人教版（2024新版）九年級上冊化學：第六單元 實驗活動3《二氧化碳的實驗室制取與性質》教案教學設計

第第頁人教版（2024新版）九年級上冊化學：第六單元實驗活動3《二氧化碳的實驗室制取與性質》教案教學設計一、教材分析本單元是初中化學最為完整的學習元素和化合物知識體系的一個單元而二氧化碳又是本單元的一個非常重要的內容，二氧化碳制取的研究這節(jié)課則在本書乃至整個初中化學學習過程中都占據(jù)十分重要的地位。它是培養(yǎng)學生在實驗室制取某種氣體時，對試劑的選擇、裝置的設計、實驗的方法等思路形成的較好范例，上好本節(jié)課對學生今后學習元素和化合物知識，提升化學實驗基本操作能力及實驗探究能力，都會產生很大的影響。學生在前面學習了氧氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經驗，各項實驗技術也初步具備。此時，正是在課堂教學中體現(xiàn)以學生為主體，真正讓學生參與到教學過程中的良好時機。二、學情分析在前一階段的學習中，學生已經知道了氧氣的實驗室制法和性質的探究思路和方法，即制氣體的發(fā)生裝置和收集裝置、物質的性質分為物理性質和化學性質。物理性質從顏色、狀態(tài)、氣味、溶解性等方面進行探究，學生根據(jù)已有的生活常識基本能總結出二氧化碳的性質。但對于如何通過實驗來驗證并不太了解，需要通過學生分組實驗的方法進行探究。由于學生已接觸化學一段時間，同時也體驗了實驗室制氧氣和氧氣性質的探究過程。對于另一種較熟悉的二氧化碳氣體，充滿興趣。但學生的實驗動手和分析能力較弱、自主探究能力尚弱、應采用“教師主導、學生合作”的探究模式。三、設計思路此外，學生的實驗操作技能、觀察能力和分析能力也存在差異，這可能會影響實驗效果和學習成果。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保每位學生都能安全、順利地完成實驗，并從中獲得知識和技能的提升。四、教學目標【化學觀念】實驗室制取二氧化碳的原理和實驗操作步驟：加深對二氧化碳性質的認識【科學思維】通過實驗的操作和觀察，初步學習實驗現(xiàn)象的觀察方法，學習歸納知識的思維方法?！究茖W探究與實踐】學會運用觀察和實驗比較、歸納、總結等方法對所獲取信息進行加工?！究茖W態(tài)度與責任】能用適當?shù)奈淖旨坝嘘P化學用語表達相應信息；五、教學重點二氧化碳的化學性質六、教學難點學科思想的形成。七、教學過程老師：同學們，大家好！今天我們將進行一項非常有趣的實驗活動——二氧化碳的實驗室制取與性質探究。通過這個實驗，我們將親手制備出二氧化碳，并觀察它的一些重要性質。現(xiàn)在，請大家跟隨我的步驟，一起開始這次探索之旅。一、實驗準備首先，我們需要準備好實驗所需的儀器和藥品。儀器包括大試管、鐵架臺、導管、集氣瓶、玻璃片、酒精燈等；藥品則是大理石（或石灰石）和稀鹽酸。請大家檢查自己的實驗桌是否齊全，并注意安全使用這些器材和藥品。二、二氧化碳的制取接下來，我們將開始制取二氧化碳。首先，將大理石（或石灰石）放入大試管中，然后緩慢加入稀鹽酸。注意，加入稀鹽酸時要小心，避免液體濺出。此時，我們可以觀察到試管內有氣泡產生，這些氣泡就是我們要收集的二氧化碳氣體。接下來，將導管的一端伸入集氣瓶底部，另一端與試管相連。通過導管，我們可以將產生的二氧化碳氣體導入集氣瓶中。為了收集到純凈的二氧化碳，我們需要等到集氣瓶中的氣體足夠多時，再用玻璃片蓋住瓶口，將其取出并放在桌面上。三、二氧化碳的性質探究現(xiàn)在，我們已經成功制取了二氧化碳，接下來將進行性質探究。密度比空氣大：首先，我們可以觀察到集氣瓶中的二氧化碳氣體是沉在底部的，這說明二氧化碳的密度比空氣大。不支持燃燒：接下來，我們取一根燃著的木條，緩緩伸入集滿二氧化碳的集氣瓶中。大家可以看到，木條立即熄滅了。這說明二氧化碳不支持燃燒。與水反應：然后，我們取少量二氧化碳氣體通入澄清的石灰水中。大家可以看到，原本澄清的石灰水變得渾濁了。這是因為二氧化碳與水反應生成了碳酸，碳酸再與石灰水中的氫氧化鈣反應生成了不溶于水的碳酸鈣沉淀。這個反應也是檢驗二氧化碳存在的一種常用方法。四、實驗總結通過今天的實驗活動，我們不僅親手制取了二氧化碳氣體，還深入探究了它的幾個重要性質。希望大家能夠牢記這些知識點，并在今后的學習和生活中加以應用。同時，我也希望大家能夠保持對化學的熱愛和好奇心，繼續(xù)探索更多未知的化學世界。五、安全提示最后，我要提醒大家注意實驗安全。在實驗過程中，一定要遵守實驗室規(guī)則，正確使用實驗器材和藥品。如果遇到任何緊急情況或不確定的情況，請立即向老師報告并尋求幫助。好了，今天的實驗活動就到這里結束了。謝謝大家！八、教學反思在完成了“二氧化碳的實驗室制取與性質”這一實驗教學活動后，我進行了深入的反思。此次實驗旨在讓學生通過親自動手，深入理解二氧化碳的制取原理及其性質，同時培養(yǎng)學生的實驗技能和科學素養(yǎng)。首先，我認為實驗設計是合理且有效的。通過明確的實驗步驟和清晰的實驗現(xiàn)象，學生能夠直觀地觀察到二氧化碳的制取過程和性質表現(xiàn)，從而加深對相關知識的理解。同時，實驗過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)也激發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分學生在實驗操作技能上還有待提高，如試管夾持不穩(wěn)、液體傾倒不準確等，這些問題不僅影響了實驗效果，還可能帶來安全隱患。因此，我需要在今后的教學中加強對學生實驗技能的訓練和指導。其次，我發(fā)現(xiàn)學生在觀察和分析實驗現(xiàn)象時存在一定的困難。部分學生對實驗現(xiàn)象的描述不夠準確，對實驗結論的推理也顯得較為生硬。這可能與學生的基礎知識掌握不牢固、思維方式不夠靈活有關。因此，我需要在教學中注重培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，引導他們從多個角度思考問題，形成全面的認識。最后，我認為在今后的教學中，我還需要更加注重學生的個體差異和個性化需