人教版（2024新版）九年級上冊化學(xué)第二單元 實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教案教學(xué)設(shè)計

第第頁人教版（2024新版）九年級上冊化學(xué)第二單元實驗活動1《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)》教案教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)【化學(xué)觀念】學(xué)習(xí)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的方法?！究茖W(xué)思維】通過模仿進(jìn)行制取氧氣及其性質(zhì)檢驗的探究活動，增進(jìn)學(xué)生對科學(xué)探究的體驗。【科學(xué)探究與實踐】通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力、分析能力和解決問題的能力?！究茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任】體會實驗中的觀察、比較、分析和歸納的方法二、設(shè)計思路《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)探究》是初中化學(xué)課程中一個重要的實驗活動，旨在通過親手操作讓學(xué)生掌握氧氣的實驗室制取方法，并深入了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。本實驗不僅加深了學(xué)生對化學(xué)基本概念和原理的理解，如化學(xué)反應(yīng)、氣體收集等，還培養(yǎng)了學(xué)生的實驗技能和觀察能力。教材中通過清晰的步驟說明和注意事項提醒，確保了實驗的安全性和有效性。同時，教材也注重引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，以及氧氣在實際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。三、教學(xué)策略在設(shè)計本次實驗活動時，我遵循了“理論聯(lián)系實際，注重過程體驗”的教學(xué)原則。首先，通過復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)和制取原理，為學(xué)生打下堅實的理論基礎(chǔ)。然后，通過演示實驗和詳細(xì)講解，讓學(xué)生明確實驗步驟和注意事項，確保實驗的安全進(jìn)行。在實驗過程中，我鼓勵學(xué)生自己動手操作，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗數(shù)據(jù)。同時，我還設(shè)置了一些思考問題和討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考實驗現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。最后，通過總結(jié)歸納和反思交流，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升科學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)重點實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理、實驗裝置和操作方法。五、教學(xué)難點主動觀察和動手實驗的能力；描述實驗現(xiàn)象的完整性和準(zhǔn)確性。六、教學(xué)過程教師：同學(xué)們，大家好！今天我們的實驗主題是“氧氣的實驗室制取與性質(zhì)”。在日常生活中，我們無時無刻不在呼吸著氧氣，那么大家知道氧氣是如何在實驗室中制取的嗎？它又有哪些獨特的性質(zhì)呢？接下來，我們將通過一系列的實驗來揭開這些謎團(tuán)。知識引入（10分鐘）教師：首先，我們來回顧一下氧氣的物理性質(zhì)。氧氣是一種無色、無味、不易溶于水的氣體，在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，它的密度比空氣大。那么，氧氣的化學(xué)性質(zhì)又如何呢？今天，我們將通過實驗來探究這個問題。教學(xué)目標(biāo)闡述（5分鐘）教師：本次實驗的目標(biāo)是：掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和方法，包括藥品、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項等。培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力，提高他們對實驗數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)能力。激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實驗精神。實驗原理講解（5分鐘）教師：在實驗室中，我們常用加熱氯酸鉀（KClO3）或高錳酸鉀（KMnO4）的方法來制取氧氣。這里我們以加熱氯酸鉀為例，其反應(yīng)原理是：氯酸鉀在二氧化錳（MnO2）的催化作用下，受熱分解生成氯化鉀（KCl）和氧氣（O2）。實驗準(zhǔn)備（5分鐘）教師：現(xiàn)在，請各小組準(zhǔn)備好以下實驗用品：試管、試管夾、酒精燈、鐵架臺、導(dǎo)氣管、橡皮塞、燒杯、集氣瓶、水槽、棉花、玻璃片、高錳酸鉀（或氯酸鉀及二氧化錳）、小木條等。請檢查儀器是否完好，藥品是否充足。實驗步驟（30分鐘）一、氧氣的制取裝置組裝（教師演示，學(xué)生觀察并記錄）

教師：首先，我們需要組裝實驗裝置。請同學(xué)們注意，試管口應(yīng)略向下傾斜，以防止冷凝水回流引起試管炸裂。導(dǎo)氣管應(yīng)伸入集氣瓶底部，以充分收集氧氣。藥品加入

教師：接下來，在高錳酸鉀（或氯酸鉀及二氧化錳混合物）中加入適量藥品，注意藥品量不宜過多，以防爆炸。在高錳酸鉀試管口放一團(tuán)棉花，以防藥品進(jìn)入導(dǎo)氣管。加熱與收集

教師：點燃酒精燈，對試管進(jìn)行預(yù)熱后，對準(zhǔn)藥品加熱。注意觀察氣體產(chǎn)生情況，當(dāng)氣體連續(xù)均勻冒出時，開始用排水法收集氧氣。二、氧氣的性質(zhì)觀察木炭在氧氣中燃燒

教師：現(xiàn)在，我們來觀察木炭在氧氣中的燃燒情況。請同學(xué)們將點燃的木炭伸入集滿氧氣的集氣瓶中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。學(xué)生：木炭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，比在空氣中燃燒更劇烈，倒入澄清石灰水后震蕩變渾濁。教師：很好，這說明木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳。鐵絲在氧氣中燃燒

教師：接下來，我們觀察鐵絲在氧氣中的燃燒情況。請同學(xué)們將繞成螺旋狀的細(xì)鐵絲在酒精燈上引燃后，緩慢伸入集氣瓶中（集氣瓶底部已預(yù)先放了一層水或細(xì)沙）。學(xué)生：觀察到火星四射，好似放煙花一樣，并有黑色物質(zhì)濺落下來。教師：這種黑色物質(zhì)是四氧化三鐵，是鐵和氧氣在點燃條件下生成的。蠟燭在氧氣中燃燒

教師：最后，我們觀察蠟燭在氧氣中的燃燒情況。請同學(xué)們將點燃的蠟燭伸入集氣瓶中，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。學(xué)生：蠟燭在氧氣中燃燒更劇烈，火焰更明亮，且燃燒后集氣瓶內(nèi)壁有水珠浮現(xiàn)，加入澄清石灰水后變渾濁。教師：這說明蠟燭在氧氣中燃燒生成了水和二氧化碳。實驗總結(jié)（15分鐘）教師：通過今天的實驗，我們掌握了實驗室制取氧氣的方法，并觀察了氧氣與木炭、鐵絲、蠟燭等物質(zhì)的反應(yīng)?，F(xiàn)在，請大家根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)氧氣的性質(zhì)。學(xué)生：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成不同的產(chǎn)物。在反應(yīng)中，氧氣常作為氧化劑，表現(xiàn)出氧化性。七、課后反思本次《氧氣的實驗室制取與性質(zhì)探究》實驗活動取得了較好的教學(xué)效果，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。首先，在實驗準(zhǔn)備階段，我應(yīng)更加細(xì)致地檢查實驗器材和藥品，確保實驗的順利進(jìn)行。同時，我也應(yīng)該提前預(yù)見到可能出現(xiàn)的實驗問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。其次，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實驗操作上存在不規(guī)范的行為，如試管口未向下傾斜、導(dǎo)管未伸入水槽底部等。這些問題不僅可能影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，還可能帶來安全隱患。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重實驗操作的規(guī)范性訓(xùn)練，確保每位學(xué)生都能掌握正確的實驗技能。此外，我還將加強(qiáng)對實驗現(xiàn)象的觀察和記錄要求，引導(dǎo)學(xué)生更加細(xì)致地觀察實驗現(xiàn)象，并學(xué)會用科學(xué)的