幼教培訓課件：用《指南》解讀幼兒在游戲中科學領域的數(shù)學認知發(fā)展及支持策略

用《指南》解讀幼兒在游戲中

科學領域的數(shù)學認知發(fā)展及支持策略

我們一起走進學習您準備好了嗎？

出發(fā)！

走進

理解

融入

科學領域（一）科學探究（二）數(shù)學認知3個目標26條典型性表現(xiàn)10條教育建議一、理解《指南》中“數(shù)學認知”部分，思考問題：★

“數(shù)學認知”領域有哪些核心理念？★《指南》“數(shù)學認知”領域目標的價值取向是什么？數(shù)學認知互動

以小組為單位，設計一張《指南》科學領域的數(shù)學認知思維導圖。（要求：越詳細越好，形式不限，時間20分鐘；并有專門人員進行思維導圖解說，時間五分鐘。）關鍵詞感知、關系、生活、有用、有趣、理解★強調“感知”，孩子的直接經驗的獲得。

★“關系”的把握或發(fā)現(xiàn)實際上是思維的結果★“生活”“有用”、“有趣”，強調幼兒數(shù)學的學習不能離開生活，強調真實生活情景中的數(shù)學知識的學習運用?！飶娬{解決生活中的實際問題★“有趣”強調學習興趣的培養(yǎng)。★“理解”而非機械的記憶

《指南》數(shù)學認知領域目標的價值取向：強調幼兒對數(shù)學學習的興趣和積極的情感體驗；強調幼兒在真實情境中理解和應用數(shù)學的能力的發(fā)展;強調日常生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。掌握基本的數(shù)學概念和技能

二、理解《指南》中“數(shù)學認知”目標結構和內涵㈠、理解“數(shù)學認知”中目標與目標之間的關系目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣。

是一條綜合性的目標，注重于孩子的態(tài)度和積極的情感體驗目標2感知和理解數(shù)、量關系

目標3感知形狀和空間關系

這兩條目標是從數(shù)學認知方面的發(fā)展這個維度提出來的。強調不僅僅是結果，更重要的是強調過程。是在感知和操作的層面上來學習的。小結數(shù)學認知目標目標1初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣目標2感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系目標3感知形狀與空間關系解讀的方法第一步觀察：細致觀察聆聽兒童在游戲中的表現(xiàn)和語言，可以是和同伴的、老師的、自己的；（可用筆記記錄、視頻、錄音等記錄），書寫成游戲記錄（注意：還原性的記錄，不做渲染和評價分析。）第二步識別：用《指南》中科學領域數(shù)學認知目標細致分析兒童在游戲中的發(fā)展（表述為發(fā)展了XX，具體表現(xiàn)為XX）。第三步回應與支持：回應與支持可分為立即回應與支持和后期的回應與支持；這個環(huán)節(jié)是彌補活動中幼兒欠缺發(fā)展的目標或活動學習提升。主要包括：常規(guī)的引導、環(huán)境的支持、游戲主題的生成等；可以借鑒《指南》中的教育建議進行回應與支持。作業(yè)練習

觀看視頻，解讀視頻中幼兒的發(fā)展（時間20分鐘），分小組上前分享。

思考：幼兒園形成的數(shù)學能力將為小學數(shù)學學習提高哪些基礎？

小學課標與幼兒園數(shù)學認知對比

小學課標與幼兒園數(shù)學認知對比

小學課標與幼兒園數(shù)學認知對比

小學課標與幼兒園數(shù)學認知對