部編六年級上冊語文《13.窮人》課件

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窮人

列夫·托爾斯泰(1828～1910)偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他的全部創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。代表作：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜卡列尼娜》

列夫·托爾斯泰的作品氣勢磅礴，場面廣闊，人物眾多，心理描寫逼真、細(xì)膩，語言質(zhì)樸洗煉，在世界文學(xué)史上有著巨大的影響。走近作者《窮人》一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對沙皇專制的反抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產(chǎn)階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落；廣大勞動人民生活極端貧困，然而他們的道德情操卻高尚淳樸。寫作背景大聲朗讀課文，標(biāo)出不會讀的字。想一想，課文講了一件什么事？嘗試用自己的話復(fù)述一遍。課文記敘了在一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚,桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。整體感知漁夫轟鳴沉思風(fēng)暴抱怨傾聽

探望照顧敲門困難陰冷臉蛋陰冷臉蛋清新漁網(wǎng)槽糕倒霉憂慮濕淋淋自作自受洶涌澎湃忐忑不安心驚肉跳字詞學(xué)習(xí)1.自己做錯了事，自己承受不好的后果。（）2.形容人心神不安定的樣子。（）3.形容擔(dān)心禍患臨頭，非常害怕不安。（）4.擔(dān)憂、思慮。本文指漁夫?yàn)橐院蟮纳顟n愁擔(dān)心。（）5.形容聲勢浩大。（）6.心中不滿，數(shù)說別人不對；埋怨。（）根據(jù)意思寫詞語。自作自受忐忑不安心驚肉跳憂慮洶涌澎湃抱怨詞語解釋

講漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養(yǎng)。第一段（第1、2自然段）：

講桑娜看望生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙病死，便把她的兩個孩子抱回自己家里。

講桑娜在海上起風(fēng)暴的夜晚，焦急等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二段（第3—11自然段）：第三段（第12—27自然段）：理清脈絡(luò)“窮人”指的是哪種人？課文中寫了哪些窮人？你從課文哪些內(nèi)容的描寫中感受到了他們的“窮”？西蒙桑娜漁夫窮人的意思是貧困的人。

丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。從生活看出“窮”

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷……

桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。海面上什么也看不見。這樣惡劣的天氣還要出海打魚，是為窮困的生活所迫啊！“沒有一個人照顧她??！”“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過?。∵M(jìn)去看看吧！”從桑娜的心理活動中感受“窮”

她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。在西蒙家里看到“窮”，感受愛屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。從反面襯托他們的貧窮

有人說這篇課文中的“窮人”桑娜和漁夫其實(shí)并不“窮”，其實(shí)他們很“富有”。你支持這種觀點(diǎn)嗎？示例1：我支持這種觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄兒苌屏?，善良這種珍貴的品質(zhì)是用錢買不到的，是無價(jià)之寶。示例2：支持。盡管他們生活及物質(zhì)上貧困，但他們富有同情心，精神上富有，這是他們最寶貴的財(cái)富。問題探究

默讀課文，說說桑娜和她丈夫給你留下了什么樣的印象？你是從哪里感受到的。在最使你感動的地方寫上簡單的批注。遇到不懂的或感興趣的問題，在旁邊做上標(biāo)記。

屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。勤勞能干環(huán)境描寫

睡覺還早。桑娜站起身來，把一塊很厚的圍巾包在頭上，提著馬燈走出門去。她想看燈塔上的燈是不是亮著，丈夫的小船能不能望見。海面上什么也看不見。風(fēng)掀起她的圍巾，卷著被刮斷的什么東西敲打著鄰居小屋的門。桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。心地善良——關(guān)心、同情他人

桑娜用頭巾裹住孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么這樣做，但是覺得非這樣做不可。心理活動描寫天性善良（1）如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，

。（2）如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，那么

。（3）桑娜想：與其

，不如

。寧可

，也要

?！胺沁@樣做不可”什么意思?聯(lián)系上下文用下面的句式說說為什么非這樣做不可?對不起自己的良心給家里增加負(fù)擔(dān)不抱抱被指責(zé)對得起自己的良心詞的意思：一定要這樣做。說明了她心地善良,即使冒著生活經(jīng)濟(jì)上的困難,也要照顧這兩個孩子。

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”樸實(shí)善良——寧可自己受苦，也要撫養(yǎng)孩子。心理活動描寫

這段心理活動出現(xiàn)了很多省略號，這里的省略號有什么作用？想一想，桑娜在忐忑不安的情況下，還可能想到什么。1、表示心理活動的時斷時續(xù)2、表示省略遞增的次數(shù)。3、表示語意的跳躍。4、表示說話結(jié)巴，欲言又止。√

古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……表示省略遞增的次數(shù)。表示語意的跳躍?！爸x謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢？”“我嘛……縫縫補(bǔ)補(bǔ)……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！北硎菊f話結(jié)巴，欲言又止

漁夫皺起眉頭，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！闭Z言描寫樸實(shí)善良——寧可自己受苦，也要撫養(yǎng)孩子。

因?yàn)椋荷Ｄ群蜐O夫有勤勞、善良、淳樸、富于同情心、寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。他們是最“富有”的人桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運(yùn)會怎樣呢？桑娜與漁夫又會帶領(lǐng)孩子怎樣渡過一個又一個的難關(guān)呢？展開想象續(xù)寫這篇文章。小練筆13

窮人同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的衣服時，當(dāng)你在宴席中享受豐盛的大餐時，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的幸福時，你可曾想到生活在極度貧困中的窮人？第1課時作者簡介

列夫·托爾斯泰是俄國文學(xué)家、思想家，他的作品深受世界人民喜愛，代表作有《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。文學(xué)史上的泰斗列夫·托爾斯泰，他用質(zhì)樸的語言反映了勞動人民的窮苦生活。今天，讓我們跟隨俄國作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，注意把課文讀通順。洶涌澎湃熄掀困唉淋嘿糟嘛皺勺línzhòusháo漁夫洶涌澎湃轟鳴心驚肉跳沉思風(fēng)暴抱怨傾聽探望照顧困難陰冷自作自受濕淋淋漁網(wǎng)糟糕憂慮后腦勺抱怨憂慮心驚肉跳“憂慮”“抱怨”描寫心理狀態(tài)。其中“抱怨”是指心中對某一事物不滿。

形容擔(dān)心災(zāi)禍臨頭，恐慌不安。文中是桑娜因屋外的惡劣環(huán)境而心中特別不安。寫出了西蒙家的艱難。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷。cháoshī快速讀文，試著用一句話概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事。作者介紹的三個窮人中著力表現(xiàn)的是誰？圍繞她重點(diǎn)描述了哪幾個場景？（1）桑娜、西蒙、漁夫中側(cè)重表現(xiàn)桑娜。（2）以桑娜的活動為線，重點(diǎn)描述了三個場景。①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。三個場景中作者描述的中心事件是什么？桑娜與丈夫收養(yǎng)西蒙的孩子。研讀課文請同學(xué)們朗讀第1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海歸來這件事外，你還知道了什么？（1）桑娜家境非常貧窮。桑娜的家境貧窮從哪些文字可以看出來？桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。沉思勉強(qiáng)文中指桑娜在寂靜和孤獨(dú)中對生活現(xiàn)狀深沉思索。文中指桑娜一家靠打魚湊合將就著過日子。心理描寫（2）漁夫和桑娜十分勤勞。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。環(huán)境描寫這段文字先寫了什么，再寫了什么？兩者間有什么聯(lián)系？先寫了屋外海邊惡劣的環(huán)境，再寫了屋內(nèi)溫暖舒適的環(huán)境。兩者形成對比，更顯出家庭的溫暖。室內(nèi)的描寫是圍繞哪個詞語寫的？溫暖而舒適這段文字表現(xiàn)了漁夫和桑娜怎樣的人物形象？是通過什么表現(xiàn)出來的？勤勞，通過室內(nèi)外環(huán)境描寫表現(xiàn)出來的。這種不直接描述人物特點(diǎn)，而是通過環(huán)境來烘托的方法又叫側(cè)面描寫。課后作業(yè)正確、美觀地書寫本課的生字詞。能有感情地朗讀課文中你喜歡的段落。第2課時復(fù)習(xí)引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了桑娜的勤勞和家庭的貧困，誰能再來讀讀你喜歡的句子？接下來，桑娜一家會遇到怎樣的問題呢？她和漁夫又是怎樣解決這個難題的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀課文。研讀課文①桑娜焦急地等待出海打魚的丈夫回來。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。③漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。②桑娜看望西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的孩子。默讀課文第3—7自然段。說說你看到了怎樣的畫面，認(rèn)識到一個怎樣的桑娜。屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷……

她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)、圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。從這段對西蒙小屋的描寫可以看出什么？從西蒙死時的神情“冰冷發(fā)青的臉上”看出西蒙死得很痛苦?！笆窒褚プ∈裁此频摹钡募?xì)節(jié)描寫，看出她死前的掙扎、不舍，其場景讓人揪心。從“沒有生爐子”“又潮濕又陰冷”“稻草”“舊衣服”等詞語可以看到西蒙家比桑娜家更窮更苦，值得同情。西蒙深愛自己的孩子，那么窮那么苦，也不讓自己的孩子受苦，臨死前也不忘孩子?！肮褘D的日子真困難??！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過??！進(jìn)去看看吧！”兩次出現(xiàn)“寡婦的日子”，一次是“真困難”，一次是“真難過”，從桑娜的心理活動中，你讀出來什么？寡婦的日子真困難西蒙的家庭特別貧困，特別窮，快到無法生存下去的地步。桑娜很有同情心，知道鄰居西蒙生病，想去看望。桑娜很善良，一邊擔(dān)心著丈夫的生死，一邊還牽掛女鄰居西蒙。善良讀課文第8—11自然段。思考：

面對西蒙慘死的場面，桑娜會怎么做呢？找出描寫桑娜表現(xiàn)的句子，體會她的心情，說說從中你看出了桑娜怎樣的品質(zhì)。桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。裹抱放拉行動干脆利落說明她明白救助苦難不需要理由，這是多么偉大的善舉呀！她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”桑娜為什么會想到這些？憐惜丈夫，深深自責(zé)，丈夫終日勞累，自己不能為他分憂，反而抱回孩子增加他的負(fù)擔(dān)?！笆撬麃砝玻俊?，還沒來！……”說明了桑娜怎樣的心情？桑娜想丈夫快回來，可自己又沒準(zhǔn)備好，想收養(yǎng)孩子又怕受到責(zé)罰的矛盾、緊張不安的心情。你從“嗯，揍我一頓也好！”這句話中體會到什么？從這里你認(rèn)為桑娜是一個怎樣的人？為了照顧西蒙的遺孤，甘愿受責(zé)罰。桑娜是一個寧可自己受苦也要幫助別人的人。這里連續(xù)用到省略號，有何作用？表明桑娜心情緊張，心理活動時斷時續(xù)，不是很連貫。請同學(xué)們自由默讀第12—27自然段，邊讀邊思考：作者在這部分主要采取了什么手段刻畫人物？主要通過對人物的語言描寫來刻畫人物。當(dāng)漁夫得知西蒙已死，留下兩個可憐的孩子，他是如何表示的？從中可以看出漁夫是怎樣的人？漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮。從漁夫的表情變化中我們可以體會到什么？漁夫想到變成孤兒的兩個孩子今后的日子會很困難，思考著想把他們抱過來?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！”從這句話中我們可以知道什么？小孩不能和死人在一起，必須得抱過來?！芭?，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?！卑尽鞍尽弊终f明了什么？這里可以看出漁夫是怎樣的一個人？“熬”說明為了撫養(yǎng)鄰居孩子，漁夫