中小學(xué)圖書信息素養(yǎng)教育校本課程開發(fā)與實施的研究

“中小學(xué)圖書信息素養(yǎng)教育校本課程開發(fā)與實施的研究”課題第一學(xué)期研究計劃一、課題基本情況1.課題名稱：“中小學(xué)圖書信息素養(yǎng)教育校本課程開發(fā)與實施的研究”2.課題研究類型：應(yīng)用研究3.研究時間：2011年6月至2012年6月4.課題負責(zé)人:上海市梅隴中學(xué)劉芙蓉二、為什么要進行這項研究（課題的提出）長期以來，由于應(yīng)試教育的制約，導(dǎo)致中學(xué)圖書館主要任務(wù)基本停留在借借還還，至多是指導(dǎo)閱讀，應(yīng)付性地開展一些讀書活動，即使是硬件響當(dāng)當(dāng)?shù)膶W(xué)校，其藏書量的增加也沒有與閱讀量成正比；其次，網(wǎng)絡(luò)信息、E時空占據(jù)著更多的中學(xué)生業(yè)余時間，缺少一塊“文化的綠洲”，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與作者的情感交流以及思想上的提升。再次，2003年3月教育部頒布的《中小學(xué)圖書館（室）規(guī)程（修訂）》總則第3條規(guī)定：中小學(xué)圖書館基本任務(wù)之一就是“開展文獻檢索與利用知識的教育活動；培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料，利用信息的能力和終身學(xué)習(xí)的能力”。最后，我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，實行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級管理。校本課程的開設(shè)，為促進學(xué)生的個性化發(fā)展開辟了一條有效途徑。中學(xué)圖書館作為學(xué)校教育的重要組成部分，也需要主動挖掘自身特有的資源價值，積極開發(fā)圖書館特色的校本課程，是素質(zhì)教育中有效引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的有效手段，同時又促進了圖書館員的專業(yè)發(fā)展和圖書館的內(nèi)涵發(fā)展。為提升學(xué)校辦學(xué)品位，使我校的校本課程更加完善，并在此基礎(chǔ)上形成學(xué)校特色，使學(xué)生能夠更加全面和諧有個性地發(fā)展。三、本課題中關(guān)鍵性概念的定義信息素養(yǎng)(InformationLiteracy)：在美國，信息素養(yǎng)概念是從圖書檢索技能演變而來的。美國將圖書檢索技能和計算機技能集合成為一種綜合的能力、素質(zhì)，即信息素養(yǎng)。在《信息素養(yǎng)全美論壇的終結(jié)報告》中給信息素養(yǎng)下的定義是：一個具有信息素養(yǎng)的人，他能夠認識到精確的和完整的信息是做出合理決策的基礎(chǔ)，確定對信息的需求，形成基于信息需求的問題，確定潛在的信息源，制定成功的檢索方案，從包括基于計算機的和其他的信息源獲取信息，評價信息，組織信息用于實際的應(yīng)用，將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判性思考和問題解決的過程中使用信息。信息素養(yǎng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息能力等為宗旨的教育,它不僅包括傳統(tǒng)的圖書館用戶教育,還包括計算機運用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)運用技術(shù)和信息檢索技術(shù)的教育,以及信息意識,信息觀念、信息道德、信息法規(guī)等方面的教育。它并不是一種純粹的技能教育,而是要培養(yǎng)學(xué)生具有適應(yīng)信息社會的知識結(jié)構(gòu)、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和批判性思維能力等。它能夠激發(fā)社會成員的智慧和潛力,是素質(zhì)教育的有機組成部分。“校本課程開發(fā)”一詞最初是由富魯馬克（A.M.Furumark）和麥克墨倫（I.McMullen）等人于1973年7月在英國召開的國際課程研討會上提出并加以闡述的。它被稱作學(xué)校中心課程規(guī)劃，或叫學(xué)校中心課程革新。校本課程開發(fā)是與國家課程開發(fā)相對應(yīng)的一種課程開發(fā)模式，這種課程開發(fā)模式在二十世紀(jì)七十年代盛行于西方主要發(fā)達國家。臺灣學(xué)者黃政杰指出：“校本課程開發(fā)，是以學(xué)校為中心，以社會為背景，通過中央、地方與學(xué)校三者權(quán)力責(zé)任的再分配，賦予學(xué)校教育人員權(quán)力與責(zé)任，由他們結(jié)合校內(nèi)外資源與人力，主動進行學(xué)校課程的計劃、實施與評價。本課題研究是指在國家課程計劃規(guī)定的范圍內(nèi)，以學(xué)校為課程開發(fā)的場所，依據(jù)學(xué)校的性質(zhì)、特點、條件以及學(xué)生的需求和可以利用的課程資源，由學(xué)校教師獨立進行的，旨在滿足學(xué)生的獨特性和差異性、發(fā)展學(xué)生個性特長的課程開發(fā)活動。四、課題研究的假設(shè)本課題研究的假設(shè)是：在中小學(xué)圖書信息素養(yǎng)教育教學(xué)及各種教育活動、自主活動中，通過課程的優(yōu)化，在圖書館、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生的信息意識，學(xué)生能夠根據(jù)教師的教學(xué)要求，有效地獲取信息，并具備自存信息的能力。五、研究目標(biāo)及主要內(nèi)容1.研究目標(biāo)：圖書信息素養(yǎng)教育課程讀本之圖書館利用教育。2.研究內(nèi)容：1）學(xué)生了解圖書館的基本常識的研究。2）學(xué)生掌握圖書館學(xué)的基本知識和檢索方法的研究。3）學(xué)生具備網(wǎng)絡(luò)信息檢索的能力的研究。六、研究對象及其選擇方法研究的對象是：預(yù)備年級部分學(xué)生；選擇方法是：因為這門課程非國家課程，只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認可支持的，可以在六年級組先試著用活動課的形式進行初步開發(fā)與研究，人數(shù)不宜過多。七、研究進程的安排第一單元走進圖書館一、單元概述在這一單元中，同學(xué)們將在教師的指導(dǎo)下完成“熟悉本校圖書館”、“圖書館文化知多少”、“圖書分類常識懂多少”、“我是圖書管理員”四個活動。通過完成這些活動，了解并溫習(xí)小學(xué)階段了解學(xué)習(xí)的圖書信息素養(yǎng)教育知識，學(xué)生熟悉圖書館的程度，了解圖書館的發(fā)展，理解《中圖法》分類圖書的大概情況，熟悉掌握圖書館學(xué)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生獨立收集圖書信息資源的能力和習(xí)慣，能根據(jù)學(xué)習(xí)中的實際問題到圖書館找出響應(yīng)的參考資料，從而擴充課堂知識，領(lǐng)略學(xué)習(xí)圖書信息素養(yǎng)教學(xué)的樂趣，為培養(yǎng)圖書信息素養(yǎng)打好基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能1）了解圖書館常規(guī)，借、還圖書的過程以及有關(guān)書的知識。2）了解分類及圖書分類的概念3）理解《中圖法》分類圖書的大概情況。4）掌握《中圖法》五大部類，二十二大類的基礎(chǔ)上，深刻體會中國文學(xué)類圖書按體裁來分類。5）了解世界各洲，理解各國文學(xué)類圖書，不僅要按體裁分類，而且要按地區(qū)來分類。6）使學(xué)生初步掌握自然科學(xué)N——K類；綜合類圖書Z類的分類方法；讓學(xué)生了解他們閱讀學(xué)習(xí)關(guān)系較密切的G、H、N、O、K、Z大類圖書的分類。7）要求學(xué)生能根據(jù)書名判別出圖書的大類。8）明白為什么要學(xué)習(xí)“四角號碼”，了解“四角號碼”具有的作用及其優(yōu)缺點，促使學(xué)生能夠熟練地掌握“四角號碼”這種檢字方法。2.過程與方法1）通過教師講解，學(xué)生書面練習(xí)，上圖書館實踐尋找圖書等活動，了解并掌握圖書館文化和圖書館學(xué)的基本知識，初步學(xué)會多元評價的方法，領(lǐng)悟要旨。2）初步了解項目學(xué)習(xí)的過程與方法，能夠理解項目的要求。3.情感、態(tài)度與價值觀1）通過自評，互評，書面練習(xí)等，適用并能投入到自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。2）通過對圖書的起源與演進、圖書館的發(fā)展過程等介紹，教育學(xué)生要愛書，熱愛我們的祖國。3）培養(yǎng)學(xué)生在圖書館這個公共場所中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三、課時安排活動1熟悉本校圖書館（2節(jié)課）活動2圖書館文化知多少（3節(jié)理論課+1節(jié)練習(xí)課）活動3圖書分類常識（4節(jié)理論課+1節(jié)練習(xí)課+1節(jié)復(fù)習(xí)課+1節(jié)測試課+1節(jié)機動）活動4我是圖書管理員（1節(jié)課小組合作完成）四、教材分析1.教學(xué)重點：1）了解學(xué)生在圖書館利用知識的熟悉程度，拉齊進度，為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。2）幫助學(xué)生主動積極地參與到自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之中2.教學(xué)難點對于大部分教師而言，適應(yīng)這樣的活動組織方式，并能夠有效地開展教學(xué)是個難點。由于是圖書館員是根據(jù)以往培養(yǎng)小管理員教學(xué)實踐方式整合的教材編寫的，圖書館員在教學(xué)設(shè)計方面的工作量會大幅增加，但對圖書館員的知識儲備與組織管理能力有較大的挑戰(zhàn)。五、德育滲透通過本單元的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認識到中國人的智慧，圖書館是人類智慧的結(jié)晶，文明的寶庫。在活動2中，教師向?qū)W生講述圖書的起源與演進，使學(xué)生認識到宋代畢升發(fā)明的“活字印刷術(shù)”，比外國提早很多年，使書籍生產(chǎn)大量增加，由此激發(fā)學(xué)生的民族自強心，同時適時進行愛國主義教育?；顒?熟悉本校圖書館一、活動概述本活動是第一單元的第1個活動，也是預(yù)備年級圖書信息素養(yǎng)教育教學(xué)的開始。在本活動中，主要讓學(xué)生熟悉本校圖書館，這也是使用圖書館的入門，對于新生來說，首先要熟悉本校圖書館，才能更好地使用它。在回憶小學(xué)階段借閱圖書及參觀完本校圖書館過程中，使學(xué)生感受到去圖書館的樂趣，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，同時，在此過程中，教師要了解學(xué)生對圖書館的認知水平，盡快平衡學(xué)生的差距，為之后順利開展教學(xué)作好準(zhǔn)備。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能1）讓學(xué)生懂得什么是圖書館常規(guī)2）使學(xué)生了解借、還圖書的全過程及各室的規(guī)章制度2.過程與方法通過教師講解，學(xué)生反思，實地參觀等活動，了解并初步掌握本校圖書館部門布局、館藏情況的方法。3.情感、態(tài)度與價值觀通過自評，互評，口頭搶答等形式，適應(yīng)并能積極投入到自我約束、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍中。三、課時安排第一課熟悉本校圖書館第二課實踐課：根據(jù)書目查找圖書活動2圖書館文化知多少一、活動概述本活動是第一單元的第2個活動，圖書館是圖書館文化重要的組成部分，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步了解圖書的產(chǎn)生與發(fā)展，圖書館的過去、現(xiàn)在與未來，并能根據(jù)自己的想象預(yù)見未來圖書館的模式，培養(yǎng)學(xué)生。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能1）了解圖書的產(chǎn)生與演變，并能說出兩次飛躍的前提條件。2）掌握圖書的一般結(jié)構(gòu)。3）了解圖書館的發(fā)展過程，能表達并展望未來圖書館的模式。2.過程與方法1）通過對圖書的展示，深刻領(lǐng)會圖書的結(jié)構(gòu)，并能較熟練地說出圖書的一般結(jié)構(gòu)。2）通過圖片的展示，理解圖書館的過去、現(xiàn)在與未來。3.情感、態(tài)度與價值觀1）認識到圖書、圖書館是人類智慧的結(jié)晶、文明的寶庫，對社會的進步有著不可磨滅的貢獻。2）能夠以積極認真地學(xué)習(xí)態(tài)度自覺投入到此次活動中來。3）在平時的借閱中要時刻做到愛護圖書，保持圖書館的整潔、衛(wèi)生。三、課時安排第一課書的產(chǎn)生與發(fā)展第二課遨游圖書城第三課圖書館的產(chǎn)生與發(fā)展第四課練習(xí)課活動3圖書分類常識一、活動概述本單元是第一單元的第3個活動，也是本單元中的重點。通過本單元圖書分類常識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步識別二十二個圖書基本大類即分類號，根據(jù)著者名字，通過“四角號碼”檢字法的學(xué)習(xí)，能掌握圖書的索書號，也即分類號與著者號，并能根據(jù)主題來有主見地查找相關(guān)的圖書信息資料，對今后更好地使用圖書館打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能1）通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生初步了解分類及圖書分類的概念2）讓學(xué)生了解《中圖法》圖書分類的概況3）要求學(xué)生能根據(jù)書名判別圖書大類4）了解“四角號碼”具有的作用，熟練地掌握“四角號碼”檢字方法。2.過程與方法1）通過制作一張方便易用的《中圖法》基本類表，提高學(xué)生對圖書分類的認識能力。2）通過教師講解，學(xué)生書面練習(xí)，實地觀察，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)書名判別圖書大類3）通過判別著者的四角號碼檢字法，理解和提高圖書著者種次號的取號能力。3.情感、態(tài)度與價值觀1）通過對圖書分類法的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對書名判別分類號，能激發(fā)學(xué)生去圖書館的熱情2）能夠以積極認真地學(xué)習(xí)態(tài)度自覺投入到此次活動中來。3）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護圖書、讀好書、好讀書、愛讀書的習(xí)慣。三、課時安排第一課馬、列、毛、鄧；哲學(xué)；自然科學(xué)：即A—K類分類第二節(jié)練習(xí)課第三課自然科學(xué)；綜合性：即N——Z類分類第四節(jié)練習(xí)課第五課四角號碼的取號第六節(jié)練習(xí)課第七節(jié)復(fù)習(xí)課第八節(jié)測試課活動4我是圖書管理員一、活動概述本單元是第一單元的第4個活動，也是圖書分類教學(xué)的結(jié)束。在本活動中，主要讓學(xué)生回憶前一個活動學(xué)過的圖書分類知識，熟悉圖書的二十二大類的分類，盡快熟悉圖書上架的技巧和各類排架順序，為今后自主學(xué)習(xí)查找圖書打下扎實的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能1）讓學(xué)生熟悉借、