yùn)用了對(duì)比的手法，將在軍前拼殺的戰(zhàn)士和營(yíng)帳中觀賞美人的歌舞的將軍進(jìn)行對(duì)比。故選B。2．比喻。將置身石窟像前的內(nèi)心感受比喻為進(jìn)入了歷史文化隧道，更能讓讀者體會(huì)作者游覽云岡石窟的所思所想?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。“置身石窟像前，就仿佛進(jìn)入了一條歷史文化隧道”運(yùn)用了比喻手法。本體是置身石窟像前的內(nèi)心感受，喻體是進(jìn)入了歷史文化隧道；效果是生動(dòng)形象地寫(xiě)出在石窟像具有的歷史文化內(nèi)容，更能讓讀者體會(huì)作者游覽云岡石窟的所思所想。3．B【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)橫線句“不僅打通了書(shū)本與書(shū)本之間的障壁”中“障壁”是比喻造成隔閡的東西，該句使用比喻的修辭手法。A.運(yùn)用了擬人修辭手法。將蠟燭人格化。B.運(yùn)用了比喻修辭手法。將彈弄大弦時(shí)的聲音比作急雨，彈弄小弦時(shí)的聲音比作人低聲的講話。C.運(yùn)用了借代修辭手法。“吳鉤”借代“武器”，“帶吳鉤”借代“從軍出征”一事。D.運(yùn)用了設(shè)問(wèn)修辭手法。自問(wèn)自答，為設(shè)問(wèn)。故選B。4．D【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)線句運(yùn)用比喻，把人比作“老田鼠”。A.夸張，夸張地表達(dá)了自己在極短的時(shí)間內(nèi)穿越鏡湖的情景。B.設(shè)問(wèn)，“座中泣下誰(shuí)最多？”為問(wèn)句，“江州司馬青衫濕”為答句。C.排比，三組句子句式一致，意義相關(guān)。D.比喻，“汶水、徂徠如畫(huà)”把汶水、徂徠山水比作“畫(huà)”，“半山居霧若帶然”把山中的霧氣比作帶子。故選D。5．C【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。例句連用三個(gè)“使……，使……，使……”，句式一致，語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)，是排比修辭；A.“遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了”，這是反復(fù)修辭手法。B.“絕不像攀援的凌霄花”，“像”是比喻詞，“凌霄花”是喻體，這是比喻修辭手法。C.“翻過(guò)一道道山，穿過(guò)一片片戈壁灘，游過(guò)一條條河流”，這是排比的修辭，與例句相同。D.“冬宵三友”“調(diào)戲”，這是使用比擬修辭手法。故選C。6．D【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)波浪線的部分修辭手法是頂真。首句句末與第二句句首的“炊煙”，第二句句末與第三句句首的“對(duì)岸”，符合頂真修辭的構(gòu)成特點(diǎn)。A．回環(huán)。把“理性認(rèn)識(shí)”和“感性認(rèn)識(shí)”組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，合乎回環(huán)手法的特征。B．回環(huán)。把前句“一個(gè)人倒下去”和后句“千萬(wàn)人站起來(lái)”組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，合乎回環(huán)手法的特征。C．回環(huán)。把“有村舍處有佳蔭”和“有佳蔭處有村舍”組織成穿梭一樣的循環(huán)往復(fù)的形式，合乎回環(huán)手法的特征，故是回環(huán)手法。D．頂真。上句結(jié)尾的詞語(yǔ)“沉默”作為下句開(kāi)頭的詞語(yǔ)，符合頂真修辭的構(gòu)成特點(diǎn)。故選D。7．B【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)波浪線句中的“瓢蟲(chóng)”“祈禱一回”是擬人。A．三個(gè)“不斷”是反復(fù)；B．“真理”“裝樣子嚇唬人”是擬人；C．“現(xiàn)在我反而要你的錢(qián)”是反問(wèn)；D．把“雪花”比作“碎瓊亂玉”是比喻。故選B。8．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將石榴花比作小喇叭，體現(xiàn)石榴花與喇叭在形態(tài)上的相似之處，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出石榴的良好長(zhǎng)勢(shì)，預(yù)示著石榴的豐收?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。“石榴花仿佛一個(gè)個(gè)熱烈的小喇叭”運(yùn)用比喻修辭，本體是“石榴花”，喻體是“喇叭”，二者的相似點(diǎn)是形狀，“熱烈的小喇叭”更能表現(xiàn)石榴的良好長(zhǎng)勢(shì)，形象和寓意都很美好，預(yù)示著美好的豐收?qǐng)D景。9．①畫(huà)橫線句子使用了比喻的修辭手法；將“我們”比作蒼鷹，將售假者比喻為野兔，將制假者比喻為野兔的巢穴；②生動(dòng)形象地表明了“我們”對(duì)售假者和制假者的全鏈條追蹤，展現(xiàn)了“我們”保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的決心?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生理解修辭手法鑒賞表達(dá)效果的能力。首先要判斷出該句所使用的修辭手法為比喻，比喻詞為“如”，屬于明喻。其次要明確幾對(duì)本體和喻體，本體分別為文中的主語(yǔ)“我們”“售假者”和“制假者”，喻體分別為“蒼鷹”“野兔”“巢穴”。還要明確比喻修辭的效果為：生動(dòng)形象、通俗易懂、變陌生為熟悉。最后點(diǎn)明主旨大意：表明了“我們”對(duì)售假者和制假者的全鏈條追蹤，展現(xiàn)了“我們”保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的決心、打擊假冒偽劣商品的態(tài)度。10．?dāng)M人，將“夏天”擬人化，“推門(mén)而入”“撞個(gè)滿懷”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的熱烈、活潑，給作者帶來(lái)驚喜，表達(dá)作者對(duì)夏天無(wú)限的喜愛(ài)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！案奶煺f(shuō)聲‘你好’”把夏天人格化，“推門(mén)而入”“撞個(gè)滿懷”，賦予其人的動(dòng)作情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天的熱烈、活潑，表達(dá)作者對(duì)夏天突然而至的驚喜和對(duì)夏天無(wú)限的喜愛(ài)。11．B【解析】本題考查學(xué)生正確使用修辭手法的能力。例句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)，淘汰落后產(chǎn)能”比作“騰籠換鳥(niǎo)”。A.夸張，通過(guò)“去天不盈尺”來(lái)展現(xiàn)蜀道之險(xiǎn)峻，以及“枯松倒掛倚絕壁”來(lái)突出絕壁之險(xiǎn)。B.比喻，用接近西山的太陽(yáng)比喻祖母會(huì)不久于人世。C.互文，意思是樹(shù)枝樹(shù)葉交錯(cuò)縱橫。D.借代，用“杜康”代酒，整句話使用了設(shè)問(wèn)修辭。故選B。12．B【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.比喻，把一幅幅畫(huà)面比作“古山水”。B.擬人，“堅(jiān)貞”把松樹(shù)的根擬人化。C.比喻，把松樹(shù)比作“天女”。D.比喻，把太陽(yáng)比作“琉璃寶燈”。故選B。13.D【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。D.“夸張”錯(cuò)，“擁抱了全市鎮(zhèn)”是擬人修辭。故選D。14．A【解析】本題考查學(xué)生正確辨析常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中的“希臘”所用修辭手法是借代，“希臘”代指外國(guó)的哲學(xué)思想，或代指崇洋媚外的教條主義。A.借代，用“落紅”借代花，通過(guò)顏色來(lái)表達(dá)花的意象。B.比喻，將“世味”比作“紗”，表現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的變化。C.夸張，山峰高聳入云，幾乎與天相接，強(qiáng)調(diào)了山峰的高度和險(xiǎn)峻。D.擬人，將夏蟲(chóng)賦予人的情感，使其“為我沉默”。故選A。15．D【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中加點(diǎn)句子使用了比喻的修辭手法，把“賀蘭山上的石頭”比作“徽章”。A.“手可摘星辰”運(yùn)用夸張的手法凸顯了山寺之高聳入云的特點(diǎn)；B.“沉鱗競(jìng)躍”用“鱗”代指魚(yú)，使用了借代的修辭手法；C.使用了對(duì)偶的修辭手法；D.使用了比喻的修辭手法，把“雪花”比作“梨花”。故選D。16．B【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中畫(huà)波浪線的句子與B項(xiàng)都使用了比喻的修辭手法。把“殘留的樹(shù)皮”比作“巨手”，把“浪花”比作“雪”。A.互文，打開(kāi)我東閣、西閣的門(mén)，坐在我的床上。C.借代，杜康代酒。D.夸張，“輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”形容舟行之快。故選B。17．D【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。畫(huà)波浪線的句子使用了比喻的修辭，把“敦煌”比作“咽喉”。A．借代，用“檣櫓”代指船。B．互文，主人和客一起下馬一起登船。C．對(duì)偶，名詞“滄?！睂?duì)“藍(lán)田”，主謂短語(yǔ)“月明”與“日暖”，主謂短語(yǔ)“珠有淚”對(duì)“玉生煙”。D．比喻，將人生“萬(wàn)事”比作“東流水”。故選D。18．C【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。A.借代，用絲竹代指音樂(lè)；B.借代，用“綠”代指綠葉，用“紅”代指紅花；C.比喻，把洞庭湖水比作白銀盤(pán)；把青山的倒影比作“青螺”；D.借代，用“眉”代指頭。故選C。19．C【解析】本題考查學(xué)生理解修辭手法的能力。A．使用了比擬的修辭手法，“擦拭”一詞賦予空氣以人的動(dòng)作行為。B．使用了比擬的修辭手法，“收到”一詞賦予禽鳥(niǎo)以人的動(dòng)作行為。C．使用比喻手法，用“雪”比喻“水花”。D．使用了比擬的修辭，“振奮”一詞賦予鴨子以人的動(dòng)作行為。故選C。20．B21．①運(yùn)用了比喻的修辭手法，將攻克一些科研難題比作摘果子，將做好科學(xué)普及、點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想比作播種子。②做好播種才能收獲果實(shí)，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了普及科學(xué)、點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想的重要性。【解析】20．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中省略號(hào)表示列舉的省略。A．表示聲音的斷斷續(xù)續(xù)。B．表示列舉的省略。C．表示話語(yǔ)的中斷。D．表示語(yǔ)意未盡。故選B。21．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！肮タ艘恍┛蒲须y題就像‘摘果子’”運(yùn)用比喻修辭，把攻克科研難題比作“摘果子”；“做好科學(xué)普及、點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想就是‘播種子’”，把做好科學(xué)普及、點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想比作“播種子”。先有“播種子”才能有“摘果子”，也就是先有科學(xué)普及和點(diǎn)燃?jí)粝氲那捌诠ぷ?，才能有后期的收獲和結(jié)果，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了普及科學(xué)、點(diǎn)燃科學(xué)夢(mèng)想的重要性。比喻句把抽象的道理用具體形象的生活常識(shí)來(lái)比喻，語(yǔ)言形象生動(dòng)。22．A23．①運(yùn)用比喻和比擬（擬人）的修辭手法，將清溪之水比作多羞的少女，以琵琶遮面寫(xiě)出清溪藏在細(xì)葉下的情態(tài)。②再連用四句描繪清溪之“羞”，視聽(tīng)結(jié)合，用排比的方式寫(xiě)出溪水的捉摸不著?！窘馕觥?2．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“人間仙境”引號(hào)表強(qiáng)調(diào)。A.表強(qiáng)調(diào)；B.表特定稱謂；C.表反語(yǔ)；D.表特殊含義。故選A。23．本題考查學(xué)生賞析句子修辭手法及表達(dá)效果的能力?！八畢s似多羞的少女般猶抱琵琶半遮面”運(yùn)用比喻手法，將清溪之水比作多羞的少女；“多羞”運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出清溪半遮半掩的特點(diǎn)。結(jié)合“撥開(kāi)路邊密密麻麻鮮嫩的細(xì)葉，下面，竟藏有一灣清溪”可知，以琵琶遮面寫(xiě)出清溪藏在細(xì)葉下的情態(tài)?！耙粫?huì)被濃蔭掩翠，一會(huì)兒環(huán)佩叮當(dāng)，一會(huì)兒彎成一枚碧玉，一會(huì)兒又不知躲藏到哪里去了”，這四個(gè)“一會(huì)兒”具體寫(xiě)出了清溪的“多羞”，“濃蔭掩翠”“碧玉”是視覺(jué)，“環(huán)佩叮當(dāng)”是聽(tīng)覺(jué)，視聽(tīng)結(jié)合，寫(xiě)出溪水的美好和動(dòng)感。同時(shí)又構(gòu)成排比，寫(xiě)出溪水的多變和捉摸不著。24．B25．參考答案：①把袁隆平“鄉(xiāng)村教師”的平凡身份和“顛覆世界權(quán)威”的超凡膽識(shí)進(jìn)行對(duì)比，突出他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，富于創(chuàng)新精神。②把袁隆平“名滿天下”的偉大成就與“專注田疇”的平凡小事進(jìn)行對(duì)比，突出他的淡泊名利，專注科研事業(yè)。③把袁隆平“鄉(xiāng)村教師”與“名滿天下”“顛覆世界權(quán)威”與“專注田疇”進(jìn)行對(duì)比，突出其即使平凡普通，也具有挑戰(zhàn)權(quán)威的膽識(shí)，即使功成名就，也仍專注研究雜交水稻?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。由原文“還擺出大道理：吃飯可是天下第一樁大事，沒(méi)有飯吃，人類怎么生存？最后，父母尊重了他的選擇”可知這里冒號(hào)表解